Unit 6 Part 6 Self Check2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新目標(biāo)Go For It!)

Unit6Part6SelfCheck2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新目標(biāo)GoForIt!)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課旨在通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固Unit6的核心詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的綜合運(yùn)用能力。通過(guò)設(shè)計(jì)有趣、實(shí)用的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生能夠掌握本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，為下一單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)聽說(shuō)練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)音識(shí)別和表達(dá)技巧；通過(guò)閱讀和寫作活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維；通過(guò)介紹中西方文化差異，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力；同時(shí)，通過(guò)小組合作和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括“describe,appearance,personality,qualities”等，這些詞匯是描述人物特征的關(guān)鍵詞匯。教師需要通過(guò)例句、情景模擬等方式讓學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用這些詞匯。

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)應(yīng)用：掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，如“usedtodosth.,didsth.”等，是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)。教師可以通過(guò)練習(xí)句型、改寫句子等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯搭配理解：學(xué)生在使用“describesb./sth.as...”等搭配時(shí)，容易混淆介詞的使用。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)具體的語(yǔ)境，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中感知和掌握正確的搭配。

-時(shí)態(tài)運(yùn)用：一般過(guò)去時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)之間的區(qū)別是學(xué)生常見的混淆點(diǎn)。例如，學(xué)生可能難以區(qū)分“usedtodo”和“do”之間的差別。教師可以通過(guò)對(duì)比練習(xí)、時(shí)間線圖等方式，幫助學(xué)生明確不同時(shí)態(tài)的使用場(chǎng)景和規(guī)則。

-句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜度：在描述人物時(shí)，學(xué)生可能不知道如何使用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，如并列句、復(fù)合句等。教師可以提供一些模板或句型，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建更復(fù)雜的句子，以提高表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際的語(yǔ)言交流活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。例如，通過(guò)小組討論，讓學(xué)生描述他們熟悉的人物，并使用本節(jié)課的核心詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同的場(chǎng)景進(jìn)行人物描述，如面試、介紹新朋友等，以增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和情境反應(yīng)能力。

3.利用多媒體資源，如視頻、音頻和PPT，展示不同人物特征和場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)的應(yīng)用。

4.安排小組競(jìng)賽，通過(guò)游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如快速問(wèn)答、填空游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)人物描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道如何用英語(yǔ)描述一個(gè)人的外貌和性格嗎？這與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些人物圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受用英語(yǔ)描述人物的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹人物描述的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人物描述基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物描述的基本概念、組成部分和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

過(guò)程：

講解人物描述的定義，包括其使用的主要詞匯和句型。

詳細(xì)介紹人物描述的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.人物描述案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解人物描述的技巧和方法。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的人物描述案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的描述技巧、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生全面了解人物描述的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實(shí)際交流中的應(yīng)用，以及如何使用人物描述技巧來(lái)更好地表達(dá)自己。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何用英語(yǔ)描述自己或他人的外貌和性格，并提出創(chuàng)新性的描述方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造性思維能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)人物描述的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的描述方法、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以及如何運(yùn)用到實(shí)際情景中。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)人物描述的理解和掌握。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的描述方法、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描述的實(shí)用性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人物描述的詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)人物描述在英語(yǔ)交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)描述一位家庭成員或朋友，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.核心詞匯

-描述人物外貌的詞匯：tall,short,fat,thin,beautiful,ugly,old,young,curly,straight等。

-描述人物性格的詞匯：kind,friendly,helpful,polite,funny,shy,quiet,active,outgoing等。

-描述人物品質(zhì)的詞匯：honest,brave,intelligent,responsible,generous,patient,hardworking等。

2.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：使用過(guò)去式動(dòng)詞，如“was,were,did,went,played”等。

-描述人物句子結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+be(was/were)+形容詞；主語(yǔ)+have/has+身體特征；主語(yǔ)+動(dòng)詞+其他。

-描述人物性格和品質(zhì)的句子結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+be(is/are)+形容詞；主語(yǔ)+動(dòng)詞+副詞。

3.句型和表達(dá)

-描述人物外貌的句型：“Sheistallandthinwithlongcurlyhair.”、“Hehasaroundfaceandbigeyes.”

-描述人物性格的句型：“Sheisveryfriendlyandalwayswillingtohelpothers.”、“Heisquiteshybutveryintelligent.”

-描述人物品質(zhì)的句型：“Heishonestandresponsible,alwaysfinishinghisworkontime.”、“Sheisverypatientwithchildrenandalwaysmanagestokeepthemhappy.”

4.聽力理解

-能夠聽懂關(guān)于人物描述的對(duì)話或短文，如：“Canyoudescribeyourbestfriend?”、“Whatdoesyourteacherlooklike?”

-能夠識(shí)別和理解描述人物的關(guān)鍵信息，如外貌、性格和品質(zhì)。

5.口語(yǔ)表達(dá)

-能夠用英語(yǔ)描述一個(gè)人的外貌、性格和品質(zhì)，如：“Mybrotheristallandstrong.Hehasshorthairandlikestoplaybasketball.”

-能夠參與小組討論，與他人交流關(guān)于人物描述的話題。

6.閱讀理解

-能夠閱讀并理解關(guān)于人物描述的短文或故事，如：“Theoldmanwasverykindandalwayshelpedpeopleinhisneighborhood.”

-能夠從閱讀材料中獲取人物描述的相關(guān)信息，如外貌、性格和品質(zhì)。

7.寫作技巧

-能夠根據(jù)提示或圖片，用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于人物描述的短文，如：“Writeaboutyourfavoriteteacher.Includetheirappearance,personality,andqualities.”

-能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句型，使文章內(nèi)容豐富、表達(dá)清晰。

8.文化意識(shí)

-了解不同文化背景下人物描述的差異，如在不同文化中，對(duì)美的定義可能有所不同。

-能夠尊重并包容不同文化中的人物描述方式，培養(yǎng)跨文化交際能力。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了Unit6Part6SelfCheck的核心內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生全面掌握人物描述的相關(guān)詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更加自信地用英語(yǔ)描述人物，并在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)人物描述相關(guān)詞匯和語(yǔ)法的掌握情況。例如，教師可以隨機(jī)抽取學(xué)生，要求他們用英語(yǔ)描述班上的一個(gè)同學(xué)，或者根據(jù)教師提供的圖片描述人物特征。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-觀察環(huán)節(jié)：教師需要在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，特別是在小組討論和角色扮演活動(dòng)中。觀察學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠正確使用所學(xué)知識(shí)，以及是否能夠有效地與同伴交流。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：在課程的某個(gè)階段，教師可以安排一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，以書面或口頭的形式進(jìn)行，測(cè)試學(xué)生對(duì)人物描述知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可以包括填空、選擇、改寫句子等多種形式。

課堂評(píng)價(jià)的具體措施如下：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師通過(guò)快速問(wèn)答的方式檢查學(xué)生對(duì)人物描述基本詞匯的掌握。

-在基礎(chǔ)知識(shí)講解后，教師通過(guò)讓學(xué)生完成一些練習(xí)題，檢查對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解。

-在案例分析環(huán)節(jié)，教師通過(guò)觀察學(xué)生的討論內(nèi)容和展示成果，評(píng)估學(xué)生對(duì)人物描述技巧的運(yùn)用。

-在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，教師通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)和互動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改環(huán)節(jié)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確使用人物描述的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以及文章內(nèi)容的連貫性和邏輯性。

-點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)：在批改作業(yè)后，教師會(huì)給出具體、詳細(xì)的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對(duì)于那些表現(xiàn)出色或進(jìn)步明顯的學(xué)生。

-反饋環(huán)節(jié)：教師會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)教師的建議進(jìn)行調(diào)整。

作業(yè)評(píng)價(jià)的具體措施如下：

-對(duì)于寫作作業(yè)，教師會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、流暢地描述人物，以及是否能夠使用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。

-對(duì)于聽力作業(yè)，教師會(huì)檢查學(xué)生是否能夠正確理解并記錄關(guān)鍵信息。

-對(duì)于口語(yǔ)作業(yè)，教師會(huì)評(píng)估學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)以及交流的流暢性。

-教師會(huì)定期總結(jié)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，與家長(zhǎng)溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。重點(diǎn)題型整理題型一：人物描述寫作

題目：根據(jù)以下提示，用英語(yǔ)寫一篇短文描述你的朋友Tom。

提示：Tom的身高、體型、發(fā)色；Tom的性格特點(diǎn)；你為什么喜歡Tom。

答案：Tomismybestfriend.Heistallandhasamediumbuild.Hehasshort,curlybrownhair.Tomisveryoutgoingandalwaysmakespeoplelaugh.Heisalsoverykindandalwayswillingtohelpothers.IlikeTombecauseheisaloyalfriendandwehavealotoffuntogether.

題型二：人物特征改寫

題目：將以下句子改寫為一般過(guò)去時(shí)態(tài)，描述過(guò)去的一個(gè)老師。

原句：MissSmithistallandhaslong,straighthair.

答案：MissSmithwastallandhadlong,straighthairwhenIwasinherclass.

題型三：對(duì)話補(bǔ)全

題目：補(bǔ)全以下對(duì)話，用正確的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)描述對(duì)方的老師。

A:Canyoudescribeyourmathteacher?

B:Sure!She___________(be)verystrictbutfair.She___________(have)shorthairand___________(wear)glasses.

答案：is,has,wears

題型四：閱讀理解

題目：閱讀以下段落，回答問(wèn)題。

"Lucyisaverytalentedartist.Shehasbeautiful,longhairandalwayswearscolorfulcloth