2025年高考語文總復(fù)習(xí) 第二部分 專題四 古代詩歌鑒賞配套課件

專題四古代詩歌鑒賞命題探究考向分析古代詩歌鑒賞是高考必考題。綜合近三年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷考情可以發(fā)現(xiàn)：①所選詩歌多為名家非名作或非名家的名作。②所選詩歌皆為唐宋詩詞，唐代的和宋代的出現(xiàn)次數(shù)幾乎相等。③所選詩歌幾乎全為詩，只有一首宋詞。④所選詩歌題材豐富，涉及答友、送別、教子等，其共同特征可概括為即景(事)抒情(懷)。⑤設(shè)題重點(diǎn)考查鑒賞表達(dá)技巧和評價(jià)思想情感，鑒賞形象、語言的題目較少。⑥所設(shè)題目均為單首詩歌的鑒賞，沒有對比鑒賞題考向分析從考點(diǎn)分布來看，近三年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷對“古代詩歌鑒賞”這一考點(diǎn)的考查可以進(jìn)一步細(xì)分為若干子考點(diǎn)，具體如下：1.鑒賞詩歌形象：(1)鑒賞人物形象；(2)鑒賞景物形象；(3)鑒賞事物形象2.鑒賞詩歌語言：(1)理解關(guān)鍵詞句；(2)鑒賞語言風(fēng)格3.鑒賞修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧4.評價(jià)詩歌內(nèi)容5.評價(jià)作者的思想感情6.評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度題型分布從題型分布來看，近三年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷對“古代詩歌鑒賞”這一考點(diǎn)的考查題型有選擇題和主觀簡答題各一道，前者3分，后者6分，共9分(續(xù)表)高考演練一、(2023年新高考Ⅰ卷)閱讀下面這首宋詩，完成1～2題。答友人論學(xué)林希逸【注釋】①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號鶴山。逐字箋①來學(xué)轉(zhuǎn)難，逢人個(gè)個(gè)說曾顏②。那知?jiǎng)兟淦っ?，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔(dān)上看桃李，此語吾今憶鶴山③。1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.詩的首聯(lián)描述了當(dāng)時(shí)人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。 B.詩人認(rèn)為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳。 C.頸聯(lián)中使用“自”“親”二字，以強(qiáng)調(diào)要獲得真正學(xué)識必須親自鉆研。 D.詩人采用類比等方法闡明他的治學(xué)主張，使其淺近明白、通俗易懂。

解析：本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌語言、手法的能力。A項(xiàng)“不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣”錯(cuò)誤?！皩W(xué)轉(zhuǎn)難”表明用“逐字箋”的學(xué)習(xí)方法難以理解經(jīng)典真諦，且“逢人個(gè)個(gè)說曾顏”也并非指努力學(xué)習(xí)圣人之道，而是諷刺當(dāng)下人們對圣人之道的學(xué)習(xí)流于表面。故選A。答案：A

2.詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。

解析：本題考查學(xué)生理解詩句、把握詩歌主題的能力。由題干可知，首先要把握魏了翁名言的意思?！安挥谫u花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也”是說在樹頭枝底觀賞桃李，才能體會到其活潑的精神狀態(tài)。接著把握本詩尾聯(lián)的內(nèi)容并結(jié)合詩歌的主題來談自己的理解?！百u花擔(dān)上看桃李，此語吾今憶鶴山”是說大家在肩挑的擔(dān)子上觀看鮮花，在喧鬧的酒樓上欣賞音樂，根本想象不到桃李綻放的盛況，也不可能體會到絲竹管弦的精妙。結(jié)合詩歌的標(biāo)題“答友人論學(xué)”可知，此處用“看桃李”來喻指做學(xué)問，以“樹頭枝底”來喻指學(xué)問的本原，詩人以此說明要想獲得學(xué)問的真諦需要回歸本原，這就如同觀賞桃李，賣花擔(dān)上的桃李雖美，但離開“樹頭枝底”，沒有了活力，唯有到樹頭枝底才能體會到其活潑的精神狀態(tài)。

答案：①賣花擔(dān)上的桃李雖然也繽紛絢爛，但活力已經(jīng)不再。②唯有回歸本原，方能獲得學(xué)問真諦，就如同在樹頭枝底欣賞桃李，方能體會到其活潑的精神。醉落魄·人日①南山約應(yīng)提刑懋之二、(2022年新高考Ⅰ卷)閱讀下面這首宋詞，完成1～2題。魏了翁無邊春色。人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖。商行賈坐農(nóng)耕織。須知此意無今昔。會得為人，日日是人日。【注釋】①人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。 B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。 C.這首詞以樸實(shí)的筆觸描繪當(dāng)時(shí)農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。 D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。

解析：本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。A項(xiàng)“因年老體弱，感到此行會比較困難”錯(cuò)誤。“無邊春色。人情苦向南山覓”的意思是“處處是春色，人們還要到南山去尋覓”?！翱唷保稳輬?zhí)著地追求，表達(dá)了人們這種尋覓春色的執(zhí)著，而不是說詞人年老體弱，感到此行會比較困難。故選A。答案：A

2.詞人在下片發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。解析：參見本書P201“典題示例”。

答案：①人應(yīng)當(dāng)執(zhí)著地追求幸福和美好；②人的實(shí)踐和追求對于生活幸福至關(guān)重要，勉勵(lì)人們追求不息生生不止；③要懂得長幼之序，懂得天理人倫等做人的道理。類別舉例不慕權(quán)貴傲岸不羈李白：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放灑脫的性格【知識儲備】1.古代詩歌中常見的八類人物形象類別舉例心憂天下憂國憂民杜甫：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”表現(xiàn)了杜甫心憂天下、憂國憂民的性格懷才不遇壯志難酬陳子昂的《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚，塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心，卻不得施展抱負(fù)的懷才不遇的知識分子形象(續(xù)表)類別舉例矢志報(bào)國慷慨憤世陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國而不被重用的情感，形象鮮明。如陸游的《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》，辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》獻(xiàn)身邊塞反對征伐王翰的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》都表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國、獻(xiàn)身邊塞之情；而杜甫的《兵車行》則表現(xiàn)了其體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭的情感(續(xù)表)類別舉例寄情山水歸隱田園陶淵明的《飲酒》(其五)“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出陶淵明對官場的厭惡，對田園的喜愛；王維的《山居秋暝》通過對秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光的描寫，表達(dá)了自己對山水風(fēng)光的喜愛(續(xù)表)類別舉例送別友人思念故鄉(xiāng)李白的《贈(zèng)汪倫》為與友人的告別之作，王維的《九月九日憶山東兄弟》表達(dá)了重陽佳節(jié)對家鄉(xiāng)和親友的思念之情愛恨情愁情意綿綿柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)凄苦哀愁、依依惜別的藝術(shù)形象(續(xù)表)2.詩(詞)眼(1)詩(詞)眼的分類。“詩眼”大致分為兩類：

一是表現(xiàn)為一首詩思想的凝聚點(diǎn)，揭示詩的主旨。這是全詩的詩眼，找到了它就等于抓住了詩的中心。如《贈(zèng)汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！边@首詩主要寫友情，但是它突出的卻是一個(gè)“深”字，以水之深寓情之深，既形象又浪漫，既夸張又恰當(dāng)?shù)亓髀冻鰧ν魝惽檎x的贊美。所以“深”是這首詩的詩眼。

二是詩中最精練、最傳神的詞語。這是局部的詩眼。如杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！薄皾M”和“壓”就是詩眼。詩(詞)眼的作用示例用以翻出新意蕭楚才將張乖崖的詩“獨(dú)恨太平無一事，江南閑殺老尚書”的“恨”改為“幸”，“恨太平”是對天下太平的不滿，“幸太平”是因天下太平而感到幸福，一字之改而詩意迥異(2)詩(詞)眼的作用。詩(詞)眼的作用示例借以增添情趣韓駒將曾吉甫的詩“白玉堂中曾草詔，水晶宮里近題詩”的“中”改為“深”，“里”改為“冷”，改動(dòng)兩個(gè)字，使得原來只是用以指示方位的“白玉堂”與“水晶宮”，轉(zhuǎn)眼顯得雍容高雅，超凡脫俗(續(xù)表)詩(詞)眼的作用示例增強(qiáng)形象性秦觀的“山抹微云，天連衰草”是取“抹”“連”的動(dòng)作勾畫出的線條輪廓關(guān)乎詩意的精確性齊己詠早梅：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。”鄭谷將“數(shù)枝”改為“一枝”，使“一枝”與“早”意絲絲入扣(續(xù)表)風(fēng)格解說平實(shí)質(zhì)樸特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。如賈島的《尋隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！比?句20字，毫無難解之處3.常見的詩歌語言風(fēng)格風(fēng)格解說含蓄雋永詩的靈氣在于雋永，在于字短情長，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的空白。如李商隱的《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。”天各一方的夫妻彼此掛念，妻子問歸期，詩人想象歸家團(tuán)聚做長夜之談的情景，其時(shí)其境其情，統(tǒng)統(tǒng)顯于言外，隱于空白(續(xù)表)風(fēng)格解說清新雅致特點(diǎn)是用語新穎別致，不落俗套，給人一種清新美的愉悅。如孟浩然的《過故人莊》：“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！本G樹、青山、村舍、場圃、桑麻和諧地連成一片，這是一幅優(yōu)美寧靜的田園風(fēng)景畫，清新、自然(續(xù)表)風(fēng)格解說絢麗飄逸如李白的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！比婏@得色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測，這是絢麗飄逸之美簡潔明快特點(diǎn)是語言簡練利落、淺顯、明白如話、不加修飾。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”全曲僅五句二十八字，語言極為凝練卻容量巨大，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)精巧(續(xù)表)風(fēng)格解說雄渾壯麗特點(diǎn)是骨力挺健，氣壯山河。如曹操的《觀滄海》顯得胸襟豁達(dá)，豪情橫溢。盛唐詩歌中以高適、岑參為代表的邊塞詩人最具代表性。在他們的筆下，有狼山，有大漠，有絕域，有孤城，有奇寒，有酷熱，有同仇敵愾的憤慨，有誓死戍邊的決心等(續(xù)表)風(fēng)格解說粗獷豪放李白詩歌豪放飄逸，其詩情感激蕩，格調(diào)昂揚(yáng)，想象奇特，夸張出格。如《將進(jìn)酒》中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，氣勢浩蕩，一瀉千里；又如《古風(fēng)五十九首》中的“草綠霜已白，日西月復(fù)東”，描繪光陰流逝之快，人事變遷之速，一氣呵成，天衣無縫。宋詞中的豪放派，以蘇軾、辛棄疾為杰出代表(續(xù)表)風(fēng)格解說沉郁頓挫沉郁，就是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉。杜甫之詩為沉郁之極致。憂愁是杜詩沉郁的主要內(nèi)容，他的憂愁，不只是個(gè)人的，更是國家的、民族的，因而這種憂愁具有豐富的情感層次，具有深厚的情感和崇高的價(jià)值。他的“三吏”“三別”《兵車行》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》都是體現(xiàn)沉郁風(fēng)格的力作(續(xù)表)風(fēng)格解說悲壯慷慨面對現(xiàn)實(shí)，詩人往往慨嘆風(fēng)云變幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目擊人民災(zāi)難之重，身受命運(yùn)坎坷之苦，郁積壯志未酬之憤。如陳子昂的《登幽州臺歌》纏綿哀怨作品婉曲,感情細(xì)膩。如柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》，全詞遣詞造句不著痕跡，繪景直白自然，場面栩栩如生，起承轉(zhuǎn)合優(yōu)雅從容，情景交融，蘊(yùn)藉深沉，將情人惜別時(shí)的真情實(shí)感表達(dá)得纏綿悱惻，凄婉動(dòng)人(續(xù)表)名稱說明作用例句賞析比喻把一種事物或情景比作另一種事物或情景具體、形象、鮮明、生動(dòng)，富有真實(shí)感遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。(劉禹錫《望洞庭》)詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比作銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體對偶用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對或相近的意思形式上，語言簡練，整齊對稱，有音樂美；內(nèi)容上，表意凝練，抒情酣暢淋漓無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(杜甫《登高》)“無邊落木”對“不盡長江”，使詩的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)；“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢，更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從句中可以感受到詩人韶華易逝、壯志難酬的痛苦4.古詩詞中常見的修辭手法名稱說明作用例句賞析比擬把物當(dāng)作人來描繪說明叫擬人，把人當(dāng)作物或把此物當(dāng)作彼物來描繪說明叫擬物使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描繪說明的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動(dòng)霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。(林逋《山園小梅》)這一聯(lián)運(yùn)用了擬人的手法?！跋韧笛邸睒O寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”寫粉蝶因愛梅而致銷魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到了極點(diǎn)排比把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的三個(gè)以上的句子或短語接連說出來渲染氣氛，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情，節(jié)奏鮮明，語勢磅礴，痛快淋漓眼看他起朱樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了！(孔尚任《哀江南》)作者用“眼看他”組成的排比短句，把描寫點(diǎn)集中在“樓”上，用緊承相連的“起朱樓”“宴賓客”“樓塌了”，有力地表明了荒淫腐化和亡國之間的必然聯(lián)系。急促的節(jié)奏表達(dá)了憤激之情(續(xù)表)名稱說明作用例句賞析設(shè)問先提出問題，接著自己把看法說出來開篇設(shè)問，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。(阿魯威《蟾宮曲》)例句以設(shè)問開篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下文

借代借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代有部分代整體、具體代抽象、用特征代本體等類型語言簡練含蓄。以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。(李清照《如夢令》)詞中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零，烘托了詞人傷感的情懷(續(xù)表)名稱說明作用例句賞析反問用疑問的形式表達(dá)確定的意思加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情，激發(fā)思考江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？(王安石《烏江亭》)例句使用反問句式，語氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史的必然，引人深思(續(xù)表)名稱闡釋表達(dá)作用例句賞析記敘記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程條理清楚，脈絡(luò)分明，使內(nèi)容完整，事情清晰樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。(陸游《書憤》)例句通過記敘抒寫自己親臨抗金前線的值得紀(jì)念的往事，從而抒發(fā)詩人矢志報(bào)國的信念描寫用生動(dòng)形象的語言對人物、事件、環(huán)境進(jìn)行具體的刻畫逼真?zhèn)魃?，生?dòng)形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。(杜甫《漫成一首》)例句通過描寫，生動(dòng)地再現(xiàn)了白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌響聲的畫面，一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景5.古詩詞中常見的表達(dá)方式名稱闡釋表達(dá)作用例句賞析議論對人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等表達(dá)作者的觀點(diǎn)表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度，突出文章的主旨，使文章和主題鮮明、深刻不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元稹《菊花》)最后兩句通過議論表達(dá)了喜愛菊花的原因以及對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋零的堅(jiān)貞品格的贊美抒情表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒、憂樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情鮮明表達(dá)作者的思想感情，有利于深化文章的主題晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。(溫庭筠《商山早行》)起句以時(shí)間、事件、環(huán)境三者相互照應(yīng)，寫出旅客的辛勞，對句直抒感慨?！翱托小迸c“故鄉(xiāng)”相比較，自然生出一個(gè)“悲”字來(續(xù)表)名稱說明作用例句賞析用典用典有引用事例和引用前人詩句兩種。引用事例是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場和態(tài)度、個(gè)人情緒和愿望等，屬于借古抒懷加深詩詞的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外①想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)②過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。(姜夔《揚(yáng)州慢·淮左名都》)①用事作典，“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗金的英雄氣概。作者借贊劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。②“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩句，表現(xiàn)出揚(yáng)州十里長街的繁榮景象，是虛寫；“盡薺麥青青”寫詞人今日所見的凄涼情形，是實(shí)寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨6.古詩詞中常見的表現(xiàn)手法名稱說明作用例句賞析渲染烘托渲染是對環(huán)境、景物作多方面的正面描寫。烘托是從側(cè)面著意描寫。渲染和烘托都是不說本意，只說與此相關(guān)的其他事物，達(dá)到突出本意的目的營造氣氛，突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果①黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。(趙師秀《約客》)②行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。(《陌上?！?①“家家雨”“處處蛙”渲染出約客時(shí)的環(huán)境氣氛，突出了詩人心中的孤寂落寞。②《陌上?！窂挠^看者的神態(tài)來表現(xiàn)羅敷的美，這比直接描寫節(jié)省筆墨，且更有藝術(shù)魅力(續(xù)表)名稱說明作用例句賞析襯托利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物作為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物使所陪襯的事物形象更加突出大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”，最后集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心目中的地位聯(lián)想由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來塑造成一個(gè)典型創(chuàng)造意境，形象鮮明，拓展內(nèi)容，深化主旨碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章《詠柳》)詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運(yùn)用巧妙的比喻，塑造出一個(gè)別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義(續(xù)表)名稱說明作用例句賞析想象人們在已有材料和觀念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程創(chuàng)造意境，形象鮮明，拓展內(nèi)容，深化主旨湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。(劉禹錫《望洞庭》)這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭湖的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上對比對照把兩種不同的事物或情形進(jìn)行對照、比較渲染氣氛，突出題旨越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。(李白《越中覽古》)二、三兩句描寫昔日繁榮，與最后一句描寫今日的冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊(yùn)含著詩人對歷史深深的思考(續(xù)表)名稱說明作用例句賞析起興興是先言他物以引起所詠之辭托物起興，婉轉(zhuǎn)曲折，明朗淺顯，耐人尋味，有民歌風(fēng)格錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。(李商隱《錦瑟》)首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”，委婉含蓄，耐人尋味照應(yīng)指詩中對前面所寫的內(nèi)容進(jìn)行必要的回答使結(jié)構(gòu)緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合，文生絢彩楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。(韋應(yīng)物《賦得暮雨送李胄》)首聯(lián)兩句寫黃昏時(shí)分詩人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊，這里點(diǎn)明了詩題中的“暮雨”，又照應(yīng)了詩題中的“送”字(續(xù)表)名稱說明作用例句賞析虛實(shí)相生指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織在一起，表達(dá)同樣的情感虛實(shí)相映，激發(fā)聯(lián)想和想象，豐富內(nèi)容，拓展意境，鮮明突出，富于變化君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。(李商隱《夜雨寄北》)夜深不眠，獨(dú)剪殘燭，聽巴山夜雨，讀妻子詢問歸期的信，想象共剪西窗紅燭、共話巴山夜雨的情景，虛實(shí)結(jié)合，情景交融(續(xù)表)名稱說明作用例句賞析抑揚(yáng)把要貶抑、否定的方面和要褒揚(yáng)、肯定的方面同時(shí)說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面，以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分錯(cuò)落有致，搖曳生姿，波瀾起伏，情趣動(dòng)人閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。(王昌齡《閨怨》)這首詩采用欲抑先揚(yáng)的手法，先寫少婦“不知愁”“上翠樓”，后面才寫她忽見柳色而悔恨不已，形象地刻畫出少婦情緒的微妙變化，表現(xiàn)出她的感傷和哀怨(續(xù)表)名稱說明作用例句賞析白描抓住描寫對象，用準(zhǔn)確有力的筆觸、明快簡潔的語言、樸素平易的文字，干凈利索地勾畫出事物的形狀、明暗、聲響等，以表現(xiàn)作者對事物的感受描寫的對象主體突出，簡潔明了，給讀者留下豐富的想象和再創(chuàng)造的空間飲馬渡秋水，水寒風(fēng)似刀。平沙日未沒，黯黯見臨洮。昔日長城戰(zhàn)，咸言意氣高。黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。(王昌齡《塞下曲》)全詩抓住出征、扎營、作戰(zhàn)、戰(zhàn)后四個(gè)場景描寫戰(zhàn)爭的全過程，反映了戰(zhàn)爭的殘酷，表達(dá)了詩人的厭戰(zhàn)情緒(續(xù)表)名稱說明作用例句賞析動(dòng)靜結(jié)合對事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫。動(dòng)靜結(jié)合往往使用以靜為主，以動(dòng)襯靜的方式動(dòng)靜結(jié)合手法的運(yùn)用，往往別出心裁，“每著一字”，而使“境界全出”沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。(杜甫《漫成一首》)第一句寫江岸上屈身而眠的白鷺，突出環(huán)境的幽靜；第二句寫船尾魚兒跳動(dòng)的聲音，反襯靜謐之境。這兩句分寫魚、鳥，一動(dòng)一靜，相反相成，抓住了江上月夜最富于詩意的情景，寫得逼真、親切而又傳神，可見詩人體物之工卒章顯志指在詩歌的結(jié)尾處表達(dá)詩人的心志或情懷揭示詩歌的主旨安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。(李白《夢游天姥吟留別》)文末兩句作者直抒胸臆，表達(dá)了自己蔑視權(quán)貴，追求個(gè)性自由的思想感情，在結(jié)構(gòu)上屬于卒章顯志(續(xù)表)名稱說明作用例句賞析鋪排即《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法中的“賦”。“賦者，鋪陳其事而直言之”，指的是不厭其煩地多角度地進(jìn)行鋪敘陳述它既可以細(xì)膩地鋪寫，還可以渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒，又可以一氣貫注，加強(qiáng)語勢，還可以表現(xiàn)一種情境，淋漓盡致地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。(《木蘭詩》)例句寫木蘭踏上征途，馬不停蹄，日行夜宿，離家越遠(yuǎn)思親越切。時(shí)間從每天的“旦”到“暮”；地點(diǎn)從家鄉(xiāng)到黃河、黑山直到燕山。這八句按時(shí)空鋪排，把敘事和抒情融合得恰到好處(續(xù)表)名稱說明作用例句賞析點(diǎn)化(化用)對前人書面作品的語言和群眾的口頭創(chuàng)造進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，賦予它們新的內(nèi)容和意境。可分三種：字詞點(diǎn)化、內(nèi)容升華、意境開拓創(chuàng)造出新的內(nèi)容和意境①碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。(王實(shí)甫《西廂記》)②回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。(白居易《長恨歌》)①首句點(diǎn)化了范仲淹《蘇幕遮》中“碧云天，黃葉地”的字詞。②詩句點(diǎn)化了韋應(yīng)物《廣陵遇孟九云卿》中“西施且一笑，眾女安得妍”的意境(續(xù)表)題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi)涵古人常常因事不得不與家人、情人或親朋好友離別。送別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，吟詩贈(zèng)別，表達(dá)依依不舍之情內(nèi)容送別詩涉及的范圍極廣，有君臣官場贈(zèng)別，有市井朋友相別，有親人情人送別①寓情于景，以景襯情，情景交融。②烘托。不直接寫人的離情別緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托人的傷離之深。7.常見的七種古代詩歌類型(1)送別懷人詩——多情自古傷離別，一種分別多樣情。題材特征內(nèi)容情感常用技法標(biāo)志①標(biāo)題中往往有“送、別、贈(zèng)、酬”等字。②常見意象：“柳、酒、月、水”四大意象。(“長亭、短亭、陽關(guān)、舟、灞橋”等意象也在送別懷人詩中出現(xiàn))情感①依依惜別的不舍與傷感。②離別后的思念與牽掛。③對友人的安慰與勉勵(lì)。④借送別友人表明自己的心態(tài)。⑤抒發(fā)對人生的感慨。(注意：一首詩表達(dá)的情感往往不是單一的，而是多種情感交雜在一起的集合體)③以樂景襯哀情(也叫樂景寫哀或反襯)。④想象(也叫虛擬或虛實(shí)結(jié)合)。送別詩常借助想象表達(dá)自己對朋友的留戀和關(guān)切(續(xù)表)題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi)涵詩人因長期客居在外，滯留他鄉(xiāng)，或漂泊異地等，對所見所聞?dòng)兴?，借此抒發(fā)對家鄉(xiāng)、親人的無盡思念和人生感嘆、漂泊愁苦之情內(nèi)容借抒情主人公旅途中的所見所聞、所感所嘆，表達(dá)思親懷鄉(xiāng)之情。主題有潦倒失意、漂泊哀傷、思念親人等①借景抒情(寓情于景)，情景交融。②以樂景襯哀情(樂景寫哀)。(2)羈旅思鄉(xiāng)詩——他鄉(xiāng)村樹似吾鄉(xiāng)，愁煞天涯人斷腸。題材特征內(nèi)容情感常用技法標(biāo)志①標(biāo)題中多含有“客舍、登高、望月、憶、寄、行、思”等詞語，以及“元宵、中秋、重陽、除夕”等節(jié)日名。②常見意象：月亮、秋風(fēng)、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、浮云、梧桐、西樓、高樓、危樓、危欄等情感①天涯漂泊羈旅愁。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無定的孤苦。②望盡天涯懷人愁。感念親情之深，表達(dá)對親人的思念。③羈旅他鄉(xiāng)的幽怨之情?；虮磉_(dá)人生感嘆，流露年華易逝的苦悶；或抒發(fā)獨(dú)居他鄉(xiāng)，懷才不遇，報(bào)國無門的孤獨(dú)寂寞、幽怨憤慨之情③側(cè)面落筆。詩人在表現(xiàn)懷遠(yuǎn)、思?xì)w之情時(shí)，不是直接抒發(fā)思念之情，而是從對方著筆，想象對方思念自己之深，借以烘托詩人的苦恨離情。④因夢寄情，虛實(shí)結(jié)合(續(xù)表)題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi)涵邊塞征戰(zhàn)詩是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩內(nèi)容邊塞詩多表現(xiàn)從軍出塞，保家衛(wèi)國，民族交往，塞上風(fēng)情；或抒報(bào)國壯志，或發(fā)反戰(zhàn)呼聲，或記現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)事①修辭方面：主要有夸張、對比、互文、用典等。(3)邊塞征戰(zhàn)詩——金戈鐵馬征戰(zhàn)事，大漠秋風(fēng)慷慨情。題材特征內(nèi)容情感常用技法標(biāo)志①標(biāo)題中往往有“行、軍、征人、塞、戍”等與軍旅有關(guān)的字。②常見意象：自然景物類(黃沙、秋月、大漠、孤城、邊關(guān)、雨雪、風(fēng)沙等)，地理區(qū)域類(塞外、雁門、玉門關(guān)、黃河、陰山、樓蘭、薊北等)，戰(zhàn)事器具類(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、戰(zhàn)馬等)，樂曲類(《梅花落》《折楊柳》《關(guān)山月》《陽關(guān)三疊》《渭城曲》等)，人物類(戍卒、將帥、胡人、單于等)情感①保家衛(wèi)國、建立功名的壯志豪情。②奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。③雄奇瑰麗、奇異獨(dú)特的邊塞風(fēng)光。④征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。⑤凄苦哀怨的厭戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。⑥對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來的喜悅②人物形象的塑造方面：常用側(cè)面烘托、動(dòng)作肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法。③意境的營造方面：常用景物烘托、虛實(shí)結(jié)合等手法(續(xù)表)題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi)涵山水田園詩是以描寫美麗清新的自然景色、歌詠閑適恬淡的田園生活為題材的詩歌內(nèi)容山水田園詩的基本內(nèi)容是自然山川與田園風(fēng)物①比喻、擬人、夸張、對比等修辭手法的運(yùn)用。(4)山水田園詩——水光山色養(yǎng)性靈，登山觀?？傄缜?。題材特征內(nèi)容情感常用技法標(biāo)志①山水田園詩分為山水詩與田園詩。山水詩指描寫山水風(fēng)景的詩。田園詩指主要以農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對象的詩。②常見意象：溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等情感①寄情山水，贊美山河，熱愛自然。②借凄風(fēng)苦雨，表達(dá)對官場的厭倦和對自由的向往。③憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂。④以恬淡之心抒寫山水清幽，表達(dá)閑適淡泊、悠然自得之情。⑤對現(xiàn)實(shí)不滿和懷才不遇的苦悶②寫景的表現(xiàn)手法：a.白描與工筆；b.觀察角度高、低、俯、仰的變化與遠(yuǎn)近高低的順序；c.光、影、色彩的渲染，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運(yùn)用；d.虛實(shí)結(jié)合(眼前之景與想象之景)；e.動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜、化動(dòng)為靜與化靜為動(dòng))。③常用的抒情方法：a.借景抒情，融情入景；b.樂景寫哀情(反襯)(續(xù)表)題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi)涵以歷史事件、歷史人物、歷史遺跡等為題材。借詠嘆史實(shí)、描寫古跡來抒發(fā)詩人的興衰之感，以寄托哀思、借古諷今內(nèi)容借懷古嘆今嘆個(gè)人命運(yùn)的坎坷①借景抒情(寓情于景)。②對比手法。描寫眼前衰敗、荒涼景象，與歷史上的繁華興盛形成鮮明的對比。③化用典故。借典故寄托自己的感傷或?qū)碌闹S喻。④襯托。詩人往往臨古跡而抒懷，以悲景襯悲情標(biāo)志標(biāo)題中有“詠史、懷古、登某古跡有懷、古跡、古人名”等詞句情感①針對歷史人物或歷史事件，發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法。②緬懷先賢，表達(dá)敬仰或惋惜；類比古人，寄托傷感或哀思。③借論古之得失，托古諷今，憂國憂民(5)詠史懷古詩——?dú)v覽古今通得失，觀景知人論興衰。題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi)涵借助吟詠?zhàn)匀换蛏鐣挛飦肀磉_(dá)詩人的思想感情內(nèi)容單純詠物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物諷世①從具體描寫的方法看，主要是正面描寫(繪形繪色)與側(cè)面烘托。②從修辭手法看，主要是比喻(比況)、象征、擬人和對比。③從抒情方法看，主要是托物言志標(biāo)志①從對象上來看，詠物詩的對象是單純的某種物，著重對所詠之物的特征、功能進(jìn)行刻畫，或者著重對所詠之物的某一神韻進(jìn)行吟詠。②從標(biāo)題上來看，或以所詠之物為詩名，或以“詠某物”“題某物”“某物吟”等為標(biāo)題情感①寄寓作者的理想抱負(fù)，或?qū)崿F(xiàn)個(gè)人理想，或報(bào)效國家。②寄寓高尚的節(jié)操，或表達(dá)懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。③托物諷世，或憂國憂民，或感時(shí)傷世，或憤世嫉俗，或針砭時(shí)弊，或冷嘲熱諷(6)詠物言志詩——繪盡天下萬物態(tài)，寄寓世間感慨情。題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi)涵愛情閨怨詩主要描寫男女愛慕之情和愛情生活，或抒發(fā)離別相思之苦內(nèi)容①表現(xiàn)詩人對妻子的真摯感情的作品，主要包括贈(zèng)內(nèi)詩和悼亡詩兩類。②從婦女角度寫的閨怨詩，包括宮怨詩、離婦詩、棄婦詩、別離相思詩等①比興(托物起興)。先從自然之物寫起，然后用比喻、象征等手法引出所要表達(dá)的事情或情感，物的描寫起烘托感情、渲染氣氛的作用。(7)愛情閨怨詩——心有靈犀情無限，明月孤燈夢難圓。題材特征內(nèi)容情感常用技法標(biāo)志①標(biāo)題中多含“怨、懷、思、別、憶、望夫、婦嘆、閨怨、幽恨”等字眼或直接用“無題”等字眼。②常見意象：眉鎖、翠樓、碧紗、白發(fā)、秋風(fēng)、夜雨、寒月、寒衣、殘夢、淚、春風(fēng)楊柳、雁聲月明、紅妝鏡子、報(bào)枝喜鵲、雙飛雨燕、紙箋等情感①表現(xiàn)夫妻之間相濡以沫的深厚感情。②孤苦幽寂的命運(yùn)之悲。此類情感主要體現(xiàn)在宮怨詩中。③思婦空閨、思念親人、盼夫早歸、渴望團(tuán)聚的哀傷之情。④情夢難圓的遺憾與悵惘之情。⑤陰陽兩隔的悼亡之痛②襯托。寒月孤燈、冷衾淚枕、月落星稀、凄風(fēng)苦雨、漏聲雁影等凄涼之景往往襯托主人公的孤寂與幽怨，青青楊柳、斜燕雙飛、春風(fēng)浩蕩等充滿活力生機(jī)之景更能反襯閨中思婦的悲傷與幽怨。③先揚(yáng)后抑。如王昌齡的《閨怨》采用先揚(yáng)后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題(續(xù)表)考點(diǎn)一選擇題解題指津1.認(rèn)真審讀題干弄清楚要求選擇正確的還是不正確的選項(xiàng)，題干上有沒有關(guān)涉詩歌具體要素的關(guān)鍵詞。2.明白選項(xiàng)陷阱設(shè)置點(diǎn)(1)一般來說，越是籠統(tǒng)的說法越不容易錯(cuò)，越是具體的闡釋越容易出問題。

(2)具體陷阱設(shè)置點(diǎn)：①意境分析不當(dāng)；②基礎(chǔ)知識運(yùn)用錯(cuò)誤；③意象分析不當(dāng)；④詞句解釋曲解原意；⑤主題挖掘以偏概全；⑥手法分析張冠李戴。3.認(rèn)真審讀選項(xiàng)，做出準(zhǔn)確判斷

(1)對每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行信息切分的勾畫圈點(diǎn)，對勾畫出的詞語進(jìn)行對應(yīng)分析，比如內(nèi)容(意象、形象及其特點(diǎn))、主題、結(jié)構(gòu)和語言，以及這四個(gè)要素涉及的藝術(shù)手法。(2)結(jié)合詩歌解讀對照分析。將選項(xiàng)與詩歌相應(yīng)部分進(jìn)行比較，然后結(jié)合自己對詩歌的解讀分析是否有誤。典題示例(2023年全國乙卷)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題。破陣子陸游看破空花塵世，放輕昨夢浮名。蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行。身閑心太平。料峭余寒猶力，廉纖細(xì)雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.詞人以“空花”“昨夢”喻指過往的虛無，“看破”“放輕”宣示自己告別過去。 B.詞人著屐拄杖、登山穿林，一個(gè)遠(yuǎn)離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。 C.細(xì)雨初晴的春日，依然會使人感覺到寒冷，但這并沒有影響詞人的輕松自得。 D.詞人在最后表示，希望遠(yuǎn)方友人能與自己同飲共醉，表達(dá)了真摯的思念之情。

剖析：本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D項(xiàng)“表達(dá)了真摯的思念之情”錯(cuò)誤?！芭c君同醉醒”，意思是與友人一同醉醒，表達(dá)的是詞人閑適自在的心情。故選D。答案：D考點(diǎn)二簡答題微考點(diǎn)一鑒賞詩歌的形象一、鑒賞人物形象解題指津1.鑒賞人物形象“三著眼”(1)知人論世，關(guān)注背景。

寄托是古人賦詩的普遍現(xiàn)象：或借詩歌以抒寫懷才不遇、沉居下位之苦，或感發(fā)其報(bào)國無門、不為當(dāng)?shù)浪刂畱?，或嘆其離愁別緒、物是人非之感，或敘其命運(yùn)無常、孤苦無助之難。(2)抓抒情主人公的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理。(3)由表入里，體察寫作意圖。

古人寫詩時(shí)，通常用含蓄、雙關(guān)、象征等手法，明言此而實(shí)言彼。所以，我們在分析人物形象時(shí)，有時(shí)不能只就文字表面意思進(jìn)行分析，還要注意體察詩人的寫作意圖，結(jié)合詩人的身世際遇，展開聯(lián)想，正確分析形象的意義或寄托的思想感情。2.答題模板形象特點(diǎn)(思想特點(diǎn)＋性格特點(diǎn))＋形象分析＋形象意義或寄予的情感。第一步，概括形象特征(什么形象)。第二步，分析形象特征(結(jié)合詩歌內(nèi)容，具體分析詩歌是如何塑造形象的)。第三步，明確形象意義(聯(lián)系情感、主旨，分析詩歌塑造形象的作用或意義)。典題示例閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁①月，湖山應(yīng)夢武林②春。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。

【注釋】①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。

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剖析：題干問“本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格”，這是考查學(xué)生鑒賞詩歌的人物形象的能力。首聯(lián)中“云?！苯淮硕说奶幘常刺旄饕环剑弧跋嗤闭f明二人情深義重；從詩歌標(biāo)題來看，蘇轍即將遠(yuǎn)赴契丹，面對此情此景，“那因”二字道出詩人豁達(dá)的胸襟，哪里會因遠(yuǎn)別而淚沾巾！

答案：表現(xiàn)了詩人曠達(dá)灑脫、持重隱忍的性格。蘇氏兄弟情深義重，但詩人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方?；猛醪盁o為在歧路，兒女共沾巾”的詩句，表明雖然這次是遠(yuǎn)別，但詩人不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。二、鑒賞景物形象解題指津1.鑒賞景物形象“四角度”(1)詩中賞畫。

詩中賞畫，就要看畫面形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩歌的畫面美。古代許多寫景詩都具有詩中有畫的特征。欣賞詩的畫面美，主要從下面四個(gè)角度入手：(2)畫中品詩。

畫中品詩，即由形象畫面的色調(diào)，剖析作者的思想情感。看畫面形、色、動(dòng)、靜等概括意境，描繪圖景。讀一首詩，首先看它描寫了什么形象，呈現(xiàn)了一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在的情感。一般而言，色調(diào)明麗、畫面鮮活，詩人的情感就高昂樂觀；色調(diào)陰暗、畫面凄涼，詩人的情感就低沉傷感。如王維的《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！弊x者很容易感知詩中營造的清新之美。(3)緣景明情。詩歌中的景即意象。意象是意與象的融合，是主觀心意與客觀物象在語言文字中的融合與表現(xiàn)。①借助意象，品味意境。意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體。品味意境就要借助意象。②借助意象，體味情感。

詩歌的情與景是水乳交融的。情感的把握，離不開對意象的理解。首先我們要理解意象本身的特點(diǎn)，其次要注意與意象有關(guān)的修飾語，這對把握情感很有幫助。注：古典詩詞常見意象歸納見本書配套資料《制勝錦囊》。(4)雙層挖掘。

古代詩詞往往感情深沉，含而不露，富有哲理，在表面意義之下，還可以挖掘到其深層含意，這正是作者要表達(dá)的主題。如李白的《早發(fā)白帝城》，從字面看是寫一段行程，水流急，船行快，實(shí)質(zhì)是寫心情的輕松和愉悅。2.答題模板點(diǎn)氛圍(概括景物所營造的氛圍特點(diǎn))＋描圖景(描繪詩詞中展現(xiàn)的圖景)＋析感情(分析作者的思想感情)。第一步，找意象，組畫面。

描繪時(shí)抓住詩詞中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。第二步，析特點(diǎn)，設(shè)意境。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，應(yīng)準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。第三步，表感情，明作用。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不完整的，還應(yīng)答出為什么感傷。典題示例閱讀下面這首晉詩，完成后面的題。

癸卯歲始春懷古田舍二首(其二)(節(jié)選)陶淵明先師有遺訓(xùn)，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長勤。秉耒歡時(shí)務(wù)，解顏勸農(nóng)人。平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？

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剖析：本題考查學(xué)生鑒賞詩歌景物形象的能力?；卮鸨绢}時(shí)抓住“平疇”“遠(yuǎn)風(fēng)”“良苗”“懷新”等意象，然后對“平”“遠(yuǎn)”“良”“新”等修飾詞展開聯(lián)想，描繪畫面即可。

答案：平曠的田野上，從遠(yuǎn)處吹來的微風(fēng)輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗煥發(fā)出勃勃生機(jī)。三、鑒賞事物形象解題指津1.鑒賞事物形象“三注意”(1)注意特定物象的象征意義。

在閱讀古典詩歌時(shí)，對于詩中出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風(fēng)云等物象，我們要注意理解沉淀其中的特定意義和文化內(nèi)涵。這樣，才能分析事物的象征意義。示例：閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。野菊楊萬里【注釋】①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：同“正”。未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽。政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香。已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？

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剖析：分析詩中野菊的形象要結(jié)合傳統(tǒng)詩歌中的特定意象“菊”的特定意義和文化內(nèi)涵。菊花之所以特別受到歷代文人的喜愛，主要是因?yàn)樗诎倩ㄖ箝_放，具有耐寒傲霜、不與群芳爭艷的特點(diǎn)。正因?yàn)槿绱耍栈ㄒ恢北蝗藗冇脕硐笳饕环N恬然自處、傲然不屈的氣質(zhì)和品格。答案：野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨，不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。(2)注意時(shí)令，辨析物象特征。

古代詩詞中，不同季節(jié)的景物往往蘊(yùn)含詩人不同的感情色彩：早春的事物是欣欣向榮的，多流露出喜悅之情；暮春則是感傷、惋惜和留戀；秋冬則是凄清、肅殺和悲涼。同時(shí)，把握作品的基調(diào)底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結(jié)合點(diǎn)，有助于體味詩歌獨(dú)特而深邃的意境。如楊萬里《野菊》中“重陽”一詞就點(diǎn)明了是在秋天，野菊生活的環(huán)境是肅殺、蕭瑟的。示例：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。(柳永《雨霖鈴》)

剖析：開頭三句道出時(shí)間、地點(diǎn)、景物。以凄清景色揭開了離別的序幕，清秋節(jié)令的“寒蟬”，襯托著“凄切”悲涼的秋景。人將別，日已晚，雨乍停，蟬聲切。惜別的長亭，凄涼的深秋。壯士分別尚且悲傷，更何況是一別可能成永別的戀人呢？“都門”三句寫離別時(shí)的心情。設(shè)宴帳中，本欲多“留戀”片刻，怎奈“蘭舟催發(fā)”，這樣的餞別酒，飲起來怎能不“無緒”？欲留不得，欲飲無緒，矛盾至極。(3)注意表現(xiàn)手法，把握事物形象。

詩歌的傳情達(dá)意，往往還要借助一定的藝術(shù)手法，如比喻、擬人、借代、雙關(guān)等修辭手法，以及托物言志、借景抒情等表達(dá)技巧。了解詩歌這方面的特色，有助于對事物形象的把握。如楊萬里《野菊》中就運(yùn)用托物言志的手法塑造了一個(gè)不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔的形象。2.答題模板典題示例(2022年全國甲卷)閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題。畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。________________________________________________________________________________________________________

剖析：本題考查學(xué)生鑒賞詩歌事物形象的能力。歐詩以畫眉鳥為直接描寫對象，托物言志，寫詩人聽見畫眉鳥在山林繁花之間千啼百囀，才知道籠中畫眉的叫聲，遠(yuǎn)比不上它在山間的自由歌唱那么悅耳動(dòng)聽。在歐詩中，詩人對畫眉鳥進(jìn)行正面描寫，通過對比畫眉鳥在“山花紅紫樹高低”和“鎖向金籠”兩種截然不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，表面寫鳥，實(shí)則寫人，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。文詩雖以畫眉為題，但并未具體地描寫畫眉鳥的形象和叫聲，而是進(jìn)行側(cè)面描寫，重點(diǎn)渲染了“公庭事簡人皆散”之后，初聽上去仍在“高籠”中的畫眉鳴聲，此時(shí)聽起來卻如同置身于“千巖萬壑中”，悠遠(yuǎn)空曠，清幽寂靜。文詩通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，烘托出詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象，表現(xiàn)了詩人在公務(wù)閑暇時(shí)悠然自得的狀態(tài)。

答案：①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感情，詩歌表面上是寫鳥，實(shí)際上是寫人，表達(dá)了詩人對自由生活的向往和追求；②文詩中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩人在公務(wù)閑暇時(shí)悠然自得的狀態(tài)。誤區(qū)警示誤區(qū)1：不懂意象，難賦深情示例：閱讀下面這首唐詞，完成后面的題。夢江南·千萬恨溫庭筠千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花，搖曳碧云斜。詞中第三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。

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誤答：刻畫了一位懷才不遇、寄情山水的主人公形象?！吧皆虏恢睦锸隆币馑际菦]有人知道和了解他，自己只好寄情山水，與山風(fēng)、山月、山花為伴。

分析：這首詞刻畫了一個(gè)滿懷深情盼望丈夫歸來的思婦形象，充分揭示了她希望落空之后的失望和痛苦心情，表現(xiàn)了詞人對不幸婦女的同情，同時(shí)也寄寓著詞人遭受統(tǒng)治階級排擠，不受重用的悲涼心情，也是感慨懷才不遇的作品。

正解：刻畫了一位孤獨(dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象。主人公望月寄相思，而山月無情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就無從傳遞相思情了；眼前百花白白飄落，水風(fēng)全然無知無覺，更無憐惜，依然催落一地華英，暗喻主人公青春消逝卻無人憐的哀怨。誤區(qū)2：理解膚淺，牽強(qiáng)附會示例：閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。鏡湖女陸游湖中居人事舟楫，家家以舟作生業(yè)。女兒妝面花樣紅，小傘翻翻亂荷葉。日暮歸來月色新，菱歌縹緲泛煙津。到家更約西鄰女，明日湖橋看賽神。結(jié)合作品，對作者塑造的“鏡湖女”形象加以賞析。________________________________________________________________________________________________________誤答：相貌美麗，勤勞善良的漁家女。

分析：理解膚淺，牽強(qiáng)附會地拼湊答案。作答時(shí)，應(yīng)該注意以下容易忽視的地方：①鏡湖女的身份和形象特點(diǎn)，如年輕美麗(外貌)、活潑可愛(性格)、熱愛生活(態(tài)度)等。②作品如何塑造人物形象，如用描寫和敘述的手法塑造形象，淺顯直白的語言使人物形象更具有生活氣息，以清新的景色烘托鏡湖女的清麗等。③對于鏡湖女這樣一個(gè)年輕美麗、活潑可愛、熱愛生活的船家女子，我們既可以從“妝面花樣紅”的視覺形象，也可以從“菱歌縹緲”的聽覺角度，還可以從肖像描寫、“亂荷葉”的動(dòng)作描寫，尤其是“約西鄰女”明日看賽神的敘述，可以從清麗的景色烘托的角度進(jìn)行賞析。鑒賞角度雖多，但只有在真正讀懂作品的前提下，才能盡情發(fā)揮。

正解：作品塑造了一位湖邊船家女子的形象，突出了她樂觀積極、熱愛生活的人生態(tài)度。詩中從“妝面花樣紅”的視覺形象，“菱歌縹緲”的聽覺角度，描寫了一位年輕貌美的女子。微考點(diǎn)二鑒賞詩歌的語言

一、煉字解題指津1.煉字“四角度”(1)修辭角度。

剖析：運(yùn)用了擬人的修辭手法。“破”“來”“弄”三個(gè)字寫出三種連續(xù)的動(dòng)態(tài)，云破而有月來，月來而有花影，花影引出“弄”字，有弄而有花枝隨風(fēng)搖動(dòng)、撫弄花影的幽雅姿態(tài)。云橫皓月、風(fēng)弄花影，構(gòu)成了一幅幽美朦朧的畫面。云、月、花都擬人化了，被賦予豐富的情感和生命，同時(shí)使靜的畫面有了動(dòng)感。示例2：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)剖析：“濺”“驚”二字，都用了擬人修辭手法，不僅用字新鮮，而且渲染了詩人感時(shí)恨別的內(nèi)心苦痛。..(2)聲韻角度。古詩詞講究平仄、節(jié)奏、音韻，優(yōu)美的詩詞讀起來朗朗上口，音韻和諧。

示例1：兵戈不見老萊衣，嘆息人間萬事非。我已無家尋弟妹，君今何處訪庭闈？黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)，白馬江寒樹影稀。此別應(yīng)須各努力，故鄉(xiāng)猶恐未同歸。(杜甫《送韓十四江東省親》)

剖析：“衣”為平聲，“妹”為去聲，“轉(zhuǎn)”為上聲，“力”為入聲。四個(gè)出句，四聲皆備，表現(xiàn)了詩人于戰(zhàn)亂中思親而無法尋親的無奈，流露出無家可歸的傷感之情。

剖析：疊詞最具聲韻效果，它不僅增強(qiáng)了語言的韻律感，更有強(qiáng)化作用。用疊詞，不但摹景有神，而且音調(diào)抑揚(yáng)，氣韻流暢。(3)活用角度。古人慣于活用詞語，形容詞、名詞都可用作動(dòng)詞，且一用形象就鮮活生動(dòng)，呼之欲出。示例1：風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子。(周邦彥《滿庭芳》)

剖析：一個(gè)“肥”字，既寫出了動(dòng)態(tài)，又寫出了形態(tài)。想那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤，怎不叫人垂涎！.示例2：流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。(蔣捷《一剪梅·舟過吳江》)

剖析：“紅”“綠”均為形容詞的使動(dòng)用法，變紅，變綠，把看不見的時(shí)光流逝轉(zhuǎn)化為可以捉摸的形象，增強(qiáng)了詩詞的表現(xiàn)力和感染力。..(4)語境角度。是否契合語境也是判斷煉字優(yōu)劣的重要依據(jù)。

示例1：韓愈據(jù)“篤篤篤，清脆的敲門聲，襯托得山里的夜晚更加寂靜”建議賈島選擇“敲”字，傳為佳話，而近人大膽質(zhì)疑：如果是主人，進(jìn)自家大門何須敲？輕輕推門而入，豈不更見寧謐、和諧、溫情？以語境為據(jù)，也不無道理。

示例2：鄭谷把齊己的《早梅》詩“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”中的“數(shù)枝開”改為“一枝開”，因?yàn)椤皵?shù)枝”不若“一枝”更能言梅開之早，齊己因此拜鄭谷為“一字師”。2.答題模板典題示例(2020年天津卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。紀(jì)村事韋莊【注釋】①餉田：到田間送飯。綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛，何處餉田①歸?！皵?shù)聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結(jié)合詩句說明理由。

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剖析：本題考查學(xué)生賞析詞語的能力，為煉字題。此類題屬于開放性試題，肯否均可。但作答時(shí)理由一定要充分。思維角度由解釋字詞意思，擴(kuò)展到句中翻譯大體內(nèi)容，結(jié)合詩人的情感分析表達(dá)效果，有修辭或者結(jié)構(gòu)特色的話也要點(diǎn)明。首先明確立場、觀點(diǎn)，不同意或者同意，盡量用完整句子。其次結(jié)合藝術(shù)特色分析奇妙處并點(diǎn)明情感效果。

答案：(示例一)不同意，“數(shù)聲”好?！皵?shù)聲”動(dòng)靜結(jié)合，突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂，營造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。(示例二)同意，“一聲”好。“一聲”以動(dòng)襯靜，突顯了環(huán)境的寂靜清幽，營造出鄉(xiāng)村寧靜和諧的氛圍。

二、詩眼解題指津1.尋找詩眼時(shí)，應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手(1)關(guān)注詞語詞性。①動(dòng)詞。注重分析詩句中有多重含義的動(dòng)詞。示例：羌笛何須怨楊柳。

剖析：“怨”是詩眼，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)詞既是羌笛所吹曲中之情，又是吹笛人的心境，寫出了邊塞將士生活的艱苦及對朝廷的不滿。②形容詞。注重分析詩句中有多重意思的形容詞。示例：一片孤城萬仞山。剖析：“孤”是詩眼，因?yàn)檫@個(gè)形容詞寫出了環(huán)境的孤苦、人的孤苦等。③詞類活用現(xiàn)象。示例：春風(fēng)又綠江南岸。

剖析：“綠”是詩眼，屬于形容詞的使動(dòng)用法，寫出了春風(fēng)的重要作用，表現(xiàn)了詩人對春天到來的極度喜悅之情。(2)關(guān)注詞句位置。

①標(biāo)題。標(biāo)題中的某些詞語往往能夠涵蓋詩歌的主要內(nèi)容，如《聞泉》中的“聞”是詩眼，因?yàn)椤奥劇备爬嗽姼璧闹饕獌?nèi)容。②詞語。一般來說，五言詩以第三字為眼，七言詩以第五字為眼。示例：“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”中的詩眼是“歸”和“下”。

③詩句。詩歌中的抒情句、議論句或以情結(jié)景句等往往體現(xiàn)出詩人的情感。因此，尋找詩歌的詩眼時(shí)要關(guān)注這些詩句。

示例：《蜀相》的尾聯(lián)“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”表達(dá)了詩人的情感，是詩歌的詩眼。2.賞析詩眼時(shí)，應(yīng)關(guān)注以下三點(diǎn)(1)理解詩眼的具體內(nèi)涵。

首先要理解作為詩眼的詞語、詩句的意思，以此體會詩眼的意蘊(yùn)。如王禹偁《日長簡仲咸》中，詩眼是“閑”，首先要理解“閑”的意思，以及“閑”涉及的內(nèi)容等。(2)把握詩眼的具體手法。從景物與景物的關(guān)系、景物與情感的關(guān)系、修辭等角度分析詩眼所使用的具體手法等。

示例：“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”是詩眼，因?yàn)椤棒[”運(yùn)用了通感，將春意寫得有聲有色，寫活了杏花綻放的情景。(3)體會詩眼的表達(dá)效果和情感。從景物特征、畫面特點(diǎn)以及抒發(fā)情感等角度理解詩眼的表達(dá)效果和具體情感。

示例：陸游《書憤》中“塞上長城空自許”一句，其中的“空”是詩眼，因?yàn)樗髀冻鲎髡呖沼袧M腔報(bào)國熱忱但直到晚年仍報(bào)國無門的悵惘與悲憤之情。3.答題模板日長簡仲咸①典題示例閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。王禹偁日長何計(jì)到黃昏，郡僻官閑晝掩門。子美集開詩世界，伯陽書見道根源。風(fēng)飄北院花千片，月上東樓酒一罇。不是同年來主郡，此心牢落共誰論。

【注釋】①本詩作于詩人因有志改革反被誣告而獲罪被貶謫到商州任團(tuán)練副使時(shí)。仲咸，指馮伉，與王禹偁是同年進(jìn)士，在商州時(shí)屢與王禹偁唱和。簡，書信，這里是寄的意思。

古人評詩常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為第二句的詩眼是哪一個(gè)字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。________________________________________________________________________________________________________

剖析：本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言(詩眼)的能力。解答本題時(shí)首先要明確指出其詩眼，然后結(jié)合注釋和全詩內(nèi)容進(jìn)行具體說明。詩人口中說“閑”，正是心中不肯閑之故。結(jié)合詩歌注釋可知，他為官清正，有志改革，然而因?yàn)楸蝗苏_陷而獲罪，被貶謫商州。故一“閑”字，凝聚著作者滿腔的不滿、惆悵、苦悶和孤獨(dú)。另外，詩歌中“郡僻”“晝掩門”對“閑”字做了進(jìn)一步渲染，后面三聯(lián)也均承此而來。

答案：詩眼是“閑”?！伴e”為一篇之眼目，“郡僻”“晝掩門”對“閑”字做了進(jìn)一步渲染，后三聯(lián)也均承此而來。詩人有志改革反被誣告而獲罪，被貶謫到商州，故一“閑”字，凝聚著詩人的不滿、惆悵、苦悶和孤獨(dú)。

三、煉句解題指津

賞析語句是與賞析字詞或整首詩相并列的一種題型。這種題型綜合性強(qiáng)、自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析，有時(shí)可以等同于詞語賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題，但不能完全等同。有時(shí)因賞析角度的不固定性，答題的自由度和難度也較大。答題模板典題示例(2023年全國甲卷)閱讀下面這首宋詞，完成后面的題。臨江仙晁補(bǔ)之身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時(shí)。淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。________________________________________________________________________________________________________

剖析：本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力?！傲菇嫌埃分x雪中枝”，意思是觀賞那江水中倒映的柳影和隱在雪中零落的梅花。詞句選取春日的“柳影”和“梅花”作為意象，用動(dòng)詞“垂”“謝”賦予景物動(dòng)態(tài)的美感，寫出了楊柳的婀娜多姿和梅花綻放后的零落之態(tài)。運(yùn)用虛寫的手法，想象在秀麗的春季邀約友人同去東溪岸邊，去觀賞依依楊柳映在水面的倒影和枝枝梅花在白雪中紛紛零落。詞人通過想象未來再聚之景，表達(dá)了對即將再會的期盼，此句以春光美景收束全詞，既安慰了即將遠(yuǎn)離的友人，更表達(dá)出對友人離別的不舍之情，將離別的傷感融入一片春光之中，傷感中又帶有樂觀豁達(dá)的情愫。

答案：①用動(dòng)詞“垂”“謝”賦予“柳”“梅”動(dòng)態(tài)的美感，運(yùn)用虛寫的手法，想象在春季邀約友人同去東溪岸邊，去觀賞秀麗的春景。②此句以春光美景收束全詞，通過想象未來再聚之景，表達(dá)了對即將再會的期盼，安慰即將遠(yuǎn)離的友人，更表達(dá)出對友人離別的不舍之情和樂觀豁達(dá)的情愫。四、語言風(fēng)格解題指津1.“多管齊下”，巧記語言風(fēng)格(1)了解相關(guān)知識。不同的詩人語言風(fēng)格可能不同，同一詩人不同時(shí)期的作品語言風(fēng)格也可能不同，要了解相關(guān)的語言風(fēng)格。示例：李白的詩風(fēng)豪放俊逸，杜甫的詩風(fēng)沉郁頓挫。(2)關(guān)注遣詞造句。

從命題形式上看，此類題目一般會指出某個(gè)被后人稱道的句子，要求考生分析其妙處。鑒賞關(guān)鍵語句，包括語句的含義、色彩、效果等方面的內(nèi)容。考生要結(jié)合語句中的詞語，尤其要注意語句中動(dòng)詞、形容詞、疊詞以及修飾語的運(yùn)用，另外，還要注意語句中的語法現(xiàn)象以及修辭手法等。(3)抓住關(guān)鍵詞語。

鑒賞語言風(fēng)格，命題形式多為要求考生概括詩歌的語言特色，或指出詩歌的語言特色并加以評析。這類試題不是要求考生揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙之處，而是要求考生抓住關(guān)鍵詞語來品味整首詩歌的語言特點(diǎn)。(4)聯(lián)系詩歌主旨。語言是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容決定風(fēng)格，答題時(shí)切忌脫離詩歌主旨而空談?wù)Z言風(fēng)格。2.答題模板典題示例(2019年全國Ⅲ卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。插田歌(節(jié)選)劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)夫綠蓑衣。齊唱田中歌，嚶佇如竹枝。與《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？

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剖析：本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的語言風(fēng)格的能力。《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》首聯(lián)以傷感低沉的情調(diào)，回顧了詩人的貶謫生活；頷聯(lián)借用典故，暗示詩人被貶時(shí)間之長，表達(dá)了詩人的悵惘；頸聯(lián)對仗工整，富含哲理，說明新事物必將取代舊事物；尾聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，又相互勸慰，相互鼓勵(lì)。整首詩憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，語言雅麗而平整。

回到本詩，前六句用清淡的色彩和簡潔的線條勾勒插秧時(shí)節(jié)的大好風(fēng)光，這幾句筆墨雖淡，卻營造了田野間生機(jī)盎然的景象，渲染出南方水鄉(xiāng)濃郁的春天氣息。最后兩句通過聽覺描寫農(nóng)民的勞動(dòng)情緒，表現(xiàn)了他們樂天的性格，描繪了富有特色的民風(fēng)鄉(xiāng)俗?？傮w而言，這首詩表現(xiàn)出了明快簡潔、清新自然而又通俗淺顯的語言風(fēng)格。

答案：《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》對仗工整，用典精當(dāng)，語言雅麗平整。這幾句詩則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫田野風(fēng)光和勞動(dòng)場景，語言通俗淺顯，清新流暢。誤區(qū)警示誤區(qū)1：不結(jié)合全詩，答案不全面示例：閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。金陵城西樓月下吟李白金陵夜寂涼風(fēng)發(fā)，獨(dú)上高樓望吳越。白云映水搖空城，白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不歸，古來相接眼中稀。解道澄江凈如練，令人長憶謝玄暉①。【注釋】①謝玄暉：名謝朓，南齊著名詩人。從煉字角度來說，頷聯(lián)中哪兩個(gè)字用得極好？好在哪里？請簡要賞析。

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誤答：“搖”“滴”二字用得極好。此二字化靜為動(dòng)，使靜止的畫面生動(dòng)起來。涼風(fēng)吹來，江水搖動(dòng)，影子跟著搖動(dòng)，讓人感到城也搖動(dòng)起來；秋月皎潔，露珠墜落，仿佛是從月亮上滴下來似的。

分析：本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言的能力。本題是一道煉字類試題，煉字類試題要從字義、手法、情感等角度作答，考生要解釋字的深層含義，明確手法，同時(shí)要注意結(jié)合詩句分析手法的作用和煉字的效果。首先判斷哪些字用得好，一般選取動(dòng)詞、形容詞、副詞等。此句選取“搖”“滴”兩個(gè)動(dòng)詞，結(jié)合對詩句的理解判斷有無使用手法。這兩句描繪了涼風(fēng)吹來，江水搖動(dòng)，影子跟著搖動(dòng)，讓人感到城也搖動(dòng)起來，秋月皎潔，露珠墜落，仿佛是從月亮上滴落下來似的這樣一幅畫面。城是不會“搖”的，但“涼風(fēng)發(fā)”，水搖，影搖，仿佛城也搖動(dòng)起來；月亮是不會“滴”露珠的，但“獨(dú)上高樓”，凝神仰望秋月皎潔如洗，好像露珠是從月亮上滴下來似的。“滴”與“搖”使靜止的畫面生動(dòng)起來，使得靜態(tài)的景物畫面有了生機(jī)和活力，是化靜為動(dòng)的寫作手法。最后分析表達(dá)效果，這兩字使本屬平常的云、水、城、露、月諸多景物妙趣橫生，反映出詩人奇特的浪漫想象。上面這個(gè)答案遺漏了分析表達(dá)效果這一要點(diǎn)。

正解：“搖”“滴”二字用得極好。此二字化靜為動(dòng)，使靜止的畫面生動(dòng)起來。涼風(fēng)吹來，江水搖動(dòng)，影子跟著搖動(dòng)，讓人感到城也搖動(dòng)起來；秋月皎潔，露珠墜落，仿佛是從月亮上滴下來似的。使本屬平常的水、城、露、月等景物，呈現(xiàn)出不同尋常的情態(tài)。臨江仙①·記得金鑾同唱第誤區(qū)2：不懂風(fēng)格，張冠李戴示例：閱讀下面這首宋詞，完成后面的題。歐陽修記得金鑾同唱第，春風(fēng)上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負(fù)曲江花。聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠(yuǎn)連霞。

【注釋】①歐陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州(今四川閬中)通判，遠(yuǎn)道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進(jìn)士的宴會，“閬苑”指傳說中神仙居住的地方。前人評此詞，稱其“飄逸”。請結(jié)合“聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家”兩句簡要賞析。____________________________________________________誤答：“閬苑”寫出一種朦朧縹緲的氣氛，寫出閬山的美麗神奇。

分析：“飄逸”不等于“縹緲”，“飄逸”作為一種詩文風(fēng)格，一般形容文學(xué)作品風(fēng)格清新灑脫，意境高遠(yuǎn)。想象奇特，虛實(shí)相生，靈動(dòng)超逸，天馬行空，揮灑自如，富有浪漫色彩等都是“飄逸”的特點(diǎn)。

正解：①想象奇特，虛實(shí)相生。詞人突發(fā)奇想，將本來荒僻的閬州點(diǎn)化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實(shí)處理得當(dāng)，富有浪漫色彩。②境界縹緲開闊，語言灑脫靈動(dòng)?！伴伾健蓖ā伴佋贰?，“滁州”望“閬州”，展現(xiàn)了多重時(shí)空的組合變化。“聞?wù)f”二字導(dǎo)入傳說，忽又接以“樓高”句設(shè)想將來，靈動(dòng)超逸，揮灑自如。微考點(diǎn)三鑒賞詩歌的表達(dá)技巧一、修辭手法解題指津1.鑒賞詩歌的修辭手法的方法(1)解讀詩句，理解詩意。(2)明確修辭手法，分析表達(dá)效果。如“欲把西湖比西子”運(yùn)用了比喻的修辭手法。2.答題模板典題示例閱讀下面這兩首詩，完成后面的題。春日詠梅花二首王初其一靚妝才罷粉痕新，遞曉風(fēng)回散玉塵。若遣有情應(yīng)悵望，已兼殘雪又兼春。其二青帝來時(shí)值遠(yuǎn)芳，殘花殘雪尚交光。隔年擬待春消息，得見春風(fēng)已斷腸。兩首詩的三、四句都用了什么修辭手法？這種修辭手法在兩首詩中又有何異同？請結(jié)合詩句簡要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________