【科學(xué)】教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)神奇的紙教學(xué)設(shè)計(jì)3

教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)神奇的紙教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。2．材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。2．在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．發(fā)展加工、改造材料的興趣。2．在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、砝碼、熱水、學(xué)習(xí)報(bào)告單。教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1、從上一節(jié)課書的歷史導(dǎo)入2、描述一張紙的特點(diǎn)二、探索和研討1、通過情境折一折，試一試，觀察并畫出成功紙橋的測(cè)面。2、說說通過什么改造得出瓦楞狀紙。3、實(shí)驗(yàn)一：放一放，驗(yàn)證改造后的紙有承重功能。4、猜測(cè)瓦楞狀紙的其他本領(lǐng)。5、實(shí)驗(yàn)二：按一按，驗(yàn)證并對(duì)比彈性功能。6、觀察瓦楞狀紙的側(cè)面。7、瓦楞狀紙?jiān)谏钪械淖饔谩?、從瓦楞狀的紙引出瓦楞紙板，紙箱，并對(duì)用瓦楞紙板做成的杯套進(jìn)行猜測(cè)是否有隔熱功能？9、實(shí)驗(yàn)三：摸一摸，驗(yàn)證并感受隔熱功能。10、引領(lǐng)拓展。三、拓展試想一下，若在紙的表面刷上一層油做成油紙，然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水，又會(huì)有哪些新的情況？四、總結(jié)，談收獲?！景鍟O(shè)計(jì)】神奇的紙承載力變強(qiáng)折疊瓦楞狀紙彈性變好防燙能力變強(qiáng)普通紙→改造、刷油油紙能防水：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)神奇的紙教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。2．材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。2．在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．發(fā)展加工、改造材料的興趣。2．在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、砝碼、熱水、學(xué)習(xí)報(bào)告單。教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等。【教學(xué)過程】一、聚焦1、從上一節(jié)課書的歷史導(dǎo)入2、描述一張紙的特點(diǎn)二、探索和研討1、通過情境折一折，試一試，觀察并畫出成功紙橋的測(cè)面。2、說說通過什么改造得出瓦楞狀紙。3、實(shí)驗(yàn)一：放一放，驗(yàn)證改造后的紙有承重功能。4、猜測(cè)瓦楞狀紙的其他本領(lǐng)。5、實(shí)驗(yàn)二：按一按，驗(yàn)證并對(duì)比彈性功能。6、觀察瓦楞狀紙的側(cè)面。7、瓦楞狀紙?jiān)谏钪械淖饔谩?、從瓦楞狀的紙引出瓦楞紙板，紙箱，并對(duì)用瓦楞紙板做成的杯套進(jìn)行猜測(cè)是否有隔熱功能？9、實(shí)驗(yàn)三：摸一摸，驗(yàn)證并感受隔熱功能。10、引領(lǐng)拓展。三、拓展試想一下，若在紙的表面刷上一層油做成油紙，然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水，又會(huì)有哪些新的情況？四、總結(jié)，談收獲。【板書設(shè)計(jì)】神奇的紙承載力變強(qiáng)折疊瓦楞狀紙彈性變好防燙能力變強(qiáng)普通紙→改造、刷油油紙能防水：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)神奇的紙教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。2．材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。2．在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．發(fā)展加工、改造材料的興趣。2．在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、砝碼、熱水、學(xué)習(xí)報(bào)告單。教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1、從上一節(jié)課書的歷史導(dǎo)入2、描述一張紙的特點(diǎn)二、探索和研討1、通過情境折一折，試一試，觀察并畫出成功紙橋的測(cè)面。2、說說通過什么改造得出瓦楞狀紙。3、實(shí)驗(yàn)一：放一放，驗(yàn)證改造后的紙有承重功能。4、猜測(cè)瓦楞狀紙的其他本領(lǐng)。5、實(shí)驗(yàn)二：按一按，驗(yàn)證并對(duì)比彈性功能。6、觀察瓦楞狀紙的側(cè)面。7、瓦楞狀紙?jiān)谏钪械淖饔谩?、從瓦楞狀的紙引出瓦楞紙板，紙箱，并對(duì)用瓦楞紙板做成的杯套進(jìn)行猜測(cè)是否有隔熱功能？9、實(shí)驗(yàn)三：摸一摸，驗(yàn)證并感受隔熱功能。10、引領(lǐng)拓展。三、拓展試想一下，若在紙的表面刷上一層油做成油紙，然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水，又會(huì)有哪些新的情況？四、總結(jié)，談收獲。【板書設(shè)計(jì)】神奇的紙承載力變強(qiáng)折疊瓦楞狀紙彈性變好防燙能力變強(qiáng)普通紙→改造、刷油油紙能防水：/（，或搜索：教科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)神奇的紙教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生改變。2．材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．在教師指導(dǎo)下對(duì)普通的紙進(jìn)行簡(jiǎn)單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。2．在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1．發(fā)展加工、改造材料的興趣。2．在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)材料?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比感受兩種形狀的紙的差異。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、砝碼、熱水、學(xué)習(xí)報(bào)告單。教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1、從上一節(jié)課書的歷史導(dǎo)入2、描述一張紙的特點(diǎn)二、探索和研討1、通過情境折一折，試一試，觀察并畫出成功紙橋的測(cè)面。2、說說通過什么改造得出瓦楞狀紙。3、實(shí)驗(yàn)一：放一放，驗(yàn)證改造后的紙有承重功能。4、猜測(cè)瓦楞狀紙的其他本領(lǐng)。5、實(shí)驗(yàn)二：按一按，驗(yàn)證并對(duì)比彈性功能。6、觀察瓦楞狀紙的側(cè)面。7、瓦楞狀紙?jiān)谏钪械淖饔谩?、從瓦楞狀的紙引出瓦楞紙板，紙箱，并對(duì)用瓦楞紙板做成的杯套進(jìn)行猜測(cè)是否有隔熱功能？9、實(shí)驗(yàn)三：摸一摸，驗(yàn)證并