【核心素養(yǎng)目標(biāo)】7.1《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】7.1《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《短歌行》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、語言建構(gòu)與應(yīng)用等核心素養(yǎng)。通過深入解讀詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭和語言特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升其文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌的情感把握和意象分析。

2.詩歌的藝術(shù)特色和語言風(fēng)格。

難點(diǎn)：

1.對曹操詩歌風(fēng)格的深入理解。

2.詩歌中典故和歷史文化背景的準(zhǔn)確把握。

解決辦法：

1.情感把握和意象分析：通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，感受詩中的情感波動(dòng)，結(jié)合時(shí)代背景和詩人經(jīng)歷，深入剖析詩歌中的意象，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

2.藝術(shù)特色和語言風(fēng)格：通過對比曹操其他詩歌，分析其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，講解詩歌中的修辭手法和語言特色，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.曹操詩歌風(fēng)格的理解：通過介紹曹操的歷史地位、政治抱負(fù)和個(gè)人品格，幫助學(xué)生理解其詩歌中的豪邁、悲壯風(fēng)格。

4.典故和歷史文化背景的把握：通過講解相關(guān)的歷史事件、人物關(guān)系和文化背景，幫助學(xué)生理解詩歌中的典故，提升其文化素養(yǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查閱資料，增加對詩歌背景的了解。四、教學(xué)資源1.統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.《短歌行》詩歌文本。

3.多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）。

4.互聯(lián)網(wǎng)資源（曹操生平介紹、相關(guān)歷史背景資料）。

5.詩歌鑒賞教學(xué)參考資料。

6.課堂討論引導(dǎo)問題列表。

7.詩歌朗讀音頻資料。

8.學(xué)生作業(yè)本及反饋表格。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《短歌行》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《短歌行》是哪位詩人創(chuàng)作的嗎？這首詩與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示曹操的歷史圖片或《短歌行》的視頻片段，讓學(xué)生初步感受曹操的氣魄和詩歌的魅力。

簡短介紹曹操的歷史地位和《短歌行》的基本內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《短歌行》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《短歌行》的基本概念、詩歌結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。

過程：

講解《短歌行》的創(chuàng)作背景，包括作者曹操的時(shí)代背景和個(gè)人經(jīng)歷。

詳細(xì)介紹詩歌的結(jié)構(gòu)，包括篇章劃分、韻律特點(diǎn)等。

3.《短歌行》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《短歌行》的藝術(shù)魅力和情感表達(dá)。

過程：

選擇《短歌行》中的幾個(gè)典型意象進(jìn)行分析，如“對酒當(dāng)歌”、“人生幾何”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)意象的象征意義和藝術(shù)效果，讓學(xué)生全面了解詩歌的意境。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象對實(shí)際生活的影響，以及如何從詩歌中汲取人生智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和詩歌鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《短歌行》中的一個(gè)主題進(jìn)行深入討論，如“人生觀”、“友誼”等。

小組內(nèi)討論該主題在詩歌中的體現(xiàn)，以及如何運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《短歌行》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的詩歌體現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《短歌行》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《短歌行》的創(chuàng)作背景、詩歌結(jié)構(gòu)、意象分析等。

強(qiáng)調(diào)《短歌行》在高中語文學(xué)習(xí)中的重要性和對個(gè)人情感修養(yǎng)的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《短歌行》的學(xué)習(xí)心得或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《曹操集》：收錄了曹操的詩歌、散文等作品，幫助學(xué)生更全面地了解曹操的文學(xué)成就。

-《三國志》：陳壽所著的歷史書籍，記錄了曹操及其時(shí)代的歷史背景，有助于學(xué)生理解詩歌背后的歷史環(huán)境。

-《曹操評傳》：對曹操的生平、思想、文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)行深入分析的傳記，提供更多關(guān)于曹操的背景資料。

-《中國古代詩歌鑒賞》：收錄了曹操及其他古代詩人的詩歌，并附有鑒賞分析，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

-《中華古詩詞大辭典》：提供豐富的古詩詞解釋和背景資料，方便學(xué)生查閱不熟悉的詞匯和典故。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文：如《曹操詩歌中的豪放風(fēng)格研究》、《曹操詩歌中的政治抱負(fù)分析》等，供有興趣深入研究的同學(xué)參考。

2.拓展建議：

-閱讀曹操其他詩歌：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀曹操的其他詩歌，如《觀滄?！?、《龜雖壽》等，以全面了解曹操的詩歌風(fēng)格和主題。

-查閱歷史資料：學(xué)生可以查閱《三國志》等歷史書籍，了解曹操的政治生涯、軍事成就及其時(shí)代背景，從而更好地理解《短歌行》中的情感和意象。

-分析詩歌風(fēng)格：學(xué)生可以嘗試分析曹操詩歌中的豪放、悲壯等風(fēng)格特點(diǎn)，并將其與其他詩人如李白、杜甫的作品進(jìn)行比較。

-創(chuàng)作詩歌：鼓勵(lì)學(xué)生模仿曹操的詩歌風(fēng)格，創(chuàng)作一首以“人生幾何”為主題的短詩，以此加深對詩歌創(chuàng)作過程的理解。

-參與討論：組織學(xué)生參與關(guān)于曹操詩歌的線上線下討論，分享各自對《短歌行》的理解和感悟。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于曹操的紀(jì)錄片，如《曹操與三國》、《曹操的詩歌世界》等，以更直觀的方式了解曹操的生平和創(chuàng)作背景。

-參觀博物館：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀展示曹操時(shí)代文物和資料的博物館，增強(qiáng)學(xué)生的歷史文化體驗(yàn)。

-開展課題研究：鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生圍繞曹操的文學(xué)創(chuàng)作、歷史地位等主題開展課題研究，提升學(xué)術(shù)探究能力。

-寫作練習(xí)：布置學(xué)生以《短歌行》為主題，撰寫一篇鑒賞文章，鍛煉學(xué)生的寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示曹操的歷史圖片和《短歌行》的視頻片段，這樣可以更直觀地吸引學(xué)生的注意力，增加課堂的趣味性。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來理解詩歌中的情感，這種方法有助于學(xué)生更深刻地體會(huì)到詩歌的魅力，同時(shí)也能提高他們的情感表達(dá)能力。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性的想法或建議，這不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，這可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠吸引他們，或者學(xué)生之間的合作機(jī)制不夠明確。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對于詩歌的鑒賞，可能過于側(cè)重于理論講解，而忽視了詩歌的情感體驗(yàn)和審美教育。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的書面作業(yè)評價(jià)，而忽視了學(xué)生在課堂表現(xiàn)和討論中的即時(shí)反饋。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計(jì)劃在討論前更加精心地設(shè)計(jì)討論主題，確保它們與學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。同時(shí)，我會(huì)明確每個(gè)小組成員的角色和責(zé)任，確保每個(gè)人都能夠積極參與。

2.為了增強(qiáng)詩歌的情感體驗(yàn)和審美教育，我打算在課堂上更多地運(yùn)用朗讀、角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在情感共鳴中理解詩歌。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我將增加課堂表現(xiàn)和討論參與的評分比重，采用更多元化的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、同伴評價(jià)等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)