河南省洛陽市伊川縣第六高級中學高二語文期末試卷含解析

河南省洛陽市伊川縣第六高級中學高二語文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）星斗其人蔡元培①在蔡元培身上，有著學者的風度、君子的雅量和“好好先生”的恬淡平易。平素，他總是表情凝重而和善，舉止迂緩而沉毅，語調(diào)不高，卻透出清朗和睿智。蔡元培兼有東西方兩大文化之長，“一是中國傳統(tǒng)圣賢之修養(yǎng)，一是法蘭西革命中標揭的自由平等博愛之理想”。他對西方理性精神的執(zhí)著追求和對中國讀書人刻意修身養(yǎng)性傳統(tǒng)的誠心恪守，是造就其高尚人格的基本元素。②蔡元培的許多朋友和學生用“無所不容”來說明他兼容并包的思想和仁人君子的雅量。在主政北大期間，蔡元培聘任了新文化運動的干將，又選賢任能地留任守舊派學問大家。在社會活動中，蔡元培恬淡為懷，胸襟闊達?！拔逅摹鼻跋?，他與林紓論戰(zhàn)。林用刻毒的語言攻擊新文化，詆毀北京大學和蔡元培本人，而蔡在答復林的公開信中，卻是平情論理。兩相比較，其境界之高低不言自明。圍繞《石頭記索隱》，蔡元培曾與胡適展開學術爭論，這是一場“君子之爭”，但年輕氣盛的胡適對包括蔡著《石頭記索隱》在內(nèi)的舊紅學放言貶損，謂為“猜笨謎”“大笨伯”，詞氣頗為尖刻。蔡不同意胡適的觀點，撰文反駁，但僅僅申述己意，未嘗有為此作氣之意。蔡元培作為晚清翰林，在書法方面卻不甚講求，這使得一些學界后輩疑惑不解。在北京大學的一次宴會上，率直的錢玄同幾杯酒落肚，忽然向蔡校長提出了這個問題：“你的字寫得這么蹩腳，為什么可以點中翰林？”此話出口，席間同人頗感此舉未免太使蔡校長難堪。豈料，蔡不以為忤，反而笑答道：“因為那年主考官最喜歡黃庭堅的字，我少年時剛巧學過黃體，所以能中試?！北緛砜赡艹霈F(xiàn)的尷尬場面竟在不經(jīng)意的舒言緩語中化解了，蔡元培的性格和涵養(yǎng)于此可見一斑。出世恬淡，待人平易，非有超脫的氣質(zhì)和博愛的胸懷，是不易做到的。③大概因為這平易淡然，蔡元培作為“好好先生”的形象不知不覺中被放大了。有人以為他接物待人“太濫”，有人覺得他臨事無可無不可，有人甚至說他參政理事易受別人影響和操縱等等。但是，蔡元培“一遇大事，則剛強之性立見”。這一特點較集中地表現(xiàn)于他主持北京大學那一時期。北京大學實行學術自由、兼容并包的辦學方針，當時社會上守舊勢力與軍閥政客集團聯(lián)手，詆毀北大和蔡元培的辦學方向，一時間“黑云壓城”。曾經(jīng)為蔡元培改革北大出謀劃策的湯爾和等人轉(zhuǎn)而力勸他解聘陳獨秀、制約胡適，以緩和外界壓力。蔡長時間沉默著，聽著湯等人的勸解，最后他站起來決然說道：“北京大學一切的事，都在我蔡元培一人身上，與這些人毫不相干！”他后來發(fā)表《洪水與猛獸》一文痛斥軍閥，再次表現(xiàn)了“臨大節(jié)凜然不可犯”的風骨?！拔逅摹鼻昂蟮谋本┐髮W，倘沒有蔡元培的如此“擔當”，恐怕早為守舊勢力摧垮也未可知。有人概論他的這種性格為“內(nèi)和外介，守正不阿”，確是頗為切合的。④無論是從事教育還是參與政治，蔡元培始終不失書生本色。人們注意到，蔡元培一生中的辭職次數(shù)非常之多，其中引動社會反響的“辭職事件”就有數(shù)起。他抱著“合則留，不合則引去”的自由信條，合與不合的尺度是他所信守的價值觀，至于高官厚祿則并不足惜。每次辭職后，他便重操舊業(yè)，以老學生身份向歐洲的大學注冊入學，進行自己心愛的學術研究。他自述的“一生難進易退，性近于學術而不宜于政治”，正是其書生本色的最好體現(xiàn)。在蔡元培看來，學人參政，應力謀為公眾做事，而不可以權(quán)謀私。他鄙薄那些利欲熏心的官吏，雖曾置身官場，卻清廉奉公，潔身自好。每當見到那些做大官的人購田置產(chǎn)常不勝嘆息，以為與其留給子孫金錢華屋良田，莫如策勵晚輩求得真才實學，在人世間有所作為。本此觀念,他一生兩袖清風，生活儉樸，直至晚年仍賃屋居住，以至引來他的學生和朋友“贈屋祝壽”的那段佳話。為了他認定的人生價值，蔡元培幾十年如一日，毫不茍且。⑤蔡元培的人格修養(yǎng)在其一生的主要社會活動中自然地流露和表現(xiàn)出來，構(gòu)成其復雜文化品性的最為基本的部分。（摘編自張曉唯《蔡元培》）（1）下列對傳記有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?/p>

）（5分）A．蔡元培性格平易淡然，接物待人太濫，臨時無可無不可，遇事缺少原則，為人詬病。B．中國傳統(tǒng)修身養(yǎng)性的思想與法蘭西自由平等博愛的思想，深刻影響了蔡元培，造就了他的學者風度、君子雅量和恬淡平易的性格特點。C．宴會上，率直的錢玄同借酒發(fā)問，當眾使作為北京大學校長的蔡元培難堪，蔡元培巧用心思，機智作答，化解了尷尬場面。D．既臨事時常常無可無不可，又在關鍵時敢于擔當；既兼有東西方文化之長，又在書法方面只學黃體，這些體現(xiàn)出蔡元培復雜的文化品格。E．本文通過對蔡元培相關事跡的敘述，表現(xiàn)了一位傳統(tǒng)知識分子平易恬淡、心胸豁達、不畏強權(quán)、廉潔自律、堅持操守的崇高品格。（2）傳記主要是運用什么手法來表現(xiàn)蔡元培“仁人君子的雅量”的？請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。（6分）

（3）蔡元培“書生本色”的具體內(nèi)涵是什么？（6分）

（4）有人認為蔡元培是“好好先生”，有人認為蔡元培“守正不阿”，請結(jié)合全文，談談你看法。（8分）

參考答案：（1）B

E（2）運用了反襯（對比）手法。與林紓論戰(zhàn)，將林的刻毒攻擊和蔡元培的平情論理進行對比；與胡適爭論，將胡適的放言貶損與蔡元培的未嘗作氣對比；在宴會上，將錢的率直質(zhì)疑與蔡元培的“舒言緩語”對比。（3）1、堅守個人價值觀，對高官厚祿毫不在意。2、本性更愿研究學術，不愿為官行政。3、清廉奉公，潔身自好。（4）觀點一：蔡元培是好好先生。1、思想上兼容并包，聘任新文化運動干將，又留任守舊派學問大家。3、處世恬淡，待人平易，胸懷豁達。觀點二：蔡元培“寧正不阿”。1、遇大事，剛強有主見，抵制外界壓力，敢于擔當。2、發(fā)表文章，痛斥軍閥。觀點三：蔡元培既是“好好先生”，又“守正不阿”。1、兼容并包，胸襟豁達。2、遇大事堅持立場，剛強有主見。2.實用類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）世紀學人梁伯強：妙術仁心杏林漫山

楊逸在19世紀的最后一年，“客家院士”梁伯強降生在梅縣的一個知識分子家庭。父親梁劭勤是一名教師。在嚴父慈母的管教之下，梁家子女都勤奮好學，梁伯強在班中也是名列前茅。然而不幸的是，在梁伯強6歲時，一場疫癥奪取了他母親的生命。濟世救人的理想，也像一顆種子，從此撒播在梁伯強幼小的心靈間。20世紀初，先進的西洋醫(yī)術隨著堅船利炮，送抵積貧積弱的中國。通過先進的西洋醫(yī)術，增強國民體質(zhì)，成為不少有識之士的洞見。“病理解剖對于醫(yī)者，譬如一盞光耀的燈，在黑暗的中國醫(yī)道上，光照他們，引著他們走上路。”梁伯強的感言，道出了那個年代中國醫(yī)者的心聲。而這一點冀盼，也成了將梁伯強引上從醫(yī)之路的指路明燈。1912年，梁伯強入讀梅縣巴色教會中學。梁伯強勤勉好學，每天堅持早起背誦德語詞典。他僅僅用了4年時間，便修完了中學的全部課程，并以全年級第一名的成績畢業(yè)?？歼M上海同濟大學醫(yī)學院的梁伯強，師從著名病理學教授F·歐本海姆，并在他的指導下學習尸體解剖。畢業(yè)后，梁伯強留在醫(yī)學院里擔任助教。而在這所為德國同行壟斷的醫(yī)學院里，梁伯強顯然是一個另類。他不迷信權(quán)威，敢于獨立思考，常常因?qū)W術觀點的分歧，與德國教授爭論。因教學水平優(yōu)異，梁伯強為校方推薦，赴德國慕尼黑大學研修病理學。留學期間，他在鉆研西洋醫(yī)術經(jīng)典之余，還著文向海外闡述中國的醫(yī)學成就。與當時學者普遍懷疑和否定中醫(yī)的態(tài)度不同，梁伯強對傳統(tǒng)醫(yī)學進行了客觀而辯證的分析。他表示，近代醫(yī)學遇到的不少問題，如胃腸解剖等，在《黃帝內(nèi)經(jīng)》便早有論述。當然，梁伯強最感興趣的，還是如何借助西方先進的醫(yī)療技術，提高國人的身體素質(zhì)。從這個時候開始，他就著眼關注國人體質(zhì)，以及地方的常見病和多發(fā)病。最終，梁伯強憑借《中國人的血型和地理關系的研究》一文，以最優(yōu)等成績獲得了醫(yī)學博士學位?；貒?，梁伯強受聘為同濟大學病理學副教授。1932年，由于上海戰(zhàn)事吃緊，他回到了廣州，作為當時教育部的部聘教授，受聘到國立中山大學醫(yī)學院，兼任病理學研究所主任。當時的病理學研究所，只有一名助教和一名技術員，教學用具嚴重不足。梁伯強立即申請經(jīng)費，購置教學投影機、顯微鏡和教學圖片，并率領助教和技術員裝配課室和建造尸解室，向德國母校征集人體標本。只用了短短幾年時間，病理學研究所便成了當時國內(nèi)學術氛圍最為濃郁的第一流學術機構(gòu)之一。

1949年初，梁伯強正于美國約翰·霍普金斯大學考察。由于國內(nèi)時局動蕩不明，不少親友都勸他留在當?shù)毓ぷ鳌Ｈ欢翰畯娡窬芰诉@一請求，解放前夕，梁伯強終于回到了廣州。從1952年開始，梁伯強連同秦光煜、李瑛兩位教授，連續(xù)開辦了十多期高級病理學師資培訓班。每逢開學之初，梁伯強總要親臨現(xiàn)場，作尸解示教，在解剖室里一站就是五六個小時。每逢上課鈴聲一響，梁教授總是準時準點地出現(xiàn)在講臺上。他講的每一堂課，都會讓助手預先繪制圖標，印發(fā)講義，精心挑選標本和幻燈片。每作一場學術報告，梁伯強還要事先實地測量幻燈機的擺放位置，以求為聽眾預備最佳的觀察距離。盡管身居教授的要職，梁伯強卻虛懷若谷，不恥下問。他時常鼓勵學生超越老師。梁伯強多次向自己一手培養(yǎng)的學生表示“甘拜下風”。對助手楊簡制作的模式圖，梁伯強更是逢人說項。他認為，只有“青出于藍而勝于藍”，病理學的事業(yè)才能前進。他也將“能否培養(yǎng)出能夠超越自己的學生”，視為老師成功與否的一條檢驗標準。事后，楊簡也因其對食道癌病因研究的杰出成績，成為國際知名的腫瘤學家。他常常告誡學生“盡信書不如無書”。他認為，科學研究本身探索前人所未能認識的事物，因此雖重視前人的經(jīng)驗，卻不能囿于前人的條框。1962年，梁伯強在莫斯科第八屆國際腫瘤大會上，首先提出了鼻咽癌的組織學分類，并闡明了“腫瘤間質(zhì)反應”的新概念。他所提出的肝癌發(fā)生機理，也與當時國際的主流觀點相抵牾。梁伯強根據(jù)自己的長期研究，提出病毒性肝炎是肝硬化的致病因素之一，并非是由于營養(yǎng)缺乏。這一科學見解，直到1980年才為病毒學、免疫學和超微結(jié)構(gòu)的大量研究資料所證實。然而，“文化大革命”開始后，潛心學問的梁伯強，雖一直避免卷入政治漩渦，卻未能躲過這場無妄之災。他受到了嚴酷的審查，被打成“反動學術權(quán)威”。1968年11月28日，由于心臟病復發(fā)得不到及時救治，梁伯強在廣州與世長辭，終年69歲。直到1974年，世界衛(wèi)生組織還試圖邀約梁伯強參與上呼吸道腫瘤組織學分型圖譜的復審工作，可惜此時他早已不在人世，這也成了學術界永遠的遺憾。（節(jié)選自2013年4月《南方日報》）[注]將醫(yī)家稱作“杏林中人”，乃是源于三國名醫(yī)董奉定下的一則奇怪的規(guī)章：為人治病，不取錢物，病愈者栽杏一株或五株，再將種杏所得，易谷濟貧。十年之后，十萬杏樹，郁然成林。（1）下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）（）A．梁伯強出生在知識分子家庭，在嚴父慈母的管教之下，他學習成績優(yōu)異，所以他自幼立下學習西方醫(yī)術、濟世救人的理想。B．梁伯強以教育部聘任的同濟大學副教授的身份，兼任病理學研究所主任，克服了教學用具嚴重不足的困難，只用幾年的時間就使病理學研究所成了當時國內(nèi)學術氛圍最為濃郁的第一流學術機構(gòu)之一。C．梁伯強對助手楊簡制作的模式圖持否定態(tài)度，認為“只有青出于藍而勝于藍”，病理學的事業(yè)才會得以推進，在他的鼓勵引導下楊簡有了杰出的成就。D．二十世紀六十年代初期，在莫斯科第八屆國際腫瘤大會上，梁伯強提出的肝癌發(fā)生機理與當時國際主流觀點相矛盾，他的這一見解直到二十世紀八十年代才被研究資料證實。E．潛心于學問的梁伯強未能躲過“文化大革命”這場災難，被打成“反動學術權(quán)威”，因心臟病復發(fā)未能得到及時救治，在“文化大革命”期間與世長辭，給醫(yī)學界留下了遺憾。（2）在積弱積貧的中國，梁伯強最終能獲得德國大學的醫(yī)學博士學位。請結(jié)合材料簡要分析其原因。（6分）（3）作為醫(yī)學教授，梁伯強有哪些值得肯定之處？請簡要分析。（6分）（4）世紀學人的梁伯強，他的仁心都表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合材料進行分析。（8分）參考答案：（1）D，3分；E，2分；A，1分（A因果錯誤，是因為母親病逝；B不是同濟大學副教授，而是中山大學的；C“否定態(tài)度”錯）（3）（6分。注意題干中“醫(yī)學教授”，事例不能超出該范圍）學術（為學）方面：作為部聘教授，兼任病理學研究所主任，能夠克服困難，率領成員使研究所成為一流學術機構(gòu)之一；理想（愛國或是為人）方面：留美考察深造，并在特殊時期能拒絕留美工作，堅持回國；教學（為師）方面：與其他教授連續(xù)開辦十多期病理學師資培訓班，親臨現(xiàn)場、認真施教（身居要職，虛懷若谷，鼓勵學生超過自己；告誡學生不能“盡信書”，重視并超越前人經(jīng)驗——有一例即可）（4）（8分）因一場癥疫奪取母親的生命，便產(chǎn)生濟世救人的想法；想要通過先進的西洋醫(yī)術，增強國民體質(zhì)；在美國考察期間拒絕留美，特殊時期堅持回國；身居要職，精心施教，鼓勵學生出成就。（以上四點，一點2分）略3.現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成1-3題

在中國所有藝術門類中，詩歌和書法最為遠流長，歷時悠久。它們同在唐代達到了無可比擬的高峰。正如工藝和賦之于漢，雕塑、駢體之于六朝，繪畫、詞曲之于宋元，戲曲、小說之于明清一樣，它們都分別是一代藝術精神的集中點。

與唐詩一樣，唐代書法的發(fā)展也經(jīng)歷了一個過程。初唐的書法，由于皇室宮廷的大力提倡，其風度體貌如同從齊梁宮體擺脫出的詩歌一樣，以一種欣欣向榮的新姿態(tài)展現(xiàn)出。王羲之的真實面目究竟如何，蘭亭真?zhèn)螒窃鯓?，仍然可以作進一步的探究。但蘭亭在唐初如此名高和風行，像馮、虞、褚的眾多摹本，像陸柬之的文賦效顰，似有更多的理由把傳世蘭亭作為初唐美學風貌的造型代表，正如把劉希夷、張若虛作為初唐詩的代表一樣。馮承素、虞世南、褚遂良、陸柬之和多種蘭亭摹本，確是這一時期書法美的典型。那么輕盈華美、婀娜多姿，或娟嬋春媚、云霧輕蘢，或高謝風塵、精神灑落。

走向盛唐就不同了。孫過庭《書譜》中雖仍遵初唐傳統(tǒng)，揚右軍而抑大令，但他提出“質(zhì)以代興，妍因俗易”，“馳騖沿革，物理常然”，以歷史變化觀點，強調(diào)“達其情性，形其哀樂”，明確把書法作為抒情達性的藝術手段，自覺強調(diào)書法作為表情藝術的特征，并將這一點提到與詩歌并行，與自然同美的理論高度：“情動形言，取會風騷之意；陽舒陰慘，本乎天地之心”。就像陳子昂“念天地之悠悠”以巨大的歷史責任感，召喚著盛唐詩歌到一樣，孫過庭這一抒情哲理的提出，也預示盛唐書法中浪漫主義高峰的到。

以張旭、懷素為代表的草書和狂草，如李白詩的無拘無束而皆中繩墨一樣，它們流走快速，連字連筆，一派飛動，“迅疾駭人”，把悲歡情感極為痛快淋漓地傾注在筆墨之間。并非偶然，“詩仙”李白與“草圣”張旭齊名。韓愈說：“往時張旭善草書……不平有動于心，必于草書焉發(fā)之。觀于物……天地萬物之變，……一表于書，故旭之書，變動猶鬼神，不可端倪?！辈恢皇菑埿竦目癫?，這是當時整個書法的時代風貌。《宣和書譜》說賀知章“草隸佳處，機會與造化爭衡，非人工可到?！币磺卸际抢寺模瑒?chuàng)造的，天才的，一切再現(xiàn)都化為表現(xiàn)，一切模擬都變?yōu)槭闱?，一切自然、世事的物質(zhì)的存在都變而為動蕩情感的發(fā)展行程。（摘編自李澤厚《盛唐之音》）【注】大令：王獻之，是王羲之的兒子。因曾做過州主薄、秘書郎、長史，累遷建武將軍、吳興太守，征拜中書令，所以時人稱其為“大令”。1．下列關于唐代書法的表述不正確的一項是（3分）（

）A．在皇室宮廷的大力提倡下，初唐書法的風度體貌煥然一新，呈現(xiàn)出欣欣向榮的姿態(tài)。B．初唐書法家追求書法的造型美，涌現(xiàn)出馮承素、虞世南、褚遂良、陸柬之和多種蘭亭摹本等代表作品。C．馮、虞、褚、陸的書法作品，具有輕盈華美、婀娜多姿、娟嬋春媚、云霧輕籠、高謝風塵、精神灑落的特點。D．孫過庭把書法當作抒情達性的手段理論的提出，是盛唐書法中浪漫主義高峰即將到的征兆。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）（

）A．雖然王羲之的真實面目和蘭亭之真?zhèn)稳钥勺鬟M一步探究，但從蘭亭在初唐受到熱烈追捧看，似有更多的理由把蘭亭作為初唐美學風貌的造型代表。B．孫過庭的《書譜》以歷史變化的觀點強調(diào)了書法作為表情藝術的特征，同時他也肯定了初唐的某些書法傳統(tǒng)。C．孫過庭在理論上將書法提到了與詩歌并行、與自然同美的高度，即所謂“情動形言，取會風騷之意；陽舒陰慘，本乎天地之心”。D．“草圣”張旭與“詩仙”李白齊名，與他們的作品中同樣痛快淋漓地傾注了悲歡感情，無所拘束卻又合乎規(guī)矩有關。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解與分析不恰當?shù)囊豁検牵?分）（

）A．詩歌和書法是距離人們實際生活最遠、發(fā)展歷程最長的藝術門類，在唐代達到了無可比擬的高峰，理所當然成為了唐代藝術精神的集中點。B．初唐與盛唐書法的不同表現(xiàn)在：初唐講求造型美，蘭亭摹本盛行；盛唐強調(diào)書法的抒情特點，“一切模擬都變?yōu)槭闱椤薄．同為一代藝術精神的集中點，唐詩與唐代書法的發(fā)展相似之處不少，比如同在初唐展現(xiàn)新姿態(tài)，盛唐時都突出抒情特征，都有其代表人物等。D．張旭、懷素、賀知章的書法都體現(xiàn)了當時的時代風貌，都是創(chuàng)造的、浪漫的、天才的，都具有表現(xiàn)性、抒情性和情感的流動性。

參考答案：略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.課外文言文閱讀，完成18—21題（12分）。周起元傳周起元，字仲先，海澄人。萬歷二十八年鄉(xiāng)試第一，明年成進士。歷知浮梁、南昌，以廉惠稱。行取①入都，注湖廣道御史。方候命，值京察?！佣?，御史命始下。會太仆少卿徐兆魁以攻東林為御史錢春所劾，起元亦疏劾之。奸人劉藎臣，疏詆顧憲成②。起元憤，力斥其謬。藎臣遂訐起元，益詆憲成。起元再疏極論，其同官翟鳳翀、余懋衡、徐良彥、魏云中、李邦華、王時熙亦交章論列?！舨渴汤煞綇恼苡芍兄饥燮鸸伲鹪ρ圆豢?。吏部尚書趙煥出云中、時熙于外，起元劾其背旨擅權(quán)，坐停俸。尋巡按陜西，風采甚著。卒以東林故，出為廣西參議，分守右江道。柳州大饑，群盜蜂起，起元單騎招劇賊，而振恤饑民甚至。移四川副使，未上。會遼陽破，廷議通州重地，宜設監(jiān)司，乃命起元以參政蒞之。天啟三年入為太仆少卿。旋擢右僉都御史，巡撫蘇、松十府。公廉愛民，絲粟無所取。遇大水，百方拯恤，民忘其困?？椩熘泄倮顚嵥刎潤M，妄增定額。蘇州同知楊姜署府事，實惡其不屈，摭他事劾之。起元至，即為姜辨冤，且上去蠹七事，語多侵實。實欲姜行屬吏禮，再疏誣逮之。起元再疏雪姜。魏忠賢庇實，取嚴旨責起元，令速上姜貪劣狀。起元益頌姜廉謹，詆實誣毀。忠賢大怒，矯旨斥姜為民。實以此斂威。六年二月，忠賢欲殺高攀龍、周順昌六人，令其黨李永貞、李朝欽誣起元為巡撫時乾沒④帑金十余萬。矯旨逮起元，緹⑤使至漳州，士民大驚，又傳聞退贓即可贖身，于是父老在四城門設了木柜，號召投錢。不數(shù)日錢滿，緹使也為之感動。周起元被押解至京，落于都指揮僉事許顯純之手。許“略曉文墨，性殘酷”，楊漣等十余人皆死其手。周起元身受嚴刑，屈打成招，九月斃之獄中，吳士民及其鄉(xiāng)人無不垂涕者。后人稱周起元、高攀龍等七人為“后七君子”。（選自《明史·周起元傳》，有刪節(jié)）【注】①行?。好髦疲胤焦僦h、推官，科目出身三年考滿者，經(jīng)地方高級官員保舉和考選，由吏部、都察院協(xié)同注擬授職，稱為行取。清初沿襲。②顧憲成：東林黨領袖。③中旨：唐、宋皇帝自宮廷發(fā)出親筆命令或詔令不正常通過中書門下，直接交付有關機構(gòu)執(zhí)行，稱為中旨。④乾沒：侵吞公家或別人的財物。⑤緹：指逮捕犯人的騎兵。18．下列句子加點詞的解釋，不正確的一項是（

）（2分）A．疏詆顧憲成

詆：毀謗B．藎臣遂訐起元

訐：攻擊C．且上去蠹七事，語多侵實

侵：侵犯D．矯旨斥姜為民

矯：矯情19．下列句子中，全部直接表現(xiàn)周起元“敢于直言”的一組是（

）（2分）①起元憤，力斥其謬

②而振恤饑民甚至

③實以此斂威

④起元再疏雪姜

⑤吳士民及其鄉(xiāng)人無不垂涕者

⑥起元益頌姜廉謹，詆實誣毀A．①③④

B．①④⑥

C．②④⑥

D．②⑤⑥20．下列對文章的理解與分析，不正確的一項是（

）（2分）A．周起元按行取制度赴京待命，擬任湖廣道御史，但由于無端被卷入黨派之爭，兩年后才正式任職。B．周起元同情并支持東林黨，多次上奏疏彈劾那些詆毀東林黨的朝中大臣，他也因此而被貶官。C．周起元廉潔愛民，巡撫蘇、松十府，不取百姓一絲一物，并與貪婪蠻橫的李實直接展開斗爭。D．周起元被誣告后，漳州的父老百姓在四個城門設了木柜，號召人們?yōu)樗麥愖沐X，想為他贖身。21．請把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）尋巡按陜西，風采甚著。（3分）

（2）乃命起元以參政蒞之。（3分）

參考答案：略5.閱讀下面的文言文，回答下列各題。武帝即位，左右言廣名將也，由是入為未央衛(wèi)尉，而程不識時亦為長樂衛(wèi)尉。程不識故與廣俱以邊太守將屯。及出擊胡，而廣行無部曲行陣，就善水草頓舍，人人自便，不擊刁斗自衛(wèi)。幕府省文書，然亦遠斥候，未嘗遇害。程不識正部曲行伍營陳，擊刁斗，軍簿至明，軍不得自便。不識曰：“李將軍極簡易，然虜卒犯之，無以禁；而其士亦佚樂為之死。我軍雖煩擾，虜亦不得犯我?！笔菚r漢邊郡李廣、程不識為名將，然匈奴畏廣，士卒多樂從，而苦程不識，不識孝景時以數(shù)直諫為太中大夫，為人廉，謹于文法。后漢誘單于以馬邑城，使大軍伏馬邑傍，而廣為驍騎將軍，屬護軍將軍。單于覺之，去，漢軍皆無功。后四歲，廣以衛(wèi)尉為將軍，出雁門擊匈奴。匈奴兵多，破廣軍，生得廣。單于素聞廣賢，令曰：“得李廣必生致之。”胡騎得廣，廣時傷，置兩馬間，絡而盛臥。行十余里，廣陽死，睨其傍有一兒騎善馬，暫騰而上胡兒馬，因抱兒鞭馬南馳數(shù)十里，得其余軍。匈奴騎數(shù)百追之，廣行取兒弓射殺追騎，以故得脫。于是至漢，漢下廣吏。吏當廣亡失多，為虜所生得，當斬，贖為庶人。數(shù)歲，與故潁陰侯屏居藍田南山中射獵。嘗夜從一騎出，從人田間飲。還至亭，霸陵尉醉，呵止廣，廣騎曰：“故李將軍?！蔽驹唬骸敖駥④娚胁坏靡剐校喂室?！”宿廣亭下。居無何，匈奴入遼西，殺太守，敗韓將軍。韓將軍后徙居右北平，死。于是上乃召拜廣為右北平太守。廣請霸陵尉與俱，至軍而斬之，上書自陳謝罪。上報曰：“將軍者，國之爪牙也?！端抉R法》曰：‘登車不軾，遭喪不服，振旅撫師，以征不服；率三軍之心，同戰(zhàn)士之力，故怒形則千里竦，威振則萬物伏；是以名聲暴于夷貉，威稜①憺乎臨國?！驁蠓蕹?，捐殘去殺，朕之所圖于將軍也；若乃免冠徒跣，稽顙②請罪，豈朕之指哉！將軍其率師東轅，彌節(jié)③白檀，以臨右北平盛秋。”廣在郡，匈奴號曰“漢飛將軍”，避之，數(shù)歲不入界。注釋：①稜：神靈之威。

②顙（sǎng）：額頭。

③彌節(jié)：停息，古指官員巡視途中停留。。9.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(

）A.吏當廣亡失多

判罪B.威稜憺乎臨國

“憺”通“憚”，使害怕C.韓將軍后徙居右北平

遷移，調(diào)D.居無何

居住10.下列各句中加點的詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是(

）A.將軍者，國之爪牙也B.同戰(zhàn)士之力C.我軍雖煩擾D.謹于文法11.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是(

）A.而其士亦佚樂為之死

不足為外人道也B.將軍其率師東轅

吾其還也C.因抱兒鞭馬南馳數(shù)十里

因賓客至藺相如門謝罪D.今將軍尚不得夜行

宣德間，宮中尚促織之戲12.下列句子分別編為四組，全都表現(xiàn)李廣“才力過人”的一項是(

）①單于素聞廣賢

②廣陽死，睨其傍有一兒騎善馬，暫騰而上胡兒馬③廣請霸陵尉與俱，至軍而斬之

④將軍者，國之爪牙也⑤當斬，贖為庶人

⑥就善水草頓舍，人人自便A.①④⑤B.②③⑥C.①②③D.④⑤⑥13.下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是(

）A.李廣和程不識相比，雖沒有嚴格的部隊編制、行列陣勢，沒有繁多的規(guī)章命令，但更受將士愛戴，也更使匈奴畏懼。B.雁門塞出擊匈奴一戰(zhàn)，因為匈奴兵多，打敗了李廣的軍隊，活捉了李廣，執(zhí)法者判定李廣應當斬首，暗含了作者對統(tǒng)治者罰之不公的揭露。C.李廣為驍騎將軍，致力于抗擊匈奴，而且才力過人，善于用兵，匈奴號稱他為“漢飛將軍”，他在邊郡，匈奴多年不敢入侵。D.李廣殺了霸陵亭尉，武帝引用《司馬法》上的話批評他說，將軍登上戰(zhàn)車，不扶軾講禮，親人去世，不為之服喪，就應該發(fā)動軍隊來征討他，使他服從。14.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①李將軍極簡易，然虜卒犯之，無以禁；而其士亦佚樂為之死。②睨其傍有一兒騎善馬，暫騰而上胡兒馬，因抱兒鞭馬南馳數(shù)十里，得其余軍。參考答案：9.D

10.B

11.B

12.C

13.D

14.（1）李將軍（軍中規(guī)章命令）十分簡易，然而敵人如果突然進攻，就無法抵擋；但他的士兵輕松愉快，都樂于為他拼命。（2）（李廣）瞥見旁邊有一匈奴少年騎著一匹好馬，李廣突然躍身跳上匈奴少年的馬，趁勢推下匈奴少年，奪下他的弓，鞭馬向南奔馳幾十里，又遇到他殘余的部隊【9題詳解】試題分析：本題考查學生對文言實詞意思和用法的把握。考生應把選項中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語境推測意思和用法的正誤。D項，“居”用在“無何”的前面，表示隔了一段時間，譯為“過了”。故本題選D項。【10題詳解】試題分析：本題考查分析和掌握文言文中古今異義現(xiàn)象。A項，“爪牙”：文中“輔佐的人”，今義含貶義，“幫兇”。古今異義。C.項，“煩擾”：文中為“繁多”義。今義為“攪擾”。D項，“文法”：古義指法令成文，今義指“語法”。故本題選B項?！?1題詳解】試題分析：本題考查文言虛詞的意思和用法?？忌鷳堰x項中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語境推測意思和用法的正誤。B項，“其”，副詞，表希望語氣。A項，介詞，替；介詞，向。C項，介詞，趁著；介詞，通過。D項，副詞，尚且；動詞，崇尚。。故本題選B項。【12題詳解】試題分析：本題考查學生分析人物形象的能力。結(jié)合文章，理解備選答案的意思，圍繞選項中反映李廣“才力過人”這一特點的句子選擇。④泛指所有的將軍。⑤不得已而為之。⑥突出愛護土卒，沒有繁多的規(guī)章命令。故本題選C項?！?3題詳解】試題分析：本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高，等等。D項，《司馬法》批評應為“開導”，意思是說將軍登上戰(zhàn)車，就不必繁文縟節(jié)，親人去世，不為之服喪，是為“振旅撫師”來征討“不服”。故本題選D項?！?4題詳解】試題分析：本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關鍵點：“李將軍極簡易”：“李將軍（軍中規(guī)章命令）十分簡易”；“虜卒”：“敵人”；“無以禁”：“無法抵擋”；“佚樂”：“輕松愉快”。第二句關鍵點：“睨”：“瞥見”；“暫”：“突然”；“上”：“跳上”；“因”：“趁機”；“南”：“向南”。【點睛】解答概括歸納文章內(nèi)容要點題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析。所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，還有細節(jié)方面容易出題，應仔細查對原文的詞句，特別是細節(jié)處，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：漢武帝即位，左右大臣都說李廣是名將，于是就把李廣從邊郡調(diào)回，任未央宮衛(wèi)尉，而這時程不識也是長樂宮衛(wèi)尉。程不識以前與李廣都是邊郡太守兼領駐防。出擊匈奴時，李廣行軍沒有嚴格的部隊編制和行列陣勢，遇到水草豐美的地方就駐扎下來，各人起居自便，夜間也不擊刁斗巡邏，幕府中公文表冊一律從簡，然而也派人到遠處偵察敵情，因此未曾遇到危險。程不識嚴格軍隊的編制和行列陣勢，晚上要擊刁斗巡邏，軍吏辦理公文表冊非常嚴明，士兵起居嚴格遵守規(guī)定。程不識說：“李廣軍中規(guī)章命令十分簡易，然而敵人如果突然進攻，就無法抵擋；但他的士兵輕松愉快，都樂于為他拼命。我的軍隊雖然規(guī)章命令繁多，敵人卻也不能侵犯我?！蹦菚r，李廣、程不識是漢朝邊郡的名將，但是匈奴更怕李廣，士兵也大都樂于隨從李廣，而苦于隨從程不識。漢景帝時程不識因?qū)掖沃毖詣裰G而當上了太中大夫，為人廉潔，謹守朝廷的法令、規(guī)章。后來漢朝用馬邑城引誘單于，派大軍埋伏在馬邑城旁邊的山谷里，而由李廣擔任驍騎將軍，受護軍將軍統(tǒng)領。這時單于發(fā)覺了這個策略，就撤走，漢軍都沒有立功。過了四年，李廣從王尉調(diào)為將軍，出兵雁門攻擊匈奴。匈奴兵多，打敗了李廣的部隊，活捉了李廣。單于一向聽說李廣賢能，下令說；“一定把李廣活著送來!”李廣當時受傷生病，匈奴騎兵就把李廣放在兩馬之間的網(wǎng)兜里躺著。走了十幾里，李廣裝死，瞥見旁邊有一匈奴少年騎著一匹好馬，李廣突然躍身跳上匈奴少年的馬，趁勢推下匈奴少年，奪下他的弓，鞭馬向南奔馳幾十里，又遇到他殘余的部隊，便領著進入關塞。匈奴派了幾百騎兵追捕他，李廣一邊跑一邊取匈奴少年的弓，射殺追來的騎兵，所以得以逃脫。于是回到京師，漢朝廷把李廣交給執(zhí)法官吏。執(zhí)法官吏判決李廣折損傷亡人馬多，又被匈奴活捉，依法當斬，經(jīng)納粟贖罪，成為平民。轉(zhuǎn)眼之間，李廣已在家居住了幾年，李廣與前潁陰侯的孫子一起隱居在藍田南山射獵。有一天夜間他帶一名騎從出去，與人在鄉(xiāng)下飲酒，回來走到霸陵驛亭，霸陵尉喝醉了，呵斥禁止李廣通行。李廣的騎從說：“這是前任李將軍?！蓖の菊f：“現(xiàn)任將軍尚且不能夜行，何況前任的呢!”便讓李廣住在亭下。過了不久，匈奴入侵殺了遼西太守，打敗韓安國將軍，韓將軍調(diào)任右北平后病死，于是武帝下詔拜李廣為右北平太守。李廣就請霸陵尉同去，到軍中就斬了他。李廣自己上奏陳述自己的罪行，皇上回復說：“李將軍是國家得力的幫手?！端抉R法》中說：‘將軍登上戰(zhàn)車，就不繁文縟節(jié)，親人去世，也不為之服喪；要一心一意整訓軍隊，以征討叛逆；使全體將士同心協(xié)力，以致怒形于色，就會遠近驚恐，威力奮發(fā)，就使萬物懾服；這樣，英名會使蠻夷之人魂飛，神威會使鄰國之君喪膽?！瘓髲驮购掮P除禍害，以達到消滅殘暴不用殺伐的目的，我對你寄予的希望，你卻脫帽赤腳，低頭請罪，這哪里是我的旨意？希望將軍率軍東進，到白檀休整，以抵御匈奴對右北平的秋季進攻?！薄顝V鎮(zhèn)守右北平，匈奴稱他是“漢代飛將軍”。躲避他，數(shù)年不敢進右北平。6.閱讀下列古文，回答問題。(甲)嗚呼!其信然邪?其夢邪?其傳之非其真邪?信也,吾兄之盛德而夭其嗣乎?汝之純明而不克蒙其澤乎?少者強者而夭歿,長者衰者而存全乎?未可以為信也!夢也,傳之非其真也,東野之書,耿蘭之報,何為而在吾側(cè)也?嗚呼!其信然矣!吾兄之盛德而夭其嗣矣,汝之純明宜業(yè)其家者,不克蒙其澤矣。所謂天者誠難測,而神者誠難明矣。所謂理者不可推,而壽者不可知矣。雖然，吾自今年來，蒼蒼者或化而為白矣；動搖者或脫而落矣，毛血日益衰，志氣日益微，幾何不從汝而死也？死而有知，其幾何離？其無知，悲不幾時，而不悲者無窮期矣。(乙)嗚呼!汝病吾不知時,汝歿吾不知日,生不能相養(yǎng)以共居,歿不能撫汝以盡哀,斂不憑其棺,窆不臨其穴。吾行負神明,而使汝夭。不孝不慈,而不得與汝相養(yǎng)以生,相守以死。一在天之涯,一在地之角,生而影不與吾形相依,死而魂不與吾夢相接,吾實為之,其又何尤!彼蒼者天,曷其有極!自今已往,吾其無意于人世矣!當求數(shù)頃之田于伊、潁之上,以待余年。教吾子與汝子,幸其成;長吾女與汝女,待其嫁,如此而已。10.對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是(

)A．其信然矣

信：相信B．汝之純明而不克蒙其澤乎克:能C.汝之純明宜業(yè)其家者 業(yè):繼承……的事業(yè)。D.吾實為之,其又何尤 尤:怨恨11.下列句子中加點的“其”字,與其他三項用法不同的一項是()A．汝之純明而不克蒙其澤乎B.斂不憑其棺,窆不臨其穴C.教吾子與汝子,幸其成D.自今已往,吾其無意于人世矣!12.下列句子，沒有倒裝句式的是（

）A．東野之書，耿蘭之報，何為而在吾側(cè)也？B．吾實為之,其又何尤!C．彼蒼者天,曷其有極!D．當求數(shù)頃之田于伊、潁之上,以待余年。參考答案：10、A

11、D

12、C10、A信：真實，確實11、D其：語氣助詞，表示揣測。12、A“何為”介詞賓語前置，B“何尤”動詞賓語前置，D“于伊潁之上”介詞短語后置。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語病的一句是（

）A.文化自信，對于行進在實現(xiàn)自己偉大夢想征途中的民族、國家意義重大，對于實現(xiàn)潛能、追求幸福的個體更是不可或缺。B.22日浙江金華東陽市畫水鎮(zhèn)畫溪二村一民房突發(fā)火災，消防戰(zhàn)士及時搭建一條生命通道，成功救下了3名婦孺兒童。C.55年來，河北塞罕壩林場的建設者創(chuàng)造了荒原變林海的人間奇跡，用實際行動詮釋了綠水青山就是金山銀山的理念。D.據(jù)廣鐵集團最新消息，受臺風“天鴿”影響下，廣鐵集團決定自8月23日5時起，對管內(nèi)部分線路采取列車停運措施。參考答案：C【詳解】此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。題中A項，語序不當，句子間是邏輯遞進語序，兩個“對于”的內(nèi)容互換；B項，搭配不當，“搭建”和“通道”搭配不當，“搭建”改為“開通”；D項，結(jié)構(gòu)混亂，“受臺風‘天鴿’影響下”句式雜糅，應為“受臺風‘天鴿’影響”或“在臺風‘天鴿’影響下”。故選C。8.下面是某位高三同學在畢業(yè)典禮上的發(fā)言，有五處用語不當，請找出并做修改。能作為學生代表在高三年級畢業(yè)典禮上發(fā)言，我十分榮幸。三年前，我作為一名莘莘學子來到這里，懷揣夢想；今天，作為恩師的高足即將騰飛。但今后無論走到哪里，我都會垂念師恩，掛念母校，如果母校需要，我一定會鼎力相助。最后，希望母校光輝歷程更輝煌，人才輩出代代強。①將__改__②將__改為__③將__改為__④將__改為__⑤將__改為__參考答案：“莘莘學子”改為“學子”“高足”改為“弟子”“垂念”改為“感念”“鼎力相助”改為“略盡綿薄”“希望”改為“祝愿”【詳解】本題考查學生語言表達得體能力?！暗皿w”就是語言表達符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當?shù)恼Z句來表情達意。本題，題干指出語段是“某位高三同學在畢業(yè)典禮上的發(fā)言，有五處用語不當”，要求“找出并做修改”。通讀語段，莘莘學子：眾多的樣子。指眾多的學生?！拔摇笔且粋€學生，可改為“學子”。高足：指對別人的學生的敬稱，不能用于自己，可改為“弟子”；垂念：敬辭。稱長輩、上級對自己的行動，此處是說自己不忘師恩，表達不得體，可改為“感念”；鼎力相助：鼎力：大力。大力相助。指別人對自己的大力幫助。敬辭，一般用于請人幫助時的客氣話。用此處表達不得體，可改為“略盡綿薄”；希望：心里想著達到某種目的或出現(xiàn)某種情況。這里“母校光輝歷程更輝煌，人才輩出代代強”顯然是祝福的話，可改為“祝愿”?！军c睛】本題考查學生語言運用得體能力。語言表達得體，主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語境”包括說話的對象（稱謂、語氣），場合（時間、地點、氛圍），目的（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份；所謂“語體”主要指是口語（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語（政論語體、科技語體、文藝語體、應用語體）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者須根據(jù)所使用的文體而定，例如應用語體包括啟事、通知、申請（假條通俗易懂、簡潔平實），廣告（形象生動、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）等。一注意場合，審時度勢；二看清對象，因人而異；三掌握謙敬，注意禮貌。9.請仿照給出的句子，仿寫兩句話。要求語意連貫，句式一致。（6分）例句:在孤獨中，書是朋友，讀書使平淡的生活豐富多彩。

參考答案：(6分)參考答案：在失意時，書是良師，讀書使頹廢的生活日漸昂揚。

在得意時，書是諍友，讀書使浮躁的心境平淡如水。

10.《學會生存》一文有這樣一句話：“教育工作者作為受教育者的教育者必須‘死去’，以便作為受教育者的受教育者重新‘誕生’?！闭埬銓⑦@句話用平易樸實的語言重新表述。(不超過40個字)（5分）

參考答案：11.老師和學生必須改變舊有的觀念(老師不能高高在上)，建立新型的師生關系。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。尼康退出中國并不是被同行打敗，居然是毫不相關的行業(yè)：智能手機?？祹煾岛徒y(tǒng)一方便面銷量直線下滑，并不是因為其它品牌方便面崛起，而是因為美團、餓了么等外賣。打敗賣單車店鋪或修自行車鋪的也不是同行，而是共享單車。有人曾開玩笑說：“打敗小偷的是移動支付?！边@一切都很像科幻小說《三體》中所說的：“我消滅你，與你無關?！蹦銓ι鲜霾牧喜牧嫌惺裁纯捶?？請結(jié)合材料內(nèi)容及其含義作文，表達你的感悟和思考。要求：自選角度，自擬題目；文體自選（詩歌除外），文體特征鮮明；不得抄襲，不得套作；不少于800字。參考答案：【例文】居安思危方能不敗尼康可能從沒想過它們會在時代的潮流中被智能手機打敗，方便面巨頭也可能沒想過越來越懶散的人會有一天竟然拒絕它們。時代并沒有給這些處在鼎盛時期的企業(yè)任何提醒就拋棄了它們，它們也沒能在時代之中看到自己的發(fā)展方向而走向下坡。所以，任何人都應該站在時代的潮流之上，居安思危方能立于不敗之地。時代打敗你，可能并不是你違背了歷史潮流，而只是因為你只是在時代潮流之中不能立于潮頭。每一個“弄濤兒”只能向濤頭而立，方能“手把紅旗旗不濕”。斑馬從不曾忘記奔跑，因為它知道只有跑得快才能逃避敵害，獲得生存；螞蟻一入秋就開始不停忙碌，因為它知道只有積累得多才能穿越寒冬；小樹在還是苗的時候就不停地向深處扎根，因為它知道只有根扎得牢才能頂?shù)米”┯昕耧L。動植物尚且知道在安逸的條件下為以后的艱難做準備，我們?nèi)祟惸?，不是更應該懂得，居安思危方能立于不敗之地嗎？在?jīng)濟發(fā)展迅猛、生活環(huán)境不斷改善、生活水平不斷提高的今天，人們往往會過度沉浸于自我的優(yōu)越感之中，而忽視了來自周圍的危機和挑戰(zhàn)。要知道，糖衣炮彈有時比冷兵器的殺傷力來得更為強大。你的對手可能是“智能手機”“外賣”等你意想不到的對象。而作為一個人，一個社會，甚至一個民族，一個國家，如果失去了賴以生存的精神家園，失去了前進的精神動力、智力支持和思想保證，又怎么能夠腳踏實地地向未來發(fā)起挑戰(zhàn)，又怎么能夠如初生的朝陽般充滿生機和活力，不斷向上攀登，直至達到人生的輝煌點？因此，摒棄盲目的優(yōu)越感，樹立必要的危機意識，我們才能在發(fā)展路上越探越深，越行越遠。“永遠