2024年高中化學(xué) 第一章 化學(xué)反應(yīng)與能量 第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算教案 新人教版選修4

2024年高中化學(xué)第一章化學(xué)反應(yīng)與能量第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算教案新人教版選修4主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自2024年高中化學(xué)第一章化學(xué)反應(yīng)與能量第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算教案新人教版選修4。本節(jié)課主要內(nèi)容是化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解化學(xué)反應(yīng)熱的概念，掌握反應(yīng)熱的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。

本節(jié)課的內(nèi)容與前后章節(jié)聯(lián)系緊密，是對(duì)化學(xué)反應(yīng)與能量這一章內(nèi)容的深入探討。在學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本概念和能量變化之后，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算，使得學(xué)生能夠更好地理解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。

在教學(xué)過程中，我將以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算方法，并通過實(shí)際例題的講解和練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握這些方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問題中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)責(zé)任與社會(huì)實(shí)踐能力。

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.科學(xué)思維能力：使學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算方法，從定量角度分析化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，提高學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

3.科學(xué)責(zé)任與社會(huì)實(shí)踐能力：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)反應(yīng)熱計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)能源、環(huán)保等問題的關(guān)注和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）化學(xué)反應(yīng)熱的概念：理解反應(yīng)熱是指化學(xué)反應(yīng)過程中放出或吸收的熱量，包括反應(yīng)物和生成物的能量差。

（2）反應(yīng)熱的計(jì)算方法：掌握蓋斯定律及其在化學(xué)反應(yīng)熱計(jì)算中的應(yīng)用，能夠運(yùn)用蓋斯定律計(jì)算化學(xué)反應(yīng)的熱量。

（3）反應(yīng)熱的單位：熟悉反應(yīng)熱的單位為焦耳（J）或卡路里（cal），并能進(jìn)行單位換算。

（4）實(shí)際問題分析：能夠?qū)⒒瘜W(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算方法應(yīng)用于實(shí)際問題，如化學(xué)反應(yīng)的能量變化、熱效應(yīng)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）反應(yīng)熱的計(jì)算方法：理解并運(yùn)用蓋斯定律進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算，特別是對(duì)于多個(gè)步驟的反應(yīng)，如何正確地應(yīng)用蓋斯定律進(jìn)行熱量計(jì)算。

（2）反應(yīng)熱的單位換算：掌握不同單位之間反應(yīng)熱的換算方法，如焦耳與卡路里之間的換算。

（3）實(shí)際問題分析：將化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算方法應(yīng)用于實(shí)際問題，如化學(xué)反應(yīng)的能量變化、熱效應(yīng)等，需要學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力。

（4）復(fù)雜反應(yīng)熱的計(jì)算：對(duì)于涉及多個(gè)物質(zhì)和多個(gè)步驟的復(fù)雜反應(yīng)，如何正確地應(yīng)用蓋斯定律進(jìn)行熱量計(jì)算，以及如何處理實(shí)際問題中的不確定性和誤差。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)：通過提出與化學(xué)反應(yīng)熱相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

（2）案例分析：通過分析具體的化學(xué)反應(yīng)熱計(jì)算案例，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中。

（3）小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的想法和理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

（4）實(shí)驗(yàn)操作：安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)熱的測(cè)量和計(jì)算過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.教學(xué)活動(dòng)

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示一個(gè)與化學(xué)反應(yīng)熱相關(guān)的實(shí)際問題，引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考問題的解決方法。

（2）知識(shí)講解：運(yùn)用PPT展示教材中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，通過講解和舉例，使學(xué)生理解和掌握化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算方法。

（3）小組討論：將學(xué)生分成小組，提供一些化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論和分析，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

（4）實(shí)驗(yàn)操作：安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)熱的測(cè)量和計(jì)算，通過實(shí)踐操作，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：運(yùn)用PPT展示教材中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和計(jì)算方法，通過圖文并茂的方式，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。

（2）實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材和試劑，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

（3）在線工具：利用在線計(jì)算器或化學(xué)反應(yīng)熱計(jì)算工具，幫助學(xué)生進(jìn)行反應(yīng)熱的計(jì)算和驗(yàn)證。

（4）參考資料：提供一些相關(guān)的參考書籍和學(xué)術(shù)文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入研究。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）學(xué)生預(yù)習(xí)教材中關(guān)于化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算內(nèi)容，了解基本概念和計(jì)算方法。

（2）教師準(zhǔn)備PPT、實(shí)驗(yàn)器材和相關(guān)參考資料，確保教學(xué)資源充足。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

（1）教師通過展示一個(gè)與化學(xué)反應(yīng)熱相關(guān)的實(shí)際問題，如燃料燃燒的熱量釋放，引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考問題的解決方法。

（2）學(xué)生分享預(yù)習(xí)過程中的疑問和心得，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.知識(shí)講解（15分鐘）

（1）教師運(yùn)用PPT展示教材中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如反應(yīng)熱的概念、蓋斯定律和反應(yīng)熱的計(jì)算方法。

（2）教師通過舉例和講解，使學(xué)生理解和掌握化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算方法。

（3）學(xué)生跟隨教師的講解，做好筆記，積極參與討論。

4.小組討論（10分鐘）

（1）教師將學(xué)生分成小組，提供一些化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論和分析。

（2）學(xué)生通過合作交流，共同解決問題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.實(shí)驗(yàn)操作（10分鐘）

（1）教師安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)熱的測(cè)量和計(jì)算。

（2）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)熱的測(cè)量和計(jì)算過程，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算方法和應(yīng)用。

（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲，提出存在的問題。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

（1）教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（2）學(xué)生完成作業(yè)，查漏補(bǔ)缺，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，通過課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入、知識(shí)講解、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、總結(jié)與反思和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地教授化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)性地進(jìn)行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠理解化學(xué)反應(yīng)熱的概念，掌握反應(yīng)熱的計(jì)算方法，包括運(yùn)用蓋斯定律進(jìn)行計(jì)算，以及熟悉反應(yīng)熱的單位換算。

2.技能提升：學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)熱計(jì)算方法解決實(shí)際問題，如化學(xué)反應(yīng)的能量變化、熱效應(yīng)等，提高學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

3.科學(xué)探究能力：通過實(shí)驗(yàn)操作和案例分析，學(xué)生將能夠進(jìn)行科學(xué)探究，提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)。

4.實(shí)踐能力：通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生將能夠親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)熱的測(cè)量和計(jì)算過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

5.合作與交流：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生將能夠與他人合作交流，分享想法和理解，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

6.科學(xué)責(zé)任與社會(huì)實(shí)踐能力：通過學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算方法及其在實(shí)際中的應(yīng)用，學(xué)生將能夠關(guān)注化學(xué)反應(yīng)熱計(jì)算在能源、環(huán)保等方面的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力。重點(diǎn)題型整理七、重點(diǎn)題型整理

1.概念理解題

題型：請(qǐng)解釋化學(xué)反應(yīng)熱的定義，并給出一個(gè)實(shí)例。

答案：化學(xué)反應(yīng)熱是指在化學(xué)反應(yīng)過程中放出或吸收的熱量。例如，燃燒1mol的葡萄糖生成二氧化碳和水的反應(yīng)，其反應(yīng)熱為-2870kJ/mol。

2.計(jì)算應(yīng)用題

題型：已知反應(yīng)方程式：C(s)+O2(g)→CO2(g)，反應(yīng)熱ΔH為-393.5kJ/mol。若5.00g的碳完全燃燒，計(jì)算釋放的熱量。

答案：首先計(jì)算碳的物質(zhì)的量n(C)=5.00g/12.01g/mol≈0.417mol。然后計(jì)算熱量Q=n(C)*ΔH=0.417mol*(-393.5kJ/mol)≈-163.0kJ。

3.單位換算題

題型：將250J的熱量換算為卡路里。

答案：1J=0.0002390057368卡路里，所以250J=250*0.0002390057368≈0.05975卡路里。

4.能量變化分析題

題型：分析下列反應(yīng)的能量變化：2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)。

答案：該反應(yīng)是放熱反應(yīng)，因?yàn)樯梢簯B(tài)水時(shí)釋放的能量多于反應(yīng)物的能量。

5.實(shí)驗(yàn)操作題

題型：在實(shí)驗(yàn)室中，你發(fā)現(xiàn)一個(gè)反應(yīng)容器中的溶液溫度從25℃升高到30℃，體積從50mL增加到60mL。若水的比熱容為4.18J/(g·℃)，試計(jì)算反應(yīng)釋放的熱量。

答案：首先計(jì)算溶液的質(zhì)量m=ρV=1.00g/mL*60mL=60.0g。然后計(jì)算溫度變化ΔT=30℃-25℃=5℃。熱量Q=m*c*ΔT=60.0g*4.18J/(g·℃)*5℃=1254J。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)熱的概念、計(jì)算方法以及反應(yīng)熱的單位換算。通過蓋斯定律的理解和應(yīng)用，我們能夠計(jì)算化學(xué)反應(yīng)的熱量。在實(shí)際問題中，我們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決化學(xué)反應(yīng)的能量變化問題。通過實(shí)驗(yàn)操作，我們親身體驗(yàn)了化學(xué)反應(yīng)熱的測(cè)量和計(jì)算過程，增強(qiáng)了實(shí)踐能力。在小組討論中，我們交流了想法和理解，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）化學(xué)反應(yīng)熱的單位是（）。

A.JB.kJC.calD.alloftheabove

（2）以下哪個(gè)反應(yīng)是放熱反應(yīng)？（）

A.燃燒反應(yīng)B.氧化反應(yīng)C.還原反應(yīng)D.所有以上反應(yīng)

2.計(jì)算題：

已知反應(yīng)方程式：2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)，反應(yīng)熱ΔH為-571.6kJ/mol。計(jì)算4.00g氫氣完全燃燒釋放的熱量。

3.分析題：

分析下列反應(yīng)的能量變化：C(s)+O2(g)→CO2(g)。

4.實(shí)驗(yàn)題：

在實(shí)驗(yàn)室中，你發(fā)現(xiàn)一個(gè)反應(yīng)容