《中外園林史》課程教案林墨飛

《中外園林史》課程教案課程負(fù)責(zé)人：授課對象：授課時間：授課學(xué)時：32學(xué)時授課學(xué)分：2學(xué)分1課程體系與課題簡介中外園林史是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的核心必修課程，也是其他設(shè)計類專業(yè)的選修課。本課程以歷史地域劃分為綱，以類型體系劃分為目，分為中國篇和外國篇兩部分，講述中外園林歷史發(fā)展史實與發(fā)展規(guī)律，園林與社會、經(jīng)濟、文化、技術(shù)、地域等的關(guān)系，以及為現(xiàn)代園林發(fā)展與建設(shè)提供的重要歷史借鑒作用。本課程旨在拓展視角、開闊思維，對于學(xué)生了解中外園林的歷史發(fā)展進程、各種風(fēng)格的園林特征和設(shè)計手法，學(xué)習(xí)園林文化的綜合知識，提高其專業(yè)素養(yǎng)和鑒賞能力，以及豐富園林藝術(shù)的創(chuàng)作手法尤為重要。2課程內(nèi)容與教學(xué)要求2.1教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生從縱向發(fā)展及橫向比較中，深入剖析園林的本質(zhì)與特征，使其在全面掌握中外園林發(fā)展歷程的同時，從多層次、多角度關(guān)注隱藏在園林表象背后的原因與細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維與批判性思維，并且學(xué)習(xí)園林設(shè)計的思想與方法，能夠?qū)⒗碚撝R靈活運用到各類園林設(shè)計實踐中。具體教學(xué)目標(biāo)包括：（1）了解中外園林的發(fā)展歷史和基本理論知識，掌握各種設(shè)計流派、園林風(fēng)格，了解經(jīng)典作品，具有分析、選用和評價設(shè)計作品的基本能力；（2）了解園林與當(dāng)時社會經(jīng)濟、自然科學(xué)、工程技術(shù)、文化藝術(shù)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系；（3）熟悉各歷史時期園林創(chuàng)作的藝術(shù)與理論，掌握園林代表作品的內(nèi)容和形式、藝術(shù)構(gòu)思、總體布局、構(gòu)圖的形式美等特點；（4）了解園林藝術(shù)設(shè)計的經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等多方面影響因素；（5）掌握基本的園林設(shè)計創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識；（6）掌握園林設(shè)計發(fā)展的趨向，借鑒已往的經(jīng)驗教訓(xùn)，正確把握本專業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和查閱有關(guān)技術(shù)資料的能力。2.2教學(xué)要求要求學(xué)生從縱向發(fā)展及橫向比較中，深入剖析園林的本質(zhì)與特征，使其在全面掌握中外園林發(fā)展歷程的同時，從多層次、多角度關(guān)注隱藏在園林表象背后的原因與細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維與批判性思維，并且學(xué)習(xí)園林設(shè)計的思想與方法，能夠?qū)⒗碚撝R靈活運用到各類園林設(shè)計實踐中。具體教學(xué)內(nèi)容包括：（1）前導(dǎo)性課程內(nèi)容：園林及園林史的概念，以及園林形成的背景和園林的功能，掌握園林的類型及基本要素，熟悉世界園林的分類體系。（2）主體性課程內(nèi)容：中外園林（三大園林體系）的起源和發(fā)展，以及主要的園林形式、特點和影響。（3）拓展性課程內(nèi)容：解析、評價代表性園林作品。2.3教學(xué)內(nèi)容序號教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求學(xué)時教學(xué)方式第1講中外園林發(fā)展概述1學(xué)習(xí)中外園林史的目的和意義2世界三大園林體系3中外園林史的階段劃分2講授討論第2講中國古典園林概述、先秦及秦漢時期園林1中國古典園林概述2先秦及秦漢歷史與園林文化背景3先秦時期園林4秦漢時期園林5先秦及秦漢時期園林的特征2講授討論第3講魏晉南北朝園林1魏晉南北朝歷史與園林文化背景2皇家園林3私家園林4寺觀園林5魏晉南北朝園林的特征2講授討論第4講隋、唐、五代園林1隋、唐、五代歷史與園林文化概況2皇家園林3私家園林4寺觀園林5其他園林2講授討論第5講宋、遼、金、元園林1宋、遼、金、元歷史與園林文化背景2皇家園林3私家園林4寺觀園林5其他園林6宋、遼、金、元園林的特征2講授討論第6講明、清園林1明、清歷史與園林文化背景2皇家園林3私家園林4寺觀園林5其他園林6理論著作及造園名家7明、清園林的特征2講授討論第7講古代東亞其他各國與古代西亞園林1歷史與園林文化背景2日本園林3朝鮮園林4古巴比倫園林5亞述園林6古波斯園林7古代東亞其他各國、古代西亞園林的主要特征2講授討論第8講伊斯蘭園林1歷史與園林文化背景2波斯伊斯蘭園林3印度次大陸伊斯蘭園林4西班牙伊斯蘭園林5伊斯蘭園林的主要特征2講授討論第9講古埃及園林1歷史與園林文化背景2古埃及園林類型與實例3古埃及園林的主要特征2講授討論第10講古希臘園林1歷史與園林文化背景2古希臘園林類型與實例3古希臘園林的主要特征2講授討論第11講古羅馬園林1歷史與園林文化背景2古羅馬園林類型與實例3古羅馬園林的主要特征2講授討論第12講中世紀(jì)西歐園林1歷史與園林文化背景2中世紀(jì)西歐園林類型與實例3中世紀(jì)西歐園林的主要特征2講授討論第13講文藝復(fù)興時期的歐洲園林1歷史與園林文化背景2意大利文藝復(fù)興園林3意大利式園林的主要特征4意大利式園林對各國的影響2講授討論第14講歐洲勒·諾特爾式園林1歷史與園林文化背景2法國勒·諾特爾式園林3法國勒·諾特爾式園林特征4法國勒·諾特爾式園林對各國的影響2講授討論第15講歐洲自然風(fēng)景式園林1歷史與園林文化背景2英國自然風(fēng)景式園林3英國自然風(fēng)景式園林的主要特征4英國自然風(fēng)景式園林對各國的影響2講授討論第16講19世紀(jì)中后葉歐美城市公園1歷史與園林文化背景2英國城市公園3法國城市公園4美國城市公園5歐美城市公園的主要特征及影響2講授討論2.5課程考核對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及方法綜合設(shè)置三項考核內(nèi)容：平時成績、理論知識測驗、經(jīng)典案例分析?！捌綍r成績”占總成績10％，包括出勤及討論、發(fā)言表現(xiàn)；“理論知識測驗”考察對課堂知識的掌握情況，占總成績40％；“經(jīng)典案例分析”要求學(xué)生進行測繪、制圖、匯報、分析等一系列工作，占總成績50%?？荚囆问綖殚_卷和閉卷相結(jié)合。3教學(xué)過程3.1教學(xué)模式：課程結(jié)構(gòu)包括三個層次：前導(dǎo)課程、主體課程和拓展課程。前導(dǎo)課程讓學(xué)生了解園林及園林史的概念，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。主體課程包括中國古典園林史、外國古典園林史和現(xiàn)代城市公園運動三部分內(nèi)容，為整門課程的教學(xué)重點，需要學(xué)生達(dá)到熟悉和掌握程度。拓展課程采用互動式教學(xué)模式，教學(xué)雙方共同解析、評價代表性園林作品，以提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和鑒賞能力，豐富園林創(chuàng)作手法。課程結(jié)構(gòu)示意圖三個層次的課程內(nèi)容分別強調(diào)不同的能力要求，將知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生能力結(jié)合起來；體現(xiàn)出由淺入深、由易到難的原則；在邏輯上既直線推進，又前后聯(lián)系，形成完整的課程體系。課程結(jié)構(gòu)示意圖3.2教學(xué)重點：（1）要求掌握中外各歷史時期的造園特點，掌握各歷史時期的代表作品及其產(chǎn)生的歷史背景；熟悉園林發(fā)展的歷程；對中外各歷史時期造園進行比較。（2）要求掌握的具體內(nèi)容包括：中國園林史部分從殷、周、秦、漢時期的園林產(chǎn)生開始，歷經(jīng)魏、晉、南北朝轉(zhuǎn)折期，隋、唐全盛期，兩宋、元、明、清成熟時期的園林發(fā)展；外國園林史部分包括從古代東亞其他各國的園林、古代西亞園林、伊斯蘭園林到古埃及園林、古希臘園林、古羅馬園林、中世紀(jì)西歐園林、文藝復(fù)興時期的歐洲園林、歐洲勒·諾特園林，再到歐洲自然風(fēng)景式園林以及19世紀(jì)中后葉歐美城市公園。（3）增強學(xué)生對園林藝術(shù)悠久歷史的認(rèn)識和理解，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，進而產(chǎn)生對園林藝術(shù)的創(chuàng)造力。同時通過中國園林與西方園林的比較，了解東方西方園林文化的差異，增加對不同園林文化間的理解。3.3教學(xué)組織：前導(dǎo)課程主體課程拓展課程能力目標(biāo)理論熟悉能力理論掌握能力理論轉(zhuǎn)化能力階段任務(wù)前導(dǎo)課程主要為了讓學(xué)生了解園林及園林史的概念，理解在當(dāng)代社會背景下學(xué)習(xí)史論知識的重要性，并為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。主體課程包括中國園林史、外國園林史和現(xiàn)代城市公園運動三部分內(nèi)容，為整門課程的教學(xué)重點，需要學(xué)生達(dá)到熟悉和掌握程度。拓展課程目的是為了借鑒我國園林歷史上的優(yōu)秀理論、成功經(jīng)驗以及典型教訓(xùn)，在全面、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)和掌握園林史知識的基礎(chǔ)上，提高同學(xué)們的園林科技文化素質(zhì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。教學(xué)方法（1）通過本階段學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解園林及園林史的概念，以及園林形成的背景和園林的功能，掌握園林的類型及基本要素，熟悉世界園林的分類體系。（2）運用多媒體課堂講授和提問的方法，配合課后作業(yè)及思考題，以加深學(xué)習(xí)理解。（1）通過本階段學(xué)習(xí)，要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握世界造園三大體系及各個流派的藝術(shù)特征，掌握經(jīng)典案例的設(shè)計手法。（2）運用多媒體課堂講授和提問的方法，配合課后作業(yè)及思考題，以加深學(xué)習(xí)理解。（3）課外要求閱讀有關(guān)園林史的參考教材、論著和學(xué)術(shù)論文，按時完成思考提和作業(yè)。（1）在前兩個階段學(xué)習(xí)積累的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對園林藝術(shù)的領(lǐng)悟力，能夠古為今用，洋為中用，為以后的園林設(shè)計打好堅實基礎(chǔ)。（2）采用互動式教學(xué)模式，教學(xué)雙方共同解析、評價代表性園林作品，以提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和鑒賞能力，豐富園林創(chuàng)作手法。階段成果1、園林概念的界定2、園林形成背景3、園林性質(zhì)與功能4、園林類型5、園林的基本要素6、園林史定義7、世界園林歷史階段劃分8、中國園林歷史階段劃分9、外國園林特征風(fēng)格劃分1、中國園林體系形成背景2、中國園林萌芽期、形成期、發(fā)展期、高潮期的風(fēng)格特點及其意義3、古代東亞其他國家園林4、西方古代園林（4世紀(jì)之前）5、西方