Unit4DoyoulikecandyLesson22（教學(xué)設(shè)計）人教精通版英語三年級下冊

Unit4Doyoulikecandy?Lesson22教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)內(nèi)容分析本教學(xué)設(shè)計來自人教精通版小學(xué)三年級下冊Unit4Doyoulikecandy?Lesson22?；趩卧w教學(xué)思想，對本單元的內(nèi)容進(jìn)行了整合，圍繞Healthyfood,healthylife的主題意義，設(shè)立了四個子主題，分別是“Foodforpicnic““Let’sgoshopping”“Let’senjoythepicnic”“Eathealthyfood”。本單元的單元目標(biāo)為用所學(xué)語言描述自己喜歡的食物，表達(dá)喜好，能夠?qū)】凳澄镉幸欢ǖ恼J(rèn)識。Let’sgoshopping是本單元的第二課時內(nèi)容，這是一節(jié)聽說課，語篇類型為對話，屬于人與自我，人與社會范疇?；诒締卧囊饬x主線，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為學(xué)生能夠在超市的情境中挑選、交流喜愛的事物，了解購物的相關(guān)表達(dá)及中西方支付方式的差異。圖2

Unit4單元主題設(shè)計藍(lán)圖（二）學(xué)情分析對象：小學(xué)三年級學(xué)生認(rèn)知及思維特點：活潑好動，思維活躍，熱愛表演和表達(dá)，喜歡游戲和歌曲，有基本的推理、觀察、分析能力，想象力、創(chuàng)造力豐富。知識基礎(chǔ)：1.通過之前的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)積累了一些水果和食品類單詞，通過前三個課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“—Doyoulike...?—Yes,Ido.”句型有了初步的了解和認(rèn)識，能夠結(jié)合實際情況，用簡單的英語詢問和表達(dá)對于食品、飲料等內(nèi)容的好惡。表1

一起作業(yè)APP課前學(xué)情分析（三）教學(xué)目標(biāo)1.通過逛超市，學(xué)生能夠在情境中正確理解、認(rèn)讀核心單詞grapes,hamburger，honey等；學(xué)生能夠結(jié)合情境，理解并正確運用核心句型“—Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.”，在觀察、分享、體驗中表達(dá)自己的喜好，要求語音標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)達(dá)意。2.學(xué)生能夠讀懂、正確朗讀對話語篇，通過小組表演等活動，在購物的情境中理解并運用核心句型，進(jìn)行簡單的交流，表達(dá)對食物的喜好；通過學(xué)生對購物以及中西方支付方式的討論，拓展、理解購物的其他相關(guān)表達(dá)，能夠借助語言支架合作創(chuàng)編并表演新對話。3.通過推理食物、觀察商品標(biāo)簽、食物分類、中西方購物方式的比較、創(chuàng)編對話等活動，鍛煉學(xué)生的邏輯、推理及發(fā)散思維，培養(yǎng)分類和創(chuàng)新意識，以及在合作中解決實際問題的能力。4.學(xué)生通過在對食物觀察、體驗、討論的過程中，滲透Healthyfood,healthylife的理念,引導(dǎo)健康生活；通過對購物方式的討論，了解中西方支付方式的異同，樹立文化自信，培養(yǎng)跨文化交際能力。（四）教學(xué)重難點重點：1.通過參觀超市，學(xué)生能夠在情境中正確認(rèn)讀、拼讀核心單詞grapes,hamburger,honey等。2.學(xué)生能夠結(jié)合情境，理解并運用核心句型“—Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.”，在觀察、分享、體驗中表達(dá)自己的喜好。難點：1.對grapes復(fù)數(shù)的理解和掌握。2.通過學(xué)生對購物的討論、創(chuàng)編新對話，拓展、理解購物的其他相關(guān)表達(dá)，圍繞購物話題，自由創(chuàng)造性表達(dá)對于食品、飲料等的喜好，完成購物。（五）課前準(zhǔn)備交互式電子白板、板書磁力貼、單詞卡片、獎勵卡片、食物、貨架、購物籃、平板電腦、問卷星、一起作業(yè)APP、釘釘APP、金山文檔、Xmind、微視頻、希沃錄制膠囊（六）教學(xué)過程與實施方法圖3基于英語學(xué)習(xí)活動觀的課時思維導(dǎo)圖

圖4Unit4Period2教學(xué)流程圖與數(shù)字技術(shù)支撐融合點1.

課前評測，以學(xué)定教【工具運用】一起作業(yè)APP，KWL表格教師通過一起作業(yè)APP的數(shù)據(jù)分析以及KWL表格，對學(xué)生進(jìn)行前測，了解學(xué)生的已有知識和情感態(tài)度的發(fā)展水平和不足，以學(xué)定教，厘定精準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓教學(xué)的起點與學(xué)生的發(fā)展水平相適應(yīng)?；谝黄鹱鳂I(yè)APP對學(xué)生之前課時學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)分析，看圖識詞和聽音選詞的正確率分別為93%和85%，句子理解和情景選擇正確率分別為68%，63%。說明學(xué)生對單詞的掌握比較牢固，基于情境的句子理解和表達(dá)還有待進(jìn)一步加強。表2

KWL表格前測學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運用KWL表格進(jìn)行自評，結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生基本掌握對食物單詞的識認(rèn)，對如何表達(dá)食物喜好、中西方不同的支付方式是很多學(xué)生想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。以上分析引導(dǎo)教師制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)超市購物的情境，在超市的情境中學(xué)生能夠識認(rèn)、交流喜愛的食物，表達(dá)喜好，了解中西方支付方式的差異。情境法、交際法、合作學(xué)習(xí)法是本節(jié)課的教與學(xué)的方法之一。2.

游戲?qū)?，激發(fā)興趣【設(shè)計意圖】歌曲熱身，營造愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)超市購物的大情境導(dǎo)入，進(jìn)入主題。利用白板的放大鏡功能巧設(shè)游戲，聚焦和識別食物和單詞，吸引注意，復(fù)習(xí)舊知[感知與注意]?！緦W(xué)習(xí)方法】情境法【工具運用】交互式白板，放大鏡功能【教學(xué)實錄】I.Warmingupandleadin1.Singasong:

Doyoulike...?2.

LeadinginT:Hello!Boysandgirls,Ihaveagoodnewsforyou.Thesupermarketisopeningsoon.Doyouwanttogoshoppingwithme?Ss:OK!Let’sgo!3.Lookandsay.T:Look!What’sinthesupermarket?Pleaselookandsay.Ss:Bread!Cake!Candy!...3.

超市創(chuàng)境，識認(rèn)食物

①說出食物(Tospeakoutthefood)【設(shè)計意圖】從超市有規(guī)律的物品排序中，推理出丟失的物品，運用電子白板的橡皮擦功能擦出丟失的物品，激活思維，鍛煉推理能力?！緦W(xué)習(xí)方法】情境法交際法【工具運用】互動式白板，蒙層與橡皮擦功能【教學(xué)實錄】II.Presentation1.Whatismissing?T:Lookatthefood.Theyareinagoodorder.Guess!Whatisthis?

Ss:Grapes!Ssguess,thinkandanswer[觀察與推理].圖5

互動式白板,蒙層猜、猜、猜【設(shè)計意圖】從丟失的物品中推理出葡萄，運用白板的克隆功能克隆出多顆葡萄，數(shù)形結(jié)合，化抽象為具體，巧妙突破grapes復(fù)數(shù)難點。Topresentthekeywords“grapes”“honey”“hamburger”andkey

sentencepatternsinthecircumstances.Eg.GrapesT:Look!Howmanygrapes?（教師利用白板依次克隆出多顆葡萄）Ss:Onegrape,twograpes,threegrapes…Sssayoutandlearnthenewwordsbyvariousofactivitiessuchasguess,observe,tastethefood.②觀察食物(Toobservethefood)【設(shè)計意圖】在超市的語境中，通過觀察、猜測、推理、品嘗等活動學(xué)習(xí)本課的核心詞匯grapes,honey,hamburger等。并通過觀察商品英文標(biāo)簽，并利用平板電腦查詢獲取商品的價格和產(chǎn)地信息，例如茶來自中國，漢堡包來自美國，咖啡來自非洲，拓展國際視野，培養(yǎng)學(xué)生信息的收集能力?！緦W(xué)習(xí)方法】情境法交際法ProblemBasedLearning(PBL)【工具運用】互動式白板，蒙層與橡皮擦功能，平板電腦【教學(xué)實錄】Tshows

morefoodfromChinaoraroundtheworld,leads

Sstoobservetheproductlabelsandtrytofigureoutmoreinformationaboutpriceandplace[出示更多來自祖國以至世界各地的食品，觀察商標(biāo)產(chǎn)地，獲取信息]（滲透祖國地大物博，樹立民族自豪感，開拓國際視野).T:Wherearethegrapesfrom?(出示商品標(biāo)簽)S1:

Xinjiang.T:Howmucharethey?S2:20yuan.T:Doyoulikegrapes?(學(xué)生品嘗)S3:Yes.Xinjiang’sgrapesareverysweet(滲透祖國物產(chǎn)豐富).Ssobservetheproductlabels,figureoutsomeinformationaboutpriceandplace,orSscansearchmoreinformationonlinewithIPAD,andfillouttheworksheet.③品嘗食物

(Totastethefood)【設(shè)計意圖：通過觀察、品嘗食品等情境，理解并嘗試運用核心句型“—Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.”，表達(dá)食物的喜好，同時滲透健康飲食的理念】【學(xué)習(xí)方法】情境法交際法ProblemBasedLearning(PBL)【工具運用】互動式白板、各種水果Tasks

Sstotastethegrapes(滲透注意飲食衛(wèi)生，保持清潔),presents

thesentencepatterns“—Doyoulike...?

—Yes,Ido./No,Idon’t.”

Sstastethefood,andtrytoexpresstheirlikeswiththesentencepatterns“—Doyoulike...?

—Yes,Ido./No,Idon’t.”T:Doyoulikehamburgers?Ss:Yes,Ido.T:Pleasedon’teathamburgerstoomuch.It’sunhealthy(出示小孩過度吃垃圾食品生病的圖片，滲透健康飲食).4.網(wǎng)上購物，交流喜好①說唱歌謠，操練句型【設(shè)計意圖】學(xué)生能夠跟唱歌謠，在歌謠的韻律中感知和練習(xí)核心單詞和句型表達(dá)，感受歌謠的韻律美。1.Let’schant.Sschanttogetherwiththerhythm.②觀看視頻，閱讀文本【設(shè)計意圖】通過觀看和學(xué)習(xí)GaoWei和Peter在超市挑選食物的視頻，回答并闡釋問題，整體梳理對話脈絡(luò)，訓(xùn)練聽說能力。通過朗讀并分角色朗讀對話文本，培養(yǎng)語感。[獲取與梳理]【學(xué)習(xí)方法】情境法交際法TaskbasedLanguageTeaching【教學(xué)實錄】T:Look!PeterandGaoWeigotothesupermarkettoo.Let’stakealook.Afterwatchingthisvideo,pleaseanswermetwoquestions.1.DoesPeterlikegrapes?2.WhatdoesGaoWeilike?Sswatchavideofromthetextandanswerthequestions,understandthewholetext,readitcorrectlyandemotionallybythemselves,andthenreaditinroles.③網(wǎng)上選購，實踐運用【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)信息化PAD環(huán)境，學(xué)生使用Pad，通過真實的網(wǎng)購情境，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，正確運用核心句型“—Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.—Youlike…,Ilike…”等，在真實情境中挑選并表達(dá)喜歡的東西，在真實的情境中，運用、內(nèi)化目標(biāo)語言演繹購物場景?！緦W(xué)習(xí)方法】情境法交際法CooperativeLearning【工具運用】智能平板電腦、問卷星【教學(xué)實錄】圖6，7Let’sgoshopping電子交互式任務(wù)單與評價量表Let’sgoshoppingonline.SsworkingroupwithPads,andhaveanonlineshopping,discusswiththesentences“—Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.”[內(nèi)化與運用](教師提醒學(xué)生依據(jù)評價工具，交流要自信大方，文明有禮，滲透“文明”的社會主義核心價值觀。)T:Nowdear,pleasetakeoutyourPads,andhaveanonlineshoppingwithyourgroups,chooseyourfavouritefood,andtalkaboutwithyourgroups.Pleasebeconfident,creative,anddiscussinapoliteway.Let’sgo!Ss:OK!學(xué)生通過問卷星平臺，依據(jù)評價工具，為各組的表演打分，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)驅(qū)動下的實時評價，助推學(xué)生的核心素養(yǎng)表現(xiàn)，以評促教。5.

拓展生成Extensionandproduction（1）中西對比，了解差異【設(shè)計意圖】1.通過觀看國外購物的微視頻，提供多模態(tài)沉浸式的語篇輸入。2.引發(fā)學(xué)生對中西方超市購物、結(jié)賬等的討論，主動思考，發(fā)散思維，歸納購物的其它相關(guān)表達(dá)，對比中西方付款方式的差異，生成CultureCapsule（文化膠囊）將思維可視化，拓展WeChatPay、Alipay、購物結(jié)賬用語Howmuchisit?Cashorcard?等，開拓視野，樹立文化自信，培養(yǎng)跨文化交際意識和能力?！緦W(xué)習(xí)方法】PBL,CooperativeLearning【工具運用】交互式白板、網(wǎng)絡(luò)、微視頻、Xmind、平板電腦（1)Watchavideo.Tplays

avideoaboutshoppinginthewest,andasks

Sstothinkanddiscussthequestions.（2)Let’sdiscuss.Tasks

Sstothinkanddiscussthequestions.①Whatelsecanwespeakinthesupermarket?②Inthewest,whatdotheyusuallytopaythebill?③InChina,whatdoweusuallytopay?④What’sthedifferenceofpaymentinChinaandinthewest?PleaseworkonPads,andfinishthethinkingmap.[描述與闡釋][分析與對比]圖8

中西方支付方式數(shù)字思維可視圖Ssthinkandanswer,thentalkaboutthedifferenceofpaymentsbetweenChineseandwesterners，andtrytomakeaCultureCapsule

(文化膠囊)/thinkingmapwithPads

(學(xué)生通過微視頻，提供多模態(tài)的學(xué)習(xí)，通過對比分析中西方付款方式的差異，拓展購物的常用表達(dá)，開拓國際視野，生成思維可視圖).（2）挑選任務(wù)，創(chuàng)編展示

Let’sshow.【設(shè)計意圖】通過選擇適合自己水平的星級任務(wù)，小組合作創(chuàng)編并表演超市購物及結(jié)賬的情景，拓寬思維，創(chuàng)造性、綜合性地使用語言，提高團(tuán)隊合作及綜合語言運用能力。同時，學(xué)生通過完成星級任務(wù)，依據(jù)評價工具給予各組表演評價，體現(xiàn)教—學(xué)—評的一致性設(shè)計?！緦W(xué)習(xí)方法】SituationalLanguageTeaching，CommunicativeApproach，CooperativeLearning【工具運用】交互式白板平板電腦金山文檔評價量表①Tasks

Sstoactoutanewdialogueingroups

(教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)評價工具，進(jìn)行創(chuàng)造性表演，注意團(tuán)隊合作，自信大方，富有創(chuàng)意).②Ssmakeupanewdialogueandactoutingroups

[想象與創(chuàng)造]

(學(xué)生選擇適合自己水平的星級任務(wù)，小組合作創(chuàng)編并表演超市購物及結(jié)賬的情景).圖9Let’sactandshow

任務(wù)單③Ssevaluatetheirshow[判斷與評價].學(xué)生通過問卷星平臺，依據(jù)評價工具，為各組的表演打分，評價工具促推了學(xué)生的綜合素養(yǎng)表現(xiàn)，實現(xiàn)了數(shù)字驅(qū)動下的實時評價。（3）食物分類，健康飲食

Let’sthinkandclassify.【設(shè)計意圖】學(xué)生通過運用平板電腦，對購買的物品進(jìn)行分類，并說出原因，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和分類意識，滲透Healthyfood,healthylife的理念，引導(dǎo)健康生活?！緦W(xué)習(xí)方法】SituationalLanguageTeaching【工具運用】交互式白板平板電腦T:Look!Wegotsomuchyummyfood.Canyou