Unit 1 素能測評教學設計2024-2025學年冀教版九年級英語（河北地區(qū)）

Unit1素能測評教學設計2024-2025學年冀教版九年級英語（河北地區(qū)）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以冀教版九年級英語Unit1教學內(nèi)容為基礎，針對河北地區(qū)學生實際情況，圍繞提升學生英語素能展開。設計過程中，注重課本知識的內(nèi)化與拓展，結合聽說讀寫四項基本技能，通過情境創(chuàng)設、任務驅動、合作探究等教學方法，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生實際應用能力。同時，注重評價與反饋，確保教學目標的有效達成。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：能夠運用本單元所學詞匯和句型進行情景對話，描述個人經(jīng)歷和情感，提高口頭和書面表達能力。

2.文化意識：了解并尊重中西方文化差異，通過英語學習增強對不同文化的理解和包容。

3.思維品質：培養(yǎng)批判性思維，通過分析、比較和總結文本信息，提高邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學習策略：運用有效的學習策略，如自主探究、合作學習，提高自主學習能力和英語學習效率。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握本單元重點詞匯和句型，能夠熟練運用于實際情景中。

2.理解并運用閱讀策略，提高閱讀理解能力。

難點：

1.對長難句的理解和分析。

2.學生在實際語言運用中時態(tài)語態(tài)的準確使用。

解決辦法：

1.通過情境模擬和角色扮演，讓學生在實際對話中練習和應用重點詞匯和句型，增強記憶和理解。

2.引導學生通過思維導圖等方式梳理文章結構，提高閱讀理解能力。

3.對于長難句，采用逐步分析的方法，先理解句子主干，再逐步解析從句和修飾成分。

4.通過大量的練習和反饋，幫助學生掌握時態(tài)語態(tài)的正確用法，并鼓勵學生在課堂上即時糾正錯誤。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設置真實語境，讓學生在模擬的情景中練習目標語言，增強語言實際運用能力。

2.任務型教學法：設計具體任務，引導學生合作完成，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.互動討論法：鼓勵學生提問和討論，促進思維活躍，提高課堂參與度和語言表達能力。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示重點內(nèi)容，增加視覺沖擊，提高信息傳遞效率。

2.網(wǎng)絡資源：利用在線平臺和教學軟件，提供額外的學習材料和練習，拓寬學習渠道。

3.錄播教學：錄制重點難點講解視頻，供學生課后復習，鞏固學習效果。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段與本單元主題相關的短視頻，引發(fā)學生的好奇心。

-提出問題：視頻結束后，提問學生關于視頻內(nèi)容的問題，激發(fā)學生的思考。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹本節(jié)課的教學目標和重點，讓學生明確學習任務。

-通過PPT展示，講解本單元的核心詞匯和句型，配以實際例句。

-分析課文中的長難句，解釋語法點和時態(tài)語態(tài)的使用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，進行角色扮演練習，運用新學的詞匯和句型。

-教師給出情景提示，學生現(xiàn)場編寫對話或短文，鞏固語言運用。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問，學生回答，檢查學生對新知識的理解和掌握。

-開放性討論：讓學生就本單元主題表達個人觀點，教師引導討論。

5.課堂小結（3分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調學生需要掌握的知識點。

-鼓勵學生提出疑問，教師現(xiàn)場解答，確保學生對知識的準確理解。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

-布置與本節(jié)課內(nèi)容相關的作業(yè)，鞏固學習效果。

教學過程中，教師通過不斷的提問和反饋，確保學生積極參與課堂活動，同時注重培養(yǎng)學生的思維能力和語言實際運用能力。每個環(huán)節(jié)都緊密結合實際學情，確保教學目標的實現(xiàn)。六、學生學習效果1.學生能夠熟練掌握本單元的詞匯和句型，并在實際對話中準確運用。

2.學生通過閱讀課文，提高了閱讀理解能力，能夠理解并分析文章的主旨和細節(jié)。

3.學生在寫作練習中，能夠運用所學語法知識和詞匯，撰寫出結構清晰、內(nèi)容豐富的短文。

4.學生在聽力練習中，能夠聽懂并準確回答關于課文內(nèi)容的問題。

5.學生在口語交流中，能夠自信地表達個人觀點，與他人進行有效的溝通。

6.學生通過課堂討論，提高了批判性思維能力，能夠對文本內(nèi)容進行深入分析和評價。

7.學生學會了運用閱讀策略，如掃讀、精讀等，提高閱讀效率和理解能力。

8.學生能夠識別并正確使用不同的時態(tài)語態(tài)，提高了語法應用的準確性。

9.學生在課堂互動中，積極參與討論，提高了團隊合作和溝通能力。

10.學生通過完成課后作業(yè)，鞏固了所學知識，形成了良好的學習習慣和自主學習能力。七、教學反思與改進在設計本節(jié)課的教學活動時，我力求通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們掌握重點知識和技能。課后，我對教學過程進行了反思，總結了以下幾方面：

1.設計反思活動

在教學過程中，我注意到學生在某些環(huán)節(jié)的參與度不高，比如在鞏固練習環(huán)節(jié)，部分學生顯得較為被動。為了更好地評估教學效果并識別需要改進的地方，我計劃在課后進行以下反思活動：

-收集學生的課后作業(yè)，分析他們在作業(yè)中的表現(xiàn)，了解他們對新知識的掌握程度。

-與學生進行面對面交流，了解他們在學習過程中的困惑和問題。

-觀看課堂錄像，觀察自己在教學過程中的表現(xiàn)，找出需要改進的地方。

2.制定改進措施

根據(jù)反思活動的結果，我制定了以下改進措施，計劃在未來的教學中實施：

-調整課堂活動，增加學生的參與度。例如，在鞏固練習環(huán)節(jié)，可以設置更多的小組活動，讓學生在互動中學習。

-針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和支持。對于基礎薄弱的學生，可以提供額外的學習材料和輔導；對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的任務，以激發(fā)他們的潛能。

-優(yōu)化教學方法和手段，利用多媒體設備和技術，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

-加強課堂管理，確保每個學生都能積極參與課堂活動，營造良好的學習氛圍。

-定期進行教學評估，收集學生和同行的反饋，不斷調整和改進教學方法，提高教學質量。八、課后作業(yè)1.寫作練習：

題目：描述一次你的旅行經(jīng)歷。

要求：運用本單元所學的詞匯和句型，寫一篇短文，描述旅行的目的地、所見所聞和感受。

答案：Lastsummer,IwenttoBeijing.IvisitedtheGreatWall,whichwasmagnificent.IalsowenttotheForbiddenCityandsawmanyancientbuildings.Thefoodtherewasdelicious.IhadagreattimeandlearnedalotaboutChinesehistory.

2.角色扮演：

題目：模擬一次旅行咨詢對話。

要求：兩人一組，一位扮演旅行顧問，另一位扮演咨詢者。運用本單元的詞匯和句型，進行對話。

答案：

A:Goodmorning,sir.HowcanIhelpyou?

B:Goodmorning.I'mplanningatriptoEuropeandIneedsomeadvice.

A:Sure,wherewouldyouliketovisit?

B:IwanttovisitParisandRome.Canyoutellmesomemust-seeattractions?

A:Ofcourse.InParis,youshouldvisittheEiffelTowerandtheLouvreMuseum.InRome,theColosseumandtheVaticanCityareamust.

3.閱讀理解：

題目：閱讀一篇關于旅行的短文，回答以下問題。

答案：Shortpassageabouttraveling(contentrelatedtotheunit).

Questions:

a)Whatisthemainideaofthepassage?

b)Whatarethetopthreeattractionsmentionedinthepassage?

c)Howdoestheauthorfeelabouttraveling?

4.語法練習：

題目：完成下列句子，注意時態(tài)和語態(tài)的正確使用。

答案：

a)I(visit)themuseumyesterday.

b)TheEiffelTower(be)oneofthemostfamouslandmarksintheworld.

c)They(notfinish)theirhomeworkyet.

5.口語練習：

題目：討論你最喜歡的旅行目的地。

要求：錄制一段視頻或音頻，談論你最喜歡的旅行目的地，為什么你喜歡那里，以及你希望在那里做些什么。

答案：IlovetravelingtoJapanbec