小班教案區(qū)域游戲

文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。小班教案區(qū)域游戲【篇一：幼兒園小班游戲區(qū)域教案】活動名稱：圖書區(qū)《常規(guī)培養(yǎng)》活動目標：1、培養(yǎng)幼兒初步的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)翻閱、擺放書籍的方法。2、讓幼兒體驗讀書的樂趣。材料準備：各類書籍、坐墊、圖片等。活動指導(dǎo)：1、教師介紹區(qū)域規(guī)則，幼兒進區(qū)擺放進區(qū)卡，找到合適的位置，找自己喜歡的書。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確的取、放書籍，知道書籍的擺放位置。3、引導(dǎo)幼兒認識書的封面、尾頁等，指導(dǎo)幼兒正確的翻書方法（一頁一頁的翻）。4、指導(dǎo)幼兒在看圖時要小聲說話，不要打擾別人。5、觀察幼兒在活動區(qū)的興趣、情緒和活動的表現(xiàn)，對活動中幼兒進行適當?shù)闹笇?dǎo)。6、活動結(jié)束時，提醒幼兒將書擺放整齊，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。7、對幼兒的活動進行評價，表揚遵守區(qū)域常規(guī)的幼兒。活動反思:活動名稱：美工區(qū)《學(xué)習(xí)涂色》活動目標：1、對美術(shù)活動感興趣，樂意參與此活動。2、懂得用各種好看的顏色進行涂色。3、掌握用油畫棒涂色的方法?；顒訙蕚洌河彤嫲?、畫好水果圖案的涂色卡指導(dǎo)要點：1、指導(dǎo)幼兒進區(qū)游戲規(guī)則，提醒幼兒涂色時所要注意的問題。2、提醒幼兒注意衛(wèi)生以及握筆的方法。3、教師指導(dǎo)幼兒正確的涂色方法，并鼓勵幼兒大膽的用色。4、教師對能力較為薄弱的幼兒進行單獨指導(dǎo)。5、活動結(jié)束后提醒幼兒要將物品歸類擺放整齊?；顒臃此迹夯顒訒r間：9月活動班級：小班活動名稱：生活區(qū)《擺扣子》活動目標：1、喜歡參加游戲活動,愿意動手進行操作。2、能根據(jù)不同的數(shù)字進行擺放鈕扣。3、學(xué)習(xí)一一對應(yīng)?；顒訙蕚洌鹤灾埔路o扣，1~4的數(shù)字卡片。重點難點：學(xué)習(xí)一一對應(yīng)。指導(dǎo)要點：1、幼兒自由探索玩扣子，培養(yǎng)對數(shù)字的感興趣并認識不同的數(shù)字。2、學(xué)習(xí)一一對應(yīng)。利用教師提出的材料進行擺放，初步學(xué)習(xí)一一對應(yīng)。3、根據(jù)自己的意愿在衣服上擺放鈕扣，并根據(jù)鈕扣的數(shù)量尋找相應(yīng)的數(shù)字。4、鼓勵幼兒在活動中進行合作游戲?；顒臃此迹夯顒訒r間：9月活動班級：小班區(qū)域名稱：數(shù)學(xué)區(qū)《套圈圈》活動目標：1、初步嘗試體驗數(shù)字與物體數(shù)量之間的關(guān)系。2、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣?；顒訙蕚洌鹤灾频牟煌伾墓軤畹鬃?、各色圈圈、數(shù)卡重點難點：請幼兒按顏色、數(shù)量在自制管狀底座上按顏色套圈。指導(dǎo)要點：1、能根據(jù)顏色將指環(huán)套在相應(yīng)顏色的自制管狀底座上。2、學(xué)習(xí)按數(shù)卡，在自制管狀底座上套入相同數(shù)量的指環(huán)。3、嘗試著在自制管狀底座上套入多于1個的指環(huán)。4、教師可引導(dǎo)幼兒將指環(huán)套在自己的手上，以訓(xùn)練其雙手的協(xié)同能力。5、對數(shù)學(xué)能力較強的幼兒能夠增加難度。反思：活動時間：9月活動班級：小班活動名稱：角色游戲《娃娃家》（一）活動目標：1、鼓勵幼兒友好地和同伴進行游戲。2、指導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的角色進行游戲。活動準備：創(chuàng)設(shè)家的環(huán)境、洋娃娃、炊具等活動過程：一、開始部分請幼兒參觀“家”的環(huán)境，看看家里都有什么？二、基本部分1、提問：小朋友的家里都有誰？她們在家的時候分別都喜歡干什么？當家里來了客人爸爸媽媽是怎樣招待的？（請幼兒踴躍發(fā)言）2、師：現(xiàn)在我請幼兒扮演爸爸媽媽和娃娃玩娃娃家的游戲。鼓勵幼兒按自己的意愿選擇角色。3、提出游戲要求：（1）玩具要輕拿輕放，不爭搶玩具。（2）來了小客人要有禮貌并熱情招待。4、幼兒分角色游戲，教師指導(dǎo)幼兒開展游戲。三、結(jié)束部分游戲結(jié)束整理材料。簡單評價幼兒游戲的情況?！酒盒“鄥^(qū)角活動方案】小班區(qū)角活動方案龍鳳中心園小班幼兒人數(shù)：20人區(qū)域活動個數(shù)：5個區(qū)域活動名稱：、娃娃家、益智區(qū)、構(gòu)建區(qū)、美工區(qū)、快樂書吧所結(jié)合的主題教育活動名稱及目標：《能干的小手》一、區(qū)角創(chuàng)設(shè)背景：本班區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是結(jié)合小班幼兒年齡較小，同伴之間的交流較少，語言交往能力，普通話及自制能力較差，動手能力薄弱，手指不靈活，思維比較有局限，真實與虛擬不等分的年齡特點，與主題活動相融合，兼顧本班幼兒實際情況和發(fā)展需要而創(chuàng)設(shè)的。本次區(qū)角展示中我班以：“能干的小手”為主題，計劃開放——娃娃家、益智區(qū)、構(gòu)建區(qū)、美工區(qū)、快樂書吧5個活動區(qū)域。以小主人（教師）帶小貓咪（幼兒）玩游戲引出活動。用小主人與小貓咪的互動對話介紹本次區(qū)角活動的活動內(nèi)容及部分區(qū)域的活動要求。最后以小主人（教師）評價誰是能干的小貓咪來結(jié)束游戲活動。二、區(qū)域活動目標1、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和動手能力，激發(fā)幼兒參加活動的興趣，讓幼兒在區(qū)域活動中體驗活動的快樂。2、引導(dǎo)幼兒自主地在區(qū)角內(nèi)扮演不同的角色、自由的玩耍；樂意和她人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。3、鼓勵幼兒使用各種材料、工具和方法，探索游戲中的樂趣；4．在做做玩玩中體驗串項鏈、修輕軌、建高樓等的快樂5、活動結(jié)束能將材料放回原處，在老師提示下整理場地。三、各區(qū)域具體設(shè)置說明。（一）角色區(qū)（娃娃家）活動目標：1培養(yǎng)幼兒對角色扮演的興趣。對所扮演的家庭成員中各個角色的認識。2增加幼兒之間的交往，發(fā)展語言表示能力。3鍛煉幼兒的動手能力，知道做父母的不易材料投放說明：1、娃娃及打扮娃娃所需的各種材料。（動物頭飾）2、小床，布娃娃以及各種毛絨玩具，炊具，餐具，小桌子，電話。游戲規(guī)則：自主選擇角色，進行模擬游戲（二）快樂書吧活動目標：1、培養(yǎng)幼兒對看書的興趣。2、發(fā)展幼兒的語言能力，養(yǎng)成堅持講普通話的習(xí)慣。3、養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。材料投放說明：各種幼兒圖書、新鮮蔬菜、小白兔、小紅帽等故事書游戲規(guī)則：自主選擇圖書，進行閱讀游戲指導(dǎo)重點：指導(dǎo)幼兒掌握正確的拿書的方法。能一頁一頁地翻，告訴幼兒看書的時候不能大聲講話影響別的小朋友看書。形成良好的閱讀習(xí)慣（三）構(gòu)建區(qū)活動目標：1、經(jīng)過建構(gòu)區(qū)活動引導(dǎo)幼兒學(xué)會分享玩具、合作玩。2、培養(yǎng)幼兒的搭建能力，促進空間知覺的發(fā)展。3、了解各種玩具的使用方法，體驗大家一起玩的樂趣。材料投放說明：廢舊易拉罐、飲料瓶子，雪花片，積木，各類塑料積插玩具，廢舊紙板等。游戲規(guī)則：幼兒分組合作，想辦法搭建高樓等建筑物。游戲指導(dǎo)重點：教師以游戲者身份共同參與游戲，指導(dǎo)幫助幼兒搭建中遇到的困難，比如；高樓要怎樣擺放才不會倒塌。（四）美工區(qū)活動目標：1、鍛煉幼兒的動手能力，培養(yǎng)手指的靈活性，會粘貼花瓶2、對美術(shù)活動感興趣，會自由涂鴨和粘貼花瓶。3、學(xué)會把搓長的橡皮泥做成麻花的技能4、學(xué)會把紙片撕成細細的面條的技能。5、知道橡皮泥和紙不能扔到地上。6、學(xué)會做完手工后把東西都收齊。材料投放說明：橡皮泥，舊報紙，紙盤、油畫棒、涂鴨的輪廓水果畫等游戲規(guī)則：幼兒自主選擇材料，根據(jù)自己的意愿進行捏、搓、撕、粘的技能。游戲指導(dǎo)重點：1、指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥搓長，做成麻花。怎樣才能將紙撕成細條。（五）益智區(qū)活動目標：1、鍛煉幼兒的動手能力。會區(qū)分顏色給樹葉寶寶找家2、發(fā)展幼兒的思維能力，練習(xí)排序，學(xué)會有規(guī)律的串項鏈，。材料投放說明：廢舊瓶蓋、吸管、鞋帶、不同顏色的邊角泡沫紙，做成樹葉寶寶若干，紙盒蓋隔斷做樹葉寶寶家的家、不同顏色泡沫紙剪成的寫有1——5的幾何圖形若干。游戲規(guī)則：幼兒自主選擇材料，根據(jù)自己的意愿進行操作。游戲指導(dǎo)重點：指導(dǎo)幼兒有規(guī)律的串項鏈，并將繩頭、瓶蓋和珠子距離要控制的好，按顏色的異同分類給樹葉寶寶找家。備注：各區(qū)域標志設(shè)計，是根據(jù)小班幼兒自己獨特的年齡特點和思維特點，結(jié)合圖文并茂，色彩鮮艷的各種標記圖，再加以過塑來設(shè)計制作的。（具體說明）（一）激發(fā)興趣1、教師以音樂游戲?qū)Τ缎∝堖?，你在哪里》引入活動師：小貓咪，小貓咪，你在哪里。幼兒：喵喵喵，喵喵喵，我在幼兒園，師：小貓咪，小貓咪，你想玩什么。幼兒：喵喵喵，喵喵喵，我想玩區(qū)角。貓咪寶寶又想玩區(qū)角，好，現(xiàn)在小主人就帶貓咪寶寶繼續(xù)玩區(qū)角吧，可是寶寶們要注意了，今天我們的區(qū)域里增加了一些新的材料喲，瞧，我們的構(gòu)建區(qū)里就增加了飲料瓶、紙板，紙盒等材料，小主人希望寶寶們用自己能干的小手將每個區(qū)域的材料都變出好玩的物品來，好，現(xiàn)在寶寶們能夠自由選擇區(qū)域和材料進行游戲，看誰玩得好，玩得高興，。（二）實踐操作1、孩子們自選區(qū)角游戲。2、教師進行觀察指導(dǎo)，其要點為：（1）觀察孩子能力有否提高，與同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困難，如何解決的。引導(dǎo)幼兒自主地開展游戲，大膽交往、合作游戲。（2）關(guān)注個別幼兒在活動中遇到困難，及時給予支持。（3）注意不同幼兒的分層指導(dǎo)，了解其需要，及時調(diào)整。（三）師幼交流與共享1、回顧活動：。（1）幼兒說說，今天在哪里玩了，玩了什么？怎么玩的？在活動中遇到困難了嗎？是怎么解決困難的？（2）討論各個區(qū)角個別幼兒有創(chuàng)意的行為。（3）圍繞“我有一雙能干的小手”，請幼兒自由討論，2、教師總結(jié)：貓咪寶寶們，今天你們都很能干，在區(qū)域里用自己能干的小手變出了很多好玩的作品，老師希望你們在下次的區(qū)域活動中能用小手變出更多更好的作品來。12月【篇三：幼兒園小班活動區(qū)觀察記錄】幼兒園小班《區(qū)角活動觀察記錄表》3-03-230:12區(qū)角活動觀察記錄表區(qū)角活動觀察記錄表觀察情況今天區(qū)角活動時，李瑞宏小朋友很快就進入了益智區(qū)，熟練的拿起了一盤積木，把積木全部倒在了桌子上。接著她拿了小方塊積木一塊一塊小心翼翼地玩起了壘高。過了一會兒，她把小方塊積木全部都壘了起來。她看了看桌子，發(fā)現(xiàn)沒有了，就開始東張西望，我發(fā)現(xiàn)她有點心不在焉了。這時，我看到李瑞宏又去拿了一盤其它的玩具玩起來了……觀察分析我在觀察她是在瞎玩，還是有目的的在操作。如在發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點有所轉(zhuǎn)移，就應(yīng)及時介入，啟發(fā)幼兒的擴散性思維，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)進行建構(gòu)。措施與結(jié)果在幼兒剛進行活動的時候，我以一個旁觀者的身份在一旁觀察孩子的行為，沒有進行指導(dǎo)。之后當我發(fā)現(xiàn)孩子對于本次活動的興趣有所減弱時，我就及時用啟發(fā)性的語言進行了引導(dǎo)，為她尋找下一步努力的方向。案例描述：今天中午吃過午飯，我讓孩子們到圖書區(qū)看圖書，請她們選擇自己喜歡的圖書看，培養(yǎng)她們保護圖書、喜歡看書的習(xí)慣，孩子們都顯得比較高興，剛開始的時候，還紀律還比較好，可是后來卻發(fā)生了好幾件事：1、幾個小男孩拿著圖書當方向盤開汽車，嘴巴里還不時的發(fā)出：“滴滴、叭叭！”的汽車叫聲，有的還把書卷起來當話筒唱歌；2、好幾本書都掉在了地上，卻只見孩子從書上踩過的腳印，沒有一個人會彎腰見圖書，面對這幅場面，我說：“書寶寶已經(jīng)在地上躺了很長時間了，怎么沒有人把書寶寶送回家呢？看！這本書寶寶已經(jīng)在哭類！它可傷心類！”沒人反應(yīng)，最后還是樂樂小朋友把書撿起來放回了書架；3、在看書的時候，突然有個小朋友大叫：“看！我這里有奧特曼！可好看類！”這么一叫，引來了旁邊小朋友的興趣，于是旁邊的小朋友也想看，最后你爭我搶，可憐的那本圖書，只聽“嘩”的一聲響，撕破了！4、書然在圖書區(qū)呆了很長時間，只見她拿了一疊書，走到小椅子前，把手里的一疊書往椅子上一放，當墊子做。我的反思：面對以上孩子們在閱讀中出現(xiàn)的種種不良的行為習(xí)慣，我覺得應(yīng)該要即使去引導(dǎo)和糾正，因為當孩子們形成了某種不良的習(xí)慣后，要去糾正它是一件非常吃力的事，我想，讓孩子去承受她們行為的后果是一種可行的辦法，讓她去體驗自己的行為給自己帶來了什么樣的危害，去嘗嘗行為產(chǎn)生后的苦果。任何的說教都沒有幼兒直接的經(jīng)驗感受來的真切，來的有效！小班區(qū)角活動觀察記錄小班區(qū)角活動觀察記錄材料投放：各種運水的工具觀察要點：孩子們用各種運水的方法孩子們在用我們收集的各種工具裝水，她們發(fā)現(xiàn)有些不能裝水的東西，如：有洞的瓶子、漏斗等，想辦法后也能讓她們裝進水的。她們都覺得籃子是不能裝水的，籃子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一樣響了辦法后也能裝水呢？我把這個問題留給了孩子們。懸念設(shè)置策略是指教師將幼兒在一次區(qū)角活動結(jié)束時沒有解決的問題作為懸念，讓幼兒在下次活動中找答案的教學(xué)策略。每次區(qū)角活動的時間和空間都是有限的，如何將幼兒的探索積極性、主動性加以保護，并使之延續(xù)和發(fā)展，使孩子們能比較持久地對探究物發(fā)生興趣，教師必須將幼兒相互交流時沒有解決的問題拿出來，鼓勵幼兒繼續(xù)探究，直到發(fā)現(xiàn)它的秘密為止，這樣為下次的區(qū)角活動作了很好的鋪墊，也為老師下一次的區(qū)角活動的精心準備提供了目標要求。例如：籃子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一樣響了辦法后也能裝水呢？這個問題激發(fā)了幼兒下一次探究的興趣，使探究活動能繼續(xù)深入下去。觀察實錄：我向幼兒介紹完今天的活動內(nèi)容后，孩子們紛紛選擇自己喜歡的游戲去玩了。果果一開始選擇去做手工：撕貼雪花；玩了不一會兒，她又去玩橡皮泥了。后來她來到了表演吧，跟多多玩得不亦樂乎。這時多多想離開，她不讓多多走，只聽見她說：“快點坐好，小腳是怎么放的？小手怎么放？坐得不神氣的小朋友我就不喜歡她了，我要叫她到外面去！”我聽了禁不住笑了起來。分析與思考：果果剛才說的那些話都是我平時無意間經(jīng)常說的。小班的孩子喜歡模仿，她們是天生的模仿專家，平時老師、家長的一言一行都是她們追隨的對象。你平時無意間的一句話，她們都記在心里了。雖然表面上看幼兒模仿老師的語言是一件好玩的事情，可是作為教師，我們得仔細深思一下：如何才能更好地為人師表，為幼兒樹立良好的形象。這對我們敲醒了警鐘。幼兒沒有分辨好壞的自控能力，她們需要成人正確的引導(dǎo)。所謂近朱者赤，近墨者黑就是這個道理。啟示：“人之初，性本善”！每位孩子出生時都是一樣的沒有好與壞之分，關(guān)鍵是后天的引導(dǎo)，良好的教育能培養(yǎng)一個優(yōu)秀的人才，拙劣的教育往往耽誤了孩子的成長。這樣一來給我們教師提出了較大的挑戰(zhàn)，如何提高自身的素質(zhì)成為一名優(yōu)秀的教師，我們應(yīng)該人人反思。良好的教育語言是平時教育的一種支持手段。改掉自己平時的口頭禪，改掉粗魯?shù)恼Z言，為幼兒營造一個良好的語言環(huán)境。這樣幼兒才能得到良好的教育引導(dǎo)，更好地得到發(fā)展。小班觀察記錄觀察內(nèi)容：美工活動觀察時間：10月觀察幼兒：岳嘉琦觀察方式：隨機觀察觀察過程：今天我上一節(jié)美工課《印樹葉》，孩子們用顏料給樹葉印畫。我事先采集了一些紋路比較清晰的樹葉，準備好各色水粉顏料。我示范后，孩子們興趣濃厚，爭先恐后的要進行印畫。可是，孩子畢竟是孩子，一上手，畫面一團糟，滿手都是顏料，衣裳、桌子都帶上色了。我想了想，改變了主意。由老師給樹葉涂色，讓孩子壓、印。沒印幾幅，岳嘉琦瞪著大眼睛一本正經(jīng)的說：“老師還是讓我們自己做吧！”話音剛落，孩子們渴望的目光都投向了我。我又改變了主意：教孩子們用水彩筆在樹葉上涂色再進行印畫。孩子們興奮極了！教師評析：岳嘉琦是個聰明語言表示能力很好的孩子，孩子的話發(fā)自內(nèi)心的渴望！作為老師怕麻煩，剝奪孩子動手的機會，實在慚愧！幼兒園的教學(xué)就是要體現(xiàn)孩子的主體性，讓每個孩子動手參與，在今后的教學(xué)活動中，要設(shè)計考慮周全可行的教學(xué)方式方法。有機會還是要讓孩子用水粉自己印畫。益智活動：小兔過河材料投放：水彩筆、操作圖片（一）（上面畫有木樁，有的涂了顏色，有的沒涂顏色，涂了顏色的木樁是按紅、黃、紅、黃的順序來涂色的）、操作圖片（二）（上面第一排是許多紅色小旗貼紙，第二排是許多藍色小旗貼紙，第三排右邊是按紅、藍、紅藍、的順序排列的小旗，右邊是空白），小白兔過河故事磁帶、錄音機。觀察時間：5月22日上午10：20-10：50觀察地點：小班活動室內(nèi)益智區(qū)活動操作區(qū)。觀察實錄：益智區(qū)里小白兔過河的錄音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼兒聽得入了迷，在聽到小兔子遇到麻煩過不了橋時，圍攏來聽故事的小不點們著急了，大家都想幫助小白兔，按照故事里的要求，來益智區(qū)的小朋友們每人拿了一張操作圖，先是觀察，然后在老師的引導(dǎo)下開始相互交流，思瑤觀察得很仔細，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么，小手開始去拿水彩筆。繩潔仿佛有點過于著急，拿到操作圖就急急忙忙地涂起顏色來，旁邊的一丹沒經(jīng)過仔細觀察也匆忙地涂起來。在老師的進一步提醒下，繩潔、一丹終于發(fā)現(xiàn)了涂色規(guī)律，并很快完成了任務(wù)。在大家的幫助下，小白兔順利地過了河，為了感謝大家，小白兔帶來了好多小朋友們喜歡的小旗貼紙，但要請小朋友們?yōu)檫@些小旗貼紙按照前面的規(guī)律排好隊，排的正確的才能拿到小旗貼紙。在拿到第二張操作圖時，孩子們沒有像拿第一張時那么著急，而是仔細地觀察小旗的顏色，找到規(guī)律后再動手操作，所有來益智區(qū)的孩子都拿到了屬于自己的貼紙，成功的喜悅令孩子們興奮不已。反思：本次益智活動的直接目的是學(xué)習(xí)形式排列abab型，間接目的是培養(yǎng)小班幼兒觀察、分析和解決問題的能力、涂色能力?；顒佑晒适聦?dǎo)入，以優(yōu)美的情景和有趣的情節(jié)吸引幼兒主動參與，整個活動中，幼兒注意力集中，參與活動的興趣濃厚，每個環(huán)節(jié)過度的都非常自然。但由于個別幼兒年齡小，理解力受限，關(guān)鍵環(huán)節(jié)仍需老師及時有效地引導(dǎo)。從操作材料完成情況看，本次活動目標的達成度較高。不足之處在于：同操作材料（一）比，操作材料（二）難度非但沒有提升，反而有些降低。應(yīng)適當提高操作難度，讓幼兒“跳一跳”才能“夠得著”。小(5)班圖書閱讀區(qū)觀察目的:觀察圖書閱讀區(qū)投放幼兒自帶圖書后幼兒的閱讀觀察記錄:明明來到圖書區(qū)很興奮地拿起《古代恐龍》從頁開始認真地看了起來看了四頁后她開始皺眉頭然后拿著書去找泉泉說:“泉泉這本書你帶來的能給我講一講嗎?我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了來到圖書區(qū)給明明一頁一頁的講起來兩個人邊講邊交流:“對爸爸帶我去看過恐龍的在大公園里”“哦我也看見過的很怕人的”整個活動區(qū)她倆都在看這本書不時有幼兒加入的隊伍一起翻看帶的圖書分析:我班幼兒園的早期閱讀活動了“家園閱讀合作行動”圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的圖書從家里帶來的圖書幼兒而言熟悉故事內(nèi)容爸爸媽媽給講了遍帶到幼兒園后自然就了伙伴們的小老師為大家講述幫助大家閱讀這帶書幼兒及全體孩子來說都會有收益在幼兒交流的過程中語言表示能力及邏輯思維都會有而且還能夠看出幼兒感興趣的內(nèi)容熟悉的故事情節(jié)依然閱讀的前提與契機。小班觀察記錄--玩玩具觀察內(nèi)容：玩玩具觀察對象：楊雄凱觀察時間：9月觀察方式:隨機觀察觀察過程：“請小朋友把玩具收好?！痹捯宦湟?，楊雄凱就很快把自己的積木推倒在地上，還把旁邊小朋友的積木都推到，然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐，看見小朋友過來，楊雄凱還沒等到積木全部收好就搬著筐往一邊走，想送進柜子。而小朋友也搬著筐，誰也不愿放手。教育評價：首先要表揚楊雄凱非常愿意幫助老師做事情，只要喊道收玩具收什么，她總是很積極收拾好自己組的玩具還要去收拾別的組的