概括內(nèi)容要點(diǎn)鑒賞散文形象-2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)之文學(xué)類文本閱讀

第二部分文學(xué)類文本閱讀.散文閱讀

02概括內(nèi)容要點(diǎn)鑒賞散文形象

-概括內(nèi)容要點(diǎn)

對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)的概括是近幾年高考考查的熱點(diǎn)，是針對(duì)分析概括作品內(nèi)容、主題而設(shè)的

常見題型。從近幾年的高考試題來(lái)看,它又可分為局部概括題（針對(duì)段落）和整體概括題（針對(duì)全

文）。

局部概括類題,又包括段（層）意概括、特點(diǎn)概括和因果探尋類等題目。

整體概括題是針對(duì)文章的整體表現(xiàn)而言的，分為兩類,一類是情感態(tài)度梳理題和全文主旨

概括題。二者略有不同，情感態(tài)度梳理題側(cè)重于梳理全文內(nèi)容,分門別類地列出文本（作者）有哪

些觀點(diǎn)、情感。而主旨概括題，就是對(duì)全文主要內(nèi)容和思想情感做總體的把握。一類是根據(jù)題

干指向?qū)θ男畔⑦M(jìn)行篩選后概括。

?國(guó)陽(yáng)」

例1[2022?全國(guó)乙卷]閱讀下面的文字，完成題目。

“九一八”致弟弟書

蕭紅

可弟：小戰(zhàn)士，你也做了戰(zhàn)士了，這是我想不到的。

世事恍恍惚惚地就過(guò)了；記得這十年中只有那么一個(gè)短促的時(shí)間是與你相處的，現(xiàn)在想起

就像連你的面孔還沒有來(lái)得及記住，而你就去了。

記得當(dāng)我們都是小孩子的時(shí)候，當(dāng)我離開家的時(shí)候，那一天的早晨你還在大門外和一群孩

子玩著，那時(shí)你才十三四歲，你看著我離開家，向著那白銀似的滿鋪著雪的無(wú)邊的大地奔去。你

戀著玩,對(duì)于我的出走，你連看我也不看。

而事隔六七年，你也就長(zhǎng)大了，有時(shí)寫信給我，因?yàn)槲业钠鞑欢?，信有時(shí)收到，有時(shí)收不

到。但我讀了之后，竟看不見你，不是因?yàn)槟切挪皇悄銓懙?，而是在那信里邊你所說(shuō)的話，都不像

是你說(shuō)的。比方說(shuō)——生活在這邊，前途是沒有希望的……

我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因?yàn)槲铱傆幸粋€(gè)印象，你

曉得什么，你小孩子。所以我回信的時(shí)候，總是愿意說(shuō)一些空話，問(wèn)一問(wèn)，家里的櫻桃樹這幾年結(jié)

櫻桃多少？紅玫瑰依舊開花否？或者是看門的大白狗怎樣了？你的回信，說(shuō)祖父的墳頭上長(zhǎng)了一

棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我的。

但是沒有讀過(guò)你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠(yuǎn)了。

可弟，我們都是自幼沒有見過(guò)海的孩子，海是生疏的，我們怕，但是也就上了海船，飄飄蕩蕩

的，前邊沒有什么一定的目的，也就往前走了。

不知多久，忽然又有信來(lái)，是來(lái)自東京的，說(shuō)你是在那邊念書了。恰巧那年我也要到東京去

看看，我想這一次可以見到你了。這是多么出奇的一個(gè)奇遇。

我一到東京就寫信給你，約你第三天的下午六點(diǎn)在某某飯館等我。

那天，我五點(diǎn)鐘就等在那里，一直到了六點(diǎn)鐘，沒有人來(lái)，我又多等了一刻鐘，我又多等了半

點(diǎn)鐘，我想或者你有事情會(huì)來(lái)晚了的。到最后的幾分鐘，竟想到，大概你來(lái)過(guò)了，或者已經(jīng)不認(rèn)識(shí)

我。第二天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個(gè)老婆婆，說(shuō)你已經(jīng)在月初走了，離開了東京

了。你那簾子里頭靜悄悄的，好像你在里邊睡午覺的。

半年之后，我還沒有回上海，你又來(lái)了信，說(shuō)你已經(jīng)到了上海，是到上海找我的。我想這可糟

了，又來(lái)了一個(gè)小吉卜賽。

這流浪的生活，怕你過(guò)不慣，也怕你受不住。但你說(shuō)：“你可以過(guò)得慣，為什么我過(guò)不慣？”

等我一回到上海，你每天到我的住處來(lái)，我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌亂。

我想這些流浪的年輕人,都將流浪到哪里去。常常在街上碰到你們的一伙，你們都是年輕的，都

是北方的粗直的青年，內(nèi)心充滿了力量。你們是被逼著來(lái)到這人地生疏的地方，你們都懷著萬(wàn)分

的勇敢，只有向前，沒有回頭。但是你們都充滿了饑餓，所以每天到處找工作。你們是可怕的一

群,在街上落葉似的被秋風(fēng)卷著，彎著腰,抱著膀,打著寒戰(zhàn)。

那時(shí)你不知我心里的憂郁，你總是早上來(lái)笑著，晚上來(lái)笑著。進(jìn)到我屋子來(lái)，看到可吃的就

吃，看到書就翻，累了，躺在床上就休息。

你那種傻里傻氣的樣子，我看了，有的時(shí)候，覺得討厭，有的時(shí)候也覺得喜歡，雖是歡喜了，

但還是心口不一地說(shuō)：“快起來(lái)吧，看這么懶?！?/p>

不多時(shí)就“七七”事變，彳艮快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。

你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們?cè)邳S瓜架下捉著蟲子的那樣的夜，那樣黑黑的

夜,那樣飛著螢蟲的夜。

你走了，你的眼睛不大看我，我也沒有同你講什么話。我送你到了臺(tái)階上，到了院里，你就走

To那時(shí)我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意。只覺得恍恍惚惚的，把過(guò)去的

許多年的生活都翻了一個(gè)新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊，真所謂有如夢(mèng)寐了。可

弟，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長(zhǎng)得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞的。我很怕你走到

別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因?yàn)槟愕男睦锍錆M了誘惑，你的眼里充滿了禁

果。

恰巧在抗戰(zhàn)不久，我也到山西去，有人告訴我你在洪洞的前線，離著我很近，我轉(zhuǎn)給你一封

信，我想沒有兩天就可見到你了。那時(shí)我心里可開心極了，因?yàn)槲铱吹讲簧俸湍隳菢幽贻p的孩子

們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時(shí)候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰(zhàn)士，勝利一定屬

于你們的，你們也拿槍，你們也擔(dān)水，中國(guó)有你們，中國(guó)是不會(huì)亡的。雖然我給你的信，你沒有收

到，我也沒能看見你，但我不知為什么竟很放心，就像見到了你一樣。因?yàn)槟阋彩撬麄冎械囊?/p>

個(gè)，于是我就把你忘了。

但是從那以后，你的音信一點(diǎn)也沒有的。而至今已經(jīng)四年了，你到底沒有信來(lái)。我本來(lái)不常

想你，不過(guò)現(xiàn)在想起你來(lái)了，你為什么不來(lái)信。今天又快到“九一八”了，寫了以上這些，以遣胸

中的憂悶。愿你在遠(yuǎn)方快樂和健康。

1941年9月

（有刪改）

（一）局部信息篩選概括題

⑴對(duì)于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來(lái)敘述，且

有不同的感受。請(qǐng)對(duì)此加以分析。

【答案】①弟弟與流浪在上海的年輕人,雖然充滿力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌亂和憂

郁”；（“慌亂和憂郁”可以寫為“五味雜陳”“同情”“擔(dān)心”“擔(dān)憂”等等）②山西前線的年輕

士兵充滿熱情和生命力，是國(guó)家的希望，因此'‘我"感到“開心極了”，即便沒有見到弟弟，'‘我"

也感到“放心”；（“開心”“放心”可以寫成“信心”“祝?！薄白院馈薄膀湴痢钡鹊龋邸拔摇?/p>

的感受，既出于對(duì)弟弟的深切感情，也寄寓著“我”對(duì)年輕人的熱望。（對(duì)群體表達(dá)希望、贊美

等等均可）

【突破點(diǎn)撥】

1.原因概括。遵循就近和分散相結(jié)合原則,題干語(yǔ)句出現(xiàn)的地方往往是答案要點(diǎn)密集的區(qū)

域,所以一定要“就近”尋找答案。有時(shí)尚存一兩點(diǎn)分散在離題干句較遠(yuǎn)的上下文，需要延伸思

維,適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍，把答案找全。原因概括題答案要點(diǎn)一般有顯性要點(diǎn)和隱性要點(diǎn)兩種，“隱

性要點(diǎn)”的尋找需要適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍并能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

2.特點(diǎn)概括。明確是什么對(duì)象的特點(diǎn)，是人物特點(diǎn)還是事物特點(diǎn);然后明確是怎樣的特點(diǎn)，

找到對(duì)應(yīng)位置的原文。人物特點(diǎn)從事件、細(xì)節(jié)描寫、身份地位、作者評(píng)議等方面概括;事物特

點(diǎn)從物象的外在特征、內(nèi)在品質(zhì)以及蘊(yùn)含的感情等方面概括。

3.局部情感概括?？刹捎谜Z(yǔ)境感悟法,根據(jù)題干所指語(yǔ)境進(jìn)行理解和感悟,先分析大致意思,

后理解主要內(nèi)容,再進(jìn)行感受,最后領(lǐng)悟其中的感情傾向。

（二）全文信息篩選概括題

⑵這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請(qǐng)分析這種恍惚感的由來(lái)。

【答案】

①信件的主要內(nèi)容是追憶往事，時(shí)光流逝帶來(lái)了恍惚感；（答“追憶往事”“回憶與現(xiàn)實(shí)”，或“時(shí)

光流逝”都可）②10年，姐弟倆生活漂泊，世事無(wú)定帶來(lái)了一定的恍惚感；（答“生活漂泊”，或

“世事無(wú)定”，或“個(gè)人命運(yùn)沉浮”均可）③弟弟從不懂事的“小孩子”成長(zhǎng)為“小戰(zhàn)士”，“我”

既牽掛又欣慰,多種感情交織,也產(chǎn)生了恍惚感。（答“成長(zhǎng)的變化”，或從“不懂事”到“小戰(zhàn)

士”，或情感含蓄豐富，有多種情感均可）

【突破點(diǎn)撥】

1.審題干，明問(wèn)題指向?？梢杂深}干的關(guān)鍵詞得出概括對(duì)象,且明確信息指向。

2.結(jié)合文本,篩選文本信息。根據(jù)概括的對(duì)象和信息指向，圈畫出與之有關(guān)的內(nèi)容。

3.摘取關(guān)鍵詞句，整合轉(zhuǎn)換。根據(jù)題目信息的指向（原因或特點(diǎn)、情感或結(jié)果），對(duì)圈畫的內(nèi)

容或摘取關(guān)鍵詞,或?qū)?nèi)容進(jìn)行提煉,最后進(jìn)行整合轉(zhuǎn)換。

（三）全文主旨情感梳理概括題

⑶［原創(chuàng)］作者和弟弟的情感關(guān)系幾經(jīng)變化,試結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

【答案】

①聚少離多，因分別太久，在作者心里，弟弟還是一個(gè)不懂事的孩子;②對(duì)弟弟的生活狀況表示

擔(dān)憂，但同時(shí)也開始讀懂弟弟,對(duì)像弟弟一樣的年輕人肅然起敬;③理解了弟弟當(dāng)革命戰(zhàn)士的選

擇,并為他的成長(zhǎng)感到欣慰

【突破點(diǎn)撥】

1.概括情感態(tài)度

情感變化梳理類題型，可采用分類歸納法:先圈定和摘錄出文中帶有明顯感情色彩的詞語(yǔ),

然后根據(jù)詞語(yǔ)所承載的感情傾向，分門別類,逐一感受體味。對(duì)于沒有明顯情感色彩的文章，需

要結(jié)合概括全文主旨內(nèi)容的方法去梳理。

2.概括主旨類

(1)“關(guān)鍵整體結(jié)合”法。抓住文章標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，文中的議論、抒情、文眼等關(guān)鍵部

位，同時(shí)要有機(jī)結(jié)合全文。

(2)''段意串聯(lián)”法。匯總每段的中心句,概括出文章的主旨。

(3)“因文而異”法。不同題材運(yùn)用不同方法來(lái)表達(dá)中心意思，寫人敘事散文常寫人記事,

應(yīng)看其寫了什么人，記了什么事，表達(dá)了什么精神、品格;寫景狀物散文一般借物(景)抒情，應(yīng)看

其寫了什么景、物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理;議論說(shuō)理散文看其通過(guò)擺事實(shí)講道理,

表明了什么觀點(diǎn)等。

-鑒賞散文形象

高頻考點(diǎn)突破一人物形象特點(diǎn)及作用

在部分寫人或敘事散文中，作者一般還是以刻畫人物形象為中心。要特別注意從人物的肖

像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等多個(gè)角度把握人物的精神風(fēng)貌和性格特征，從而去賞析人物的

形象美和精神美。

例1[2021?天津卷]閱讀下面的文字，完成題目。

送一位遠(yuǎn)征的友人

——給到X北工作的L

方齡貴

來(lái)信說(shuō)：“……是時(shí)候了，我栗去了。我來(lái)自遙遠(yuǎn)的北方，還栗回北方去?！鎳?guó)喂養(yǎng)我

二十年，是為她出力的時(shí)候了。我決定二次北征?！绻业瓜聛?lái)，請(qǐng)為我的光榮歡喜，節(jié)制

你的悲哀，并設(shè)法通知我遠(yuǎn)在松花江邊的家，告訴他們我躺在祖國(guó)的原野上了……”

寄來(lái)這么短短的一章，你就毅然去了。

朋友，眼看你回到北方投身在這神圣的斗爭(zhēng)中了，而我還在這邊荒的一角，寂寞地活著。我

心里有許多話卻一時(shí)無(wú)從敘說(shuō)。我于是把想象放在一個(gè)遼遠(yuǎn)的地方，你的故鄉(xiāng)，也是我的故鄉(xiāng)。

我屈起手指頭，已經(jīng)不多不少五個(gè)年頭了，自從我們背起行囊走出那個(gè)地方。

當(dāng)我們跳下車，在北平城里停下我們腳步的時(shí)候，發(fā)覺這里并不如我們所想象。它太沉悶，

太無(wú)生氣。人們似乎已經(jīng)遺忘了關(guān)山以外的土地，被膏藥旗子壓得喘不過(guò)一口氣來(lái)。我們的祖

國(guó)就是這樣一個(gè)破碎的祖國(guó)，苦難的祖國(guó)。我們時(shí)刻不能忘記,我們來(lái)是為了受苦，為祖國(guó)受苦。

當(dāng)整個(gè)國(guó)家在苦難里掙扎的時(shí)節(jié)，一切輕蔑、損害、污辱都算不了什么。給家里去信，只說(shuō)：“這

里很好，只是太好玩，恐怕心野了收不回來(lái)，將來(lái)不想回家了。”故意把話說(shuō)得那么輕松，想減少

文字在老人心中所擲放的分量，自己卻不敢再看第二遍。

兩年的時(shí)光消度過(guò)去了，我們到了南京。落日黃昏，山邊水崖，你總是惆悵地向遠(yuǎn)遙望著，

懷念烽煙的北國(guó)。江南的山水，你一點(diǎn)也不留戀，你只想呼吸離家較近一點(diǎn)的地方的空氣。你不

能安于這種平靜的生活，終于在一個(gè)迷霧蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北邁開你的步子。

回北平不久，信來(lái)了，仿佛生活得非常痛快，如心。接著來(lái)了“七七”。七月二十八日北平失守，

你被困在里面了，情形混亂，敵兵到處搜查，拘捕，風(fēng)聲鶴唳。你呢，家里的接濟(jì)斷了，兩個(gè)銅板，

到街上換一個(gè)燒餅，不是為了果腹，只是為了運(yùn)動(dòng)嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼著。有時(shí)連這也得

不到，便只有硬呷兩口白開水。讀到這個(gè)地方，我用盡所有的力量抑止我眼淚的外流也不可

能了。我們無(wú)愧于我們的祖國(guó)，不是為了她，在家里我們并不缺乏溫飽。你囑我不要為你的貧苦

傷心，這對(duì)你是一種磨煉，一種經(jīng)驗(yàn)。你那故作寬慰的苦心雙倍加重我的悲哀。沒有比有心地隱

藏自己的悲哀更可悲的了。

你已經(jīng)不能安心讀書。祖國(guó)在呼喚你，戰(zhàn)爭(zhēng)在呼喚你。你為她的遠(yuǎn)景所吸引，控制不住自己

的熱情，隨著義X訓(xùn)練班去了。彼此都無(wú)消息，完全隔絕在兩個(gè)世界里。你在哪里呢？到底還是

你自己，把這個(gè)謎底揭開了。一封信從黃河邊上飛到我的手里來(lái)，原來(lái)你到離炮火最近的地方找

工作。信上充滿了戰(zhàn)斗的熱情,說(shuō)從早到晚都可聽到炮火和炸彈爆裂的聲音，并不憚煩瑣地描繪

著，描繪著你怎樣在炮火和炸彈的空隙處理你的工作。還說(shuō)，北方，我歌頌她,她有多么美麗，健

康!每天有小米飯吃，像回了家?！?/p>

然而你不滿足，說(shuō)自己太年青，做事的力量不夠，你還想學(xué)習(xí)。像從天上飛下來(lái)一樣，在一個(gè)

春天的下午，我又握到了你的手。

那是一雙多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纖弱。你臉上蒙上一層風(fēng)塵的顏色，

似乎有一點(diǎn)蒼老。在那狹小的旅店里，對(duì)著酒我們盡情地訴說(shuō)。夜晚來(lái)時(shí)，望著滿天星月，向我

敘說(shuō)北中國(guó)的消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像從前聽老人講故事一樣地聽著。年余沒見，

你的胸襟更擴(kuò)大了。

你住下來(lái)，你想學(xué)一點(diǎn)專門的技能，到敵人后方去工作。你興奮，你即刻要去長(zhǎng)沙，然而問(wèn)題

發(fā)生在錢上。那是我一生也忘不了的一天！落著小雨，我們撿點(diǎn)了幾件衣服，到街上換錢。那該

多么難為情！自己覺得臉上發(fā)燒，把慈母的手綴㈤轉(zhuǎn)讓給別人。我們低著頭，把衣服的面積折成

最小，怕的是遇見熟人。秦瓊賣過(guò)他的黃騾馬，我們現(xiàn)在賣衣服。我們裝作買東西，走進(jìn)店鋪里，

怯生生地把衣服拿出來(lái)，（好像偷來(lái)的一樣）低聲地問(wèn)他們：“買衣服么？”那聲音模糊得幾乎連

自己也聽不清楚。真想一轉(zhuǎn)身，收起衣服跑回去。然而沒有，我們?nèi)套×?。一家不成，又走一家?/p>

為的是多爭(zhēng)幾毛或幾分。那條二里長(zhǎng)的小街被我們走到盡頭。眼巴巴地瞧著自己的衣服換了主

人，像離別一位患難中的朋友，接過(guò)手中的幾張票子，頭也不回我們走出來(lái)了?！饷媛渲?/p>

雨，感覺一陣空虛。一轉(zhuǎn)身我看見你偷偷用手巾擦眼淚?！野杨^轉(zhuǎn)到另一方向，我矚望陰沉

的天空。天空怎么那樣暗呢。

你到了長(zhǎng)沙。你學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用你的“武器”。而現(xiàn)在，你是向北方去了，你所懷念的地方。

我不留戀，也不傷感。我為你歡喜，為你祝福。我們都經(jīng)歷了太多的憂患，感情脆弱得像一

支繃緊的弦。這不成：時(shí)代不容許我們。你勸我要堅(jiān)強(qiáng)，現(xiàn)在我自己勉勵(lì)自己。別以為我們的苦

難是偏得的不幸，我們不過(guò)是苦難的祖國(guó)的一個(gè)小小章節(jié)，放開眼睛，有多少人失掉鄉(xiāng)土，拆散

了家，有多少靈魂，為我們的祖國(guó)，把血灑在大地上。我們，后死者們，得接替上去，繼續(xù)把血液輸

送給祖國(guó)的土地，滋養(yǎng)它，肥沃它，使自由在這上面生長(zhǎng)。

朋友,你放心去吧,祖國(guó)正需要你。我們來(lái)自北方，北方有我們祖先的墳?zāi)梗形覀兊募亦l(xiāng)，

還有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘記時(shí)常給我捎幾個(gè)字來(lái)。我祝福你，

愿你平安。

（選自1940年2月25、27日《大公報(bào)》，有刪改）

［注］手綴：此處指母親親手做的衣服。

（一）主要人物形象題

（1）在作者筆下,友人L是一個(gè)怎樣的人？

【答案】

熱愛祖國(guó)，矢志抗日，投身革命,追求光明，隱忍堅(jiān)毅,不戀安逸,不畏犧牲

【突破點(diǎn)撥】

分析概括人物形象特點(diǎn)共分六個(gè)環(huán)節(jié)：

梳閱讀時(shí)注意分析故事情節(jié),梳理內(nèi)容,從事件中概括人物形象

畫在文章中畫出有關(guān)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等的句子

上結(jié)合文章的寫作背景,找出作者在文中對(duì)人物做出評(píng)價(jià)和議論的句子，分析人物的精神面

析

貌和性格特征

明明確人物的代表類型、地位

聯(lián)結(jié)合時(shí)代背景，把人物放到特定的時(shí)代去分析

生掌握答題模式:①概括型，直接用描寫人物思想、性格方面的語(yǔ)言答出即可;②分析型（題干

合中有“分析”出現(xiàn)），可用“分析+概括”式或“概括+分析”式組織答案

（二）次要人物作用題

（2）［原創(chuàng)］“我”有什么作用？結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

【答案】①文章以第一人稱“我”的視角展現(xiàn)友人行蹤，串聯(lián)全文;②文章通過(guò)刻畫友人L的

高尚形象，以小見大，寫出了與友人一樣在民族危亡時(shí)刻上下求索的青年,表達(dá)了對(duì)他們的贊美

和敬仰之情

【突破點(diǎn)撥】

不同人物類型的不同作用

主要人

物表達(dá)散文的主旨；作為線索，把眾多材料組織在一起

的作用____________________________________

次要人⑥具有對(duì)比：類比「襯托作用，使主要人物形象更加鮮明突出.

物②在內(nèi)容主旨方面,充實(shí)內(nèi)容,深化或豐富主旨。

的作用③在文章結(jié)構(gòu)方面，有穿插、過(guò)渡、伏筆、懸念等作用

高頻考點(diǎn)突破二物象特點(diǎn)、含義及作用

在散文尤其是寫景狀物散文中，作者表達(dá)情感、哲思時(shí)總是借助一定的事物,這類形象,我

們稱之為“事物形象（物象）"。散文中的物象與詩(shī)歌中的物象有所不同，散文中的物象一般是在

某篇文章中被臨時(shí)賦予意義，因此把握散文物象時(shí)要緊緊抓住文本內(nèi)容去理解其含義或作用。

a—陽(yáng)揚(yáng)

例2閱讀下面的文字，完成題目。

挺拔之姿

朱以撒

晉人普遍有好竹之癖，打開魏晉藝術(shù)史冊(cè)，一群生機(jī)勃勃我行我素的人就涌了出來(lái)，在山陰

道上的竹林深處，放浪形骸，快然自足，得大自在。

這當(dāng)然是我三十幾歲以后才意識(shí)到的。我和魏晉間人相近之處，就是有過(guò)比較長(zhǎng)的山野生

活，與竹相近。常常會(huì)站在山頂，看山巒連綿起伏，竹海無(wú)際。那時(shí)我想著自己的出路,如果能像

一竿竹子這般凌空而起那就好了。竹海里纖塵不染，枝葉讓天水洗凈，搖曳中偶爾閃過(guò)陽(yáng)光的光

澤，它們的頂端是最先接觸到每一天太陽(yáng)的光芒的，不禁使我艷羨。山野稼嵇，先是基于溫飽的

認(rèn)識(shí)——每一竿竹都可以構(gòu)成生存的支架，把一個(gè)個(gè)家庭托住，不至于墜入饑寒之中。而每一枚

筍，春日之筍也罷，冬日之筍也罷，對(duì)于一位腹內(nèi)空洞的人而言，簡(jiǎn)單地烹調(diào)之后，無(wú)異于美味

了。那些沒有成為餐桌美味者，不舍晝夜繼續(xù)伸長(zhǎng)，令人仰望。那些被山農(nóng)認(rèn)為是成熟了的竹子，

在叮叮咚咚的刀斧聲中倒下，削去枝葉，順著規(guī)劃好的坡道滑下，被長(zhǎng)長(zhǎng)的平板車載著，進(jìn)入再

加工的程序。和竹子一樣，人也是善于生存的植物，貧瘠清苦中也會(huì)掙扎著生長(zhǎng)。我注意到一些

竹子的確沒有長(zhǎng)好，是吃力地拱出石塊的，此后也就一直不能順暢，總是被壓制著扭曲著，不禁

讓人生出憐憫。只是我一直認(rèn)為它會(huì)更具備倔強(qiáng)的美感，它的根后來(lái)制成了一個(gè)老者形象的工

藝品，比其他的更有鐵枝虬干的崢噪了。

待到我在鶴峰原度假，已經(jīng)到了閑適的年齡了。風(fēng)隨夕陽(yáng)西下而愈加強(qiáng)勁，一些植物已在形

態(tài)上倉(cāng)皇失措，葉片翻飛如鳥獸驚散。竹林在隨風(fēng)俯仰中顯示了一種從容,在徐徐的搖曳里，山

野之風(fēng)的張狂之力往往被斯文地化解開來(lái)。在魏晉的文字中有不少“徐徐”的記錄，“徐徐”

看起來(lái)只是肢體上的動(dòng)作，實(shí)則是內(nèi)心的從容優(yōu)雅。內(nèi)心慢了，整個(gè)人的舉止也就慢了，斯文了，

有風(fēng)度了。竹被稱為四君子之一，它在四君子中是最為清俊的，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)過(guò)了，余韻裊裊。

竹子從筍尖出土就開始了筆直向上的里程，追慕光明，從而略去了許多天下擾攘。竹子作為

人格氣節(jié)的象征是有道理的。屈原的《離騷》充滿了香草的芳香，可惜，他寫的都是湘沅澤畔之

物。他一定離竹林很遠(yuǎn)吧，要不，他一定會(huì)以孤竹自況，向楚懷王表示自己砥節(jié)立行的井漂之潔

和安窮樂志卓然自異于俗常的格調(diào)——以竹子作為喻體，會(huì)勝過(guò)那些優(yōu)柔的香草，也會(huì)使屈原

風(fēng)骨遒勁，不至于最終絕望而自沉汨羅。當(dāng)然，竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象。爭(zhēng)相軒

邈，思逐風(fēng)云，都像梁山好漢單干時(shí)那般獨(dú)標(biāo)奇崛。相比于王維在夜間的竹林里又是彈琴又是長(zhǎng)

嘯，弄得一片喧嘩，我則以為竹下獨(dú)坐靜聽風(fēng)來(lái)會(huì)更與竹默契。李白就是這般靜靜地坐在敬亭山

上的。竹是清肅之物，鄭板橋曾在《蘭竹石圖》上題寫了“各適其天，各全其性”，認(rèn)為它是循

自然之道的。如果它是一個(gè)人，一定是心懷素淡，性喜蕭散，有一些不可犯之色。每一個(gè)人的內(nèi)

心都會(huì)有一個(gè)位置來(lái)安放一竿竹子，或者一片竹林。所謂風(fēng)骨,就是內(nèi)在的支撐。

一個(gè)人愛竹，在他筆下會(huì)有哪一些流露呢，真要用兩個(gè)字說(shuō)道，那就是"清"和''簡(jiǎn)”了。

庾子山《小園賦》中有不少數(shù)字，不過(guò)最讓人欣賞的是“一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹”，讀到

此處，清出來(lái)了，簡(jiǎn)也出來(lái)了。在魏晉這樣一個(gè)尚竹時(shí)代，竹是環(huán)境的背景，也是心境的背景，如

果觀察他們的雅集軌跡，竹林七賢、金谷宴集、蘭亭修禊，都是在茂林修竹間，在這里揮廛清談、

稽古觀心，是很有一些清簡(jiǎn)之趣的。像王羲之的《大道帖》、王獻(xiàn)之的《鴨頭丸帖》、王琦的《伯

遠(yuǎn)帖》，都那么小，一張便箋般大小，清簡(jiǎn)出風(fēng)塵，三筆兩筆，精氣神都聚于此了。在筆墨清簡(jiǎn)的

背后是唯美的人格-----個(gè)人可以奇點(diǎn)、怪點(diǎn)，也可以不循常軌劍走偏鋒,卻不可落入塵俗的泥

淖里。想想當(dāng)年的阮籍，以青眼、白眼待人，相比于今人內(nèi)懷奔競(jìng)之心，好冠蓋征逐之交，那時(shí)節(jié)

的人在處理人的關(guān)系上顯然清簡(jiǎn)得多。

我是在農(nóng)耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹子之力的，力透到尋常生活的每一個(gè)角落,

緊緊地箍住了一家人的生活、一個(gè)村子的生活，不使失散。漸漸地,在竹林環(huán)繞中的人們也有了

堅(jiān)韌和忍耐。實(shí)在的勞作泥泥水水寒暑無(wú)間，使人長(zhǎng)于自守，默然無(wú)語(yǔ)。而另一面又使我察覺到

民風(fēng)的強(qiáng)悍，只是平素在體內(nèi)蓄積著，不使外泄。所不同的是農(nóng)耕者遠(yuǎn)沒有竹子的挺拔俊秀，少

年時(shí)過(guò)早地負(fù)重，后來(lái)再也長(zhǎng)不高了。盡管我離開那里很久了，我還是固執(zhí)地認(rèn)為他們就是一片

會(huì)行走的竹子。

回到城里看到的更多是與園林建筑相匹配的纖纖細(xì)竹，優(yōu)雅而有骨感。進(jìn)入古色古香的庭

院，玩味鐘鼎彝器、瓦蹙青花，又翻動(dòng)圖籍殘紙。忽然有一縷淡淡的流逝感浮了上來(lái)——日子是

越發(fā)小巧婉約起來(lái)了。算算此時(shí)，是農(nóng)歷的六月七月之交，時(shí)晴時(shí)雨，山野在潮濕中，無(wú)數(shù)的竹鞭

在奮力吮吸，竹節(jié)爭(zhēng)先向上，風(fēng)雅鼓蕩，場(chǎng)面奇崛，整座山嶺充盈著大氣與生機(jī)，讓熱烈的陽(yáng)光照

徹。

（選自《散文選刊》，有刪節(jié)）

（一）物象特點(diǎn)題

（1）［原創(chuàng)］第二段中的竹子形象有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

【答案】①高大。如“一竿竹子這般凌空而起”。②一塵不染。如“竹海里纖塵不染，枝葉讓天

水洗凈，搖曳中偶爾閃過(guò)陽(yáng)光的光澤”。③有擔(dān)當(dāng)。如''每一竿竹都可以構(gòu)成生存的支架，把一

個(gè)個(gè)家庭托住，不至于墜入饑寒之中”。④可供食用。如“簡(jiǎn)單地烹調(diào)之后，無(wú)異于美味了”。⑤

成材。如''成熟了的竹子,在叮叮咚咚的刀斧聲中倒下，削去枝葉，順著規(guī)劃好的坡道滑下,被長(zhǎng)

長(zhǎng)的平板車載著，進(jìn)入再加工的程序”。⑥雖然面臨困境，但不畏艱難，倔強(qiáng)成長(zhǎng)。如“是吃力地

拱出石塊的……比其他的更有鐵枝虬干的崢蝶了”

（二）物象