“尋象觀意激揚(yáng)青春”整體感知教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元

“尋象觀意，激揚(yáng)青春”整體感知教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）“尋象觀意，激揚(yáng)青春”整體感知教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元教學(xué)內(nèi)容“尋象觀意，激揚(yáng)青春——整體感知教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元”本章節(jié)主要圍繞教材第一單元展開，包括《沁園春·長(zhǎng)沙》、《立在地球邊上放號(hào)》、《紅燭》和《峨日朵雪峰之側(cè)》四篇文章。教學(xué)內(nèi)容涉及對(duì)詩(shī)歌的形象、意象、情感和主旨的整體感知與理解。

1.《沁園春·長(zhǎng)沙》：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的形象描寫、意象運(yùn)用和情感表達(dá)的分析，使學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)革命事業(yè)的激情。

2.《立在地球邊上放號(hào)》：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中的象征意義，感受詩(shī)人的豪情壯志。

3.《紅燭》：通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象和情感，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和對(duì)革命的忠誠(chéng)。

4.《峨日朵雪峰之側(cè)》：使學(xué)生理解詩(shī)歌中的自然景觀與人物情感的內(nèi)在聯(lián)系，感受詩(shī)人的豪邁情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元詩(shī)歌，學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，掌握鑒賞詩(shī)歌的基本方法，提高語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌的形象、意象，深入理解詩(shī)人情感與主旨，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌美的感知能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作具有個(gè)性特色的詩(shī)歌作品。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基本的詩(shī)歌鑒賞方法，包括對(duì)詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、情感和主旨的理解。

-學(xué)生對(duì)一些經(jīng)典詩(shī)歌有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別詩(shī)歌中的意象和象征手法。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)常識(shí)和修辭手法的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有較高的興趣，愿意通過(guò)詩(shī)歌感受文學(xué)的魅力。

-學(xué)生具有一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠分析詩(shī)歌的基本元素。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論，有的更注重感性體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解詩(shī)歌深層意象和象征意義上遇到困難，需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

-部分學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的抽象性感到困惑，難以把握詩(shī)人的情感和主旨。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)可能缺乏創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，需要教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。教學(xué)資源-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材

-詩(shī)歌鑒賞相關(guān)參考書籍

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-詩(shī)歌朗誦音頻資料

-詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)資料

-網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源（詩(shī)歌鑒賞網(wǎng)站、在線圖書館）

-校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

-教學(xué)PPT

-學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作作品集

-課堂討論引導(dǎo)卡片教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《沁園春·長(zhǎng)沙》等詩(shī)歌的文本、背景資料和鑒賞要點(diǎn)，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注詩(shī)歌的形象、情感和主旨。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“《沁園春·長(zhǎng)沙》中哪些意象體現(xiàn)了詩(shī)人的革命情懷？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋和預(yù)習(xí)作業(yè)的提交情況監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩(shī)歌和預(yù)習(xí)資料，標(biāo)記重點(diǎn)和疑問(wèn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試解答并記錄思考過(guò)程。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考問(wèn)題的心得提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)效果的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)朗誦《沁園春·長(zhǎng)沙》詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的情境。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌中的意象、象征和修辭手法，結(jié)合詩(shī)歌背景幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論詩(shī)歌中的情感表達(dá)，每組選取代表進(jìn)行分享。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩(shī)歌的深層含義。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的難點(diǎn)或自己的理解提出疑問(wèn)，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高詩(shī)歌鑒賞能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學(xué)生選取一首詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞寫作。

-提供拓展資源：提供相關(guān)詩(shī)歌鑒賞的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成詩(shī)歌鑒賞寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展閱讀，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解和鑒賞詩(shī)歌，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌的基本概念與特點(diǎn)

-詩(shī)歌的定義：詩(shī)歌是一種以節(jié)奏、韻律和想象為特征的文學(xué)體裁。

-詩(shī)歌的特點(diǎn)：語(yǔ)言凝練、意象鮮明、情感豐富、形式多樣。

2.詩(shī)歌的形象與意象

-形象：詩(shī)歌中的具體描繪，包括人物、景物、事物等。

-意象：詩(shī)人用以寄托情感、表達(dá)主旨的具有象征意義的形象。

3.詩(shī)歌的語(yǔ)言與修辭

-詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)：凝練、含蓄、富有節(jié)奏感和音樂性。

-詩(shī)歌的修辭手法：比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比等。

4.詩(shī)歌的情感與主旨

-情感：詩(shī)歌中表達(dá)的情感，包括喜悅、悲傷、憤怒、憂郁等。

-主旨：詩(shī)歌的中心思想，詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)的觀點(diǎn)和意圖。

5.《沁園春·長(zhǎng)沙》知識(shí)點(diǎn)梳理

-作者背景：毛澤東，中國(guó)革命家、政治家、軍事家、詩(shī)人。

-詩(shī)歌內(nèi)容：描繪了長(zhǎng)沙的美景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)革命事業(yè)的激情。

-詩(shī)歌意象：湘江、橘子洲、碧水、青山等。

-詩(shī)歌修辭：比喻、對(duì)偶、排比等。

6.《立在地球邊上放號(hào)》知識(shí)點(diǎn)梳理

-作者背景：郭沫若，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、作家、戲劇家。

-詩(shī)歌內(nèi)容：描繪了地球的壯麗景象，表達(dá)了詩(shī)人的豪情壯志。

-詩(shī)歌意象：地球、太平洋、風(fēng)、雷等。

-詩(shī)歌修辭：象征、擬人、夸張等。

7.《紅燭》知識(shí)點(diǎn)梳理

-作者背景：聞一多，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、學(xué)者。

-詩(shī)歌內(nèi)容：通過(guò)紅燭的燃燒，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和對(duì)革命的忠誠(chéng)。

-詩(shī)歌意象：紅燭、火焰、光、熱等。

-詩(shī)歌修辭：比喻、擬人、排比等。

8.《峨日朵雪峰之側(cè)》知識(shí)點(diǎn)梳理

-作者背景：艾青，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。

-詩(shī)歌內(nèi)容：描繪了峨日朵雪峰的壯麗景色，表達(dá)了詩(shī)人的豪邁情懷。

-詩(shī)歌意象：雪峰、陽(yáng)光、云彩、大地等。

-詩(shī)歌修辭：象征、擬人、對(duì)偶等。

9.詩(shī)歌鑒賞方法

-知人論世：了解詩(shī)人的生平、思想、創(chuàng)作背景。

-以意逆志：通過(guò)詩(shī)歌的情感、主旨來(lái)理解詩(shī)歌的意義。

-辨證析辭：分析詩(shī)歌的語(yǔ)言、修辭、意象等元素。

-虛實(shí)相生：理解詩(shī)歌中的虛實(shí)關(guān)系，把握詩(shī)歌的整體意境。

10.詩(shī)歌創(chuàng)作技巧

-情感真摯：詩(shī)歌創(chuàng)作要表達(dá)真摯的情感，打動(dòng)人心。

-意象創(chuàng)新：運(yùn)用新穎的意象，增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力。

-語(yǔ)言精煉：詩(shī)歌語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、凝練，富有表現(xiàn)力。

-結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：詩(shī)歌結(jié)構(gòu)要合理，層次分明，前后呼應(yīng)。

11.詩(shī)歌的審美價(jià)值

-審美情感：詩(shī)歌通過(guò)情感的表達(dá)，引發(fā)讀者的共鳴。

-審美形象：詩(shī)歌中的形象具有象征意義，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。

-審美語(yǔ)言：詩(shī)歌的語(yǔ)言富有節(jié)奏感和音樂性，給人以美的享受。

-審美思想：詩(shī)歌傳達(dá)的深刻思想，啟發(fā)人們對(duì)生活的思考和感悟。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《沁園春·長(zhǎng)沙》等詩(shī)歌的過(guò)程中，我深感詩(shī)歌鑒賞不僅是對(duì)文學(xué)作品的欣賞，更是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)和審美情趣的培養(yǎng)。課后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了深入反思，以下是我的思考和一些改進(jìn)措施。

首先，關(guān)于學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，我發(fā)現(xiàn)雖然大部分學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但仍有部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入理解不夠，對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的思考也較為表面。這提示我在未來(lái)的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，提供更多具有啟發(fā)性的問(wèn)題和思考點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生更深入地閱讀和思考。

其次，在課堂講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解詩(shī)歌修辭手法時(shí)，可能過(guò)于注重理論知識(shí)，而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)。未來(lái)，我會(huì)嘗試更多地將理論知識(shí)與詩(shī)歌實(shí)例結(jié)合起來(lái)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受修辭手法的魅力。

在教學(xué)活動(dòng)中，我觀察到小組討論的效果不錯(cuò)，學(xué)生們能夠積極參與，相互啟發(fā)。但也有學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中顯得較為被動(dòng)，沒有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多的小組互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩(shī)歌創(chuàng)作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成詩(shī)歌鑒賞寫作作業(yè)時(shí)，存在一定的難度。有的學(xué)生難以把握詩(shī)歌的情感和主旨，有的學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)缺乏深度。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上增加更多關(guān)于詩(shī)歌寫作的指導(dǎo)，如提供寫作框架、示范優(yōu)秀作品等，幫助學(xué)生提升寫作能力。

此外，我也意識(shí)到在教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌的理解更為深刻，而有些學(xué)生可能更需要基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供不同層次的學(xué)習(xí)資源和支持。

改進(jìn)措施如下：

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)，提供更多思考性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。

2.結(jié)合詩(shī)歌實(shí)例講解修辭手法，增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.增加小組互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩(shī)歌創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和參與度。

4.提供詩(shī)歌寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作能力。

5.根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的學(xué)習(xí)資源和支持。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨老師的講解思路，對(duì)詩(shī)歌的形象、情感和主旨有了更深入的理解。尤其是在討論《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌中的意象和情感有了自己的見解，能夠結(jié)合詩(shī)句表達(dá)自己的理解。同時(shí)，學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于老師提出的問(wèn)題能夠積極思考并回答。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩(shī)歌的主題和情感進(jìn)行深入探討。例如，在討論《立在地球邊上放號(hào)》時(shí)，各小組從不同的角度分析了詩(shī)歌中的象征意義和詩(shī)人的情感表達(dá)。在成果展示環(huán)節(jié)，每組都選出了代表進(jìn)行分享，展示了小組討論的成果。這些展示不僅體現(xiàn)了學(xué)生的思考深度，也展示了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容包括對(duì)詩(shī)歌意象的理解、修辭手法的識(shí)別以及對(duì)詩(shī)歌主旨的把握。從測(cè)試結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，說(shuō)明他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果較好。但也有部分學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)，需要在今后的教學(xué)中加以強(qiáng)化。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞寫作。從提交的作業(yè)來(lái)看，學(xué)生們能夠運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的鑒賞方法，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行較為深入的分析。但在寫作表達(dá)上，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谠?shī)歌鑒賞方面有了顯著的進(jìn)步。他們能夠主動(dòng)參與到詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和討論中，對(duì)詩(shī)歌的理解也更加深入。但同時(shí)，我也注意到一些問(wèn)題，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)