詩歌閱讀之思想情感價值觀 答題模版-2025年高考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)

題型24詩歌閱讀之思想情感價值觀

@@@@

【考綱解讀】

“鑒賞詩歌的思想感情價值觀”主要是指：①理解全詩的主旨。看全詩表

達(dá)了什么感情，或闡述了什么哲理，或詩人對社會、歷史、人生有什么總結(jié)性的

句子。②評價詩歌的意義?？稍u價該詩的積極意義，或指出該詩的時代局限，或

就前人對該詩的評價發(fā)表自己的看法。

詩歌思想情感價值觀的考查其實(shí)是逢年必考的，只是它提問的方式各種各樣，讀懂一首詩歌你首先

就要弄清楚作者在字里行間蘊(yùn)含的思想情感價值觀以及作者所要闡述的道理，無論是鑒賞形象、語言還有

技巧，詩歌都是為表達(dá)情感和價值觀來服務(wù)的。我們可以從多角度去體會詩歌的思想情感價值觀，從知人

論世、標(biāo)題、意象、奠定感情基調(diào)的首句、卒章顯志或者以景結(jié)情的尾句、作者直抒胸臆的詩句、間接抒

情的詩句等等，都可以分析出詩歌的思想情感價值觀。

年份卷別篇目/文本情境題號考點(diǎn)素養(yǎng)要求

題材

2023新高考《答友這首詩詩人說明要15下列對這首詩的理解和①考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)

1卷想獲得學(xué)問的真諦賞析，不正確的一項(xiàng)是容，賞析詩歌語言、手法

人論需要回歸本源。的能力

16

學(xué)》哲詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名②本題考查學(xué)生理解詩

句內(nèi)涵，把握詩歌主題的

言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃

理詩能力。

李，須樹頭枝底方見活精

神也。”結(jié)合本詩主題，談

談你對這句話的理解。

2023新高考《湖上通過景物描寫來表15理解和賞析，不正確的一①分析理解詩歌內(nèi)容的

2卷達(dá)詩人自己內(nèi)心的能力

晚歸》寧靜閑適。項(xiàng)是②評價詩歌觀點(diǎn)態(tài)度，鑒

林逋16王國維說："以我觀物，賞詩歌內(nèi)容、情感的能力

故物皆著我之色彩。"這

一觀點(diǎn)在本詩中是如何

得到印證的？請簡要分

析

新高考《醉落這首詩由南山尋春，15理解和賞析不正確的一①掌握古代詩歌基本知

2022I卷魄?人鼓勵人們對幸福和項(xiàng)識，鑒賞其語言的獨(dú)有特

日南山美好的不息追求，要征。

約應(yīng)提懂得長幼之序，懂得②具備形象思維、直覺思

刑懋天理人倫等做人的維能力，能結(jié)合古代詩歌

16下闋發(fā)表議論，簡要分析

之》哲道理。“言簡義豐”的特點(diǎn)展

做人的道理

理詩開合理想象，讀出古代詩

歌豐富的意蘊(yùn)。

③評價詩歌思想內(nèi)容的

能力，概括詩歌表達(dá)的做

人道理。

新高考《寄江這首詩寫楊巨源委15理解詩句內(nèi)容，賞析寫法①掌握古代詩歌基本知

I卷州白司婉勸告有人白居易整體理解詩人的情感態(tài)識，鑒賞其語言的獨(dú)有特

2021馬》/寄不要因貶謫而消沉，16度征。

贈詩身處盆浦江仍要豁②具備形象思維、直覺思

達(dá)樂觀。維能力，能結(jié)合古代詩歌

新高考《贈另這首詩寫杜甫贊賞理解詩句內(nèi)容，賞析詩歌“言簡義豐”的特點(diǎn)展

I卷鄭煉赴鄭煉的詩作，為與友15的情感和語言風(fēng)格。開合理想象，讀出古代詩

襄陽》/人離別難以再見而歌豐富的意蘊(yùn)。

贈別詩悲傷，同時表達(dá)了詩③掌握古代詩歌的常用

16景物形象在表情達(dá)意方

人為國家戰(zhàn)事?lián)鷳n藝術(shù)手法及詩人常見的

面的作用。

的情感。藝術(shù)風(fēng)格，并具有一定的

理解和鑒賞能力。

新高考《贈趙這首詩是韓駒贈給理解詩句內(nèi)容，鑒賞詩歌

2020④感受詩歌中的形象，熱

n卷伯魚后學(xué)趙伯魚的，全詩15的形象、寫法。

愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承人

（節(jié)較長，節(jié)選部分以談

文精神，達(dá)到發(fā)展個性及

選）》/詩為主，除肯定趙伯

健全人格的目的。

贈別詩魚勤奮好學(xué)、方法正

確外，韓駒闡明了他整體理解詩歌內(nèi)容，根據(jù)

學(xué)詩的方法，那就是16要求概括要點(diǎn)。

“學(xué)詩如初學(xué)禪”。

一、評價思想內(nèi)容方面的常用語匯

L憂國憂民之感慨、國破家亡之痛苦、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之孤寂、報國無

門之激憤（憤懣）、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美（壯美）山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居

之怡然自樂、黑暗官場之揭露、離別思念之感傷、貶官謫居之怨恨、時光易逝韶光不再之感傷等。

2.悲情：感傷、憂愁、傷感、恫悵、悵惘、寂寞、孤獨(dú)、煩悶、郁悶、抑郁、激憤、憤懣、悲憤、怨

恨、憂國憂民、懷才不遇、壯志難酬、蔑視權(quán)貴、借古諷今、憤世嫉俗、懷古傷今、惜春傷秋（互文）、羈旅

愁思、思鄉(xiāng)念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁等。

3.樂情：愉悅、欣喜、激昂、奔放、樂觀、豁達(dá)、迷戀、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、堅守節(jié)操、歸隱

田園、相知相思、兒女情長、堅貞愛情、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。

4.寂寞（愁緒萬端、欲說還休、凄清冷落、感傷失落）、超脫（寄情山水、向往安寧）、豪放（詠史述志、

狀景抒懷）、婉約（閨中獨(dú)處、思念情郎、淚灑樓臺、月影自憐）等。

二、詩歌情感鑒賞口訣:

1.從題目認(rèn)識對象2.從字面讀出感覺

3.從注釋破解難點(diǎn)4.從作者了解背景

5.從原作找到根據(jù)6.從題干得到啟示

7.從首聯(lián)找到特點(diǎn)8.從尾句參透主旨

9.從景物把握情感10.從意境洞察心胸

三、思想感情的四種考查方式：

1.概括。考查途徑：①理解詩歌特定語句的含意；②根據(jù)詩歌主要內(nèi)容，簡要概括其抒發(fā)了詩人怎樣的（復(fù)

雜的）思想感情；③總結(jié)、歸納詩歌的主旨。概括思想情感為考查重點(diǎn)。

2.分析。分析詩歌所反映的社會現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的創(chuàng)作原則。

3.評價。評價詩歌思想內(nèi)容的積極意義或局限性。

4.啟示。對詩歌闡釋道理的認(rèn)識及受到的啟示。常用提問方式：這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們

有何啟示？詩中闡明一個……道理，對此，你是如何認(rèn)識的？詩中，作者認(rèn)為……，對此，你是如何認(rèn)識

的？

四探究詩歌情感主旨的途經(jīng)

1.看題目一一想緣由、想目的、想場景對象、想情感。

詩詞的標(biāo)題往往會隱含某些信息，通過對題目的分析可以判斷詩詞的題材類別（山水田園詩、邊塞軍旅詩、

詠史懷古詩、送別懷人詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、托物言志詩等），從而初步判斷詩詞的情感方向。如《送子由使契丹》，

這是一首送別懷人詩，根據(jù)以前的知識積累，這類詩歌通常抒發(fā)的情感是對友人的思念牽掛、安慰勉勵,借友人

表達(dá)自己的心態(tài)，抒發(fā)對人生的感悟，等等。該詩的作者是蘇軾，聯(lián)系北宋與契丹的關(guān)系、所送之人與作者的關(guān)

系，不難推知詩歌的情感。再如《禮部貢院閱進(jìn)士就試》，“禮部貢院”交代了地點(diǎn),也暗示了作者身份；“閱

進(jìn)士就試”交代了詩歌所寫的主要事件，據(jù)此可以看出詩歌要寫的內(nèi)容和抒發(fā)的情感:作為監(jiān)考官的作者，看考

生考試時的愉悅之情。

【技巧點(diǎn)撥】

詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答

題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要

包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情

感。答題時情感都要求結(jié)合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。

①表達(dá)作者寫作的緣由。如2001年全國題，是韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》，一看題目就知道是送別題材

的詩，作者是因?yàn)榕笥牙铍幸哌@個緣由，才寫的這首詩。當(dāng)然，題目中還包含了作者當(dāng)時寫作時的場景，

即在“暮雨”之中。

②表達(dá)作者寫作的目的。如讀唐人朱慶余的詩“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫

眉深淺入時無？”，單看這首詩的內(nèi)容，好像是寫一個新媳婦準(zhǔn)備第一次見公婆時梳洗打扮的心理狀態(tài)的,

只有看了題目一一《近試上張水部》，才知道是作者朱慶余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友張

水部，表現(xiàn)自己期待不安，并希望張水部幫助自己過關(guān)的心情的。

③直接表達(dá)作者的寫作場景、寫作對象。如劉禹錫的《望洞庭》，實(shí)際上“望洞庭”三個字，正是作者當(dāng)

時所處的場景，后面作者在詩中所感也正是作者面對洞庭湖水而發(fā)出的。

④直接表達(dá)作者的情感。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》，“思”字正是作者要表達(dá)的情感。

2.看作者一一想作者常寫內(nèi)容，作者詩的一般風(fēng)格。

高考命題在選詩上，其中很重要的一類就是“名家的非名詩”，既然是名家，在課本中也是經(jīng)常出現(xiàn)的，

是大家比較熟悉的。著名詩人，因其特殊的人生經(jīng)歷，其詩歌往往有特定的內(nèi)容，如陶淵明的歸園之樂，

李白的懷才不遇，杜甫的憂國憂民，另外，這一類的作家也往往有自己固定的風(fēng)格，如王維詩含蓄生動，

邊塞詩（以高適、岑參為代表）雄渾奇拔。李白詩憤世疾俗的人生，清新飄逸的風(fēng)格；杜甫詩憂國憂民的

人生，沉郁頓挫的風(fēng)格。樂天（白居易）詩雅俗共賞，李賀詩奇詭變幻，義山（李商隱）詩清麗俊逸，杜

牧詩含蓄綽約，等等。所以，同學(xué)們在看到是這樣的一些詩人的作品時，腦子里就要想象他們的寬泛意義

上的寫作內(nèi)容，常表現(xiàn)出來的一般的風(fēng)格。同時，平時要有意識的識記他們的寫作內(nèi)容和風(fēng)格，以便在考

試時直接套用。我們在后面也為大家搜集了一些，便于大家的積累。

3.看意象、煉字

看意象煉字也就是詩中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞語。

讀詩就是要抓關(guān)健詞。實(shí)際上，這些關(guān)健詞，也往往是一首詩的“詩眼”。這里的關(guān)健詞包含兩個方面，

一個是作者為表達(dá)感情所選取的外在的事物，即意象，一般是名詞；一個是作者在組織意象的時候，一些

動詞、形容詞、數(shù)量詞的使用。這兩個方面都是讀懂詩歌的要素，一首詩中，這些重點(diǎn)詞，讀不懂，就很

難說讀懂了詩歌，也就談不上分析技巧，評價思想，同時，這兩個方面又常常是高考命題者考查的地方，

又是解題的要素。

這里所說的關(guān)鍵詞是指情感詞、意象詞、修飾詞。通過對關(guān)鍵詞的分析，就可以確定詩詞的情感內(nèi)容。

①情感詞，指能表明作者情感傾向的詞語。如2020年全國I卷“不怕江花不滿枝”中“不怕”一詞,表達(dá)了

作者對美好生活的展望。②意象詞，指詩詞中表示意象的詞語，往往直接或間接地表明詩詞的情感態(tài)度。抓住

詩詞中的意象及意象所包含的旨趣、體現(xiàn)的情調(diào)、表現(xiàn)出的意義和作用，就能準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩詞所要表達(dá)的情感

內(nèi)容。如2019年浙江卷“重裝墨畫數(shù)莖竹，長著香薰一架書”中的“竹”“書”等意象,表明主人品味高雅;2019

年全國H卷“吹木風(fēng)傳雁夜魂”中“雁”這一意象，表達(dá)出作者對取得功名的渴望。③修飾詞,指對詩詞中的

意象起修飾或限制作用的詞語。找到這些詞語，對把握詩詞的情感內(nèi)容也會有很大的幫助。如杜甫《登高》

“無邊落木蕭蕭下”中的“無邊”，給我們營造了闊大雄渾的意境;2020年全國H卷“區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨(dú)守

千秋紙上塵”中的“豈”“獨(dú)”二字,強(qiáng)調(diào)了作者對“史書”的態(tài)度，認(rèn)為史書不過是故紙堆，并不能真正表達(dá)

出歷代高賢的品格;2019年天津卷“我生苦飄零”中的“苦”字，寫出了作者飄零他鄉(xiāng)的哀痛。

4.看注釋

注釋是出題人為了消除學(xué)生答卷的障礙給的解釋說明，必須閱讀。

每一位作者的作品都因受時代及作者本身性格的影響而呈現(xiàn)出不同的特征，因此，了解作者的背景及寫

作特點(diǎn)，有助于準(zhǔn)確把握詩詞的思想及情感基調(diào)。有一些高考試題會出現(xiàn)序文，這也應(yīng)引起我們的關(guān)注。這些

序文或交代創(chuàng)作緣由、經(jīng)過，或交代創(chuàng)作背景，對理解詩詞思想內(nèi)容至關(guān)重要，鑒賞時不能忽視。同樣,作品的

注釋對作品的理解也會起到關(guān)鍵作用，一定要仔細(xì)審讀，因?yàn)樗鼈冇械奶峁┍尘安牧?有的解釋詞語，甚至還可

能暗示題目答案。作為高考試題，如果注釋對詩詞的解讀沒有幫助，那么它就不會出現(xiàn)在試卷中。

5、看關(guān)鍵句，

詩詞中的關(guān)鍵句是指詩詞中能體現(xiàn)作者情感、態(tài)度、價值觀的句子。如詩詞中作者進(jìn)行抒情、議論的

句子，使用某些典故的句子,等等。通過對詩詞的分析，結(jié)合對這些關(guān)鍵句的理解，就可以確定詩詞所表達(dá)的具

體情感。如2019年全國n卷《投長沙裴侍郎》的后三聯(lián),特別是“男子受恩須有地，平生不受等閑恩”一聯(lián),

直抒胸臆,明確表達(dá)了自己的情感態(tài)度，感情激烈;2019年江蘇卷“何慚刺客傳，不著報雕名”，用反問的語氣表

達(dá)了作者堅持做實(shí)事、不計較功名的人生態(tài)度。再如辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》中“廉頗老矣，尚

能飯否”一句，運(yùn)用典故，表達(dá)了作者壯志難酬的感慨。

古典詩歌中常見的情感。

一、常見詩歌的題材分類

題材不同，表達(dá)的思想感情就不同，而且在表現(xiàn)手法、抒情方式上，也會有所不同。因此，要很好地

鑒賞、評價古詩詞，就必須對題材分類有清楚的了解。古詩常見的題材分類如下：

1.離別詩。這也是最早出現(xiàn)、最為常見的題材之一，如懷親、思鄉(xiāng)、念友等。主要抒寫離情別恨，或用以激

勵勸勉，或用以表達(dá)深情厚誼，或用以抒發(fā)別離之愁。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《送孟浩

然之廣陵》、高適的《別董大二首》等。長亭送別

A.依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》

B.情深意長的勉勵如：王勃《送杜少府之任蜀川》

C.坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

A.羈旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。溫庭筠《商

山早行》

B.思親念友。如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫?！?/p>

C.邊關(guān)思鄉(xiāng)。如：范仲淹《漁家傲?塞下秋來風(fēng)景異》

D.閨中懷人。如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細(xì)》

2.詠懷詩。這是以吟詠個人抱負(fù)為題材的詩歌。情感上多體現(xiàn)為壯志難酬的苦悶與身處逆境時的豁達(dá)。

比興、象征、聯(lián)想等是其主要手法，如李白的《行路難》《將進(jìn)酒》、陳子昂的《登幽州臺歌》、蘇軾的

《定風(fēng)波?沙湖道中遇》等等。懷古詩（由憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負(fù)的詩）可歸

人詠懷詩大類之中。如杜甫的《蜀相》、劉禹錫的《烏衣巷》、蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》等。

由儒及道，由積極入世到消極遁世。

A.建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆。前者如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》王昌齡《從軍行》后者

如辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識愁滋味》

B.宦海沉浮、仕途失意的苦悶。如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時有》

C.潔身自好，不與當(dāng)權(quán)者合作。如李白《夢游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”

即是。

D.寄情田園之樂、歸隱山林之志。前者如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》；后者如唐代裴迪《送

崔九》“歸山深淺去，須盡丘壑美。莫學(xué)武陵人，暫游桃源里?！痹娙怂陀讶藲w隱山林，勸慰友人安于隱

居，不要暫時停留，也抒發(fā)出自己厭惡塵世的心情。

3.諷喻詩。以嘲諷或勸喻手法，揭露社會黑暗、世態(tài)炎涼，表達(dá)人民或正人直士呼聲的詩歌，亦稱“諷

喻詩”，有時也稱“政治諷刺詩”。諷刺詩同樣源遠(yuǎn)流長，自《詩經(jīng)》起直到現(xiàn)代從未消失。如《詩經(jīng)》

中的《碩鼠》《伐檀》，自居易的《賣炭翁》，南宋林升的《題臨安邸》等。

4.邊塞詩。這是以描寫邊塞風(fēng)光，反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容的詩歌。唐代著名的邊塞濤人有高適、

岑參、王昌齡、王之渙、李頑等。高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王之渙的《涼州

詞》、王昌齡的《出塞》以及宋代范仲淹的《漁家傲》（“塞下秋來風(fēng)景異”）等，均是膾炙人口的名篇佳作。

5.詠史詩。這是以吟詠或評論歷史故事、歷史人物為題材，借此抒發(fā)情懷、諷刺時事的詩歌，一般是

先敘事后議論，也有一些只敘述對比而不加議論，讓讀者思考的。詠史為題的詩以班固的《詠史》、西晉

左思的《詠史八首》為早期著名代表作。此后不斷發(fā)展，出現(xiàn)了更多的詠史詩，如章碣的《焚書坑》、李

商隱的《賈生》、杜牧的《題烏江亭》、溫庭筠的《經(jīng)五丈原》等，均為名篇。

6.詠物詩。這是借吟詠?zhàn)匀换蛏鐣挛?，來表達(dá)思想感情的詩歌，托物言志，象征比擬是其常用手法。

這類詩先秦兩漢已出現(xiàn)，唐以后佳作漸多。如王維的《相思、》（“紅豆生南國”卜李白的《白鷺》、杜甫的

《歸雁》、陸游的《卜算子?詠梅》、于謙的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自

己心志的名篇。

7.愛情詩。這是以愛情（包括悼亡）為題材的詩，也稱“情歌”“閨怨詩”。愛情詩自《詩經(jīng)》起，源

遠(yuǎn)流長，主要描寫男女愛慕之情和愛情生活，或抒發(fā)離別相思之情。如《兼葭》《迢迢牽牛星》、李商隱

的《無題》（“相見時難別亦難”卜秦觀的《鵲橋仙》（“纖云弄巧”）等等。

8.哲理詩。這是一種通過對具體事物的描述、議論，來寄寓或闡發(fā)某種哲理的詩歌。有的點(diǎn)明主題，

有的含而不露，引人思考。著名的如蘇軾的《題西林壁》《琴詩》，朱熹的《觀書有感》等。此外，有些

詩雖不是哲理詩，但其中有的詩句富有哲理，如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，

畢竟東流去”等，也應(yīng)注意。

9.憂國傷時

A.揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，窮兵藪武。前者如杜牧《過華清宮》：長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一

騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。后者如杜甫《兵車行》。

B.邊塞征戰(zhàn)的壯烈，山河淪喪的痛苦。前者如一些邊塞詩詞，如宋代范仲淹的《漁家傲?塞下秋來風(fēng)景異》。

后者如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。再如文天祥《過零丁洋》，亦是。

C.對百姓離亂的憂愁，對民族命運(yùn)的擔(dān)憂。如：杜甫《登樓》花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春

色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。這

是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝

廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛

亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。

D昔勝今衰的感慨，借古諷今的情懷。前者如：姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》，后者如辛棄疾《京口

北固亭懷古》

5.

借助提示詩歌情感的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確把握詩歌情感

找出“情語”，是最準(zhǔn)確、快捷的路徑。這些“情語”有哪些呢？

①直接標(biāo)明情感的詞語。如“喜”“愁”“悲”等字眼。

②表示情態(tài)、語氣的虛詞。如“但”“惟”“空”“又”等字眼，它們委婉地提示情感。③描摹色彩、

形態(tài)的詞，提示了情感內(nèi)涵，如“綠”“紅”等暖色調(diào)詞，表明心情愉悅?！鞍住薄包S”等冷色調(diào)詞，暗

示心情傷感。不過，這些詞語所標(biāo)明的樂景有時會反襯哀情。④典故詞語暗示深刻復(fù)雜的情感。⑤具有獨(dú)

特意義的表明時間、地點(diǎn)的詞語。如時間詞：春（含生機(jī)或暮春傷春）、秋（常見悲秋）、西風(fēng)（秋風(fēng)，含愁情），

節(jié)日（向往團(tuán)圓），夜（夜不能寐，心事重重，有所思）。地點(diǎn)詞：塞外（建功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭殘酷，環(huán)境艱苦）；

他鄉(xiāng)（顛沛流離之苦）；遠(yuǎn)離京城之地（仕途坎坷之意）。

典例1閱讀下面這首唐詩，完成（1）?（2）題。

送梓州李使君?

王維

萬壑樹參天，千山響杜鵑。

山中一夜雨，樹杪百重泉。

漢女輸橫布②，巴人訟芋田。

文翁③翻教授，不敢倚先賢。

【注】①梓州：隋唐州名，治所在今四川；李使君：李叔明，先任東川節(jié)度使、遂州刺史，后移鎮(zhèn)

梓州。②槿布：槿木花織成的布，為梓州特產(chǎn)。③文翁：漢景帝時為蜀郡太守，政尚寬宏，見蜀地僻陋，

乃建造學(xué)宮，教育人才，使巴蜀日漸開化。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.一、二聯(lián)連接緊湊，描繪了一幅富于立體感的山水畫，把讀者帶入一個清新、明快而又幽深、秀麗

的境界。

B.首聯(lián)互文見義，既有視覺形象，又有聽覺感受，讀來使人恍如置身其間，令人耳目應(yīng)接不暇，氣象

闊大。

C.頷聯(lián)描繪了深山夜雨及山間飛泉懸空而下的景象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，遠(yuǎn)處泉瀑就如同從樹梢上傾瀉下來

似的。

D.頸聯(lián)寫蜀中民情，“漢女”“槿布”“巴人”“芋田”，緊扣蜀地特點(diǎn)，以及李使君要掌管的職事，

非常貼切。

（2）結(jié)合全詩，談?wù)勗姼枋侨绾伪憩F(xiàn)作者豐富的情感的。

答：...............................................................................

典例1解析：（DA項(xiàng)，“清新、明快”說法錯誤?！叭f壑樹參天，千山響杜鵑”既有視覺形象，又

有聽覺感受，讀來使人恍如置身其間，大有耳目應(yīng)接不暇之感。這兩句氣象闊大，神韻俊邁。“山中一夜

雨，樹杪百重泉”給人以遠(yuǎn)處景物互相重疊的錯覺。詩人以畫家的眼睛觀察景物，運(yùn)用繪法入詩，將三維

空間的景物疊合于平面畫幅的二維空間，就像將最遠(yuǎn)處、高處的泉瀑畫在稍近、稍低的樹梢上。所以這兩

句應(yīng)是描繪出“一個雄奇、壯闊而又幽深、秀麗的境界”。(2)解答此題要關(guān)注兩個方面：“豐富的情感

有哪些，“如何表現(xiàn)”一一用了哪些技法。需要注意的是，這首送別詩不寫離愁別恨，不作泛泛客套之語，

卻有對于國家大事、民生疾苦、友人前途的深切關(guān)心。

答案：(DA

(2)①前兩聯(lián)寫景。描繪巴蜀雄秀的山川風(fēng)光，流露出詩人對梓州風(fēng)光的熱烈向往，對李氏即將前往赴

任的無限欣羨。②第三聯(lián)敘事。既表現(xiàn)了蜀地的物產(chǎn)、民風(fēng)，也說明蜀地僻遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)落后，人民窮困而且

缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道遠(yuǎn)。③尾聯(lián)用典。勉勵李使君以漢代蜀郡太守文翁為榜樣，在

梓州重施教化，翻新吏治，大展宏圖，并傳達(dá)出自己真誠、殷切的期望之意。

典例2閱讀下面這首唐詩，完成⑴?⑵題。

尋南溪常山道人隱居

劉長卿

一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。

白云依靜渚，春草閉閑門。

過雨看松色，隨山到水源。

溪花與禪意，相對亦忘言。

(1)下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.全詩圍繞詩題中的“尋”字展開，情與景交融，寫景富有層次，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊。

B.頷聯(lián)選取白云、靜渚、春草、閑門等意象，動中有靜，營造出凄清死寂的氛圍。

C.頸聯(lián)煉字工穩(wěn)，僅用一個“過”字就生動描繪出雨霽云收之后翠綠如新的松色。

D.本詩結(jié)尾處的“相對亦忘言”寫出了和陶淵明“欲辨已忘言”相似的哲理意趣。

(2)請結(jié)合全詩分析詩人情感的變化。

答：...........................................................................

典例2解析：

(1)B項(xiàng)，“營造出凄清死寂的氛圍”分析錯誤。蓬門長閉，碧草當(dāng)門，道士不在寓所。渚是靜的，白

云、春草也是靜的。門“閑”，尋而不遇，詩人不期然而然的心境也“閑”。一切都顯得恬靜自然，和諧

默契，不受絲毫紛擾。這里的白云、靜渚、春草、閑門，充滿了靜穆淡逸的氛圍。

（2）全詩圍繞著題目的“尋”字，逐漸展開。其情感變化可追隨詩人的行走路線去梳理。（首聯(lián)）詩人順著莓

苔履痕，一路尋來，履痕屐齒給來訪的詩人帶來希望和猜想，這時詩人的心情是愉悅的。（頷聯(lián)）然而蓬門

長閉，碧草當(dāng)門，道士不在寓所，詩人悵然心緒油然而生。但渚“靜”門“閑”，來訪的詩人不期然而然

的心境也平靜、恬然。（頸聯(lián)）以景帶敘，一路景觀，隨山轉(zhuǎn)折，緣山探源，林空深秀，水聲潺潺，都由這

個“隨”字引人神游，啟發(fā)豐富的“曲徑通幽”的想象，別有趣味。（尾聯(lián)）詩人看見了“溪花”卻浮起“禪

意”，從幽溪深澗的陶冶中得到超悟，進(jìn)入“相對亦忘言”的精神境界。

答案：（DB

（2）首聯(lián)寫清幽山徑上的履痕給詩人帶來會面在即的喜悅，頷聯(lián)則蘊(yùn)含著詩人尋訪不遇產(chǎn)生的悵然，頸

聯(lián)則寫詩人觀察山景后又找到了另外的樂趣，尾聯(lián)寫詩人達(dá)到了物我兩忘的境界，體味到深層的精神愉悅。

技法點(diǎn)撥

1.知人論世。對人物的身份、經(jīng)歷進(jìn)行分析，包括詩人自己和詩中描述的對象。詩人的情感一定要含

有詩人對描述對象的情感態(tài)度，并且從詩人的角度去理解詩句；描述對象的情感一定要立足詩的關(guān)鍵點(diǎn)，

如人物的行為動作等細(xì)節(jié)。如【典例1】要求分析詩人的情感，作為山水田園詩人，詩人描寫優(yōu)美的自然風(fēng)

光，直接顯露的就是對其的贊美和向往，又因?yàn)檫@是友人將要觀賞游覽到的，詩人自然含有羨慕的情感。

從友人的角度分析，因?yàn)橐ト温?，所以要恪盡職守，有所作為，從詩人的角度看，這應(yīng)該是詩人期許的

內(nèi)容。

2.借景觀情。景和情之間有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，考生可以通過對景物的分析，判斷出情感的類別和深淺。

多數(shù)景與情有相似性，當(dāng)然少數(shù)也有樂景襯哀情，如“春花秋月何時了"（李煜《虞美人》），需要聯(lián)系作

者的經(jīng)歷進(jìn)行分析。

3.詠物傳情。中國古典詩詞中的許多物象表達(dá)的情感往往是固定的。如舟、長亭、潘陵、柳岸、鏡，

多傳達(dá)離情別緒、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)之情；登高憑欄，多傳達(dá)相思之情、報國之志和壯志難酬的悲憤；浮云，比喻

在外漂泊的游子；松、竹、梅，象征高潔超俗的品行。

4.緣事析情。①據(jù)“事”探“情”?？忌鶕?jù)“事”的屬性，探究“情”的類別。通常情況下，“事”

喜則“情”喜，“事”悲則“情”悲。②按“點(diǎn)”索“技”。如果選的“點(diǎn)”與“點(diǎn)”之間有對比度，那

就用了襯托、鋪墊或者對比等表達(dá)技巧；如果敘述中還穿插了評論，那就是述評結(jié)合。③“細(xì)”中見“奇”。

考生要抓住敘事中的細(xì)節(jié)去窺探詩人豐富的情感，欣賞其與眾不同的奇特效果。

5.典故抒情。要解決這個問題，考生首先需要增加積累，尤其是熟悉、掌握教材中出現(xiàn)的歷史故事、

神話傳說等；其次是將典故放在上下文語境中去理解。同時，要特別注意典故的正用和反用。如【典例1】

中的典故就是正用。

6.時空顯情。①一定要分清是現(xiàn)實(shí)還是往昔，或者是設(shè)想將來。②分清是此地詩人自己面對的景象還

是另一個地方友人面對的景象，即分清景象的虛實(shí)。如【典例1】，詩歌中所描寫的情景，是詩人暢想友人

將要面對的，詩人自然含有羨慕和勉勵之情。③分析情感的變化，尤其要注意表現(xiàn)時空變化的詞語。如【典

例2】，“經(jīng)行處”“靜渚”“閑門”“松色”“隨山”“水源”這些詞語都表明詩人“尋”的地點(diǎn)的變化,

其情感變化也要沿著詩人的腳步進(jìn)行分析。

7.題材明情。結(jié)合詩歌題材了解慣常表達(dá)的情感，并利用詩歌中的關(guān)鍵信息來推測作者的情感。如送

別詩，常表達(dá)詩人對友人的不舍、關(guān)切、安慰、擔(dān)憂、勉勵等情感，而【典例1】《送梓州李使君》這首詩

中，描寫的景色是優(yōu)美的，敘述的事件是美好的，所以整首詩沒有不舍和擔(dān)憂，而是勉勵。

8.詞語定情。詩歌中表達(dá)情感的詞，大都起到奠定詩歌感情基調(diào)的作用，要特別注意。如[典例2]

中的“閑”，沖淡了來訪不遇的惆悵。

實(shí)踐體會：

1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

古風(fēng)（其五十九）

李白

碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。

秋花冒綠水，密葉羅青煙。

秀色空絕世，馨香為誰傳。

坐看飛霜滿，凋此紅芳年。

結(jié)根未得所，愿托華池邊。

注：此詩作于李白應(yīng)詔入京為官之前。

這首詩整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了詩人哪些情感？請簡要分析。（6分）

參考答案：

①這首詩運(yùn)用了托物言志手法，（步驟一）

②以荷花自喻，描寫了荷花秀麗的花容，清香的氣息，高潔的品格，空前絕世的美麗，卻因“結(jié)

根未得所”，無人為它傳遞馨香,凋零之狀，