2024年上海市普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試（歷史）附試卷分析

2024年上海市普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試（歷史）一、瓷器的全球流動(dòng)(24分)中國(guó)瓷器在中西方文明交流過(guò)程中,扮演著載體和象征的角色。自新航路開(kāi)辟以來(lái),中國(guó)與歐洲的距離被極大地拉近,從前需要在東南亞、南亞、阿拉伯諸國(guó)進(jìn)行轉(zhuǎn)運(yùn)的中國(guó)瓷器,如今與歐洲有了更直接的聯(lián)系通道。(一)瓷器行銷世界1.隨著制瓷技術(shù)的重大改進(jìn),瓷器遠(yuǎn)銷海外,成為繼絲綢之后中華文明新的文化符號(hào),這發(fā)生于。(單選,2分)

A.秦漢時(shí)期 B.魏晉時(shí)期C.隋唐時(shí)期 D.宋元時(shí)期2.不同時(shí)代、不同類型的中外交通路線為瓷器行銷世界提供了便利,將下列示意圖中的交通路線填入空格中。(6分)(1)有研究表明,8-10世紀(jì)中國(guó)瓷器已經(jīng)由中亞的撒馬爾罕傳入大食國(guó)境內(nèi),該路線是。

(2)鄭和出使西洋,曾將一批景德鎮(zhèn)官窯的瓷器作為外交禮物贈(zèng)與外邦。他出使的路線是。

(3)16世紀(jì)上半葉,葡萄牙向中國(guó)訂購(gòu)了一批帶有王室徽章的瓷器,葡萄牙的運(yùn)輸路線是。

3.1784年,美國(guó)商船“中國(guó)皇后號(hào)”抵達(dá)中國(guó)港口,其與中國(guó)的瓷器貿(mào)易由官方指定機(jī)構(gòu)代理,該機(jī)構(gòu)是。(單選,2分)

A.宣政院 B.市舶司C.中書(shū)省 D.廣州十三行4.結(jié)合地圖及所學(xué),分析中國(guó)的瓷器不斷外傳的原因。(雙選,4分)

A.外部需求 B.軍事擴(kuò)張C.技術(shù)傳播 D.工藝精湛(二)瓷器影響世界5.歐洲瓷器大量訂貨,直接促使歐洲眾多城市成為專門的手工業(yè)市鎮(zhèn),開(kāi)始進(jìn)行了“流水線式生產(chǎn)”,生產(chǎn)效率不斷提高,這得益于。(單選,2分)

A.工廠制度的確定 B.資本主義的壟斷C.手工工坊的發(fā)展 D.殖民活動(dòng)的興起6.瓷器的流動(dòng)推動(dòng)了文化的交流。材料一釉上彩中國(guó)樂(lè)師像(18世紀(jì))材料二清康熙年間開(kāi)始出現(xiàn)琺瑯彩瓷,以中國(guó)傳統(tǒng)白瓷胎為底,融入西方琺瑯彩描繪制作而成?，m瑯彩瓷裝飾題材與風(fēng)格亦受西方影響。(1)材料一是德意志制作的“中國(guó)風(fēng)”瓷塑,其中的人物形象與中國(guó)人當(dāng)時(shí)的實(shí)際形象不相符,表現(xiàn)出歐洲人的趣味和風(fēng)尚,這一現(xiàn)象折射出。(雙選,4分)

A.西方對(duì)中國(guó)文化的想象 B.西方對(duì)中國(guó)文化的傳承C.西方對(duì)中國(guó)文化的重構(gòu) D.中西方文化之間的沖突(2)根據(jù)材料一和材料二,談?wù)剬?duì)瓷器全球流動(dòng)中的文化交流的理解。(4分)二、商業(yè)貿(mào)易與西歐社會(huì)轉(zhuǎn)型(26分)11世紀(jì)以后,商業(yè)貿(mào)易復(fù)興驅(qū)動(dòng)一系列歷史事件發(fā)生,推動(dòng)了西歐社會(huì)向近代轉(zhuǎn)型。(一)商業(yè)貿(mào)易復(fù)興是西歐社會(huì)轉(zhuǎn)型的動(dòng)力,催生了一系列重大歷史事件。1.將下列“史事”與“結(jié)果”相匹配。(6分)史事結(jié)果(1)城市自治A.創(chuàng)立符合新興資產(chǎn)階級(jí)需要的新文化(2)文藝復(fù)興B.確立資本主義經(jīng)濟(jì)制度和政治制度(3)宗教改革C.推動(dòng)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和王權(quán)強(qiáng)化(4)商業(yè)革命D.奠定資本主義制度的理論基礎(chǔ)(5)啟蒙運(yùn)動(dòng)E.出現(xiàn)獨(dú)立民族教會(huì)并助力資本主義成長(zhǎng)(6)資產(chǎn)階級(jí)革命F.引發(fā)歐洲商業(yè)格局的重大變化(1)(2)(3)

(4)(5)(6)

(二)社會(huì)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念等一系列重大變化為資產(chǎn)階級(jí)革命積蓄了力量。2.有學(xué)者指出,12、13世紀(jì)以來(lái),西歐社會(huì)新興階層崛起,同時(shí),許多人成為“有地產(chǎn)的窮人”。“有地產(chǎn)的窮人”意指。(雙選,4分)

A.農(nóng)民失去地產(chǎn) B.土地貴族貧困C.窮人獲得土地 D.教會(huì)財(cái)富貶值3.財(cái)富向新興階層轉(zhuǎn)移,促成了與傳統(tǒng)不同的財(cái)富觀念。概括下列三則材料分別是從什么視角看待財(cái)富的。(6分)材料一圣伯爾拿曾說(shuō):“你只有蔑視現(xiàn)世的財(cái)富,才能在天堂成為一個(gè)富有者?！笔ァね旭R斯阿奎那指出:“因此,甘愿貧窮是人們達(dá)到完美的愛(ài)的最重要和最基本的條件?！薄幾?蘇)A·古列維奇《中世紀(jì)文化范疇》材料二波焦·布拉喬利尼說(shuō):“金錢對(duì)公共福利和市民生活都是非常有益的?！澙窙](méi)有違背天性,恰恰相反,它是自然賦予我們的天性,就像我們與生俱來(lái)的其他欲望一樣。”——摘編自王挺之等《歐洲文藝復(fù)興史》材料三自分工完全確立以來(lái),各人所需要的物品,僅有極小部分仰給于自己勞動(dòng),最大部分卻須仰給于他人勞動(dòng)。所以他是貧是富,要看他能夠支配多少勞動(dòng),換言之,要看他能夠購(gòu)買多少勞動(dòng)?！幾?英)亞當(dāng)·斯密《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》4.隨著新航路的開(kāi)辟及歐洲對(duì)外殖民擴(kuò)張,商業(yè)貿(mào)易同時(shí)也呈現(xiàn)出新的格局,主要表現(xiàn)為。(雙選,4分)

A.貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移B.貨幣、信貸的出現(xiàn)C.商業(yè)經(jīng)營(yíng)方式的變化D.多邊貿(mào)易體制的建立(三)通過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命,西歐社會(huì)實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型,并深刻影響了此后的世界歷史進(jìn)程。5.西歐社會(huì)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型的標(biāo)志有。(雙選,4分)

A.理念上強(qiáng)調(diào)上帝面前人人平等B.法律上保障私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯C.政治上體現(xiàn)人民主權(quán)的原則D.經(jīng)濟(jì)上加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的干預(yù)和調(diào)節(jié)6.資本主義極大地解放了生產(chǎn)力,但在發(fā)展中也顯露出自身的局限性。以下選項(xiàng)能反映此觀點(diǎn)的是。(單選,2分)

A.世界殖民體系形成使世界連為一體B.工業(yè)革命加劇社會(huì)貧富分化C.經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致世界不確定性增加D.生產(chǎn)方式和管理方式發(fā)生重大變革三、歷史認(rèn)識(shí)的時(shí)間尺度(21分)時(shí)間是歷史的維度,亦是認(rèn)識(shí)歷史的尺度。時(shí)間尺度之伸縮,或用于定位事件,或用于解釋歷史,或用于評(píng)價(jià)歷史。下面以“晚清教育改革”為例,探究時(shí)間尺度在歷史認(rèn)識(shí)中的功能和意義。材料一因海疆多事,曾經(jīng)奉有諭旨,廣召奇才異能之士,迄無(wú)成效?！坏靡炎h奏招考天文算學(xué),請(qǐng)用洋人……若得讀書(shū)之人旁通其書(shū)籍、文字,用心研究,譯出精要之語(yǔ),將來(lái)即可自相授受,并非終用洋人?！犊偫砀鲊?guó)事務(wù)奕等折》1868年1.材料一的時(shí)間具有什么功能?對(duì)理解晚清教育改革有何意義?(4分)材料二竊維今日中國(guó)亟圖自強(qiáng),自必以育才興學(xué)為要綜?！酥烈詫W(xué)校之多寡,覘(察看)國(guó)政之盛衰,非無(wú)因也?！軐W(xué)大臣孫家鼐《遵籌開(kāi)辦京師大學(xué)堂折》1898年材料三謹(jǐn)將《學(xué)務(wù)綱要》、《各學(xué)堂管理通則》、畢業(yè)學(xué)生考試專章、獎(jiǎng)勵(lì)專章暨各項(xiàng)學(xué)堂章程分別繕寫成冊(cè),并開(kāi)列章程名目次序清單,恭呈御覽?！稄埌傥?、榮慶、張之洞重訂學(xué)堂章程折》1904年材料四宣統(tǒng)二年(1910年)教育之狀況,全國(guó)各種學(xué)校共52650所,中有師范與實(shí)業(yè)學(xué)堂;學(xué)生數(shù)1625534人,教員89766人,職員95800人;教育機(jī)關(guān)69處?！摹吨袊?guó)教育制度沿革史》2.綜合材料一、二、三、四分析,時(shí)間尺度由點(diǎn)到線,在功能上發(fā)生了何種變化?這對(duì)認(rèn)識(shí)晚清教育改革有何價(jià)值?(7分)3.歸納下列三則材料對(duì)晚清教育改革評(píng)價(jià)的差異,并運(yùn)用時(shí)間尺度分析其原因。(10分)①清代舉辦新式教育源于“國(guó)蹙患深”……這種被動(dòng)的保守的態(tài)度實(shí)在是清末政府中人的特色,和民國(guó)時(shí)代自動(dòng)的積極的態(tài)度大不相同。——摘編自何炳松《三十五年來(lái)中國(guó)之大學(xué)教育》1931年②教育的改革……兩千余年的私家教育與一千余年的科舉制度從此告終……啟發(fā)了更多的時(shí)代觀念,增進(jìn)了更多人的愛(ài)國(guó)思想,認(rèn)為現(xiàn)狀必須改造,因之向往于革命或立憲運(yùn)動(dòng)。——摘編自郭廷以《近代中國(guó)史綱》1972年③(癸卯學(xué)制)體現(xiàn)了清末社會(huì)性質(zhì)開(kāi)始從封建社會(huì)轉(zhuǎn)型到近代社會(huì),社會(huì)組織結(jié)構(gòu)性質(zhì)也從封建組織結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型為近代國(guó)家組織結(jié)構(gòu)。——摘編自楊天平《晚清教育宗旨史論》2001年四、傳統(tǒng)中國(guó)的國(guó)家治理(29分)傳統(tǒng)中國(guó)在數(shù)千年的發(fā)展中積累了有關(guān)國(guó)家治理的豐富思想和基本經(jīng)驗(yàn),形成了獨(dú)特的治理模式。材料一起源于戰(zhàn)國(guó),推行于秦漢至明清的古代官僚行政管理,其權(quán)力運(yùn)作的基本過(guò)程,可以分為皇帝支配、中央官僚行政、地方官僚行政三個(gè)部分。與權(quán)力運(yùn)作過(guò)程相關(guān)聯(lián)的官僚自身管理機(jī)制和施政手段,又包括更新、整肅、公文流通和胥吏幕僚四個(gè)方面?！幾岳钪伟驳取吨袊?guó)古代官僚政治》材料二御史臺(tái),掌糾察官邪,肅正綱紀(jì)。大事則廷辨(朝堂案議),小事則奏彈(上奏、彈劾)。——摘編自(元)脫脫《宋史》材料三夫道理之先在乎行教化……制禮以端其俗,立樂(lè)以和其心,此先哲王致治之大方也?！幾?唐)杜佑《通典》材料四因時(shí)制治,設(shè)刑憲(法律)以為之防,欲使惡者知懼,而善者獲寧。傳所謂(古人云)獄者(刑罰)萬(wàn)民之命,所以禁暴止邪,養(yǎng)育群生者也?！幾?明)宋濂《進(jìn)大明律表》1.材料一中的“古代官僚行政管理”產(chǎn)生的時(shí)代背景有。(雙選,4分)

A.井田制全面推廣B.宗法血緣關(guān)系不斷鞏固C.貴族等級(jí)分封制逐漸解體D.君主權(quán)力逐步加強(qiáng)2.(1)根據(jù)材料二,結(jié)合所學(xué),概括宋代監(jiān)察制度的特點(diǎn)。(2分)(2)根據(jù)材料一、二,分析“糾察官邪”對(duì)“古代官僚行政管理”的作用。(3分)3.根據(jù)材料三、四,分別概括法律與教化在傳統(tǒng)國(guó)家治理中的作用。(5分)4.綜合材料并結(jié)合所學(xué),談?wù)勀銓?duì)傳統(tǒng)中國(guó)的國(guó)家治理模式的看法。(15分)

參考答案1.D2.(1)A(2)B(3)C3.D4.AD5.A6.(1)CD(2)理解:中國(guó)的瓷器大量出口到歐洲國(guó)家,促進(jìn)了中外貿(mào)易的繁榮,推動(dòng)了中外文化的交流與融合;不同的審美觀念在交流中相互碰撞、融合,推動(dòng)了世界文化的進(jìn)步和發(fā)展,豐富了人類的精神世界。二、1.(1)C(2)A(3)E(4)F(5)D(6)B2.BD3.概括:材料一從宗教信仰視角看待財(cái)富;材料二從公共福利和市民生活視角看待財(cái)富;材料三從社會(huì)分工視角看待財(cái)富。4.AC5.AC6.B三、1.功能:有助于我們定位事件發(fā)生的時(shí)間,知道晚清的教育近代化開(kāi)始于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期。意義:可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到晚清教育改革是在兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后,此時(shí)中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。晚清的教育改革在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期開(kāi)展,由地主階級(jí)洋務(wù)派主導(dǎo),是一場(chǎng)以自強(qiáng)為目的的鞏固清政府統(tǒng)治的改革。2.變化:從單一的時(shí)間點(diǎn)向時(shí)間線轉(zhuǎn)變,在功能上有助于從定位事件到解釋事件、評(píng)價(jià)事件。價(jià)值:有助于更加全面客觀地認(rèn)識(shí)晚清教育改革發(fā)生的歷史背景、發(fā)展脈絡(luò)、影響因素等。3.差異何炳松:將晚清教育改革與民國(guó)時(shí)期教育改革相比,批評(píng)晚清教育改革被動(dòng)保守的態(tài)度。郭廷以:將晚清教育改革與古代私家教育、科舉制相比,肯定其在近代解放國(guó)人思想上的進(jìn)步作用。楊天平:從社會(huì)性質(zhì)和社會(huì)組織結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的角度來(lái)看待晚清教育改革,肯定其作為晚清近代化的一個(gè)標(biāo)志性事件。原因:隨著時(shí)間的推移,研究資料越來(lái)越豐富,研究方法也越來(lái)越多樣化和科學(xué)化。四、1.CD2.(1)特點(diǎn):機(jī)構(gòu)獨(dú)立且權(quán)責(zé)分明;監(jiān)察范圍廣泛;程序嚴(yán)謹(jǐn)且注重證據(jù);大事廷辨、小事奏彈,分工合作、注重效率;與其他制度相互配合。(2)作用:維護(hù)朝廷綱紀(jì)和法度、防止官吏權(quán)力的濫用、提升吏治水平和官員素質(zhì)、加強(qiáng)中央對(duì)地方的監(jiān)督和管理、促進(jìn)政治清明和社會(huì)穩(wěn)定。3.法律的作用:維護(hù)社會(huì)秩序、提高政府的管理效率、保障社會(huì)公正。教化的作用:傳播主流文化、塑造中華民族文化共同體、增強(qiáng)社會(huì)的凝聚力與向心力;培養(yǎng)道德品質(zhì)和文化認(rèn)同、減少社會(huì)矛盾;推動(dòng)教育和文化的進(jìn)步等。4.示例傳統(tǒng)中國(guó)的國(guó)家治理模式既展現(xiàn)出了獨(dú)特的智慧和深遠(yuǎn)的影響力,又有著社會(huì)和時(shí)代的局限性。一方面,它強(qiáng)調(diào)“德治”與“法治”的并重。在道德層面,通過(guò)教化提升民眾的道德修養(yǎng),形成中華民族文化共同體,從而增強(qiáng)了社會(huì)的凝聚力和向心力。如宋代程朱理學(xué)的流行,對(duì)宋代抵御外侮發(fā)揮了積極的作用,其中的民族氣節(jié)在近代的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中也起到了促進(jìn)全民族偉大覺(jué)醒的作用。在法律層面,法律條文維護(hù)了社會(huì)秩序,有助于國(guó)家的穩(wěn)定運(yùn)行。這種治理模式在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、促進(jìn)社會(huì)和諧方面發(fā)揮了重要作用。另一方面,囿于時(shí)代因素,傳統(tǒng)中國(guó)的國(guó)家治理模式也存在一些局限性。此外,過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人道德修養(yǎng)而忽視制度建設(shè)的完善,也在一定程度上影響了治理效率的提升。綜上所述,我們?cè)诶^承優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時(shí),也應(yīng)看到其局限性,并在現(xiàn)代治理實(shí)踐中加以改進(jìn)和創(chuàng)新。2024年上海市普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試（化學(xué)）試卷分析一、試卷結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分布本次化學(xué)試卷保持了上海市學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試的一貫風(fēng)格，注重基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用能力的結(jié)合。試卷整體分為選擇題和非選擇題兩大部分，其中選擇題部分主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，非選擇題則側(cè)重于考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二、知識(shí)點(diǎn)覆蓋試卷覆蓋了高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心知識(shí)點(diǎn)，包括但不限于物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。題目設(shè)計(jì)注重知識(shí)的綜合運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)對(duì)化學(xué)概念和原理的深入理解。三、難度與區(qū)分度試卷整體難度適中，既符合上海市普通高中學(xué)生的平均水平，也能夠有效區(qū)分不同層次的學(xué)生。選擇題部分難度相對(duì)較低，主要考查學(xué)生