2024年秋九年級化學上冊 7.1 燃燒和滅火教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學上冊7.1燃燒和滅火教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容2024年秋九年級化學上冊7.1燃燒和滅火教案（新版）新人教版。本節(jié)課我們將學習以下內容：

1.燃燒的概念、條件及特點；

2.燃燒的類型：氧化燃燒、還原燃燒、爆炸；

3.滅火原理：清除可燃物、隔絕氧氣、降低溫度至著火點以下；

4.常見滅火方法及滅火器的使用；

5.燃燒與滅火在生活中的應用及安全常識。

教學內容與課本緊密相關，旨在幫助學生理解燃燒與滅火的基本原理，掌握實用的滅火技能，提高生活安全意識。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用化學知識解釋燃燒與滅火現(xiàn)象的能力，提升科學探究素養(yǎng)；

2.培養(yǎng)學生掌握燃燒與滅火的基本原理，提高實驗操作與觀察分析能力；

3.培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際生活中的燃燒與滅火問題，增強社會責任感和生活安全意識；

4.培養(yǎng)學生通過小組合作學習，提升交流與合作能力，培養(yǎng)團隊精神；

5.培養(yǎng)學生對化學學科的興趣，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高學科核心素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.燃燒的條件及滅火原理；

2.燃燒與滅火在實際生活中的應用；

3.常見滅火器的使用方法。

難點：

1.燃燒反應類型的區(qū)分；

2.滅火方法的實際操作；

3.滅火器適用場合的理解。

解決辦法及突破策略：

1.通過實驗演示和互動討論，加深學生對燃燒條件、反應類型的理解；

2.設計生活情境，模擬滅火場景，讓學生在實踐中掌握滅火方法；

3.采用圖示、視頻等形式，幫助學生區(qū)分不同類型的滅火器及其適用場合；

4.組織小組合作學習，鼓勵學生交流心得，相互解答疑問，提高解決問題的能力。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有《2024年秋九年級化學上冊》教材，以便于在課堂上跟隨教師的講解進行學習。

-準備與7.1章節(jié)“燃燒和滅火”相關的學習資料，包括預習導學案、課后練習題等。

2.輔助材料：

-準備燃燒和滅火相關的圖片，如不同類型的燃燒現(xiàn)象、滅火器圖片等，以直觀展示燃燒與滅火的過程。

-制作燃燒反應類型的圖表，包括氧化燃燒、還原燃燒和爆炸的特點，方便學生對比學習。

-搜集燃燒與滅火的實際應用場景視頻，如消防員滅火、家庭火災應急處理等，增強學生對知識點的理解。

-準備火災事故案例，以便在課堂上進行安全意識教育。

3.實驗器材：

-準備燃燒實驗器材，如酒精燈、蠟燭、火柴、鎂帶等，確保實驗的順利進行。

-準備滅火實驗器材，如沙子、滅火器、濕毛巾等，以供學生進行實際操作。

-檢查實驗器材的安全性能，確保學生在實驗過程中的人身安全。

4.教室布置：

-在教室前方設置講臺，方便教師進行講解和演示實驗。

-在教室中央或一側設置實驗操作臺，確保實驗器材的擺放有序，便于學生進行實驗操作。

-分組討論區(qū)：將教室劃分為若干小組，每組配備一張桌子，供學生進行小組討論和合作學習。

-教室四周懸掛與燃燒和滅火相關的圖片、海報，營造學習氛圍。

5.其他：

-準備黑板、粉筆、白板筆等教學工具，以便于教師板書和講解。

-確保教室內多媒體設備正常運行，以便于播放輔助教學視頻。

-配備必要的急救設備，如急救包、滅火器等，以應對突發(fā)情況。五、教學流程（總用時：45分鐘）

一、課前準備（5分鐘）

1.教師提前檢查教材、學習資料、多媒體設備、實驗器材等教學資源，確保課堂順利進行。

2.學生預習教材7.1章節(jié)“燃燒和滅火”，了解基本概念和原理。

3.教師發(fā)放預習導學案，引導學生提前了解本節(jié)課的重點內容。

二、課中教學（35分鐘）

1.導入新課（3分鐘）

利用圖片、視頻等輔助材料展示燃燒現(xiàn)象，激發(fā)學生興趣，提出問題：“什么是燃燒？燃燒有哪些特點？”，引導學生思考。

2.知識講解（10分鐘）

（1）通過教材和輔助材料，講解燃燒的概念、條件、類型（氧化燃燒、還原燃燒、爆炸）。

（2）分析滅火原理，介紹常見滅火方法。

（3）講解滅火器的種類、適用場合及使用方法。

3.實驗演示（5分鐘）

進行燃燒和滅火實驗，如酒精燈、蠟燭、火柴等，讓學生觀察燃燒現(xiàn)象，演示滅火方法。

4.學生實驗操作（5分鐘）

學生分組進行實驗操作，親身體驗燃燒和滅火過程，加深對知識點的理解。

5.課堂討論（5分鐘）

（1）學生針對實驗過程中的觀察和疑問進行小組討論。

（2）教師巡回指導，解答學生疑問，引導學生掌握重點和難點。

6.案例分析（5分鐘）

分析火災事故案例，讓學生了解火災的危害，提高生活安全意識。

7.總結提升（2分鐘）

教師對本節(jié)課的重點內容進行總結，強調燃燒與滅火在實際生活中的應用。

三、課后作業(yè)與反思（5分鐘）

1.布置課后作業(yè)：完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.學生反思本節(jié)課的學習過程，總結自己在燃燒與滅火方面的收獲和不足。

3.教師收集學生反饋，了解教學效果，為后續(xù)教學提供參考。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學與生活：燃燒與滅火》

-《火災預防與應急處理指南》

-《滅火器的原理與使用》

-《生活中的化學：燃燒與能源》

2.課后自主學習和探究：

-研究不同物質的燃燒特性，如木材、紙張、金屬等，并分析其燃燒條件。

-探究不同類型的滅火器（干粉、泡沫、二氧化碳、水型）在不同火源下的滅火效果。

-調查家庭、學校或社區(qū)的火災預防措施，評估其有效性，并提出改進建議。

-學習火災逃生自救方法，制作火災逃生路線圖，并進行模擬演練。

-研究燃燒過程中的能量轉化，了解燃燒對環(huán)境的影響，探索新能源的開發(fā)與利用。

-調查歷史上的重大火災事故，分析其原因和教訓，撰寫調查報告。七、典型例題講解例題1：

題目：解釋下列物質燃燒的化學方程式，并指出哪些屬于氧化燃燒？

物質：木炭、硫磺、鐵、天然氣。

答案：

-木炭：C+O2→CO2，屬于氧化燃燒。

-硫磺：S+O2→SO2，屬于氧化燃燒。

-鐵：4Fe+3O2→2Fe2O3，屬于氧化燃燒。

-天然氣：CH4+2O2→CO2+2H2O，屬于氧化燃燒。

例題2：

題目：分析以下滅火方法的原理，并說明哪些方法適用于電氣火災？

方法：水滅火、干粉滅火、二氧化碳滅火、砂土覆蓋。

答案：

-水滅火：降低溫度至著火點以下，不適用于電氣火災。

-干粉滅火：隔絕氧氣，適用于電氣火災。

-二氧化碳滅火：降低氧氣濃度，適用于電氣火災。

-砂土覆蓋：隔絕氧氣，不適用于電氣火災。

例題3：

題目：以下哪些行為可能導致火災？

行為：在廚房使用明火時不注意看管、在易燃物附近吸煙、使用符合安全標準的電器、在室內使用大型取暖器。

答案：

-在廚房使用明火時不注意看管：可能導致火災。

-在易燃物附近吸煙：可能導致火災。

-使用符合安全標準的電器：不易導致火災。

-在室內使用大型取暖器：可能導致火災。

例題4：

題目：設計一個實驗，驗證燃燒需要氧氣。

實驗步驟：取兩個相同的試管，分別放入相同量的木炭，點燃其中一個，另一個用橡皮塞封閉，觀察現(xiàn)象。

答案：點燃的木炭繼續(xù)燃燒，封閉的木炭熄滅。說明燃燒需要氧氣。

例題5：

題目：列舉三種常見的火災隱患，并提出相應的預防措施。

答案：

-常見隱患1：電線老化。

預防措施：定期檢查電線，更換老化電線。

-常見隱患2：廚房用火不當。

預防措施：使用明火時要有人看管，用火后及時關閉燃氣閥門。

-常見隱患3：吸煙不慎。

預防措施：不在易燃物附近吸煙，使用煙灰缸。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合生活實際，設計火災案例分析，提高學生的生活安全意識。

2.采用分組合作學習，鼓勵學生動手實驗，增強學生的實踐操作能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：課堂時間安排較為緊張，學生在實驗操作環(huán)節(jié)時間不夠充足。

2.教學方法方面：部分學生對燃燒與滅火的理論知識掌握不夠扎實，需要加強講解和鞏固。

（三）改進措施

針對教學組織方面的問題，今后可以嘗試調整課堂時間安排，確保學生有足夠的時間進行實驗操作。同時，可以增加課堂互動，提高教學效果。

針對教學方法方面的問題，可以采取以下措施：

1.在理論知識講解環(huán)節(jié)，運用多媒體輔助教學，增加實例講解，幫助學生更好地理解燃燒與滅火的原理。

2.布置課后作業(yè)時，增加理論知識的鞏固練習，讓學生通過完成練習題，加強對知識點的掌握。

3.開展課后輔導，針對學生的疑問進行解答，提高學生的學習效果。內容邏輯關系①知識點梳理：

-燃燒的概念、條件（需氧、溫度、可燃物）

-燃燒類型（氧化燃燒、還原燃燒、爆炸）

-滅火原理（清除可燃物、隔絕氧氣、降低溫度）

-常見滅火方法及滅火器使用

-燃燒與滅火在生活中的應用及安全常識

②重點詞句：

-燃燒三要素：氧氣、溫度、可燃物

-滅火三部曲：移走可燃物、隔絕氧氣、降低溫度至著火點以下

-滅火器種類：干粉、泡沫、二氧化碳、水型

-安全意識：“預防為主，防消結合”

③板書設計：

-板書左側：列出燃燒的條件和類型，用不同顏色粉筆區(qū)分

-板書中央：詳細描述滅火原理，并用圖示表示滅火器使用方法

-板書右側：總結燃燒與滅火在生活中的應用，強調安全常識

-板書底部：布置課后作業(yè)，提醒學生鞏固知識點

板書設計應確保條理清楚，通過不同顏色和圖示突出重點，使得學生能夠一目了然地理解和記憶本節(jié)課的核心內容。課堂1.課堂提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學生對燃燒和滅火知識的掌握程度。例如，教師可以提問學生關于燃燒的條件、滅火的原理等問題，并根據學生的回答來判斷他們對知識點的理解程度。此外，教師還可以設計一些問題來引導學生思考和探究，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)新意識。

2.觀察學生表現(xiàn)：在課堂實驗操作環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生的操作方法和實驗結果，了解他們是否能夠正確地進行實驗操作，并理解實驗原理。通過觀察學生的表現(xiàn)，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并給予指導和幫助。

3.課堂測試：在課堂結束時，教師可以進行一個小測試來檢驗學生對燃燒和滅火知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，旨在檢測學生對重點知識點的理解和記憶。教師可以根據測試結果來評估學生的學習效果，并對學生進行針對性的輔導和指導。

十一、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：教師應該認真批改學生的