2024年秋八年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇 第4課 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)同步教案 新人教版

2024年秋八年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇第4課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)同步教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024年秋八年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇的第4課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)同步教案新人教版》。課程主要圍繞洋務(wù)運(yùn)動(dòng)展開，包括以下內(nèi)容：

1.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的原因：第二次鴉片戰(zhàn)爭的失敗、地方勢力派的發(fā)展和洋務(wù)派的形成。

2.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物：曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等。

3.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容：創(chuàng)建軍事工業(yè)、發(fā)展民用工業(yè)、建立新式學(xué)堂、派遣留學(xué)生等。

4.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響：引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)，為中國的近代化開辟了道路。

5.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的局限性：沒有徹底改變中國的社會(huì)性質(zhì)，仍然是中國歷史上的一次封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.史料實(shí)證：通過閱讀和分析關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的史料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的實(shí)證意識(shí)，學(xué)會(huì)從多元角度審視歷史問題。

2.歷史解釋：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行客觀、全面的歷史解釋，認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國近代化進(jìn)程中的地位和作用。

3.時(shí)空觀念：幫助學(xué)生建立洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和空間觀念，理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在不同地域、不同階段的特點(diǎn)及其相互關(guān)系。

4.歷史思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)相關(guān)問題進(jìn)行思考，提高學(xué)生的歷史思維能力。

5.價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革是強(qiáng)國之路，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的信念，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運(yùn)動(dòng)等歷史事件，對(duì)近代中國的歷史背景有了一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也掌握了基本的史學(xué)研究方法和辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史事件充滿好奇心，特別是那些與現(xiàn)代化、改革相關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考和分析問題的能力，能夠從多個(gè)角度審視歷史問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過討論、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，希望能夠積極參與課堂互動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的過程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些概念和事件的具體背景感到困惑，如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的是什么，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的運(yùn)動(dòng)，以及它對(duì)中國近代化的影響。此外，學(xué)生可能對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中的代表人物和他們的主要事跡記憶混淆。同時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生從多元角度審視洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，理解其在中國近代化進(jìn)程中的地位和作用，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、歷史圖片和地圖。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史學(xué)科教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的歷史紀(jì)錄片、短視頻、在線文章和學(xué)術(shù)討論。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、問題引導(dǎo)、互動(dòng)式教學(xué)。五、教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備相關(guān)的歷史圖片、地圖、視頻等教學(xué)資源，并上傳至課程平臺(tái)，以便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。同時(shí)，教師通過課程平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景和主要內(nèi)容。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示鴉片戰(zhàn)爭后中國的困境，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？從而引入新課。

3.教學(xué)內(nèi)容展示（20分鐘）

（1）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的原因（5分鐘）

教師簡要介紹第二次鴉片戰(zhàn)爭的失敗、地方勢力派的發(fā)展和洋務(wù)派的形成，引導(dǎo)學(xué)生理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史背景。

（2）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物（5分鐘）

教師介紹曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物，以及他們?cè)谘髣?wù)運(yùn)動(dòng)中的主要貢獻(xiàn)。

（3）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容（5分鐘）

教師講解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，包括創(chuàng)建軍事工業(yè)、發(fā)展民用工業(yè)、建立新式學(xué)堂、派遣留學(xué)生等。

（4）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響（5分鐘）

教師分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國近代化的影響，如引進(jìn)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)第一批近代企業(yè)等。

4.課堂互動(dòng)（10分鐘）

（1）小組討論：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的局限性，如為什么沒有徹底改變中國的社會(huì)性質(zhì)？各小組匯報(bào)討論成果。

（2）問題引導(dǎo)：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在近代化進(jìn)程中的地位和作用。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史意義。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，為課后復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的小論文，深入分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的利弊。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，旨在通過多元化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度審視洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，理解其在近代化進(jìn)程中的地位和作用。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史解釋、時(shí)空觀念等歷史核心素養(yǎng)。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史評(píng)價(jià)》

《近代化探索的歷程：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》

《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與中國近代化的起步》

《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的新式教育》

《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與近代企業(yè)的興起》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）學(xué)生可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，深入了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景、過程及其影響，撰寫一篇關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的研究報(bào)告。

（2）學(xué)生可以探討洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與近代中國的民族危機(jī)之間的關(guān)系，分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國近代化進(jìn)程中的作用。

（3）學(xué)生可以對(duì)比分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與其他近代化探索（如戊戌變法、辛亥革命等）的異同，探討它們?cè)谥袊M(jìn)程中的地位和作用。

（4）學(xué)生可以嘗試以案例分析的形式，選取洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)代表人物或事件，深入剖析其對(duì)中國近代化的影響。七、教學(xué)反思與總結(jié)在今天關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的課堂教學(xué)中，我嘗試采用了多元化的教學(xué)手段，如小組討論、問題引導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度審視洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，理解其在近代化進(jìn)程中的地位和作用?？傮w來說，學(xué)生們對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史背景、代表人物和主要內(nèi)容有了較為全面的了解，但在課堂互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)方面還存在一定的不足。

在教學(xué)過程中，我意識(shí)到學(xué)生在理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的過程中，對(duì)于一些概念和事件的具體背景感到困惑。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加詳細(xì)地講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立清晰的歷史觀念。同時(shí)，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我應(yīng)鼓勵(lì)更多學(xué)生積極參與，提高他們的歷史思維能力。

在課后作業(yè)的布置上，我讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的小論文，深入分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的利弊。通過這種方式，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高他們的歷史研究能力。但需要注意的是，在作業(yè)批改中，我要關(guān)注學(xué)生的論文質(zhì)量，給予他們有針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

（1）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的原因：第二次鴉片戰(zhàn)爭的失敗、地方勢力派的發(fā)展和洋務(wù)派的形成。

（2）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物：曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等。

（3）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容：創(chuàng)建軍事工業(yè)、發(fā)展民用工業(yè)、建立新式學(xué)堂、派遣留學(xué)生等。

（4）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響：引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)，為中國的近代化開辟了道路。

（5）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的局限性：沒有徹底改變中國的社會(huì)性質(zhì)，仍然是中國歷史上的一次封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。

2.當(dāng)堂檢測

（1）選擇題

1.下列哪項(xiàng)不是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的原因？

A.第二次鴉片戰(zhàn)爭的失敗