2022年遼寧省盤錦市遼河油田高采學(xué)校高二語文下學(xué)期期末試題含解析

2022年遼寧省盤錦市遼河油田高采學(xué)校高二語文下學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文字，完成6—8題。在現(xiàn)時的中國，從政界、學(xué)界到大眾傳媒，“城市化”是一個備受矚目的話題，它擁有無可置疑的正當(dāng)性。“城市化”在今天的中國，不僅是由政府規(guī)劃并倡導(dǎo)實施的一項國家目標(biāo)，它還是一種意識形態(tài)，它由國家及各級政府組織所擔(dān)當(dāng)，并被廣大社會成員所內(nèi)化?！俺鞘谢彼枷肜碚摰闹匾戳髦痪褪前l(fā)展主義。在近代以來的中國社會中，發(fā)展主義一直擔(dān)當(dāng)著驅(qū)動社會、引領(lǐng)思潮的動力源泉的重要角色，由“落后就要挨打”的民族記憶中沉淀凝練而成的樸素真理——“發(fā)展是硬道理”，早已成為中國人廣泛認(rèn)同的觀念意識。在今天，“提速城市化”也被人們看成解決中國“三農(nóng)”問題，同時讓經(jīng)濟(jì)更上一個臺階，實現(xiàn)現(xiàn)代化大目標(biāo)的無可選擇的選擇。就概念而言，“城市化”所涵蓋的內(nèi)容應(yīng)該包括人口、生態(tài)的側(cè)面，社會結(jié)構(gòu)的側(cè)面，生活結(jié)構(gòu)的側(cè)面和社會意識的側(cè)面。但我們今天所看到的“城市化”被簡單地解釋為人口學(xué)的過程，被等同于產(chǎn)業(yè)化或者被解釋為城市的擴(kuò)展和再開發(fā)。人、社會以及生活、意識等方面的內(nèi)容被忽視了。在“城市化”的名義下，實際上存在著許多與城市化主旨相違背的制度設(shè)置或?qū)嶋H舉措，實際上出現(xiàn)了扼制城市化、片面城市化、逆向城市化等反城市化的傾向。如用身份制（戶口）形式將農(nóng)民束縛在土地上，這無疑是具有扼制人口城市化的意圖和實際功效；將流向城市的農(nóng)民設(shè)置為“流動人口”即產(chǎn)業(yè)化所需的“勞動力”人力資源，這樣的城市化不能不說是片面的城市化。城市改造中直接造成了具有逆向城市化特征的社會遷移，政府官員的政績需要和房地產(chǎn)商的利潤最大化原則，成為舊城改造運動的最主要的動力源泉。城中心的原住居民被大量遷往城市邊緣和遠(yuǎn)郊，中下層城市居民生活結(jié)構(gòu)遭到破壞，生活、工作、消費場所的分離等等。城市擴(kuò)展和城市改造，正使大量被征地農(nóng)民與城市動遷居民利益受損，造成城市下層的進(jìn)一步貧困化，直接造成了反城市的“民怨”。令人擔(dān)憂的還在于，一哄而起的人為的“造城運動”正在破壞著城市作為文化積淀物和文化載體的價值，破壞城市的文化生態(tài)。事實上，千城一面的景象在中國隱約可見。城市化是社會發(fā)展的一種必然趨勢，但在城市化的過程中所凸現(xiàn)的一些社會問題也不容忽視，只有實現(xiàn)了人口、社會、經(jīng)濟(jì)、生活意識等方面的協(xié)調(diào)勻衡的發(fā)展，才能形成真正的現(xiàn)代城市，才能體現(xiàn)城市化的主旨。6．下列對“城市化”的說明，不正確的一項是(

)A．“城市化”是由政府規(guī)劃并倡導(dǎo)實施的一項國家目標(biāo),是中國實現(xiàn)現(xiàn)代化的必由之路。B．“城市化”是社會發(fā)展的一種必然趨勢，受到了政界、學(xué)界和大眾傳媒等廣泛關(guān)注。C．“城市化”受到了中國人廣泛的內(nèi)化和認(rèn)同，但在實施的過程凸現(xiàn)了許多社會問題。D．“城市化”是實現(xiàn)現(xiàn)代化的主要推動力。城市規(guī)模越大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也越快，人們生活和工作的環(huán)境越好。7．對“城市化”過程中出現(xiàn)的問題的說明，不正確的一項是（

）A．“城市化”被簡單地看成是城市的擴(kuò)展和再開發(fā)，注重產(chǎn)業(yè)化而忽視了其他的因素。B．城市戶籍制度的存在，具有遏制人口城市化意圖的實際功效。C．城市的改造過程中，追求的是官員的政績和房地產(chǎn)商的利潤，而不是城市居民生活質(zhì)量的提高。D．提速城市化是解決中國“三農(nóng)”問題，同時讓經(jīng)濟(jì)更上一個臺階的唯一途徑。8．依據(jù)文章內(nèi)容，下列理解和分析不符合文意的一項是（

）A．發(fā)展主義是“城市化”的主要思想和理論根源，在中國它擔(dān)當(dāng)著驅(qū)動社會、引領(lǐng)思潮的動力源泉的重要角色。B．“城市化”能推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能實現(xiàn)現(xiàn)代化大目標(biāo)，但在實施的過程中也付出了許多代價。C．人口城市化主要有兩種表現(xiàn)：一是大量農(nóng)村人口遷往城市，二是大量城市中心的居民遷往城市邊緣和遠(yuǎn)郊。D．在“城市化”實施的過程中，一哄而起的人為的“造城運動”，破壞了城市的文化生態(tài)，往往造成千城一面的景象。參考答案：6．D（規(guī)模、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境之間的關(guān)系很復(fù)雜，不一定是成正比的關(guān)系。）7．D（原文是“被人們看作是”，并非一定就是；“無可選擇的選擇”不等于“唯一的途徑”。）8.C（“城市中的居民遷出城中心”這是逆向城市化的表現(xiàn)。）

2.閱讀下面的文字，完成下列小題。濕漉漉的雨陳敏學(xué)校位于遠(yuǎn)離村子的旱塬上，像一只擱淺在河灘上的破船。方培老師來的那天，天正下著小雨，兩個男孩子流著鼻涕，滿身泥巴，深一腳淺一腳地為他抬來了一桶水，放進(jìn)他住的單間宿舍里。一路磕磕碰碰，桶里的水只剩下了半桶。水渾且黃，但一股暖流卻躥上來，瞬間溫?zé)崃怂鶝龅男?。校舍原是一間被廢棄的財神廟。三十多個流著鼻涕的孩子擁擠在一間屋子里，被香火熏黑的墻壁不時掉著土渣，四周結(jié)滿了蛛網(wǎng)，棲息在屋檐間的老鼠會冷不防弄下一大團(tuán)灰塵，撒落在孩子們身上。第二天，方培阻止了孩子們?yōu)樗喠魈?，只接屋檐上的雨水洗臉做飯，還留下幾個家離校較遠(yuǎn)的孩子和他一同分享村民們送來的玉米棒和山藥蛋。這些風(fēng)雨中成長的孩子一開始還真無法管束。上課說跑就跑，說是出去拉屎尿尿；八九歲了連自己的名字都寫不好；多數(shù)呆若木偶，不吵不鬧，不愿開口說話。方培來了個“逆水行舟”，他說，我要帶你們上山去，不過，我不僅僅是讓你們四處閑游，你們除了使用兩條腿外，還要充分利用你們的眼和耳，用眼睛觀察，用耳朵傾聽。方培帶著孩子們來到學(xué)校東面的一處山坡，那里生長了茂密的野花野草。方培要求他們每人在山坡上找一枝花，傾聽花兒開放的聲音。孩子們咧著嘴笑，紛紛四散開來，野鹿一般歡快地跳躍著，鉆進(jìn)花草叢中，仔細(xì)觀察那些熟悉而陌生的植物。那些躲藏在草叢灌木里的野花，有的開著，有的正打著骨朵兒，可誰也沒見過它們是怎么開的，更別提花開的聲音了。但他們還是找了各自喜愛的花朵，趴下來，將耳朵貼在花瓣上聽。一天的傾聽，有兩個同學(xué)得出結(jié)論：花兒開放的聲音太小，人的耳朵聽不見，只有蝴蝶和蜜蜂這樣的小動物才能聽到，因為它們總是將嘴巴深深地扎進(jìn)花蕊里面。方培為他們細(xì)膩的觀察而欣喜。給出答案的學(xué)生受到了老師的贊譽(yù)，還獲得了蝴蝶狀的花竹書簽。老師又承諾，誰畫畫得好，字寫得好，誰就能在夜晚和他一起分享望遠(yuǎn)鏡的奧秘。他說他帶來了一架可以觀察天體的天文望遠(yuǎn)鏡，能從中看到銀河橋、月亮里的吳剛和桂花樹，望遠(yuǎn)鏡里看到的星星比山都大。方培給學(xué)生們每人一張小紙片，讓他們把觀察到的花草樹木、蝴蝶、蜜蜂、鳥兒畫在上面，并在畫的下方注出漢字。這一招很妙，通過畫畫學(xué)寫漢字，一直被認(rèn)為很難的字寫起來竟然如此容易。老師激勵下的孩子們眼眸里閃出的光亮晶晶、清瑩瑩，像他們從望遠(yuǎn)鏡里看到的星星。方培每天教學(xué)生們唱一首歌。方培還在破敗的院落外面豎了根木桿，升起了國旗。沉默已久的孩子們像春天早起的鳥兒嘰嘰喳喳地歡叫開來。又一個秋雨季節(jié)來臨。雨，浙漸瀝瀝，已經(jīng)下了整整一月。旱塬成了爛泥灘，校舍岌岌可危。方培給村主任反映危房情況，村主任說村里青壯年外出打工，沒勞力；他又給上級反映，上級承諾派人查看，卻一直沒來。雨，一直沒有停的跡象，方培這一夜睡得潦草，一些悉悉索索的聲響仿佛來自天外。他天沒亮便從床上爬起來，將陸續(xù)到校的學(xué)生擋在外面。濕漉漉的泥地上，孩子們整齊地站成一排，眼睜睜地瞅著已折斷了的屋脊。方培說：見證奇跡的時刻快要到了，你們將會幸運地目睹一座破舊校舍倒塌和一座新學(xué)校拔地而起的全過程。學(xué)生們都不明白，這會兒老師竟然沒有悲傷，反而如此欣喜。終于，教室的屋頂在他們久久的注目禮下“轟”的一聲，倒了。一團(tuán)白煙從雨霧中升起，緩緩向雨中擴(kuò)散，場面驚呆了孩子們的臉。第一個趕來的是村主任，許多上了年紀(jì)的村民也紛紛趕來?？粗鴽]少一根毫毛的孩子們撲向各自的爺爺奶奶時，村主任像牛一般地號啕起來。校舍倒塌的事件驚動了縣教育部門，方培保護(hù)學(xué)生的事跡成了全縣教育系統(tǒng)的一大新聞，幾路記者陸續(xù)趕來。面對好幾個鏡頭，方培說：“是老鼠給了我啟示，讓我將孩子們擋在了外面。我老早就聽說：老鼠搬家，房倒屋塌。那一夜，棲息在屋檐間的老鼠全部搬了家?！比齻€月后，一所希望小學(xué)在原址上建起。學(xué)校正式分配來了兩名年輕教師。而方培卻選擇了離去。他去了另一所更偏僻的學(xué)校。離別那天，天依然下著雨。學(xué)生們整整齊齊地站在雨里，含淚目送他們的老師離去。(選自《商洛日報》2017年1月10日第7版，有刪改)4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.村主任原本是不想維修校舍的，但當(dāng)他看到校舍倒塌，孩子們只能找各自的爺爺奶奶時，他知道校舍非維修不可了，于是像牛一樣號啕起來。B.小說語言洗練生動，作者還運用一些修辭手法來增添語言的神采，如學(xué)校像擱淺的破船、老鼠冷不防弄下一大團(tuán)灰塵，分別運用了比喻和擬人的手法。C.小說開頭描寫校舍的破舊時，寫到了棲息在屋檐間的老鼠，為后面寫雨夜校舍將要倒塌時老鼠搬家埋下伏筆，前后照應(yīng)，使情節(jié)合理緊湊。D.村里孩子開始時難以管束、八九歲了還寫不好名字，校舍瀕危村里沒勞力維修等細(xì)節(jié)，反映了農(nóng)村青壯年缺失帶來的問題，突出了小說關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的主旨。5.小說中的方培老師是個什么樣的形象？請結(jié)合文本簡要分析。6.小說開頭、中間和結(jié)尾三處對“雨”的描寫，分別有什么作用？請結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶?。參考答案?.C

5.①關(guān)愛學(xué)生，心地善良?？吹胶⒆訛閯偟降乃陡袦嘏?；阻止了孩子們輪流為他抬水；留下幾個家離校較遠(yuǎn)的孩子與他一同分享玉米棒和山藥蛋。②教學(xué)有方，善于激勵。運用“逆水行舟”法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵觀察、傾聽大自然；巧妙地鼓勵學(xué)生表達(dá)出自己的觀察所得；讓學(xué)生通過畫畫學(xué)寫漢字，讓一向被認(rèn)為很難的字寫起來容易；帶領(lǐng)學(xué)生觀察天體、唱歌、升國旗，使沉默已久的孩子們像春天早起的鳥兒嘰嘰喳喳地歡叫開來。③聰明睿智，堅韌樂觀。通過觀察老鼠搬家，預(yù)知校舍將要倒塌；校舍將要倒塌時，他告訴孩子們將幸運地見證奇跡，并相信會有一所新學(xué)校拔地而起。④熱愛(獻(xiàn)身)教育，矢志不移。不顧?quán)l(xiāng)村小學(xué)條件簡陋，想方設(shè)法改變那里教育落后的現(xiàn)狀；當(dāng)村里蓋起了新校舍、學(xué)校分配來了新老師，他又選擇去另一所更偏僻的學(xué)校。

6.①小說開頭描寫天下著小雨，照應(yīng)題目“濕漉漉的雨”，點明了人物活動的環(huán)境特點；營造出下雨天濕寒陰郁的氛圍，襯托出孩子們對新來的方培老師的熱情。②小說中間部分對秋雨的描寫，推動了情節(jié)發(fā)展，正是雨一直下個不停，才有后來的校舍經(jīng)雨淋岌岌可危；也使后面的故事情節(jié)發(fā)展更加合情合理，秋雨下了整整一個月還沒有停的跡象，校舍才變得岌岌可危，最終倒塌。③小說結(jié)尾對雨的描寫，營造了離別時感傷的氛圍，渲染學(xué)生對方培老師依依不舍的深情；也使小說在悠悠的情韻中收筆，令人回味；結(jié)尾寫方培老師臨走時天下著雨與開頭寫方培老師來時天下著小雨相呼應(yīng)，首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整。4.試題分析：題干問的是“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。A項，文中說“看著沒少一根亳毛的孩子們撲向各自的爺爺奶奶時，村主任像牛一般地號啕起來”，可知村主任“像牛一樣號啕起來”，其實是因為后怕、無奈等。B項“老鼠冷不防會弄下一大團(tuán)灰塵”不是擬人。C項“突出了小說關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的主旨”理解有誤。5.試題分析：題干問的是“小說中的方培老師是個什么樣的形象？請結(jié)合文本簡要分析”，這是考查人物形象。首先給人物定位，從文中來看，“方培”是當(dāng)代中國教師的形象；然后找出描寫“方培”的言行舉止的內(nèi)容，從對待學(xué)生的方面來看，“方培阻止了孩子們?yōu)樗喠魈?，只接屋檐上的雨水洗臉做飯，還留下幾個家離校較遠(yuǎn)的孩子和他一同分享村民們送來的玉米棒和山藥蛋”，他關(guān)愛學(xué)生，非常善良；從教學(xué)方面來看，“方培來了個‘逆水行舟’，他說，我要帶你們上山去，不過，我不僅僅是讓你們四處閑游，你們除了使用兩條腿外，還要充分利用你們的眼和耳，用眼睛觀察，用耳朵傾聽”，教學(xué)有方；從生活中的表現(xiàn)來看，“是老鼠給了我啟示，讓我將孩子們擋在了外面。我老早就聽說：老鼠搬家，房倒屋塌。那一夜，棲息在屋檐間的老鼠全部搬了家”，聰明睿智；“三個月后，一所希望小學(xué)在原址上建起。學(xué)校正式分配來了兩名年輕教師。而方培卻選擇了離去。他去了另一所更偏僻的學(xué)?！?，獻(xiàn)身教育。點睛：從具體的做法來看，首先要從小說中圈出關(guān)于這個人物言行的相關(guān)語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對該人物的評價的語句，比如本文中對于“方培”的言行舉止的描寫，有對方培的語言的描寫，也有對其行為的描寫；接著看用了什么描寫方法，主要包括肖像、動作、心理、語言、細(xì)節(jié)等正面描寫和側(cè)面襯托，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。6.試題分析：題干問的是“小說開頭、中間和結(jié)尾三處對‘雨’的描寫，分別有什么作用”，這是考查小說中景物描寫的作用，因為出現(xiàn)的位置不同，故作用有所不同。先找到這些景物描寫的句子，明確描寫的中心以及景物的特點，然后再看這些內(nèi)容在情節(jié)、形象等方面的作用。比如開頭，“天正下著小雨”，這與文章的標(biāo)題“濕漉漉的雨”形成照應(yīng)，交代了人物活動的環(huán)境，對下文孩子們的熱情起到襯托的作用；中間部分，“又一個秋雨季節(jié)來臨。雨，凄凄瀝瀝，已經(jīng)下了整整一月”，因雨下個不停，才有了后文校舍的危險，推動了情節(jié)的發(fā)展；結(jié)尾部分，“離別那天，天依然下著雨。學(xué)生們整整齊齊地站在雨里，含淚目送他們的老師離去”，下雨營造了一種感傷的氛圍，與開頭方培來時的情境形成首尾的呼應(yīng)。點睛：景物描寫的作用一般如下：①點明故事發(fā)生的時間、節(jié)令和地點，為人物活動提供背景；②映襯人物心情，烘托人物性格、心理；③推動或預(yù)示故事情節(jié)發(fā)展；④暗示或象征社會環(huán)境、人物命運，襯托主題。答題時要結(jié)合文章具體內(nèi)容來分要點回答。一般的答題模式為：……具體描寫了……景色，交代了……(時間、地點、環(huán)境)；……營造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛；渲染(定下)了……的抒情基調(diào)；……揭示人物心境，……體現(xiàn)人物性格，……烘托人物思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……情節(jié)發(fā)展。比如本題中，因要求回答三處寫“雨”內(nèi)容的作用，故應(yīng)關(guān)注這三處寫景所在的位置來答題。3.閱讀下面的文字，完成下列小題。紅葉歸處是秋風(fēng)查干①自古至今，紅葉有著無盡的話題。每每讀到有關(guān)紅葉的文字，我便心動，不由自已地沉浸于哲理的思考。②有一年在京郊紅螺寺，我真真切切地讀到了一片元寶楓葉內(nèi)心的獨白。那正是十月末的一天，天空一片高藍(lán)，遠(yuǎn)山近嶺到處是燃燒的紅葉在秋風(fēng)中靜默，使人不由想起禪氣這個詞。我仰頭去讀高巖上的一樹紅葉，猛然，其中一片碩大的從高處安然飄落，不帶一絲憂傷，仿佛是一位遠(yuǎn)游的行僧，在欣欣然歸來。楓葉紅透，似一襲袈裟，在秋陽下閃著奇異的光芒。我想到了去西天取經(jīng)的那位高僧，和他的白馬。這樣的時刻，恰有一聲聲晚鐘從紅螺寺高墻里傳了出來，像是迎賓曲。葉落歸根，就該是這樣的氛圍。葉落，是一種美好莊嚴(yán)的過程，是一種天律，不可違背，也不可抵觸。③有時，人不如紅葉。它們那種面對凜冽秋風(fēng)時的坦然和睿智，不能不叫人深思。④在歲月漫漫中，甚至連小小動物都去勇敢地面對生與死。我觀察多年，從來沒有見到一只自然死亡的鳥。而人類就有些不同，首先想的是長命百歲，甚或萬歲。那些帝王將相活著時作威作福，死后也不叫百姓安寧。人是萬物之靈，卻不知順從自然規(guī)律，一見死神就亂了方寸，這是一種很可悲的心態(tài)。⑤有一年深秋，我們到二郎山深處的喇叭河風(fēng)景區(qū)采風(fēng)游覽，這里天然小路曲曲彎彎，一直沿著山下的河流，伸向曠野和原始。河水清澈，似一條玉液在靜靜地流。爬上一處高地，遠(yuǎn)眺近目，夕陽依依，諸峰相銜，山上山下都是斑斕的夢境。金黃和火紅，使人目不暇接神魂顛倒。是夜，山月當(dāng)空。一陣山風(fēng)拂過，樹木花草奪人魂魄的清香，不但醉倒了山客，也引來了一大群高大的水鹿。它們?nèi)缂s而至，來舔喇叭河賓館為它們準(zhǔn)備的硝，離我們只有百米之距，它們?nèi)杂行┰S警覺，但很安靜，以它們發(fā)藍(lán)的眸子，看著我們。我一時興起，給這些不速之客唱起一首又一首的蒙古民歌。其中一只，顧不得舔硝，豎耳聆聽，同游者笑著說，你終于在這蠻野之地遇上知音了。沒錯，它一定聽懂了我的歌聲，并且體會了其中的內(nèi)涵。天人合一，絕非僅僅是理想，只要人類懷有一腔慈悲之心。⑥不料，這一天的后半夜猛然間刮起了山風(fēng)，氣勢逼人，似排山倒海。我心中起憂，擔(dān)心紅葉的命運，久久不能入睡。晨五時，夢中有了幻聽，聽到了鐘聲由遠(yuǎn)而近，轟然而優(yōu)雅。我披衣而起，抓起相機(jī)便匆匆出得門去，山風(fēng)有些冷，但安靜了許多，俯仰之間，滿眼都是落葉，像一地微微挪動的落霞。它們落得安然飄得富有詩意，竟無半點憂傷，躺成了一山的哲思，憂郁的我，卻成了多余。驚愕之余，我終于有了一些禪悟。自然萬物，原本沒有高低優(yōu)劣之分，只是人類給自己戴上了一副有色眼鏡，讀不到事物的本色罷了。⑦淡淡的山霧中，我站在秋風(fēng)中的山野，終于明白：人或者說我自己，是弱智者，而非萬物之靈。眼下，躺了一山的紅紅落葉，正在完成一種交接儀式，生與死，在這里只是一個概念而非實質(zhì)。我有幸列席這樣的一次儀式，不知不覺中提升了自己的一點點高度，并且讀到自己靈魂的色澤，也正在由灰變紅。⑧紅葉歸處是秋風(fēng)，擁有秋風(fēng)的萬物有福了。（有刪改）7.下列對文章內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.第①段描寫楓葉的情景運用了擬人、比喻等修辭手法，生動傳神地寫出了飄落的紅葉的動態(tài)和色澤。B.第④段作者寫小小的動物都能勇敢地面對生與死，二人卻不知道順從自然規(guī)律，表現(xiàn)了人類面對死亡時心態(tài)上的可悲。C.第⑤段寫喇叭河風(fēng)景區(qū)人與自然和諧相處的場景，作者以鹿能聽懂人的歌聲一事，來說明天人合一絕非僅僅是理想。D.第⑥段描寫山風(fēng)過后滿地紅葉的情景，“安然”“富有詩意”“沒有半點憂傷”等詞語從側(cè)面表現(xiàn)了“我”擔(dān)憂的多余。8.文章①段說：“每每讀到有關(guān)紅葉的文字，我便心動，不由自已地沉浸于哲理的思考?！苯Y(jié)合全文，談?wù)勛髡哂心男罢芾淼乃伎肌?？請分條簡要概括。9.文中作者先稱“人是萬物之靈”，文末卻說人“非萬物之靈”。對這種看似矛盾的表述，談?wù)勀愕睦斫夂驼J(rèn)識。參考答案：7.C

8.①葉落，是一種美好莊嚴(yán)的過程，是一種天律，不可違背，也不可抵觸。②只要人類懷有一腔慈悲之心，就能天人合一。③自然萬物，沒有高低優(yōu)劣之分。④人非萬物之靈，人要順從生與死的自然規(guī)律。

9.①看似矛盾的表述，表現(xiàn)了作者對人與自然關(guān)系認(rèn)識的深化，人由凌駕于自然之上到與自然萬物平等相處，這種認(rèn)識是可貴的。②第一處，“萬物之靈”是作為紅葉的對立物出現(xiàn)的，他以帝王將相為代表；他們沒有表現(xiàn)出“萬物之靈”的坦然和睿智。③第二處，作者直接否定了人是“萬物之靈”，他觀察紅葉飄零等自然景觀，悟到自然萬物原本沒有高低貴賤之分。生與死，是一種天律，不可違背。紅葉飄落，萬物有福?！?題詳解】此題考核對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中C項，“作者以鹿聲能夠聽懂人的歌聲一事，來說明天人合一絕非僅僅是理想”錯誤，過于拔高，原文“同游者笑著說，你終于在這野蠻之地遇上知音了。沒錯，它一定聽懂了我的歌聲”只是作者借以生發(fā)的感慨，并不是說作者真的認(rèn)為鹿能夠聽懂人的歌聲【8題詳解】此題考核概括文章內(nèi)容的能力，答題時注意根據(jù)題干的要求確定答題區(qū)位，然后根據(jù)文中的重點句子摘取關(guān)鍵詞語作答。此題要求概括關(guān)于“紅葉”的“哲理的思考”，注意根據(jù)文中的句子“葉落，是一種美好莊嚴(yán)的過程，是一種天律，不可違背，也不可抵觸”“人是萬物之靈，卻不知順從自然規(guī)律，一見死神就亂了方寸，這是一種很可悲的心態(tài)”“沒錯，它一定聽懂了我的歌聲，并且體會了其中的內(nèi)涵。天人合一，絕非僅僅是理想，只要人類懷有一腔慈悲之心”“自然萬物，原本沒有高低優(yōu)劣之分，只是人類給自己戴上了一副有色眼鏡，讀不到事物的本色罷了”“人或者說我自己，是弱智者，而非萬物之靈”概括答題要點?！?題詳解】此題考核探究能力，要求分析文中作者先稱“人是萬物之靈”，文末卻說人“非萬物之靈”是否矛盾，答題時先明確觀點，然后分析原因，此類事答題的關(guān)鍵是首先要找到文中相關(guān)說法的原因，然后分析其中的聯(lián)系，文中說“人是萬物之靈”的語境“是它們那種面對凜冽秋風(fēng)時的坦然和睿智，不能不叫人深思”“那些帝王將相活著時作威作福，死后也不叫百姓安寧。人是萬物之靈，卻不知順從自然規(guī)律”；而說“人非萬物之靈”的預(yù)警時“終于明白：人或者說我自己，是弱智者，而非萬物之靈。眼下，躺了一山的紅紅落葉，正在完成一種交接儀式，生與死，在這里只是一個概念而非實質(zhì)”，通過文章的內(nèi)容看，產(chǎn)生這兩種說法的立足點不同，因為作者的認(rèn)識的加深所用產(chǎn)生認(rèn)識的變化，因此并不矛盾?！军c睛】情節(jié)概括往往概括物象的特征，事情的經(jīng)過、原因，作者的觀點態(tài)度、情感等，注意鎖定文章的區(qū)位，提取文中的關(guān)鍵詞語，尤其注意文章各段的段首和段尾的句子以及表達(dá)方式變換的句子。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4—6題。（每題3分，共9分）

五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也。至于今，郡之賢士大夫請于當(dāng)?shù)溃闯洪帍U祠之址以葬之；且立石于其墓之門，以旌其所為。嗚呼，亦盛矣哉！

夫五人之死，去今之墓而葬焉，其為時止十有一月耳。夫十有一月之中，凡富貴之子，慷慨得志之徒，其疾病而死，死而湮沒不足道者，亦已眾矣；況草野之無聞?wù)邭e？獨五人之皦皦，何也？

予猶記周公之被逮，在丙寅三月之望。吾社之行為士先者，為之聲義，斂貲財以送其行，哭聲震動天地。緹騎按劍而前，問“誰為哀者？”眾不能堪，抶而仆之。是時以大中丞撫吳者為魏之私人毛一鷺，公之逮所由使也；吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐。中丞匿于溷藩以免。既而以吳民之亂請于朝，按誅五人，曰顏佩韋、楊念如、馬杰、沈揚、周文元，即今之傫然在墓者也。然五人之當(dāng)刑也，意氣揚揚，呼中丞之名而詈之，談笑以死。斷頭置城上，顏色不少變。有賢士大夫發(fā)五十金，買五人之頭而函之，卒與尸合。故今之墓中全乎為五人也。……由是觀之，則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近，而又有剪發(fā)杜門，佯狂不知所之者，其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉？是以蓼洲周公，忠義暴于朝廷，贈謚褒美，顯榮于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士無有不過而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首領(lǐng)，以老于戶牖之下，則盡其天年，人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉？故余與同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也，而為之記；亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。4、下列各句中“而”的用法，與例句相同的一項是（

）例：去今之墓而葬焉A.北驅(qū)予并往，而不在使者之目

B.死而湮沒不足道者C.吾嘗終日而思矣

D.君子博學(xué)而日參省乎己5、比較下列句中加點的“以”字的意義和用法，判斷正確的一項是

（

）

①是時以大中丞撫吳者為魏之私人

②斂貲財以送其行

③于是乘其厲聲以呵

④幾以捕系死

A.①和②相同，③和④不同

B.①和③相同，②和④不同C.①②③④相同

D.①②③④都不相同

6、下列敘述不符合原文意思的一項是（

）A.文中記述了蘇州市民不怕犧牲、敢于向惡勢力進(jìn)行斗爭的英勇事跡，熱情歌頌了周順昌等烈士仗義抗暴，勇于斗爭，至死不屈的英勇行為。B.張溥在本文中不但生動地記述了斗爭的過程，肯定了斗爭的重大意義和不朽功績，而且特別強(qiáng)調(diào)“匹夫之有重于社稷”。C.“四方之士”，“過而拜且泣”，“豪杰之流扼腕墓道，發(fā)其志士之悲”是為了表現(xiàn)對“五人”仰慕的崇高感情，號召人們向“五人”學(xué)習(xí)，這也正是張溥寫此文的目的。D.文中巧妙地運用對比，夾敘夾議，敘議結(jié)合，使得文章事、理、情交融并茂，不僅有很強(qiáng)的說服力，而且有很強(qiáng)的感染力。參考答案：5.閱讀下面的文言文，完成11—14題申徽，字世儀，魏郡人也。性審慎，不妄交游。元顥入洛，以元邃為東徐州刺史，邃引徽為主簿。顥敗，邃被檻車送洛陽，故吏賓客并委去，唯徽送之。及邃得免，乃廣集賓友，嘆徽有古人風(fēng)。尋除太尉府行參軍。

孝武初，文帝與語，奇之。文帝察徽沉密有度量，每事信委之，乃為大行臺郎中。時軍國草創(chuàng)，幕府務(wù)殷，四方書檄皆徽之辭也。河橋之役，大軍不利，近侍之官分散者眾，徽獨不離左右，魏帝稱嘆之。先是，東陽王元榮為瓜州（治所在敦煌）刺史，其女婿劉彥隨焉。及榮死，瓜州首望（第一等望族）表榮子康為刺史，彥遂殺康而取其位。屬四方多難，朝廷不遑問罪，因授彥刺史。頻征不奉詔，又南通吐谷渾，將圖叛逆。文帝難于動眾，欲以權(quán)略致之，乃以徽為河西大使，密令圖彥?；蛰p以五十騎行，既至，止于賓館。彥見徽單使，不以為疑，徽乃遣一人微勸彥歸朝，以揣其意，彥不從?；沼质官澇善渥∮?，彥便從之，遂來至館?；障扰c瓜州豪右密謀執(zhí)彥，遂叱而縛之。彥辭無罪，徽數(shù)之曰：“君無尺寸之功濫居方岳之重恃遠(yuǎn)背誕不恭貢職戮辱使人輕忽詔命計君之咎實不容誅但受詔之日本令相送歸闕所恨不得即申明罰以謝邊遠(yuǎn)耳”于是宣詔慰勞吏人及彥所部，復(fù)云大軍續(xù)至，城內(nèi)無敢動者。十二年，以徽信洽西土，拜瓜州刺史?；赵谥菸屣?，儉約率下，邊人樂而安之。徽性勤至，凡所居官，案牘無大小皆親自省覽，以是事無稽滯，吏不得為奸。后雖歷公卿，此志不懈。出為襄州刺史。時南方初附，舊俗官人皆通餉遺?；招粤?/p>

，乃畫楊震像于寢室以自戒。及代還，人吏送者數(shù)十里不絕。徽自以無德于人，慨然懷愧，因賦詩，題于清水亭。長幼聞之皆競來就讀遞相謂曰此是申使君手跡并寫誦之。

（節(jié)選自《北史?列傳第五十七》）11．下列各項中對加點字的解釋，不正確的一項是

（

）（3分）A．故吏賓客并委

委：拋棄。B．尋除太尉府行參軍

尋：不久。C．時軍國草創(chuàng)，幕府務(wù)殷

殷：盛，眾多。D．徽乃遣一人微勸彥歸朝

微：稍微。12．下列各組句子中加點字，意義和用法不相同的一項是（

）（3分）A．①朝廷不遑問罪，因授彥刺史 ②我欲因之夢吳越B．①徽輕以五十騎 ②不以物喜，不以己悲C．①徽乃遣一人微勸彥歸朝

②項伯乃夜馳之沛公軍D．①徽自以無德于人 ②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙13．從文中找出表現(xiàn)申徽“審慎”、“勤至”的三個細(xì)節(jié)（可用原文回答）（3分）

14．翻譯句子。（10分）①文帝難于動眾，欲以權(quán)略致之，乃以徽為河西大使，密令圖彥。（4分）

②吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。（3分）

③古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。（3分）

參考答案：11、D微：暗暗地。12．C（C項，均為副詞，譯為“就”；A項，副詞，于是|介詞，憑借；B項，動詞，可譯為“帶，率領(lǐng)|介詞，因為”；D項，介詞，“對于”|介詞，“被”）13．①徽先與瓜州豪右密謀執(zhí)彥（審慎）；②徽乃遣一人微勸彥歸朝，以揣其意

（審慎）；③幕府務(wù)殷，四方書檄皆徽之辭之（勤至）

；④凡所居官，案牘無大小皆親自省覽（勤至）；

（答對三點得滿分）14、①譯文：文帝動用大軍鎮(zhèn)壓比較困難，想用靈活的謀略擒拿他，于是讓申徽做河西大使，秘密命令申徽謀取劉彥。②譯文：我聽說漢王拿一千兩黃金、一萬戶封邑懸賞征求我的頭，我給你一點好處③.譯文：古代擁有財富、尊位而姓名埋沒的人，不可勝數(shù)，只有卓越超群的人才為后人所稱道。【翻譯】申徽字世儀，是魏郡人。性情慎重，不亂與人交往。元顥進(jìn)入洛陽，任用元邃做東徐州刺史，元邃召引申徽做主簿。元顥失敗，元邃被裝入囚車押送到洛陽，元邃原先的官吏賓客都拋棄他而離開，只有申徽去送別他。等元邃得到赦免，就廣召賓客朋友聚會，贊嘆申徽有古人風(fēng)骨。不久就任命他做太尉府行參軍。孝武初年，文帝和他交談，認(rèn)為他是個奇才。文帝觀察申徽深沉細(xì)密有度量，每逢有事都很信任地委托他去辦，于是做了大行臺郎中。當(dāng)時軍隊和國家剛剛建立，幕府的事務(wù)很多，四方文書檄文都是申徽寫的。河橋之戰(zhàn)，朝廷的大軍出師不利，近侍官吏逃散得很多，只有申徽不離左右，魏帝稱贊他。剛開始的時候，東陽王元榮任瓜州刺史（治所在敦煌），他的女婿劉彥跟隨他。等到王元榮死后，瓜州首望（第一等望族）上書請求讓王元榮的兒子王康做刺史，劉彥就殺死王康取代他的位置。當(dāng)時正是四方多難之時，朝廷沒有來得及向劉彥定罪，于是授劉彥刺史。劉彥不接受征召命令，又在南方勾結(jié)吐谷渾，將要圖謀叛亂。文帝動用大軍鎮(zhèn)壓比較困難，想用靈活的謀略擒拿他。于是讓申徽做河西大使，秘密命令申徽謀取劉彥。申徽率輕騎五十人出發(fā)，到了以后，住在賓館。劉彥見申徽單獨一人來做河西大使，就不懷疑他。申徽就派一個人暗暗地勸劉彥歸附朝廷，用來揣測劉彥的意圖，劉彥不聽從。申徽又派人贊助促成劉彥到賓館商事，劉彥就聽從了他，于是來到賓館。申徽先前已和瓜州的豪門大戶秘密商議捉拿劉彥，于是就呵叱捆綁了劉彥。劉彥說自己沒有罪，申徽一一列舉他的罪狀說：“你沒有一點點的功勞，卻掌管著一方重要的權(quán)力，依仗著地方偏遠(yuǎn)做一些違背欺騙朝廷的事，不恭敬地履行自己的職責(zé)，卻殺害朝廷派的人，輕視朝廷的命令。統(tǒng)計你的罪行，實在是殺了你也抵不了你的罪行。但在我接受朝廷的命令那天，本是要我把你送到朝廷，遺憾的是我不能立即申明法度將你懲處，來向邊地的百姓謝罪?！庇谑切x詔書慰問官吏、老百姓和劉彥的下屬，又說大軍接著就到，城內(nèi)沒有一個敢鬧事。十二年，因為申徽講信用，與邊地的老百姓關(guān)系融洽，被任命為瓜州刺史。申徽在瓜州五年，以身作則，勤儉節(jié)約，邊地的老百姓樂來而安定。申徽性情勤奮，在做官期間，文書案卷不論大小都要親自查看，因此事情沒有拖延的，官吏不能做邪惡狡詐的事。后來雖然達(dá)到公卿的職位，但這個志向一點不松懈。出京城做襄州刺史。當(dāng)時南方剛剛歸附，舊風(fēng)俗官員都相互交往饋贈錢財。申徽性情廉潔謹(jǐn)慎，于是就畫了（廉吏）楊震的像放在寢室且來自我告誡。等到被替代回京，老百姓和官吏送他的人幾十里不斷絕。申徽自以為對百姓沒有什么恩德，內(nèi)心感慨感到慚愧，于是寫了一首詩，題在清水亭上。不管年長年幼，聽說這詩，都爭著前來閱讀，互相稱贊說：“這是申使君手跡?！比藗兗娂姵瓕懸髡b這首詩。6.閱讀下面一段文字，回答19-22題。路伯達(dá)，字仲顯，冀州人也。性沉厚，有遠(yuǎn)識，博學(xué)能詩，登正隆五年進(jìn)士第，調(diào)諸城主簿。由泗州榷場使補(bǔ)尚書省掾，除興平軍節(jié)度副使，入為大理司直。大定二十四年，世宗將幸上京，伯達(dá)上書諫曰：“人君以四海為家，豈獨舊邦是思，空京師而事遠(yuǎn)巡，非重慎之道也?！睍?，不報。閱歲，改秘書郎，兼太子司經(jīng)。時章宗初向?qū)W，伯達(dá)以文行知名，選為侍讀，居無何以憂去。會安武軍節(jié)度使王克溫舉伯達(dá)行義，起為同知西京路轉(zhuǎn)運使事，召為尚書禮部員外郎，兼翰林修撰，敕與張行簡進(jìn)讀陳言文字。先是，右丞相襄奏移賀天壽節(jié)于九月一日，伯達(dá)論列以其非時，平章政事張汝霖、右丞劉瑋及臺諫亦皆言其不可，下尚書省議，伯達(dá)曰：“上始即政，當(dāng)行正信之道，今易生辰非正，以紿四方非信。且賀非其時，是輕禮重物也?！币蜿愓麖闹G之道。升尚書刑部郎中。上問群臣曰：“方今何道使民務(wù)本業(yè)、廣儲蓄？”伯達(dá)對曰：“布德流化，必自近始。請罷畿內(nèi)采獵之禁，廣農(nóng)郊以示敦本，輕幣重谷，去奢長儉，遵月令開籍田以率先天下，如是而農(nóng)不勸、粟不廣者未之有也?！笔菚r，采捕禁嚴(yán)，自京畿至真定、滄、冀，北及飛狐，數(shù)百里內(nèi)皆為禁地，民有盜殺狐兔者有罪，故伯達(dá)及之。累遷刑部侍郎、太常卿，拜安國軍節(jié)度使，未幾，改鎮(zhèn)安武。嘗使宋回，獻(xiàn)所得金二百五十兩、銀一千兩以助邊，表乞致仕，未及上而卒。其妻傅氏言之，上嘉其誠，贈太中大夫，仍以金銀還之，傅泣請，弗許。傅以伯達(dá)嘗修冀州學(xué)，乃市信都、棗強(qiáng)田以贍學(xué)，有司具以聞，上賢之，賜號成德夫人。（《金史·列傳第三十四》，有刪節(jié)）19．下列對加點字在文中的意思解釋不正確的一項是（

）（2分）A．閱歲，改秘書郎，兼太子司經(jīng)

閱歲：過了一年B．方今何道使民務(wù)本業(yè)、廣儲蓄

務(wù)：致力于C．如是而農(nóng)不勸

勸：勸說D．傅以伯達(dá)嘗修冀州學(xué)

修：興修20．下列各組句子中，分別直接表明路伯達(dá)“遠(yuǎn)識”和忠誠的一組是（

）（2分）A．因陳正名從諫之道

乃市信都、棗強(qiáng)田以贍學(xué)B．伯達(dá)論列以其非時

獻(xiàn)所得金二百五十兩、銀一千兩以助邊C．布德流化，必自近始

上嘉其誠，贈太中大夫D．敕與張行簡進(jìn)讀陳言文字

表乞致仕，未及上而卒21．下列對原文有關(guān)內(nèi)容分析和概括，不正確的一項是（

）（2分）A．路伯達(dá)以文章才華出眾、品行高潔而出名，所以當(dāng)時在章宗剛剛開始學(xué)習(xí)時，就被選為侍讀，但是任職不久不知因為什么而離去了。B．路伯達(dá)有高尚的品行和忠貞的義節(jié)，因而被安武軍節(jié)度使王克溫舉薦。于是皇上起用路伯達(dá)為同知西京路轉(zhuǎn)軍使事，征召任命他為禮部員外郎，兼翰林修撰，并命令他和張行簡進(jìn)讀上奏的文字。C．路伯達(dá)處理政事時見解高遠(yuǎn)而深刻。當(dāng)皇上問他如何才能國富民強(qiáng)時，他回答說：應(yīng)該首先解決眼前最突出的主要矛盾。請求廢除京畿內(nèi)打柴打獵的禁令，擴(kuò)大農(nóng)民可以耕作的田土，輕錢重糧，除去奢侈培育節(jié)儉，遵從時令，開墾田地，做天下的表率。D．路伯達(dá)的妻子傅氏哭著請求不要把捐贈給邊用的錢退回來，這是從側(cè)面表現(xiàn)路伯達(dá)忠誠的節(jié)操，并通過傅氏之口補(bǔ)敘了路伯達(dá)開學(xué)教民的遠(yuǎn)識和良苦用心，從而使人物形象更加豐滿感人。22．把文言文閱讀材料中劃線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）人君以四海為家，豈獨舊邦是思，空京師而事遠(yuǎn)巡，非重慎之道也。（5分）（2）今易生辰非正，以紿四方非信。且賀非其時，是輕禮重物也。（5分）參考答案：19.C。20．B。A項的后句寫的是路伯達(dá)的妻子的行為，不符合“直接”的要求。C項的后句的主語是皇上，依然不符合題干的具體要求。D項前句的前語境是表現(xiàn)“行義”的，所以不符合題干的要求；后句是客觀的陳述事件，不表現(xiàn)路伯達(dá)的忠誠，此句的關(guān)鍵點是理解“致仕”一詞的準(zhǔn)確含義，如果只是望文生義，就會有較大的干擾性。21.A。此項中“不知因為什么而離去”的說法是錯誤的。關(guān)鍵點是對“憂”字的理解。在文言文閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生會經(jīng)常見到“丁父憂”、“丁母憂”這樣的表述，這是古人的習(xí)慣表達(dá)，由此可知，此處的“憂”是親喪的意思。22.（1）君主以四海為家，怎么能夠只是思念舊國，離開京師而去遠(yuǎn)巡，這不是穩(wěn)重謹(jǐn)慎之道。（2）現(xiàn)在改換生辰不是正道，欺騙四方不是誠實。而且祝賀不合時，這是輕視禮儀而重視財物?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】（1）句意2分，“舊邦是思”的翻譯1分，此是賓語前置結(jié)構(gòu)，翻譯時必須調(diào)整過來；“空”“重慎”各1分。（2）句意2分?！耙住薄敖H”各1分，“且賀非其時，是輕禮重物也”中的判斷句式1分。【譯文】路伯達(dá)字仲顯，冀州人。性格沉穩(wěn)忠厚，有遠(yuǎn)見，博學(xué)，能寫詩，考中正隆五年進(jìn)士，調(diào)諸城縣主簿。由泗州榷場使補(bǔ)為尚書省屬官，授興平軍節(jié)度副使，入朝任大理司直。大定二十四年，世宗將到上京，路伯達(dá)上書諫阻說：“君主以四海為家，怎么能夠只是思念舊國，離開京師而去遠(yuǎn)巡，這不是穩(wěn)重謹(jǐn)慎之道?！弊鄷M(jìn)上，沒有答復(fù)。過了一年，改任秘書郎，兼太子司經(jīng)。當(dāng)時章宗剛剛開始學(xué)習(xí)，路伯達(dá)以文章學(xué)行出名，被選為侍讀，任職不久因親喪離去。正逢安武軍節(jié)度使王克溫舉薦路伯達(dá)的行義，起用為同知西京路轉(zhuǎn)軍使事，召為禮部員外郎，兼翰林修撰，詔令他和張行簡進(jìn)讀上奏的文字。這之前，右丞相完顏襄上奏把天壽節(jié)改在九月一日，路伯達(dá)論列認(rèn)為不合時，平章政事張汝霖、右丞劉瑋以及臺諫官也都說不行，下放到尚書省商議，路伯達(dá)說：“皇上剛登基，應(yīng)該實行方正、誠信之道，現(xiàn)在改換生辰不是正道，欺騙四方不是誠實。而且祝賀不合時，這是輕視禮儀而重視財物?！庇谑顷愂鲂拚致爮膭裰G的道理。升任為尚書刑部郎中?；噬衔娜撼颊f：“如今有什么辦法才能讓百姓專務(wù)本業(yè)，增加儲備呢？”路伯達(dá)說：“傳播德行宣揚教化，一定要從近處著手。請求廢除京畿內(nèi)打柴打獵的禁令，擴(kuò)大農(nóng)民可以耕作的田土以示注重根本，輕錢重糧，除去奢侈培育節(jié)儉，遵從時令，開墾田地，做天下的表率，這樣做而農(nóng)民受不到鼓勵、糧食不增收，是不可能的?！边@時，嚴(yán)禁采捕，從京城近郊到真定、滄州、冀州，往北到飛狐，數(shù)百里內(nèi)都是禁地，百姓偷獵狐、兔判有罪，因此路伯達(dá)談及此事。多次升遷至刑部侍郎、太常卿，授予安國軍節(jié)度使，不久，改為鎮(zhèn)守安武。曾經(jīng)出使宋朝返回，進(jìn)獻(xiàn)所得二百五十兩金、一千兩銀資助防邊費用，上表請求退休，表未上，路伯達(dá)就去世了。他的妻子傅氏奏上，皇上贊賞他的忠誠，贈太中大夫，并把金銀還給他，傅氏哭著請求，不準(zhǔn)許。傅氏因為路伯達(dá)曾經(jīng)興修冀州的學(xué)校，于是購買信都、棗強(qiáng)的田地來贍養(yǎng)學(xué)生。官府上報，皇上認(rèn)為她賢惠，賜號“成德夫人”。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是①年輕畫家毅然赴藏，深入藏民之中，打下了扎實的生活基礎(chǔ)，創(chuàng)作《西藏組畫》時不蔓不枝，將西藏題材繪畫提升到了一個空前的高度。②這些審美趣味化為文化基因，匯聚到歷史長河里，孕育了輝煌獨特、山高水長的中華文明史。③人們通過網(wǎng)絡(luò)可隨時與世界連接，電子閱讀的便捷，使人不免產(chǎn)生憂慮：還有多少人會鐘情于紙質(zhì)閱讀呢？那神圣的文學(xué)閱讀，是否會成為好景不再的明日黃花？④100多年前的10月10日，是一個風(fēng)雨如磐的時刻，革命的浪潮以風(fēng)卷殘云之勢，摧毀了早已搖搖欲墜的清王朝，從而終結(jié)了滿清貴族對中國長達(dá)260多年的統(tǒng)治。⑤地處中國西南的峨眉山是聞名中外的旅游勝地，素有“峨眉天下秀”之美謄，其巍峨磅礴，重巒疊嶂，山山有奇景，十里不同天，真是巧奪天工。⑥月光下，山墻那邊傳來一陣笛聲，只聽它時而低回婉轉(zhuǎn)，時而穿云裂石，眾人都聽得癡了，就連墻上映著的竹影也仿佛聽懂似的輕輕搖曳著。A.①②⑤

B.②③④

C.③⑤⑥

D.①④⑥參考答案：A試題分析：本題考查詞語的運用。首先明確各個詞語的意思，然后根據(jù)題目中句子的語境分析即可。不蔓不枝：原指蓮莖不分枝杈，現(xiàn)形容說話、寫文章等簡潔。不用于繪畫創(chuàng)造，此處使用錯誤。山高水長：象山一樣高聳，如水一般長流。原比喻人的風(fēng)范或聲譽(yù)象高山一樣永遠(yuǎn)存在。后比喻恩德深厚。不