2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：信息類(lèi)文本閱讀之報(bào)告

2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：信息類(lèi)文本之報(bào)告

備考指導(dǎo)

1.報(bào)告的概念

報(bào)告是一種常用的應(yīng)用文體，是根據(jù)特定目的，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)某項(xiàng)

工作、某一客觀事物、某一問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、研究之后寫(xiě)成的書(shū)面材料。

2.報(bào)告的文體特征

(1)內(nèi)容的匯報(bào)性。報(bào)告一般都是下級(jí)向上級(jí)匯報(bào)工作，讓上級(jí)機(jī)關(guān)掌握基本情

況并及時(shí)對(duì)自己的工作進(jìn)行指導(dǎo)的材料，所以，匯報(bào)性是報(bào)告的一大特點(diǎn)。

(2)語(yǔ)言的陳述性。因?yàn)閳?bào)告具有匯報(bào)性，一般向上級(jí)講述做了什么工作，或工

作是怎樣做的，有什么情況、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，存在什么問(wèn)題，今后有什么打算，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)

有什么意見(jiàn)、建議，所以行文上一般都使用陳述語(yǔ)句，而不是像請(qǐng)示那樣采用祈使、

請(qǐng)求等類(lèi)型的語(yǔ)句。

(3)行文的單向性。報(bào)告一般是下級(jí)機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)行文，是為上級(jí)機(jī)關(guān)進(jìn)行宏

觀領(lǐng)導(dǎo)提供依據(jù)，一般不需要受上級(jí)機(jī)關(guān)的批復(fù)，屬于單向行文。

(4)成文的事后性。多數(shù)報(bào)告是在事情做完或發(fā)生后，向上級(jí)機(jī)關(guān)作出匯報(bào)，是

事后或事中行文。

(5)雙向的溝通性。報(bào)告雖不需批復(fù)，卻是下級(jí)機(jī)關(guān)取得上級(jí)機(jī)關(guān)支持和指導(dǎo)的

一種有效方式；同時(shí)，報(bào)告也是上級(jí)機(jī)關(guān)獲得信息，了解下情，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作的依

據(jù)。

3.報(bào)告的分類(lèi)

報(bào)告文學(xué)的分類(lèi)大體有以下幾種：

(1)從內(nèi)容性質(zhì)上分：有工作報(bào)告、科研報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

(2)從篇幅上分：有長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)、中篇報(bào)告文學(xué)、短篇報(bào)告文學(xué)、微型報(bào)告文

學(xué)；

(3)從表現(xiàn)手法上分：有記錄性報(bào)告文學(xué)、概括性報(bào)告文學(xué)、報(bào)告文學(xué)小說(shuō)；

(4)從作品表現(xiàn)的著重點(diǎn)來(lái)分，有寫(xiě)人為主的人物報(bào)告文學(xué)和記事為主的事件報(bào)

告文學(xué)。

①人物報(bào)告文學(xué)：以人物作為重點(diǎn)，展開(kāi)描述，以人帶事，事因人生。以寫(xiě)先進(jìn)

人物和光明面為主，用意在樹(shù)立榜樣，激勵(lì)斗志，但也有揭露陰暗面，寫(xiě)落后人物、

反面人物的?？梢苑譃閮煞N:一是重點(diǎn)突出寫(xiě)一個(gè)人的，或是為人物“立傳”，寫(xiě)一個(gè)

人的全貌，表現(xiàn)他的光輝一生，或是寫(xiě)一個(gè)人物的片斷，或一個(gè)側(cè)面，反映他有意義

或不尋常的經(jīng)歷;二是寫(xiě)人物“群像”的。

②事件報(bào)告文學(xué)：以事件作為重點(diǎn)，行文中，以事帶人，人因事顯。以寫(xiě)先進(jìn)人

物的事跡為主，但也不乏暴露反面人物的反面事件的，用意在于突出問(wèn)題的嚴(yán)重性、

危險(xiǎn)性，發(fā)人深思，促人警醒。可以分為三類(lèi):寫(xiě)重大事件的，寫(xiě)生活中有代表性事件

的，寫(xiě)社會(huì)上、自然界中突發(fā)性事件的。

4.調(diào)查報(bào)告

(1)概念

調(diào)查報(bào)告是針對(duì)某一現(xiàn)象、事件或問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查，對(duì)獲得的材料進(jìn)行

準(zhǔn)確地歸納整理、科學(xué)地分析研究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)特征和基本規(guī)律之后，寫(xiě)成的書(shū)

面報(bào)告。調(diào)查報(bào)告是一種在新聞?lì)I(lǐng)域和機(jī)關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域中都可采用的文體。

(2)文體特征

①內(nèi)容真實(shí)。實(shí)事求是是調(diào)查報(bào)告最基本的要求。調(diào)查報(bào)告中所運(yùn)用的材料必須

是真實(shí)可靠、確鑿無(wú)誤的。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件不能虛構(gòu)，數(shù)字必須準(zhǔn)確，不能

夸大或縮小。

②材料性強(qiáng)。調(diào)查報(bào)告需要列舉大量的相關(guān)事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)字和各方意見(jiàn)，并在此

基礎(chǔ)上提出自己的意見(jiàn)。這就使調(diào)查報(bào)告具有一種“事實(shí)勝于雄辯”的強(qiáng)大說(shuō)服力。

運(yùn)用材料說(shuō)明觀點(diǎn)，常用的方法有：用典型事例，用對(duì)比方法，用精確數(shù)字。

③針對(duì)性強(qiáng)。調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞

某一綜合性或是專(zhuān)題性問(wèn)題展開(kāi)的。所以，調(diào)查報(bào)告反映的問(wèn)題集中而有深度。

④夾敘夾議的表達(dá)方式。調(diào)查報(bào)告在寫(xiě)作手法上，主要不是靠描寫(xiě)、抒情，而是

在記敘的過(guò)程中，進(jìn)行一些議論。這種議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

⑤語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。調(diào)查報(bào)告較之通訊等文體，在表述上更嚴(yán)肅，語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔、科學(xué)、

準(zhǔn)確。調(diào)查報(bào)告都是依據(jù)事實(shí)來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)，決不能把想象的東西生硬地塞進(jìn)報(bào)告中。

閱讀方法

L快速準(zhǔn)確地把握調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。

(1)迅速準(zhǔn)確閱讀文章第一段(開(kāi)頭部分)，把握調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容。

(2)閱讀全文，了解清楚事件的起因、發(fā)展與結(jié)果。注意事件的細(xì)節(jié)。

(3)重點(diǎn)精讀一些調(diào)查者總結(jié)收集的數(shù)據(jù)，調(diào)查者發(fā)表議論的部分，深入研究其

核心內(nèi)容。

(4)整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思與其他類(lèi)型的文章讀解分析

方法一樣。

2.注意調(diào)查報(bào)告中觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。

調(diào)查報(bào)告就是在敘述中把觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)的，即在事實(shí)材料的基礎(chǔ)上得出觀點(diǎn)。因

此，我們要注意在閱讀中把握好文章中的材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一問(wèn)題。

(1)運(yùn)用一個(gè)或幾個(gè)典型材料說(shuō)明觀點(diǎn)。我們要注意材料的典型性，同時(shí)也要注

意材料內(nèi)部的相互邏輯關(guān)系，從不同的角度與側(cè)面說(shuō)明觀點(diǎn)。

(2)運(yùn)用對(duì)比的材料來(lái)突出觀點(diǎn)。這種對(duì)比，可以是今昔、新舊、正反與成敗等

的對(duì)比。通過(guò)不同事物不同方面的對(duì)比，能夠更好地突出事物特點(diǎn)，更好地劃清是非

界線，突出觀點(diǎn)。對(duì)比還可以是具體的事實(shí)，也可以是統(tǒng)計(jì)數(shù)字、百分比。

(3)用精確的數(shù)字來(lái)直接說(shuō)明觀點(diǎn)?；窘y(tǒng)計(jì)數(shù)字、百分比，都可以反映事物的

面貌與實(shí)質(zhì)，可以增強(qiáng)說(shuō)服力。在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)字說(shuō)明觀點(diǎn)時(shí)，要注意它的精確性，要

實(shí)事求是，要有明確的目的性，運(yùn)用時(shí)要根據(jù)內(nèi)容的需要，力戒盲目堆砌數(shù)字，淹沒(méi)

觀點(diǎn)。調(diào)查報(bào)告可以先擺材料后提觀點(diǎn)，也可以先提觀點(diǎn)再用材料加以說(shuō)明。有時(shí)雖

不明顯地提出觀點(diǎn)，但可以從闡述中看出觀點(diǎn)。不管用什么樣的方法，一定要做到觀

點(diǎn)與材料的高度統(tǒng)一，以便更好地表現(xiàn)主題。

3.調(diào)查報(bào)告的鑒賞評(píng)價(jià)。

(1)“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)與基本傾向”，主要就是調(diào)查者的觀點(diǎn)，必須認(rèn)真梳

理，全面把握其要素與傾向，能找出他們支持自己相關(guān)觀點(diǎn)的相應(yīng)材料，分析其邏輯

推理的科學(xué)性，尤其就是對(duì)調(diào)查報(bào)告中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后作出自己的價(jià)值判斷。

(2)“評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值與影響”，可以是正面的，也可以是負(fù)面的，高

考考查一般會(huì)以正面的為主。調(diào)查報(bào)告的題材通常都是針對(duì)性極強(qiáng)的，與民生、社情、

當(dāng)前整個(gè)社會(huì)或某些階層息息相關(guān)，因此會(huì)產(chǎn)生較大的社會(huì)價(jià)值與影響。閱讀時(shí)要將

視野擴(kuò)大，將文章放到當(dāng)時(shí)社會(huì)的大背景中，聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)狀況、主流思

想文化、各階層的關(guān)注程度來(lái)進(jìn)行對(duì)照，然后實(shí)事求地進(jìn)行評(píng)價(jià)闡釋。

“對(duì)文本的某種特色作深度的思考與判斷”，“文本的某種特色”主要落實(shí)于文

本的思想情感、文本風(fēng)格、語(yǔ)言特色、設(shè)問(wèn)技巧等方面?！白魃疃鹊乃伎寂c判斷”首

先要能指出實(shí)用類(lèi)文本閱讀報(bào)告這種特色，然后聯(lián)系文章說(shuō)一說(shuō)文章為什么要營(yíng)造這

種特色，還要進(jìn)一步指出這種特色的好處、效果或不足，如果能提出一些建設(shè)性的意

見(jiàn)更好。

4.如何對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行探究。

(1)“從不同的角度與層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)?！薄安煌慕嵌取笨梢跃褪?/p>

正面的角度、反面的角度，當(dāng)時(shí)人的角度、旁觀者的角度等等。“不同的層面”指的

就是文本可達(dá)到的層次，如深層、淺層、實(shí)用層面、美學(xué)層面、哲學(xué)層面；可能涉及

的范疇，如政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、風(fēng)俗、娛樂(lè)、藝術(shù)、行文等?！鞍l(fā)掘文本的深

層意蘊(yùn)”就是要盡量多從上述角度揭示更多的內(nèi)容。

(2)“探討文本反映的人生價(jià)值與時(shí)代精神?！本褪且治鰵w納出調(diào)查對(duì)象的人

生觀，探討她的人生價(jià)值，揭示她的這種人生反映了怎樣的時(shí)代精神，在當(dāng)前社會(huì)下

有什么積極意義。如果就是事件調(diào)查，則更多應(yīng)從時(shí)代精神的角度進(jìn)行探究。

(3)“探究文本中的疑點(diǎn)與難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解。”就是考查考生的思維的全

面性、深刻性與質(zhì)疑精神。要善于對(duì)有疑問(wèn)的地方提出懷疑、對(duì)難點(diǎn)盡量依據(jù)文章或

借助工具書(shū)試圖解決，要善于對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行辯證分析、提出補(bǔ)充，并在此基礎(chǔ)上提

出更為科學(xué)、合理的觀點(diǎn)。要注意的是，調(diào)查報(bào)告本身就是一種極具科學(xué)性的文體，

它是在事實(shí)的基礎(chǔ)上得出觀點(diǎn)，調(diào)查的結(jié)果本身就極具科學(xué)性，一般不能輕易否定。

對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行探究，應(yīng)更多地從社會(huì)價(jià)值的角度來(lái)思考問(wèn)題，關(guān)注民生、經(jīng)濟(jì)，

有時(shí)可以從自身的角度來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)例分析。

典型例題

閱讀下面的文字，完成下面各題。

材料一：

大學(xué)生最為滿(mǎn)意的分別是教師職業(yè)精神、同學(xué)關(guān)系、貧困生資助、師生關(guān)系、處

理不誠(chéng)信行為的規(guī)則、學(xué)校校風(fēng)等6個(gè)方面。此外，本科生對(duì)學(xué)習(xí)場(chǎng)所、信息化資源、

考試評(píng)分規(guī)則、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與體育設(shè)施等方面滿(mǎn)意度高；高職學(xué)生對(duì)重視育人、重視專(zhuān)

業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)、實(shí)習(xí)管理、實(shí)習(xí)實(shí)踐等方面滿(mǎn)意度高。這些方面能夠得到學(xué)生的高

滿(mǎn)意度，其主要原因是近年來(lái)國(guó)家宏觀教育政策的重視以及政策效力的顯現(xiàn)。

擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部、學(xué)習(xí)努力程度越高、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶玫膶W(xué)生對(duì)高等教育的滿(mǎn)意度

越高，說(shuō)明滿(mǎn)意度是可以通過(guò)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步而提高的。而學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)支

持、學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、學(xué)校管理部門(mén)辦事效率等方面的滿(mǎn)意度不高，說(shuō)明

高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還需繼續(xù)加強(qiáng)。

81

本科學(xué)生滿(mǎn)意度最高的十個(gè)方面

68-------------------------------------------------------------------------------------=—

(-r-.___■l_J■tZ■LJ■M1n1：1OIMFt

TZJMtMMnMMML

本科學(xué)生滿(mǎn)意度最低的十個(gè)方面

（摘編自《全國(guó)高等教育滿(mǎn)意度調(diào)查報(bào)告》）

材料二:

調(diào)查表明，當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況總體積極健康，呈現(xiàn)向上向好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

大學(xué)生群體人生態(tài)度積極，樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度較高，大多數(shù)

大學(xué)生有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和正確的政治觀念，道德認(rèn)知狀況良好，具有強(qiáng)烈的道德意

愿和高度的文化自信心。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體存在一定的享樂(lè)主義傾向，對(duì)有關(guān)

思想理論問(wèn)題存在一定的模糊認(rèn)識(shí)，道德意愿受社會(huì)不良風(fēng)氣影響較大。如15.2%的

大學(xué)生贊同“生死由命，富貴在天”的宿命論觀點(diǎn)；16.2%的大學(xué)生贊同“人為財(cái)死，

鳥(niǎo)為食亡”的拜金主義觀點(diǎn)。

大學(xué)生的思想政治狀況較容易受到周?chē)h(huán)境的影響。如在道德觀方面，對(duì)“攙扶

跌倒老人”心存擔(dān)憂(yōu)的大學(xué)生中82.5%是因?yàn)樯鐣?huì)上借此訛人的事件很多。在準(zhǔn)確把

握各類(lèi)環(huán)境影響的基礎(chǔ)上，多方聯(lián)動(dòng)，幫助改善大學(xué)生學(xué)習(xí)生活條件，不斷強(qiáng)化正面

宣傳，壯大主流思想輿論，積極儲(chǔ)備并充分發(fā)揮環(huán)境化人的正能量，發(fā)揮核心價(jià)值觀

在環(huán)境建設(shè)中的引領(lǐng)作用，無(wú)疑是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要途徑。

材料三：

大學(xué)生是一個(gè)特殊群體。面對(duì)變化迅猛、日新月異且競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，現(xiàn)代大學(xué)

生承受著巨大的心理壓力，諸多心理問(wèn)題出現(xiàn)并呈上升趨勢(shì)。大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，

不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的發(fā)展，而且關(guān)系到社會(huì)各方面的發(fā)展。大學(xué)生犯罪率逐步增

加等不良現(xiàn)象，都與大學(xué)生的心理素質(zhì)有非常大的關(guān)系。從個(gè)體發(fā)展的角度來(lái)看，大

學(xué)生正處于由青少年向成年轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期，很多矛盾沖突都會(huì)出現(xiàn)，如果不能妥善解

決這些矛盾，尋找平衡點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)心理障礙，產(chǎn)生心理問(wèn)題。對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)

行培養(yǎng)，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)綜合性高素質(zhì)全能人才的需求，已成為高等教育面臨的重要任

務(wù)。同時(shí)，我們也相信，在社會(huì)、學(xué)校以及大學(xué)生自身的努力下，心理健康問(wèn)題一定

會(huì)得到解決，具有良好的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的大學(xué)生群體會(huì)日益壯大，

為社會(huì)承擔(dān)起更多的責(zé)任，為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)。

（摘編自陳琳娜《現(xiàn)代大學(xué)生的心理壓力分析》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.圖表顯示，本科生對(duì)國(guó)家的貧困生資助制度的實(shí)施最為滿(mǎn)意，對(duì)學(xué)校的課程教

學(xué)情況最不滿(mǎn)意。

B.本科生與高職生的滿(mǎn)意內(nèi)容沒(méi)有交集，本科生滿(mǎn)意的是學(xué)習(xí)場(chǎng)所、信息化資源等，

高職生則滿(mǎn)意重視育人等。

C.圖表顯示，本科生滿(mǎn)意度最低的十個(gè)方面里，課程教學(xué)、師資力量等與教學(xué)活動(dòng)

相關(guān)的方面較多。

D.當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況總體比較健康，態(tài)度積極，樂(lè)于奉獻(xiàn)，但也有一部

分大學(xué)生受到不良思想的影響。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析正確的一項(xiàng)是（）

A.大學(xué)生對(duì)高等教育的滿(mǎn)意度，不可以通過(guò)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步而提高，但是國(guó)家政

策對(duì)提升滿(mǎn)意度的效力是明顯。

B.高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還需繼續(xù)加強(qiáng)，但大學(xué)生對(duì)學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)支持、培養(yǎng)創(chuàng)

新能力等期盼過(guò)高，會(huì)適得其反。

C.在社會(huì)、學(xué)校、大學(xué)生的共同努力下，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題一定能夠得到解決，

如此，就能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的需要。

D.當(dāng)代社會(huì)變化極快，競(jìng)爭(zhēng)激烈，給正在向成人轉(zhuǎn)變的大學(xué)生帶來(lái)了巨大的心理

壓力，導(dǎo)致大學(xué)生群體出現(xiàn)諸多心理問(wèn)題并呈上升趨勢(shì)。

3.針對(duì)材料中提到的大學(xué)生群體面臨的問(wèn)題，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該采取哪些應(yīng)對(duì)措施？

請(qǐng)綜合三則材料簡(jiǎn)要概括。

1.B

【解析】本題考查分析、理解文章內(nèi)容的能力。B.“本科生與高職生的滿(mǎn)意內(nèi)容

沒(méi)有交集”錯(cuò)。根據(jù)材料一第一段“大學(xué)生最為滿(mǎn)意的分別是教師職業(yè)精神、同學(xué)關(guān)

系、貧困生資助、師生關(guān)系、處理不誠(chéng)信行為的規(guī)則、學(xué)校校風(fēng)等6個(gè)方面”，可知

選項(xiàng)忽視了文本中的“此外”之前講的是二者相同的滿(mǎn)意內(nèi)容。

2.D

【解析】本題考查概括分析、比較材料的能力。A.“不可以通過(guò)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步

而提高”錯(cuò)，根據(jù)材料一第二段“擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部、學(xué)習(xí)努力程度越高、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)?/p>

好的學(xué)生對(duì)高等教育的滿(mǎn)意度越高，說(shuō)明滿(mǎn)意度是可以通過(guò)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步而提高的”,

可知大學(xué)生對(duì)高等教育的滿(mǎn)意度，可以通過(guò)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步而提高。

B.“但大學(xué)生對(duì)學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)支持、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等期盼過(guò)高，會(huì)適得其反”錯(cuò)，

屬于文無(wú)據(jù)。原文并沒(méi)有這種表述，材料一的第二段原文只是說(shuō)“而學(xué)生對(duì)學(xué)校提供

的創(chuàng)業(yè)支持、學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、學(xué)校管理部門(mén)辦事效率等方面的滿(mǎn)意度不

高，說(shuō)明高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還需繼續(xù)加強(qiáng)”。

C.“如此就能滿(mǎn)意社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的需要”錯(cuò)。從材料三結(jié)尾看“同時(shí)，我們也

相信，在社會(huì)、學(xué)校以及大學(xué)生自身的努力下，心理健康問(wèn)題一定會(huì)得到解決，具有

良好的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的大學(xué)生群體會(huì)日益壯大，為社會(huì)承擔(dān)起更

多的責(zé)任，為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)”，解決了大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，不一定就能滿(mǎn)

足社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的需要，因?yàn)閮?yōu)秀的人才還需有良好的文化素質(zhì)和身體素質(zhì)。

3.①學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；

②學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供有力支持；

③學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的心理健康，設(shè)置心理輔導(dǎo)課程等；

④社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)宣傳，壯大主流思想輿論，營(yíng)造正能量思想氛圍；

⑤社會(huì)可從政策上為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持，減輕大學(xué)生心理壓力。