六年級下冊《10 古詩三首》教學設計

六年級下冊《10古詩三首》教學設計主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自于人教版六年級下冊《語文》第10課《古詩三首》，包括王昌齡的《從軍行》、杜甫的《聞官軍收河南河北》和陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》。這三首詩分別描繪了戰(zhàn)士們英勇作戰(zhàn)、詩人對國家興衰的憂慮以及作者對收復失地的渴望。通過學習這三首古詩，學生能夠理解詩文內容，體會詩人情感，感受古詩的語言美和意境美。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《古詩三首》，學生能夠運用語文知識解讀古詩文，理解詩文內容，體會詩人情感；在分析古詩文的過程中，提升邏輯思維和批判性思維能力；感受古詩的語言美和意境美，培養(yǎng)審美情趣；了解古詩文背后的文化內涵，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《從軍行》、《聞官軍收河南河北》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》三首詩的文意，把握詩文中的關鍵詞語和句子。

（2）體會詩人的情感，感受古詩的語言美和意境美。

（3）了解古詩文背后的文化內涵，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.教學難點

（1）詩句的翻譯和理解：部分詩句含有深刻的寓意和意象，如《從軍行》中的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，《聞官軍收河南河北》中的“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”等。學生需要結合詩文背景和注釋，理解詩句的真正含義。

（2）詩文情感的把握：三首詩分別表達了戰(zhàn)士們的英勇、詩人對國家興衰的憂慮以及作者對收復失地的渴望。學生需要學會分析詩文中的情感，體會詩人的心情。

（3）古詩文的文化內涵：學生需要了解古詩文中所蘊含的古代軍事、歷史、哲學等方面的知識，從而更好地理解古詩文背后的文化內涵。

（4）朗讀與背誦：古詩文的學習不僅要理解內容，還要注重朗讀和背誦，以增強語感，提高語文素養(yǎng)。教師需要引導學生正確朗讀和背誦，注意語氣、節(jié)奏和情感的把握。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用問題驅動教學法，引導學生提出問題并自主探究，通過分析詩文內容、注解和背景資料，讓學生在解決問題的過程中深入理解詩文。

2.運用合作學習法，將學生分組進行討論，分享各自的解讀和感悟，互相啟發(fā)，共同提高。例如，分組討論詩文中的關鍵詞語、句子以及詩人的情感。

3.采用情境教學法，通過播放與詩文相關的音樂、圖片或視頻，營造氛圍，讓學生更好地感受詩文的意境美。

4.運用朗讀教學法，指導學生正確朗讀詩文，注意語氣、節(jié)奏和情感的把握，提高學生的朗讀技巧和語感。

5.利用信息技術輔助教學，如使用多媒體課件、網(wǎng)絡資源等，豐富教學手段，提高教學效果。例如，展示詩文所描繪的歷史背景、地理環(huán)境等。

6.設計課后實踐作業(yè)，要求學生結合自己的生活實際，選取一首詩進行創(chuàng)作或解析，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應用能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放古代戰(zhàn)場的視頻資料，讓學生感受戰(zhàn)爭的氛圍。

問題提出：引導學生思考，古代戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)士們是怎樣的形象？他們有哪些值得我們學習的精神品質？

2.講授新課（15分鐘）

講解《從軍行》：分析詩文內容，解釋關鍵詞語，如“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，引導學生理解戰(zhàn)士們的英勇精神。

講解《聞官軍收河南河北》：解析詩句中的情感，如“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”，幫助學生體會詩人的憂慮之情。

講解《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》：分析詩句中的意象，如“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，讓學生感受作者對收復失地的渴望。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問：讓學生分享自己對詩文的理解和感悟，引導學生深入思考詩文中的情感和意境。

討論：分組進行討論，讓學生互相交流，共同解決問題，如詩文中的關鍵詞語、句子以及詩人的情感。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習：要求學生朗讀詩文，注意語氣、節(jié)奏和情感的把握，提高朗讀技巧和語感。

討論：分組進行討論，分享各自的朗讀心得，互相啟發(fā)，共同提高。

5.課堂總結（5分鐘）

總結詩文中的核心內容，強調詩人的情感和古詩的語言美。

布置作業(yè)：要求學生結合自己的生活實際，選取一首詩進行創(chuàng)作或解析，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和應用能力。

6.課后拓展（5分鐘）

推薦相關古詩文閱讀，如《滕王閣序》、《離騷》等，讓學生進一步感受古詩文的魅力。

邀請家長參與：鼓勵家長關注孩子的學習，共同培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)。

總計用時：40分鐘

教學過程中，教師要關注學生的學習反饋，針對學生的實際情況進行調整，確保教學效果。同時，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高他們的語文能力。教學資源拓展1.拓展資源

（1）古代詩詞選集：《全唐詩》、《宋詞三百首》等，供學生進一步閱讀和欣賞。

（2）相關歷史資料：介紹古代戰(zhàn)爭、歷史事件和人物傳記等，幫助學生更好地理解詩文背景。

（3）文學評論書籍：如《中國古代文學史》、《唐詩宋詞鑒賞辭典》等，為學生提供深入的文學分析和解說。

（4）古詩文學習網(wǎng)站：提供在線的古詩文閱讀、翻譯和解析資源，如“中華詩詞網(wǎng)”、“古詩文網(wǎng)”等。

（5）相關藝術作品：如古代繪畫、書法、音樂等，讓學生多角度感受古代文化的魅力。

2.拓展建議

（1）組織詩歌朗誦比賽：鼓勵學生積極參與，提高朗讀技巧和表達能力，同時培養(yǎng)對古詩文的熱愛。

（2）開展古詩文知識競賽：設立個人和團體獎項，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，全面提高語文素養(yǎng)。

（3）撰寫古詩文讀后感：要求學生結合自己的生活實際，選取一首詩進行解析和創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和應用能力。

（4）參觀博物館或歷史遺址：實地了解古代歷史和文化，加深對古詩文背景的理解和感悟。

（5）開展小組研究項目：讓學生選擇一個古代詩人或詩文題材，進行深入研究，培養(yǎng)研究能力和團隊合作精神。教學反思與總結教學反思：

在本次《古詩三首》的教學中，我以問題驅動教學法為主線，引導學生自主探究，合作學習，情境教學法和朗讀教學法為輔助，力求讓學生在理解詩文內容的同時，感受古詩的語言美和意境美，提升他們的語文素養(yǎng)。

在教學過程中，我注意到了學生的學習反饋，根據(jù)他們的實際情況進行了調整，比如在講授新課時，我放慢了講解速度，強調了關鍵詞語和句子的翻譯，讓學生充分理解詩文內容；在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極提問和分享自己的感悟，使得課堂氛圍活躍，學生參與度高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講授《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》時，部分學生對于詩文中的復雜情感理解起來較為困難，這時我沒有及時提供更多的例子來進行解釋和引導，導致學生對于這首詩的理解不夠深入。此外，在課堂時間的分配上，我也發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)用時過多，導致課堂節(jié)奏不夠緊湊，需要進一步優(yōu)化。

教學總結：

然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解詩文內容上還存在一定的困難，對于詩人的情感把握還不夠準確。因此，在今后的教學中，我需要更加關注這部分學生的學習情況，適時提供針對性的幫助和指導。同時，我還需要提高自己的教學效率，合理安排課堂時間，確保教學目標的順利實現(xiàn)。板書設計1.設計理念

板書設計以簡潔明了、重點突出、藝術性和趣味性為原則，旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性，幫助學生理解和記憶重點知識點。

2.板書內容

①《從軍行》

-黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

②《聞官軍收河南河北》

-劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

③《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》

-銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

3.藝術性和趣味性

板書設計采用簡潔明了的字體和線條，突出重點詩句，以圖文結合的方式呈現(xiàn)，如在《從軍行》板書中加入戰(zhàn)士形象的插圖，讓學生在欣賞藝術的同時，加深對詩句的理解。同時，板書設計注重色彩的運用，如使用藍色、綠色等清新色調，使板書更具視覺吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

4.互動性

在板書設計中，加入學生參與環(huán)節(jié)，如在《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》板書中，讓學生用自己的語言表達對該詩句的理解和感悟，并將發(fā)言內容板書在黑板上，使學生成為板書的一部分，增強互動性，提高學生的參與度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠主動參與討論和回答問題。特別是在講授新課時，學生們對于詩文內容的理解和把握較好，能夠跟緊老師的講解節(jié)奏。在師生互動環(huán)節(jié)，學生們的參與度較高，能夠積極發(fā)表自己的看法和感悟。

2.小組討論成果展示

在小組討論中，學生們能夠充分利用合作學習的機會，互相交流和分享自己的理解。討論成果展示時，每個小組都能夠有條理地呈現(xiàn)他們的討論過程和結論，表現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試

隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答與詩文相關的問題，顯示出對詩文內容的理解和掌握。但也有一小部分學生在某些細節(jié)問題上存在理解障礙，需要進一步關注和輔導。

4.作業(yè)完成情況

作業(yè)提交情況整體較好，學生們能夠按照要求完成古詩文的朗讀和背誦任務。在作業(yè)中，學生們對于詩文的理解和感悟也能夠體現(xiàn)出來，顯示出他們對課堂所學內容的吸收和內化。

5.教師評價與反饋

本次教學過程中，學生們的積極性和參與度較高，課堂表現(xiàn)良好。他們在合作學習、討論和作業(yè)完成等方面都展現(xiàn)出了一定的能力和水平。然而，仍有一部分學生在詩文理解上存在一定的困難，需要我在今后的教學中更加關注這部分學生，提供針對性的幫助和指導。同時，我還需要不斷提高自己的教學水平，優(yōu)化教學方法，以更好地激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的語文素養(yǎng)。課后作業(yè)1.請根據(jù)《從軍行》的內容，用自己的話描述詩中戰(zhàn)士的形象，并分析其精神品質。

答案：詩中的戰(zhàn)士形象是一位英勇無畏、堅毅不拔的戰(zhàn)士，他身經百戰(zhàn)，但依然保持著高昂的斗志。他的精神品質包括忠誠、勇敢、堅毅和奉獻。

2.請解釋《聞官軍收河南河北》中“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”的意思，并分析詩人的情感。

答案：詩句的意思是詩人突然聽到官軍收復了薊北的消息，驚喜交加，涕淚橫流，衣裳都被淚水濕透了。詩人的情感是喜悅和激動，同時也流露出對國家興衰的憂慮。

3.請分析《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的意境，并描述你的感受。

答案：詩句描繪了一幅秋夜的景象，銀色的燭光映照在冷冷的畫屏上，輕薄的羅扇撲打著流螢。整個畫面給人一種寧靜、清冷的感覺，流露出作者對秋天夜晚的喜愛和對自然美景的欣賞。

4.請從《古詩三首》中