外研版（2019）必修第一冊 高中英語 Unit 2 Exploring English Using Language Grammar 構(gòu)詞法 教學(xué)設(shè)計

外研版（2019）必修第一冊高中英語Unit2ExploringEnglishUsingLanguageGrammar構(gòu)詞法教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（2019）必修第一冊高中英語Unit2ExploringEnglishUsingLanguageGrammar，構(gòu)詞法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要在于學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，能夠理解和運用一些基本的英語句型。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解構(gòu)詞法，提高他們的英語語言運用能力。

具體的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.詞根、前綴和后綴的概念與用法。

2.英語單詞的構(gòu)成規(guī)則和技巧。

3.利用構(gòu)詞法進(jìn)行單詞拓展和記憶。

4.通過對文本的分析，運用構(gòu)詞法理解和表達(dá)意義。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯和語法知識，這為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)構(gòu)詞法提供了基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)實際密切相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。通過學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，學(xué)生將提高他們的語言能力，包括聽、說、讀、寫四個方面。他們將能夠更好地理解和運用詞根、前綴和后綴，提高他們的語言運用能力。同時，學(xué)生將通過分析文本，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，提高他們的分析和解決問題的能力。此外，學(xué)生還將增強(qiáng)他們的文化意識，了解和理解不同文化背景下的語言使用。最后，本節(jié)課將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運用英語進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)。三、學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對象是高中一年級的學(xué)生，他們對英語語法已經(jīng)有了初步的了解和掌握，具備一定的英語語言基礎(chǔ)。學(xué)生在知識方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的英語語法知識和詞匯，能夠理解和運用一些基本的英語句型。在能力方面，學(xué)生具備一定的英語聽、說、讀、寫能力，但構(gòu)詞法的應(yīng)用和拓展方面可能還存在一定的困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和分析問題的能力，但需要進(jìn)一步提高。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在對英語學(xué)習(xí)興趣不高、主動性不足的問題。一些學(xué)生可能對復(fù)雜的語法知識感到困惑，缺乏自信心，容易產(chǎn)生厭倦情緒。這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，可能導(dǎo)致學(xué)生對構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)缺乏積極性，影響學(xué)習(xí)效果。

針對學(xué)生的具體情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過結(jié)合實際情境和例句，讓學(xué)生感受到構(gòu)詞法的實用性和趣味性。同時，將采取互動式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與討論和練習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。此外，將針對學(xué)生的不同層次，提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中逐步提高自己的語言能力和思維品質(zhì)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，旨在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高他們對構(gòu)詞法的理解和應(yīng)用能力，提升他們的英語綜合素質(zhì)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版（2019）必修第一冊高中英語教材，以及與Unit2ExploringEnglishUsingLanguageGrammar相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與構(gòu)詞法相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞根、前綴和后綴的概念與用法。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時，設(shè)置展示區(qū)，以便學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)和成果。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一幅圖片，圖片中的人物正在旅行，需要用英語表達(dá)他們的旅行經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述旅行經(jīng)歷。

問題提出：請問同學(xué)們，他們是如何用英語描述他們的旅行經(jīng)歷的？

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：講解詞根、前綴和后綴的概念與用法。

講解方式：通過示例和實例，讓學(xué)生理解和掌握詞根、前綴和后綴的用法。

師生互動：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提問并解答他們的疑問。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)內(nèi)容：根據(jù)詞根、前綴和后綴的知識，完成相關(guān)的練習(xí)題。

練習(xí)方式：學(xué)生獨立完成練習(xí)題，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，分享解題心得和經(jīng)驗。

4.課堂提問（5分鐘）

提問內(nèi)容：針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提問學(xué)生相關(guān)問題。

提問方式：老師提問，學(xué)生回答。

師生互動：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，回答問題，鞏固所學(xué)知識。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：利用構(gòu)詞法創(chuàng)作新的單詞。

教學(xué)方式：老師展示一個詞根，學(xué)生利用構(gòu)詞法創(chuàng)作新的單詞。

師生互動：學(xué)生展示自己創(chuàng)作的單詞，老師進(jìn)行評價和指導(dǎo)。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：對本節(jié)課的知識進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)方式：老師總結(jié)，學(xué)生復(fù)述。

師生互動：學(xué)生積極參與，復(fù)述所學(xué)知識。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

作業(yè)內(nèi)容：利用構(gòu)詞法創(chuàng)作單詞的練習(xí)。

作業(yè)要求：學(xué)生獨立完成，明天上課進(jìn)行展示。

總計用時：45分鐘。六、知識點梳理1.詞根、前綴和后綴的概念與用法：

詞根是單詞的核心部分，含有基本的含義。前綴是加在詞根前面的字母或字母組合，可以改變單詞的意義。后綴是加在詞根后面的字母或字母組合，可以改變單詞的詞性。

2.英語單詞的構(gòu)成規(guī)則和技巧：

英語單詞的構(gòu)成規(guī)則包括詞根、前綴和后綴的組合。通過了解和掌握這些規(guī)則，可以更好地記憶和理解單詞。

3.利用構(gòu)詞法進(jìn)行單詞拓展和記憶：

通過構(gòu)詞法，可以根據(jù)已有的單詞拓展出新的單詞，從而擴(kuò)大詞匯量。同時，構(gòu)詞法也可以幫助記憶單詞，提高記憶效果。

4.通過對文本的分析，運用構(gòu)詞法理解和表達(dá)意義：

通過分析文本，可以識別出單詞的詞根、前綴和后綴，從而更好地理解單詞的意義。同時，也可以運用構(gòu)詞法，根據(jù)上下文推測和表達(dá)單詞的意義。

5.構(gòu)詞法的實際應(yīng)用：

構(gòu)詞法在英語學(xué)習(xí)中有很多實際應(yīng)用，如：根據(jù)詞根推測單詞的意義、根據(jù)前綴和后綴改變單詞的意義和詞性、通過拓展單詞形成新的詞匯等。

6.構(gòu)詞法的教學(xué)策略：

構(gòu)詞法的教學(xué)策略包括：通過示例和實例講解詞根、前綴和后綴的用法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與練習(xí)和討論，提供相關(guān)的練習(xí)題和實踐活動，以及利用多媒體資源輔助教學(xué)等。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)構(gòu)詞法的課程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和活動，希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用構(gòu)詞法。在教學(xué)過程中，我觀察了學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果，也收集了一些反饋信息。通過這些觀察和反饋，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詞根、前綴和后綴的概念時，有些學(xué)生對于一些特殊的例子感到困惑。他們對于一些不常見的詞根、前綴和后綴的用法不太清楚，導(dǎo)致他們在應(yīng)用構(gòu)詞法時遇到困難。因此，我計劃在未來教學(xué)中，提供更多實例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些構(gòu)詞元素。

其次，學(xué)生在進(jìn)行小組討論和練習(xí)時，有些學(xué)生顯得比較被動，不太愿意積極參與。這可能是因為他們對構(gòu)詞法的掌握程度不同，或者是對英語表達(dá)缺乏自信。為了促進(jìn)學(xué)生的積極參與，我計劃在未來教學(xué)中，設(shè)置一些小組競賽和互動活動，鼓勵學(xué)生主動表達(dá)和交流。

此外，我也發(fā)現(xiàn)在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于一些開放性問題感到困惑，不知道如何回答。這可能是因為他們對于構(gòu)詞法的應(yīng)用和拓展還不夠熟練。因此，我計劃在未來教學(xué)中，提供更多的引導(dǎo)和提示，幫助學(xué)生更好地思考和回答問題。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系-詞根：單詞的核心部分，含有基本的含義。

-前綴：加在詞根前面的字母或字母組合，可以改變單詞的意義。

-后綴：加在詞根后面的字母或字母組合，可以改變單詞的詞性。

②英語單詞的構(gòu)成規(guī)則和技巧：

-單詞的構(gòu)成規(guī)則包括詞根、前綴和后綴的組合。

-學(xué)習(xí)構(gòu)詞法可以更好地記憶和理解單詞。

③利用構(gòu)詞法進(jìn)行單詞拓展和記憶：

-通過構(gòu)詞法，可以根據(jù)已有的單詞拓展出新的單詞，從而擴(kuò)大詞匯量。

-構(gòu)詞法可以幫助記憶單詞，提高記憶效果。