詩(shī)歌閱讀之思想情感價(jià)值觀 答題模版-2025年高考語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)

題型24詩(shī)歌閱讀之思想情感價(jià)值觀

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【考綱解讀】

“鑒賞詩(shī)歌的思想感情價(jià)值觀”主要是指：①理解全詩(shī)的主旨。看全詩(shī)表

達(dá)了什么感情，或闡述了什么哲理，或詩(shī)人對(duì)社會(huì)、歷史、人生有什么總結(jié)性的

句子。②評(píng)價(jià)詩(shī)歌的意義?？稍u(píng)價(jià)該詩(shī)的積極意義，或指出該詩(shī)的時(shí)代局限，或

就前人對(duì)該詩(shī)的評(píng)價(jià)發(fā)表自己的看法。

詩(shī)歌思想情感價(jià)值觀的考查其實(shí)是逢年必考的，只是它提問(wèn)的方式各種各樣，讀懂一首詩(shī)歌你首先

就要弄清楚作者在字里行間蘊(yùn)含的思想情感價(jià)值觀以及作者所要闡述的道理，無(wú)論是鑒賞形象、語(yǔ)言還有

技巧，詩(shī)歌都是為表達(dá)情感和價(jià)值觀來(lái)服務(wù)的。我們可以從多角度去體會(huì)詩(shī)歌的思想情感價(jià)值觀，從知人

論世、標(biāo)題、意象、奠定感情基調(diào)的首句、卒章顯志或者以景結(jié)情的尾句、作者直抒胸臆的詩(shī)句、間接抒

情的詩(shī)句等等，都可以分析出詩(shī)歌的思想情感價(jià)值觀。

年份卷別篇目/文本情境題號(hào)考點(diǎn)素養(yǎng)要求

題材

2023新高考《答友這首詩(shī)詩(shī)人說(shuō)明要15下列對(duì)這首詩(shī)的理解和①考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)

1卷想獲得學(xué)問(wèn)的真諦賞析，不正確的一項(xiàng)是容，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言、手法

人論需要回歸本源。的能力

16

學(xué)》哲詩(shī)的尾聯(lián)提到魏了翁的名②本題考查學(xué)生理解詩(shī)

句內(nèi)涵，把握詩(shī)歌主題的

言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃

理詩(shī)能力。

李，須樹(shù)頭枝底方見(jiàn)活精

神也?！苯Y(jié)合本詩(shī)主題，談

談你對(duì)這句話的理解。

2023新高考《湖上通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表15理解和賞析，不正確的一①分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的

2卷達(dá)詩(shī)人自己內(nèi)心的能力

晚歸》寧?kù)o閑適。項(xiàng)是②評(píng)價(jià)詩(shī)歌觀點(diǎn)態(tài)度，鑒

林逋16王國(guó)維說(shuō)："以我觀物，賞詩(shī)歌內(nèi)容、情感的能力

故物皆著我之色彩。"這

一觀點(diǎn)在本詩(shī)中是如何

得到印證的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分

析

新高考《醉落這首詩(shī)由南山尋春，15理解和賞析不正確的一①掌握古代詩(shī)歌基本知

2022I卷魄?人鼓勵(lì)人們對(duì)幸福和項(xiàng)識(shí)，鑒賞其語(yǔ)言的獨(dú)有特

日南山美好的不息追求，要征。

約應(yīng)提懂得長(zhǎng)幼之序，懂得②具備形象思維、直覺(jué)思

刑懋天理人倫等做人的維能力，能結(jié)合古代詩(shī)歌

16下闋發(fā)表議論，簡(jiǎn)要分析

之》哲道理?！把院?jiǎn)義豐”的特點(diǎn)展

做人的道理

理詩(shī)開(kāi)合理想象，讀出古代詩(shī)

歌豐富的意蘊(yùn)。

③評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容的

能力，概括詩(shī)歌表達(dá)的做

人道理。

新高考《寄江這首詩(shī)寫(xiě)楊巨源委15理解詩(shī)句內(nèi)容，賞析寫(xiě)法①掌握古代詩(shī)歌基本知

I卷州白司婉勸告有人白居易整體理解詩(shī)人的情感態(tài)識(shí)，鑒賞其語(yǔ)言的獨(dú)有特

2021馬》/寄不要因貶謫而消沉，16度征。

贈(zèng)詩(shī)身處盆浦江仍要豁②具備形象思維、直覺(jué)思

達(dá)樂(lè)觀。維能力，能結(jié)合古代詩(shī)歌

新高考《贈(zèng)另這首詩(shī)寫(xiě)杜甫贊賞理解詩(shī)句內(nèi)容，賞析詩(shī)歌“言簡(jiǎn)義豐”的特點(diǎn)展

I卷鄭煉赴鄭煉的詩(shī)作，為與友15的情感和語(yǔ)言風(fēng)格。開(kāi)合理想象，讀出古代詩(shī)

襄陽(yáng)》/人離別難以再見(jiàn)而歌豐富的意蘊(yùn)。

贈(zèng)別詩(shī)悲傷，同時(shí)表達(dá)了詩(shī)③掌握古代詩(shī)歌的常用

16景物形象在表情達(dá)意方

人為國(guó)家戰(zhàn)事?lián)鷳n藝術(shù)手法及詩(shī)人常見(jiàn)的

面的作用。

的情感。藝術(shù)風(fēng)格，并具有一定的

理解和鑒賞能力。

新高考《贈(zèng)趙這首詩(shī)是韓駒贈(zèng)給理解詩(shī)句內(nèi)容，鑒賞詩(shī)歌

2020④感受詩(shī)歌中的形象，熱

n卷伯魚(yú)后學(xué)趙伯魚(yú)的，全詩(shī)15的形象、寫(xiě)法。

愛(ài)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承人

（節(jié)較長(zhǎng)，節(jié)選部分以談

文精神，達(dá)到發(fā)展個(gè)性及

選）》/詩(shī)為主，除肯定趙伯

健全人格的目的。

贈(zèng)別詩(shī)魚(yú)勤奮好學(xué)、方法正

確外，韓駒闡明了他整體理解詩(shī)歌內(nèi)容，根據(jù)

學(xué)詩(shī)的方法，那就是16要求概括要點(diǎn)。

“學(xué)詩(shī)如初學(xué)禪”。

一、評(píng)價(jià)思想內(nèi)容方面的常用語(yǔ)匯

L憂國(guó)憂民之感慨、國(guó)破家亡之痛苦、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之孤寂、報(bào)國(guó)無(wú)

門之激憤（憤懣）、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美（壯美）山河之熱愛(ài)、親情友情之真摯、歸耕隱居

之怡然自樂(lè)、黑暗官場(chǎng)之揭露、離別思念之感傷、貶官謫居之怨恨、時(shí)光易逝韶光不再之感傷等。

2.悲情：感傷、憂愁、傷感、恫悵、悵惘、寂寞、孤獨(dú)、煩悶、郁悶、抑郁、激憤、憤懣、悲憤、怨

恨、憂國(guó)憂民、懷才不遇、壯志難酬、蔑視權(quán)貴、借古諷今、憤世嫉俗、懷古傷今、惜春傷秋（互文）、羈旅

愁思、思鄉(xiāng)念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁等。

3.樂(lè)情：愉悅、欣喜、激昂、奔放、樂(lè)觀、豁達(dá)、迷戀、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、堅(jiān)守節(jié)操、歸隱

田園、相知相思、兒女情長(zhǎng)、堅(jiān)貞愛(ài)情、登高覽勝、寄情山水、熱愛(ài)自然等。

4.寂寞（愁緒萬(wàn)端、欲說(shuō)還休、凄清冷落、感傷失落）、超脫（寄情山水、向往安寧）、豪放（詠史述志、

狀景抒懷）、婉約（閨中獨(dú)處、思念情郎、淚灑樓臺(tái)、月影自憐）等。

二、詩(shī)歌情感鑒賞口訣:

1.從題目認(rèn)識(shí)對(duì)象2.從字面讀出感覺(jué)

3.從注釋破解難點(diǎn)4.從作者了解背景

5.從原作找到根據(jù)6.從題干得到啟示

7.從首聯(lián)找到特點(diǎn)8.從尾句參透主旨

9.從景物把握情感10.從意境洞察心胸

三、思想感情的四種考查方式：

1.概括。考查途徑：①理解詩(shī)歌特定語(yǔ)句的含意；②根據(jù)詩(shī)歌主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括其抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的（復(fù)

雜的）思想感情；③總結(jié)、歸納詩(shī)歌的主旨。概括思想情感為考查重點(diǎn)。

2.分析。分析詩(shī)歌所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的創(chuàng)作原則。

3.評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容的積極意義或局限性。

4.啟示。對(duì)詩(shī)歌闡釋道理的認(rèn)識(shí)及受到的啟示。常用提問(wèn)方式：這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我們

有何啟示？詩(shī)中闡明一個(gè)……道理，對(duì)此，你是如何認(rèn)識(shí)的？詩(shī)中，作者認(rèn)為……，對(duì)此，你是如何認(rèn)識(shí)

的？

四探究詩(shī)歌情感主旨的途經(jīng)

1.看題目一一想緣由、想目的、想場(chǎng)景對(duì)象、想情感。

詩(shī)詞的標(biāo)題往往會(huì)隱含某些信息，通過(guò)對(duì)題目的分析可以判斷詩(shī)詞的題材類別（山水田園詩(shī)、邊塞軍旅詩(shī)、

詠史懷古詩(shī)、送別懷人詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)、托物言志詩(shī)等），從而初步判斷詩(shī)詞的情感方向。如《送子由使契丹》，

這是一首送別懷人詩(shī)，根據(jù)以前的知識(shí)積累，這類詩(shī)歌通常抒發(fā)的情感是對(duì)友人的思念牽掛、安慰勉勵(lì),借友人

表達(dá)自己的心態(tài)，抒發(fā)對(duì)人生的感悟，等等。該詩(shī)的作者是蘇軾，聯(lián)系北宋與契丹的關(guān)系、所送之人與作者的關(guān)

系，不難推知詩(shī)歌的情感。再如《禮部貢院閱進(jìn)士就試》，“禮部貢院”交代了地點(diǎn),也暗示了作者身份；“閱

進(jìn)士就試”交代了詩(shī)歌所寫(xiě)的主要事件，據(jù)此可以看出詩(shī)歌要寫(xiě)的內(nèi)容和抒發(fā)的情感:作為監(jiān)考官的作者，看考

生考試時(shí)的愉悅之情。

【技巧點(diǎn)撥】

詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答

題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要

包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要注意詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情

感。答題時(shí)情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，不要只答出情感而放棄詩(shī)句。

①表達(dá)作者寫(xiě)作的緣由。如2001年全國(guó)題，是韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》，一看題目就知道是送別題材

的詩(shī)，作者是因?yàn)榕笥牙铍幸哌@個(gè)緣由，才寫(xiě)的這首詩(shī)。當(dāng)然，題目中還包含了作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)作時(shí)的場(chǎng)景，

即在“暮雨”之中。

②表達(dá)作者寫(xiě)作的目的。如讀唐人朱慶余的詩(shī)“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問(wèn)夫婿，畫(huà)

眉深淺入時(shí)無(wú)？”，單看這首詩(shī)的內(nèi)容，好像是寫(xiě)一個(gè)新媳婦準(zhǔn)備第一次見(jiàn)公婆時(shí)梳洗打扮的心理狀態(tài)的,

只有看了題目一一《近試上張水部》，才知道是作者朱慶余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友張

水部，表現(xiàn)自己期待不安，并希望張水部幫助自己過(guò)關(guān)的心情的。

③直接表達(dá)作者的寫(xiě)作場(chǎng)景、寫(xiě)作對(duì)象。如劉禹錫的《望洞庭》，實(shí)際上“望洞庭”三個(gè)字，正是作者當(dāng)

時(shí)所處的場(chǎng)景，后面作者在詩(shī)中所感也正是作者面對(duì)洞庭湖水而發(fā)出的。

④直接表達(dá)作者的情感。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》，“思”字正是作者要表達(dá)的情感。

2.看作者一一想作者常寫(xiě)內(nèi)容，作者詩(shī)的一般風(fēng)格。

高考命題在選詩(shī)上，其中很重要的一類就是“名家的非名詩(shī)”，既然是名家，在課本中也是經(jīng)常出現(xiàn)的，

是大家比較熟悉的。著名詩(shī)人，因其特殊的人生經(jīng)歷，其詩(shī)歌往往有特定的內(nèi)容，如陶淵明的歸園之樂(lè)，

李白的懷才不遇，杜甫的憂國(guó)憂民，另外，這一類的作家也往往有自己固定的風(fēng)格，如王維詩(shī)含蓄生動(dòng)，

邊塞詩(shī)（以高適、岑參為代表）雄渾奇拔。李白詩(shī)憤世疾俗的人生，清新飄逸的風(fēng)格；杜甫詩(shī)憂國(guó)憂民的

人生，沉郁頓挫的風(fēng)格。樂(lè)天（白居易）詩(shī)雅俗共賞，李賀詩(shī)奇詭變幻，義山（李商隱）詩(shī)清麗俊逸，杜

牧詩(shī)含蓄綽約，等等。所以，同學(xué)們?cè)诳吹绞沁@樣的一些詩(shī)人的作品時(shí)，腦子里就要想象他們的寬泛意義

上的寫(xiě)作內(nèi)容，常表現(xiàn)出來(lái)的一般的風(fēng)格。同時(shí)，平時(shí)要有意識(shí)的識(shí)記他們的寫(xiě)作內(nèi)容和風(fēng)格，以便在考

試時(shí)直接套用。我們?cè)诤竺嬉矠榇蠹宜鸭艘恍?，便于大家的積累。

3.看意象、煉字

看意象煉字也就是詩(shī)中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

讀詩(shī)就是要抓關(guān)健詞。實(shí)際上，這些關(guān)健詞，也往往是一首詩(shī)的“詩(shī)眼”。這里的關(guān)健詞包含兩個(gè)方面，

一個(gè)是作者為表達(dá)感情所選取的外在的事物，即意象，一般是名詞；一個(gè)是作者在組織意象的時(shí)候，一些

動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞的使用。這兩個(gè)方面都是讀懂詩(shī)歌的要素，一首詩(shī)中，這些重點(diǎn)詞，讀不懂，就很

難說(shuō)讀懂了詩(shī)歌，也就談不上分析技巧，評(píng)價(jià)思想，同時(shí)，這兩個(gè)方面又常常是高考命題者考查的地方，

又是解題的要素。

這里所說(shuō)的關(guān)鍵詞是指情感詞、意象詞、修飾詞。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的分析，就可以確定詩(shī)詞的情感內(nèi)容。

①情感詞，指能表明作者情感傾向的詞語(yǔ)。如2020年全國(guó)I卷“不怕江花不滿枝”中“不怕”一詞,表達(dá)了

作者對(duì)美好生活的展望。②意象詞，指詩(shī)詞中表示意象的詞語(yǔ)，往往直接或間接地表明詩(shī)詞的情感態(tài)度。抓住

詩(shī)詞中的意象及意象所包含的旨趣、體現(xiàn)的情調(diào)、表現(xiàn)出的意義和作用，就能準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)詞所要表達(dá)的情感

內(nèi)容。如2019年浙江卷“重裝墨畫(huà)數(shù)莖竹，長(zhǎng)著香薰一架書(shū)”中的“竹”“書(shū)”等意象,表明主人品味高雅;2019

年全國(guó)H卷“吹木風(fēng)傳雁夜魂”中“雁”這一意象，表達(dá)出作者對(duì)取得功名的渴望。③修飾詞,指對(duì)詩(shī)詞中的

意象起修飾或限制作用的詞語(yǔ)。找到這些詞語(yǔ)，對(duì)把握詩(shī)詞的情感內(nèi)容也會(huì)有很大的幫助。如杜甫《登高》

“無(wú)邊落木蕭蕭下”中的“無(wú)邊”，給我們營(yíng)造了闊大雄渾的意境;2020年全國(guó)H卷“區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨(dú)守

千秋紙上塵”中的“豈”“獨(dú)”二字,強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)“史書(shū)”的態(tài)度，認(rèn)為史書(shū)不過(guò)是故紙堆，并不能真正表達(dá)

出歷代高賢的品格;2019年天津卷“我生苦飄零”中的“苦”字，寫(xiě)出了作者飄零他鄉(xiāng)的哀痛。

4.看注釋

注釋是出題人為了消除學(xué)生答卷的障礙給的解釋說(shuō)明，必須閱讀。

每一位作者的作品都因受時(shí)代及作者本身性格的影響而呈現(xiàn)出不同的特征，因此，了解作者的背景及寫(xiě)

作特點(diǎn)，有助于準(zhǔn)確把握詩(shī)詞的思想及情感基調(diào)。有一些高考試題會(huì)出現(xiàn)序文，這也應(yīng)引起我們的關(guān)注。這些

序文或交代創(chuàng)作緣由、經(jīng)過(guò)，或交代創(chuàng)作背景，對(duì)理解詩(shī)詞思想內(nèi)容至關(guān)重要，鑒賞時(shí)不能忽視。同樣,作品的

注釋對(duì)作品的理解也會(huì)起到關(guān)鍵作用，一定要仔細(xì)審讀，因?yàn)樗鼈冇械奶峁┍尘安牧?有的解釋詞語(yǔ)，甚至還可

能暗示題目答案。作為高考試題，如果注釋對(duì)詩(shī)詞的解讀沒(méi)有幫助，那么它就不會(huì)出現(xiàn)在試卷中。

5、看關(guān)鍵句，

詩(shī)詞中的關(guān)鍵句是指詩(shī)詞中能體現(xiàn)作者情感、態(tài)度、價(jià)值觀的句子。如詩(shī)詞中作者進(jìn)行抒情、議論的

句子，使用某些典故的句子,等等。通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的分析，結(jié)合對(duì)這些關(guān)鍵句的理解，就可以確定詩(shī)詞所表達(dá)的具

體情感。如2019年全國(guó)n卷《投長(zhǎng)沙裴侍郎》的后三聯(lián),特別是“男子受恩須有地，平生不受等閑恩”一聯(lián),

直抒胸臆,明確表達(dá)了自己的情感態(tài)度，感情激烈;2019年江蘇卷“何慚刺客傳，不著報(bào)雕名”，用反問(wèn)的語(yǔ)氣表

達(dá)了作者堅(jiān)持做實(shí)事、不計(jì)較功名的人生態(tài)度。再如辛棄疾的《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》中“廉頗老矣，尚

能飯否”一句，運(yùn)用典故，表達(dá)了作者壯志難酬的感慨。

古典詩(shī)歌中常見(jiàn)的情感。

一、常見(jiàn)詩(shī)歌的題材分類

題材不同，表達(dá)的思想感情就不同，而且在表現(xiàn)手法、抒情方式上，也會(huì)有所不同。因此，要很好地

鑒賞、評(píng)價(jià)古詩(shī)詞，就必須對(duì)題材分類有清楚的了解。古詩(shī)常見(jiàn)的題材分類如下：

1.離別詩(shī)。這也是最早出現(xiàn)、最為常見(jiàn)的題材之一，如懷親、思鄉(xiāng)、念友等。主要抒寫(xiě)離情別恨，或用以激

勵(lì)勸勉，或用以表達(dá)深情厚誼，或用以抒發(fā)別離之愁。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《送孟浩

然之廣陵》、高適的《別董大二首》等。長(zhǎng)亭送別

A.依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》

B.情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)如：王勃《送杜少府之任蜀川》

C.坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

A.羈旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。溫庭筠《商

山早行》

B.思親念友。如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫?！?/p>

C.邊關(guān)思鄉(xiāng)。如：范仲淹《漁家傲?塞下秋來(lái)風(fēng)景異》

D.閨中懷人。如：王昌齡《閨怨》、歐陽(yáng)修《踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細(xì)》

2.詠懷詩(shī)。這是以吟詠個(gè)人抱負(fù)為題材的詩(shī)歌。情感上多體現(xiàn)為壯志難酬的苦悶與身處逆境時(shí)的豁達(dá)。

比興、象征、聯(lián)想等是其主要手法，如李白的《行路難》《將進(jìn)酒》、陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》、蘇軾的

《定風(fēng)波?沙湖道中遇》等等。懷古詩(shī)（由憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負(fù)的詩(shī)）可歸

人詠懷詩(shī)大類之中。如杜甫的《蜀相》、劉禹錫的《烏衣巷》、蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》等。

由儒及道，由積極入世到消極遁世。

A.建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆。前者如：曹操《龜雖壽》、陸游《書(shū)憤》王昌齡《從軍行》后者

如辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識(shí)愁滋味》

B.宦海沉浮、仕途失意的苦悶。如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》

C.潔身自好，不與當(dāng)權(quán)者合作。如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”

即是。

D.寄情田園之樂(lè)、歸隱山林之志。前者如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過(guò)故人莊》；后者如唐代裴迪《送

崔九》“歸山深淺去，須盡丘壑美。莫學(xué)武陵人，暫游桃源里?！痹?shī)人送友人歸隱山林，勸慰友人安于隱

居，不要暫時(shí)停留，也抒發(fā)出自己厭惡塵世的心情。

3.諷喻詩(shī)。以嘲諷或勸喻手法，揭露社會(huì)黑暗、世態(tài)炎涼，表達(dá)人民或正人直士呼聲的詩(shī)歌，亦稱“諷

喻詩(shī)”，有時(shí)也稱“政治諷刺詩(shī)”。諷刺詩(shī)同樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，自《詩(shī)經(jīng)》起直到現(xiàn)代從未消失。如《詩(shī)經(jīng)》

中的《碩鼠》《伐檀》，自居易的《賣炭翁》，南宋林升的《題臨安邸》等。

4.邊塞詩(shī)。這是以描寫(xiě)邊塞風(fēng)光，反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容的詩(shī)歌。唐代著名的邊塞濤人有高適、

岑參、王昌齡、王之渙、李頑等。高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王之渙的《涼州

詞》、王昌齡的《出塞》以及宋代范仲淹的《漁家傲》（“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”）等，均是膾炙人口的名篇佳作。

5.詠史詩(shī)。這是以吟詠或評(píng)論歷史故事、歷史人物為題材，借此抒發(fā)情懷、諷刺時(shí)事的詩(shī)歌，一般是

先敘事后議論，也有一些只敘述對(duì)比而不加議論，讓讀者思考的。詠史為題的詩(shī)以班固的《詠史》、西晉

左思的《詠史八首》為早期著名代表作。此后不斷發(fā)展，出現(xiàn)了更多的詠史詩(shī)，如章碣的《焚書(shū)坑》、李

商隱的《賈生》、杜牧的《題烏江亭》、溫庭筠的《經(jīng)五丈原》等，均為名篇。

6.詠物詩(shī)。這是借吟詠?zhàn)匀换蛏鐣?huì)事物，來(lái)表達(dá)思想感情的詩(shī)歌，托物言志，象征比擬是其常用手法。

這類詩(shī)先秦兩漢已出現(xiàn)，唐以后佳作漸多。如王維的《相思、》（“紅豆生南國(guó)”卜李白的《白鷺》、杜甫的

《歸雁》、陸游的《卜算子?詠梅》、于謙的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自

己心志的名篇。

7.愛(ài)情詩(shī)。這是以愛(ài)情（包括悼亡）為題材的詩(shī)，也稱“情歌”“閨怨詩(shī)”。愛(ài)情詩(shī)自《詩(shī)經(jīng)》起，源

遠(yuǎn)流長(zhǎng)，主要描寫(xiě)男女愛(ài)慕之情和愛(ài)情生活，或抒發(fā)離別相思之情。如《兼葭》《迢迢牽牛星》、李商隱

的《無(wú)題》（“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”卜秦觀的《鵲橋仙》（“纖云弄巧”）等等。

8.哲理詩(shī)。這是一種通過(guò)對(duì)具體事物的描述、議論，來(lái)寄寓或闡發(fā)某種哲理的詩(shī)歌。有的點(diǎn)明主題，

有的含而不露，引人思考。著名的如蘇軾的《題西林壁》《琴詩(shī)》，朱熹的《觀書(shū)有感》等。此外，有些

詩(shī)雖不是哲理詩(shī)，但其中有的詩(shī)句富有哲理，如“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，

畢竟東流去”等，也應(yīng)注意。

9.憂國(guó)傷時(shí)

A.揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，窮兵藪武。前者如杜牧《過(guò)華清宮》：長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開(kāi)。一

騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。后者如杜甫《兵車行》。

B.邊塞征戰(zhàn)的壯烈，山河淪喪的痛苦。前者如一些邊塞詩(shī)詞，如宋代范仲淹的《漁家傲?塞下秋來(lái)風(fēng)景異》。

后者如：杜甫《春望》國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。再如文天祥《過(guò)零丁洋》，亦是。

C.對(duì)百姓離亂的憂愁，對(duì)民族命運(yùn)的擔(dān)憂。如：杜甫《登樓》花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。錦江春

色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。這

是一首感時(shí)撫事的詩(shī)。作者寫(xiě)登樓望見(jiàn)無(wú)邊春色，想到萬(wàn)方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝

廷就象北極星座一樣，不可動(dòng)搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛

亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。

D昔勝今衰的感慨，借古諷今的情懷。前者如：姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》，后者如辛棄疾《京口

北固亭懷古》

5.

借助提示詩(shī)歌情感的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情感

找出“情語(yǔ)”，是最準(zhǔn)確、快捷的路徑。這些“情語(yǔ)”有哪些呢？

①直接標(biāo)明情感的詞語(yǔ)。如“喜”“愁”“悲”等字眼。

②表示情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞。如“但”“惟”“空”“又”等字眼，它們委婉地提示情感。③描摹色彩、

形態(tài)的詞，提示了情感內(nèi)涵，如“綠”“紅”等暖色調(diào)詞，表明心情愉悅?！鞍住薄包S”等冷色調(diào)詞，暗

示心情傷感。不過(guò)，這些詞語(yǔ)所標(biāo)明的樂(lè)景有時(shí)會(huì)反襯哀情。④典故詞語(yǔ)暗示深刻復(fù)雜的情感。⑤具有獨(dú)

特意義的表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)。如時(shí)間詞：春（含生機(jī)或暮春傷春）、秋（常見(jiàn)悲秋）、西風(fēng)（秋風(fēng)，含愁情），

節(jié)日（向往團(tuán)圓），夜（夜不能寐，心事重重，有所思）。地點(diǎn)詞：塞外（建功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，環(huán)境艱苦）；

他鄉(xiāng)（顛沛流離之苦）；遠(yuǎn)離京城之地（仕途坎坷之意）。

典例1閱讀下面這首唐詩(shī)，完成（1）?（2）題。

送梓州李使君?

王維

萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。

山中一夜雨，樹(shù)杪百重泉。

漢女輸橫布②，巴人訟芋田。

文翁③翻教授，不敢倚先賢。

【注】①梓州：隋唐州名，治所在今四川；李使君：李叔明，先任東川節(jié)度使、遂州刺史，后移鎮(zhèn)

梓州。②槿布：槿木花織成的布，為梓州特產(chǎn)。③文翁：漢景帝時(shí)為蜀郡太守，政尚寬宏，見(jiàn)蜀地僻陋，

乃建造學(xué)宮，教育人才，使巴蜀日漸開(kāi)化。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.一、二聯(lián)連接緊湊，描繪了一幅富于立體感的山水畫(huà)，把讀者帶入一個(gè)清新、明快而又幽深、秀麗

的境界。

B.首聯(lián)互文見(jiàn)義，既有視覺(jué)形象，又有聽(tīng)覺(jué)感受，讀來(lái)使人恍如置身其間，令人耳目應(yīng)接不暇，氣象

闊大。

C.頷聯(lián)描繪了深山夜雨及山間飛泉懸空而下的景象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，遠(yuǎn)處泉瀑就如同從樹(shù)梢上傾瀉下來(lái)

似的。

D.頸聯(lián)寫(xiě)蜀中民情，“漢女”“槿布”“巴人”“芋田”，緊扣蜀地特點(diǎn)，以及李使君要掌管的職事，

非常貼切。

（2）結(jié)合全詩(shī)，談?wù)勗?shī)歌是如何表現(xiàn)作者豐富的情感的。

答：...............................................................................

典例1解析：（DA項(xiàng)，“清新、明快”說(shuō)法錯(cuò)誤?！叭f(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑”既有視覺(jué)形象，又

有聽(tīng)覺(jué)感受，讀來(lái)使人恍如置身其間，大有耳目應(yīng)接不暇之感。這兩句氣象闊大，神韻俊邁。“山中一夜

雨，樹(shù)杪百重泉”給人以遠(yuǎn)處景物互相重疊的錯(cuò)覺(jué)。詩(shī)人以畫(huà)家的眼睛觀察景物，運(yùn)用繪法入詩(shī)，將三維

空間的景物疊合于平面畫(huà)幅的二維空間，就像將最遠(yuǎn)處、高處的泉瀑畫(huà)在稍近、稍低的樹(shù)梢上。所以這兩

句應(yīng)是描繪出“一個(gè)雄奇、壯闊而又幽深、秀麗的境界”。(2)解答此題要關(guān)注兩個(gè)方面：“豐富的情感

有哪些，“如何表現(xiàn)”一一用了哪些技法。需要注意的是，這首送別詩(shī)不寫(xiě)離愁別恨，不作泛泛客套之語(yǔ)，

卻有對(duì)于國(guó)家大事、民生疾苦、友人前途的深切關(guān)心。

答案：(DA

(2)①前兩聯(lián)寫(xiě)景。描繪巴蜀雄秀的山川風(fēng)光，流露出詩(shī)人對(duì)梓州風(fēng)光的熱烈向往，對(duì)李氏即將前往赴

任的無(wú)限欣羨。②第三聯(lián)敘事。既表現(xiàn)了蜀地的物產(chǎn)、民風(fēng)，也說(shuō)明蜀地僻遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)落后，人民窮困而且

缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道遠(yuǎn)。③尾聯(lián)用典。勉勵(lì)李使君以漢代蜀郡太守文翁為榜樣，在

梓州重施教化，翻新吏治，大展宏圖，并傳達(dá)出自己真誠(chéng)、殷切的期望之意。

典例2閱讀下面這首唐詩(shī)，完成⑴?⑵題。

尋南溪常山道人隱居

劉長(zhǎng)卿

一路經(jīng)行處，莓苔見(jiàn)履痕。

白云依靜渚，春草閉閑門。

過(guò)雨看松色，隨山到水源。

溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。

(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.全詩(shī)圍繞詩(shī)題中的“尋”字展開(kāi)，情與景交融，寫(xiě)景富有層次，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊。

B.頷聯(lián)選取白云、靜渚、春草、閑門等意象，動(dòng)中有靜，營(yíng)造出凄清死寂的氛圍。

C.頸聯(lián)煉字工穩(wěn)，僅用一個(gè)“過(guò)”字就生動(dòng)描繪出雨霽云收之后翠綠如新的松色。

D.本詩(shī)結(jié)尾處的“相對(duì)亦忘言”寫(xiě)出了和陶淵明“欲辨已忘言”相似的哲理意趣。

(2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)人情感的變化。

答：...........................................................................

典例2解析：

(1)B項(xiàng)，“營(yíng)造出凄清死寂的氛圍”分析錯(cuò)誤。蓬門長(zhǎng)閉，碧草當(dāng)門，道士不在寓所。渚是靜的，白

云、春草也是靜的。門“閑”，尋而不遇，詩(shī)人不期然而然的心境也“閑”。一切都顯得恬靜自然，和諧

默契，不受絲毫紛擾。這里的白云、靜渚、春草、閑門，充滿了靜穆淡逸的氛圍。

（2）全詩(shī)圍繞著題目的“尋”字，逐漸展開(kāi)。其情感變化可追隨詩(shī)人的行走路線去梳理。（首聯(lián)）詩(shī)人順著莓

苔履痕，一路尋來(lái)，履痕屐齒給來(lái)訪的詩(shī)人帶來(lái)希望和猜想，這時(shí)詩(shī)人的心情是愉悅的。（頷聯(lián)）然而蓬門

長(zhǎng)閉，碧草當(dāng)門，道士不在寓所，詩(shī)人悵然心緒油然而生。但渚“靜”門“閑”，來(lái)訪的詩(shī)人不期然而然

的心境也平靜、恬然。（頸聯(lián)）以景帶敘，一路景觀，隨山轉(zhuǎn)折，緣山探源，林空深秀，水聲潺潺，都由這

個(gè)“隨”字引人神游，啟發(fā)豐富的“曲徑通幽”的想象，別有趣味。（尾聯(lián)）詩(shī)人看見(jiàn)了“溪花”卻浮起“禪

意”，從幽溪深澗的陶冶中得到超悟，進(jìn)入“相對(duì)亦忘言”的精神境界。

答案：（DB

（2）首聯(lián)寫(xiě)清幽山徑上的履痕給詩(shī)人帶來(lái)會(huì)面在即的喜悅，頷聯(lián)則蘊(yùn)含著詩(shī)人尋訪不遇產(chǎn)生的悵然，頸

聯(lián)則寫(xiě)詩(shī)人觀察山景后又找到了另外的樂(lè)趣，尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人達(dá)到了物我兩忘的境界，體味到深層的精神愉悅。

技法點(diǎn)撥

1.知人論世。對(duì)人物的身份、經(jīng)歷進(jìn)行分析，包括詩(shī)人自己和詩(shī)中描述的對(duì)象。詩(shī)人的情感一定要含

有詩(shī)人對(duì)描述對(duì)象的情感態(tài)度，并且從詩(shī)人的角度去理解詩(shī)句；描述對(duì)象的情感一定要立足詩(shī)的關(guān)鍵點(diǎn)，

如人物的行為動(dòng)作等細(xì)節(jié)。如【典例1】要求分析詩(shī)人的情感，作為山水田園詩(shī)人，詩(shī)人描寫(xiě)優(yōu)美的自然風(fēng)

光，直接顯露的就是對(duì)其的贊美和向往，又因?yàn)檫@是友人將要觀賞游覽到的，詩(shī)人自然含有羨慕的情感。

從友人的角度分析，因?yàn)橐ト温?，所以要恪盡職守，有所作為，從詩(shī)人的角度看，這應(yīng)該是詩(shī)人期許的

內(nèi)容。

2.借景觀情。景和情之間有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，考生可以通過(guò)對(duì)景物的分析，判斷出情感的類別和深淺。

多數(shù)景與情有相似性，當(dāng)然少數(shù)也有樂(lè)景襯哀情，如“春花秋月何時(shí)了"（李煜《虞美人》），需要聯(lián)系作

者的經(jīng)歷進(jìn)行分析。

3.詠物傳情。中國(guó)古典詩(shī)詞中的許多物象表達(dá)的情感往往是固定的。如舟、長(zhǎng)亭、潘陵、柳岸、鏡，

多傳達(dá)離情別緒、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)之情；登高憑欄，多傳達(dá)相思之情、報(bào)國(guó)之志和壯志難酬的悲憤；浮云，比喻

在外漂泊的游子；松、竹、梅，象征高潔超俗的品行。

4.緣事析情。①據(jù)“事”探“情”?？忌鶕?jù)“事”的屬性，探究“情”的類別。通常情況下，“事”

喜則“情”喜，“事”悲則“情”悲。②按“點(diǎn)”索“技”。如果選的“點(diǎn)”與“點(diǎn)”之間有對(duì)比度，那

就用了襯托、鋪墊或者對(duì)比等表達(dá)技巧；如果敘述中還穿插了評(píng)論，那就是述評(píng)結(jié)合。③“細(xì)”中見(jiàn)“奇”。

考生要抓住敘事中的細(xì)節(jié)去窺探詩(shī)人豐富的情感，欣賞其與眾不同的奇特效果。

5.典故抒情。要解決這個(gè)問(wèn)題，考生首先需要增加積累，尤其是熟悉、掌握教材中出現(xiàn)的歷史故事、

神話傳說(shuō)等；其次是將典故放在上下文語(yǔ)境中去理解。同時(shí)，要特別注意典故的正用和反用。如【典例1】

中的典故就是正用。

6.時(shí)空顯情。①一定要分清是現(xiàn)實(shí)還是往昔，或者是設(shè)想將來(lái)。②分清是此地詩(shī)人自己面對(duì)的景象還

是另一個(gè)地方友人面對(duì)的景象，即分清景象的虛實(shí)。如【典例1】，詩(shī)歌中所描寫(xiě)的情景，是詩(shī)人暢想友人

將要面對(duì)的，詩(shī)人自然含有羨慕和勉勵(lì)之情。③分析情感的變化，尤其要注意表現(xiàn)時(shí)空變化的詞語(yǔ)。如【典

例2】，“經(jīng)行處”“靜渚”“閑門”“松色”“隨山”“水源”這些詞語(yǔ)都表明詩(shī)人“尋”的地點(diǎn)的變化,

其情感變化也要沿著詩(shī)人的腳步進(jìn)行分析。

7.題材明情。結(jié)合詩(shī)歌題材了解慣常表達(dá)的情感，并利用詩(shī)歌中的關(guān)鍵信息來(lái)推測(cè)作者的情感。如送

別詩(shī)，常表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人的不舍、關(guān)切、安慰、擔(dān)憂、勉勵(lì)等情感，而【典例1】《送梓州李使君》這首詩(shī)

中，描寫(xiě)的景色是優(yōu)美的，敘述的事件是美好的，所以整首詩(shī)沒(méi)有不舍和擔(dān)憂，而是勉勵(lì)。

8.詞語(yǔ)定情。詩(shī)歌中表達(dá)情感的詞，大都起到奠定詩(shī)歌感情基調(diào)的作用，要特別注意。如[典例2]

中的“閑”，沖淡了來(lái)訪不遇的惆悵。

實(shí)踐體會(huì)：

1、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

古風(fēng)（其五十九）

李白

碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。

秋花冒綠水，密葉羅青煙。

秀色空絕世，馨香為誰(shuí)傳。

坐看飛霜滿，凋此紅芳年。

結(jié)根未得所，愿托華池邊。

注：此詩(shī)作于李白應(yīng)詔入京為官之前。

這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了詩(shī)人哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

參考答案：

①這首詩(shī)運(yùn)用了托物言志手法，（步驟一）

②以荷花自喻，描寫(xiě)了荷花秀麗的花容，清香的氣息，高潔的品格，空前絕世的美麗，卻因“結(jié)

根未得所”，無(wú)人為它傳遞馨香,凋零之狀，