2024年新人教版七年級數(shù)學上冊教學課件 第二章 有理數(shù)的運算 2.1.2有理數(shù)的減法第1課時

第二章

有理數(shù)的運算

任務一：創(chuàng)設情境，導入新課任務二：師生互動，探究新知任務三：嘗試練習，鞏固內(nèi)化任務四：課堂小結，形成體系2.1有理數(shù)的加法與減法2.1.2有理數(shù)的減法第1課時有理數(shù)減法法則1.填空：5的相反數(shù)是____；-6的相反數(shù)是____；___的相反數(shù)是-a.2.計算：（1）1+6=____；（2）（–2）+（–8）=_____；（3）（–2.2）+2.2=_____；

（4）（–9）+10=___；（5）5

+（–9）=____；（6）0+（–8）=______.任務一：創(chuàng)設情境，導入新課-56a7-1001-4-8問題1：你能從溫度計上看出5℃比－5℃高多少攝氏度嗎？用式子如何表示？問題2：5+(+5)=？由上面兩個式子你我們不難得出：_______________________.問題3：用上面的方法考慮：0-(-3)=______，0+(+3)=______；1-(-3)=______，1+(+3)=_______；-5-(-3)=_____，-5+(+3)=______．任務二：師生互動，探究新知5-(-5)=105-(-5)=5+(+5)3344-2-2問題4計算：9－8=______；9+(－8)=_______；

15－7=_____；15+(－7)=______．通過上面的探究可得結論：

有理數(shù)減法法則：減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的_______.

表達式為:任務二：師生互動，探究新知1188相反數(shù)a―b=a+(―b)例1計算:（1）(-3)-(-5)；（2）0-7；

（3）7.2-(-4.8)；任務二：師生互動，探究新知解：（1）原式=2

（2）原式=-7

（3）原式=12練一練：1.填空：(1)－4－(－3.2)＝－4＋_____＝______；(2)(－35)－(＋12)＝________.2.計算(口答)：(1)6－9；

(2)(＋4)－(－7)；

(3)(－5)－(－8)；(4)(－4)－9；

(5)0－(－5)；

(6)

0－5．

任務二：師生互動，探究新知3.2-0.8-47-3113-135-5例2.已知│a│=5，│b│=3，且a>0，b<0，則a―b=_________.【歸納總結】

進行有理數(shù)的減法運算時，將減法轉化為加法，再根據(jù)加法的法則進行運算.要特別注意減數(shù)的符號.任務二：師生互動，探究新知例3世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，其海拔高度是8848.86米，吐魯番盆地艾丁湖面的海拔高度是–154.31米，兩處高度相差多少米？任務三：嘗試練習，鞏固內(nèi)化例4某日哈爾濱、長春等五個城市的最高氣溫與最低氣溫記錄如下表．城市哈爾濱長春沈陽北京大連最高氣溫2℃3℃3℃12℃6℃最低氣溫－12℃－10℃－8℃2℃－2℃當日哪個城市的溫差最大？哪個城市的溫差最?。克悸伏c撥：溫差即最高氣溫與最低氣溫的差．首先要根據(jù)題意列式，利用法則求解，最后比較大?。蝿杖簢L試練習，鞏固內(nèi)化哈爾濱；大連任務四：課堂小結，形成體系1．計算：（1）（+7）－（－4）;

（2）（－0.45）－（－0.55）；

（3）0－（－9）；

（4）（-4）-0；（5）（－5）－（+3）.

2．填空：（1）溫度4℃比－6℃高______℃；

（2）溫度－7℃比－2℃低______℃；

（3）海拔高度－13m比－200m高_______m；

（4）從海拔20m到－40m，下降了_____m.布置作業(yè)110.19-4-8105187603.判斷正誤：（1）在有理數(shù)的加法中，兩數(shù)的和一定比加數(shù)大.（）（2）兩個數(shù)相減，被減數(shù)一定比減數(shù)大.（）（3）兩數(shù)之差一定小于被減數(shù).（）（4）0減去任何數(shù)，差都為負數(shù).（）（5）較大的數(shù)減去較小的數(shù)，差一定是正數(shù).（

）4.某次法律知識競賽中規(guī)定：搶答題答對一題得20分，答錯一題扣10分，問答對一題與答錯一題得分相差多少分？

××××√解：20-（-10）=30分5.2021年5月20日，信陽市第六屆“市長杯”校園足球比賽在信陽大別山高級中學拉開帷幕．某場比賽中，根據(jù)場上攻守形勢，守門員在球門前來回跑動，如果以球門線為基準，向前跑記作正數(shù)，返回則記作負數(shù)，一段時間內(nèi)，守門員的跑動情況記錄如下（單位：m）：+10，﹣2，+5，+12，﹣6，﹣9，+4，﹣14．（假定開始計時時，守門員正好在球門線上）（1）守門員最后是否回到球門線上？

（2）守門員離開球門線的最遠距離達多少米？（3）如果守門員離開球門線的距離超過10m（不包括10m），則對方球員挑射極可能造成破門．問：當守門員在記錄的8個點位上時，對方球員有幾次挑射破門的機會？簡述理由．

是25米4次同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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