2024年七年級語文上冊 第五單元 敢為天下先 第19課《老山界》教案 滬教版五四制

2024年七年級語文上冊第五單元敢為天下先第19課《老山界》教案滬教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《老山界》是滬教版七年級語文上冊第五單元“敢為天下先”中的重要篇目，文章講述了紅軍長征途中翻越老山界的壯麗事跡，體現(xiàn)了中國共產黨領導下的紅軍戰(zhàn)士們堅韌不拔、勇于犧牲的偉大精神。本課通過生動的敘述和細膩的描繪，引導學生學習并感悟革命先輩的英勇形象，與單元主題緊密相連，既有助于學生了解中國近現(xiàn)代史實，又能在文學鑒賞能力上給予學生培養(yǎng)，促進其形成正確的價值觀和革命情懷。教學內容深度符合七年級學生的學習水平，旨在讓學生在學習語言文字的同時，感受歷史厚重，傳承紅色基因。二、教學目標分析《老山界》一課的教學旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，特別是文化傳承與參與、審美鑒賞與創(chuàng)新。通過本課學習，學生將能夠：

1.理解并感悟文章內容，深入體會紅軍長征的艱苦歷程和偉大意義，培養(yǎng)愛國主義情感和歷史責任感。

2.鑒賞文章的藝術特色，掌握記敘文的閱讀方法，提高文本分析和解讀能力，培養(yǎng)文學鑒賞素養(yǎng)。

3.通過分析人物形象和事跡，領悟“敢為天下先”的精神內涵，激發(fā)學生面對困難挑戰(zhàn)時的勇氣和堅持，促進個性發(fā)展和自我實現(xiàn)。

4.結合現(xiàn)實生活，學會運用課文中的優(yōu)秀語句和典型事例，提高表達交流能力和思辨能力，增強文化自信。

5.通過小組合作與討論，發(fā)展團隊合作精神，提升社會參與和公民意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在進入本單元之前，學生已經(jīng)學習過記敘文的基本知識，如事件的起因、經(jīng)過、結果，能夠分析人物形象，理解文章的主題思想。此外，通過對中國近現(xiàn)代史的學習，學生對紅軍長征有一定的歷史背景知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史故事和英雄人物通常具有較高的興趣，他們喜歡探索和討論背后的故事。學生在閱讀理解、信息提取和思辨能力方面逐漸成熟，但仍舊需要引導和練習。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《老山界》這篇文章時，學生可能會對文中的一些歷史背景、專業(yè)術語感到陌生，如“長征”、“老山界”等，這需要教師提供適當?shù)谋尘百Y料和解釋。此外，文章中的一些細膩的情感描寫和深層次的精神內涵可能難以被學生完全理解和感悟，需要教師通過具體分析和情境創(chuàng)設來幫助學生領會。學生在分析人物形象和事件意義時，可能會遇到思維跳躍和邏輯不清的問題，需要教師引導他們進行逐步分析和歸納總結。四、教學方法與策略1.針對教學目標和學習者特點，選擇以下教學方法：

-講授法：用于對文章背景、歷史意義及重點詞匯進行講解，幫助學生建立知識框架。

-小組討論：鼓勵學生就文章中的人物形象、事件意義進行深入探討，培養(yǎng)他們的思辨和表達能力。

-案例研究：通過分析紅軍長征中的具體案例，讓學生感悟“敢為天下先”的精神內涵。

-項目導向學習：引導學生以小組為單位，搜集與紅軍長征相關的資料，進行整合、展示，提高他們的實踐能力和團隊合作精神。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：讓學生扮演課文中的紅軍戰(zhàn)士，重現(xiàn)翻越老山界的場景，增強對文章內容的理解。

-情景體驗：通過觀看與紅軍長征相關的視頻資料，讓學生身臨其境地感受長征的艱辛，激發(fā)他們的情感共鳴。

-課堂游戲：設計“長征知識問答”等游戲，以趣味性的方式幫助學生鞏固所學知識。

-寫作練習：讓學生仿寫課文中的優(yōu)秀句子，提高他們的寫作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作多媒體課件，展示文章背景、重點詞匯、圖片資料等，提高課堂趣味性。

-視頻：播放與紅軍長征相關的紀錄片片段，幫助學生直觀地了解長征歷程。

-在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如搜索引擎、教育平臺等，為學生提供豐富的學習資料。

-實物展示：展示長征相關的歷史文物，如紅軍服、草鞋等，增強學生的感官體驗。五、教學流程本節(jié)課設計為45分鐘，分為課前、課中、課后三個階段，以下為具體教學流程：

1.課前準備（5分鐘）

（1）教師提前布置預習任務，要求學生閱讀《老山界》課文，了解文章基本內容，標注生詞和疑問。

（2）教師準備教學資源，如PPT、視頻、實物等。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入（5分鐘）

通過展示長征相關的圖片、視頻，引導學生進入情境，激發(fā)他們的學習興趣。

（2）背景介紹（5分鐘）

講解紅軍長征的歷史背景，為學生理解課文提供知識框架。

（3）課文精讀（10分鐘）

a.學生分角色朗讀課文，體會文章情感。

b.教師針對課文中的重點詞匯、句子進行講解，幫助學生理解文章。

c.分析文章中的人物形象和事件意義，引導學生感悟“敢為天下先”的精神內涵。

（4）小組討論（5分鐘）

學生分組討論，就文章中的人物形象、事件意義展開討論，分享自己的觀點。

（5）課堂展示（5分鐘）

每個小組選取一名代表，匯報討論成果，其他學生傾聽并給予評價。

（6）情景體驗（5分鐘）

觀看與紅軍長征相關的視頻，讓學生身臨其境地感受長征的艱辛。

（7）課堂小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的重點內容進行總結，強調“敢為天下先”的精神內涵。

3.課后鞏固（5分鐘）

（1）布置作業(yè)：要求學生針對本節(jié)課的內容，完成一篇關于《老山界》的讀后感。

（2）推薦閱讀：向學生推薦與紅軍長征相關的書籍、文章，拓展他們的知識視野。

（3）課后反思：教師針對本節(jié)課的教學效果進行反思，為下一節(jié)課做好準備。

本節(jié)課的重難點：

1.理解文章內容，體會紅軍長征的艱辛歷程和偉大意義。

2.分析人物形象，感悟“敢為天下先”的精神內涵。

3.通過討論、情景體驗等方式，培養(yǎng)學生的思辨能力、表達能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《紅軍長征的故事》：選自《中國革命史》，詳細講述了紅軍長征的過程和重大事件。

-《長征組歌》：以詩歌的形式，展現(xiàn)了紅軍長征的壯麗場景和英勇事跡。

-《紅星照耀中國》：美國記者埃德加·斯諾的著作，真實記錄了他在中國西北革命根據(jù)地的采訪經(jīng)歷，其中包括紅軍長征的見聞。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究長征路線圖，了解紅軍長征的行進路線和重要節(jié)點。

-收集有關紅軍長征的詩詞、歌曲、影視作品等，分析它們如何表現(xiàn)長征精神。

-采訪家中長輩或社區(qū)老人，了解他們對于紅軍長征的了解和看法。

-結合現(xiàn)實生活，思考“敢為天下先”的精神在當代社會中的意義和價值。七、板書設計①條理清楚、重點突出：

-重點知識點：老山界、紅軍長征、敢為天下先

-關鍵詞：堅韌不拔、英勇事跡、歷史意義

-重點句：課文中的重要描述和引用語句，如“我們爬過這座山，就是勝利的標志?！?/p>

②簡潔明了：

-用精煉的語言概括文章大意，如“紅軍長征：英勇奮斗，敢為天下先”

-列出文章結構框架，清晰展示事件起因、經(jīng)過、結果

-突出長征精神，用簡潔的詞語概括：“勇敢、堅持、團結、奉獻”

③藝術性和趣味性：

-使用不同顏色粉筆，突出重點內容，如關鍵詞使用紅色，句子描述使用藍色

-創(chuàng)意圖形設計，如用山峰形狀表示老山界，用紅色五角星表示紅軍

-適當添加簡筆畫，如紅軍戰(zhàn)士、行軍路線圖等，增強視覺效果和趣味性八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將情景體驗與課文內容緊密結合，通過觀看視頻、角色扮演等方式，讓學生更直觀地感受紅軍長征的艱辛，這有助于提升他們的情感共鳴和認知理解。

2.我還注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生自主探究和分享觀點，這不僅增強了他們的合作能力，也鍛煉了他們的表達和思辨技巧。

（二）存在主要問題

在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配上還有待優(yōu)化，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能沒有足夠的時間充分表達自己的觀點。此外，對于一些歷史背景的講解，可能還需要更加生動有趣，以吸引學生的注意力。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

-重新調整課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能給學