2024春九年級語文下冊 第6單元 20曹劌論戰(zhàn)說課稿 新人教版

2024春九年級語文下冊第6單元20曹劌論戰(zhàn)說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《曹劌論戰(zhàn)》是2024春九年級語文下冊第6單元的一篇課文，新人教版。本文主要講述了魯國名臣曹劌在戰(zhàn)爭中的智謀和遠見，通過他與魯莊公的對話，展現(xiàn)了曹劌對戰(zhàn)爭的理解和對國家利益的關注。課文內容深入淺出，旨在培養(yǎng)學生對歷史人物的認識，提高學生的文學素養(yǎng)。

教學中，要引導學生理解曹劌的智謀和愛國精神，通過分析課文中的對話，體會曹劌對戰(zhàn)爭的認識和對國家利益的關注。同時，要結合學生的實際情況，運用課文中的故事，教育學生學會思考，具備遠見，為國家和民族的利益著想。

在教學過程中，可以設計一些啟發(fā)性的問題，如：“曹劌為什么能夠取得戰(zhàn)爭的勝利？”“曹劌的智謀有哪些值得我們學習的地方？”通過這些問題，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。同時，可以組織學生進行小組討論，分享彼此的學習心得，提高學生的合作能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生對歷史人物的認知能力，提高學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對國家和社會的責任感。通過學習《曹劌論戰(zhàn)》，使學生了解魯國名臣曹劌的智謀和遠見，引導學生學習曹劌的愛國精神，教育學生具備遠見，為國家和民族的利益著想。同時，通過分析課文中的對話，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，提高學生的文學素養(yǎng)。學情分析九年級的學生已經具備了一定的文學素養(yǎng)和歷史知識，對于古代的歷史故事和人物有一定的了解。在學習《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文時，學生需要通過對文本的深入閱讀和理解，掌握曹劌的智謀和遠見，以及他對國家利益的關注。

在知識層面，學生應該已經學習過相關的歷史知識，對于戰(zhàn)爭、政治等內容有一定的了解。但可能對于一些細節(jié)的理解還不夠深入，需要通過課文的學習來進一步掌握。在能力方面，學生應該具備一定的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力。但可能對于一些較為復雜的文本理解還存在困難，需要通過教師的引導和啟發(fā)來進行深入的思考和分析。

此外，學生的學習習慣和行為習慣也會對課程學習產生影響。一些學生可能對于文學課感到枯燥乏味，缺乏學習的積極性和主動性。對于這些學生，教師需要通過創(chuàng)設有趣的學習情境和激發(fā)學生的學習興趣來提高他們的學習積極性。同時，學生可能存在一些學習上的困難，如閱讀理解能力較弱、寫作能力不足等，需要教師針對性地進行指導和輔導。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對《曹劌論戰(zhàn)》這一課文，結合學生的實際情況，我選擇采用講授、討論、案例研究和項目導向學習等教學方法。講授法用于向學生傳授課文中的歷史知識和文學素養(yǎng)，幫助學生理解曹劌的智謀和遠見。討論法用于激發(fā)學生的思考，通過小組討論的形式，讓學生分享彼此的學習心得。案例研究法用于深入分析課文中的對話，讓學生從中體會到曹劌對戰(zhàn)爭的理解和對國家利益的關注。項目導向學習法用于培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神，通過組織學生進行角色扮演等活動，讓學生更好地理解和掌握課文內容。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，我設計了以下教學活動：

（1）角色扮演：將學生分成小組，每組分配不同的角色，如曹劌、魯莊公等，讓學生通過扮演這些角色，深入理解課文中的對話和情境。

（2）實驗：組織學生進行模擬戰(zhàn)爭的游戲，讓學生在實際操作中體會戰(zhàn)爭的復雜性和曹劌的智謀。

（3）游戲：設計一些與課文內容相關的游戲，如“曹劌論戰(zhàn)知識競賽”，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我計劃使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文中的重要內容和曹劌的智謀，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放一些與課文內容相關的視頻，如歷史紀錄片、戰(zhàn)爭場景等，讓學生更加直觀地了解戰(zhàn)爭背景。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動討論板，讓學生在課堂上進行實時討論和交流，提高學生的合作能力和表達能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：教師提前布置預習任務，要求學生閱讀課文《曹劌論戰(zhàn)》，了解課文背景，查找相關資料，對曹劌的智謀和遠見進行初步了解。

學生活動：學生自主閱讀課文，查找資料，對曹劌的智謀和遠見進行初步了解，為課堂學習做好準備。

教學方法：自主學習法

教學手段：課文、網絡資源

作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習的能力，幫助學生對課文內容有一個初步的了解，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師活動：教師通過簡要介紹曹劌的歷史背景，引導學生進入新課《曹劌論戰(zhàn)》。

學生活動：學生認真聽講，對曹劌的歷史背景進行了解。

教學方法：講授法

教學手段：PPT

作用和目的：激發(fā)學生學習興趣，引導學生進入課文學習。

環(huán)節(jié)二：分析課文

教師活動：教師引導學生對課文進行深入分析，通過提問、討論等方式，讓學生理解曹劌的智謀和遠見。

學生活動：學生積極參與討論，分析課文內容，分享自己的學習心得。

教學方法：討論法、案例研究法

教學手段：PPT、課文

作用和目的：幫助學生深入理解課文內容，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

環(huán)節(jié)三：角色扮演

教師活動：教師組織學生進行角色扮演，讓學生通過扮演曹劌、魯莊公等角色，更深入地理解課文情境。

學生活動：學生參與角色扮演，積極表現(xiàn)自己，深入理解課文內容。

教學方法：角色扮演法

教學手段：課文、PPT

作用和目的：提高學生對課文內容的理解，培養(yǎng)學生的實踐能力和表達能力。

環(huán)節(jié)四：總結提升

教師活動：教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調曹劌的智謀和遠見，引導學生學會思考，具備遠見。

學生活動：學生認真聽講，對所學內容進行總結。

教學方法：講授法

教學手段：PPT、課文

作用和目的：幫助學生鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的思考能力和遠見。

3.課后拓展應用

教師活動：教師布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于曹劌論戰(zhàn)的心得體會，深入思考曹劌的智謀和遠見對自己生活的啟示。

學生活動：學生完成課后作業(yè)，深入思考曹劌的智謀和遠見對自己生活的啟示。

教學方法：自主學習法

教學手段：課文、PPT

作用和目的：鞏固課堂所學，培養(yǎng)學生的實踐能力和思考能力。教學資源拓展1.拓展資源

（1）歷史背景資料：為學生提供關于春秋時期的歷史背景資料，如諸侯國之間的紛爭、戰(zhàn)爭情況等，幫助學生更好地理解課文內容。

（2）相關文學作品：推薦一些與曹劌相關的文學作品，如《左傳》、《史記》等，讓學生進一步了解曹劌的歷史地位和影響。

（3）戰(zhàn)爭策略分析：提供一些關于戰(zhàn)爭策略的資料，如《孫子兵法》、《吳子兵法》等，讓學生從多個角度理解戰(zhàn)爭和戰(zhàn)略。

（4）名人評價：收集一些歷史上對曹劌的評價，如孔子、孟子等，讓學生了解曹劌在當時的影響力。

2.拓展建議

（1）小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生從不同的角度分析曹劌的智謀和遠見，培養(yǎng)學生的合作能力和思考能力。

（2）研究報告：鼓勵學生撰寫關于曹劌論戰(zhàn)的研究報告，深入分析曹劌的智謀和遠見，提高學生的寫作能力和研究能力。

（3）實地考察：組織學生進行實地考察，如參觀歷史博物館、古跡等，讓學生更加直觀地了解歷史背景，增強學生的學習興趣。

（4）文化體驗：鼓勵學生參加一些與古代文化相關的體驗活動，如古裝演出、傳統(tǒng)文化學習等，讓學生更好地體驗古代文化氛圍。

（5）跨學科學習：結合其他學科，如歷史、地理等，讓學生從多個學科角度理解曹劌論戰(zhàn)，提高學生的綜合素養(yǎng)。

（6）長期觀察項目：鼓勵學生進行一些長期的觀察項目，如觀察一種植物的生長過程、觀察社會的變化等，培養(yǎng)學生的觀察力和耐心。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了《曹劌論戰(zhàn)》，通過分析課文內容，我們了解了曹劌的智謀和遠見，以及他對國家利益的關注。曹劌在戰(zhàn)爭中的智謀和決策，展現(xiàn)了他對戰(zhàn)爭的理解和對國家利益的關注。他通過與魯莊公的對話，提出了“小大之獄，雖不能察，必以情”的原則，強調了情報的重要性。他還提出了“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”的觀點，強調了忠誠和勇氣在戰(zhàn)爭中的重要性。通過學習曹劌的智謀和遠見，我們應該學會思考，具備遠見，為國家和民族的利益著想。

當堂檢測：

1.請簡要概括曹劌在戰(zhàn)爭中的智謀和遠見。

2.請解釋曹劌提出的“小大之獄，雖不能察，必以情”的原則的含義。

3.請闡述曹劌提出的“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”的觀點的意義。

4.請結合課文內容，談談曹劌的智謀和遠見對你有什么啟示。

5.請設計一個關于曹劌論戰(zhàn)的情境，模擬曹劌與魯莊公的對話，展示你的思考和分析能力。

答案：

1.曹劌在戰(zhàn)爭中的智謀和遠見主要體現(xiàn)在他能夠準確把握戰(zhàn)爭局勢，善于利用情報，注重戰(zhàn)略布局，注重忠誠和勇氣。

2.“小大之獄，雖不能察，必以情”的原則的含義是，無論大小事務，即使不能親自了解情況，也要根據(jù)情理來判斷和處理。

3.曹劌提出的“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”的觀點的意義是，忠誠和勇氣是戰(zhàn)爭中最重要的品質，只有忠誠于國家，才能夠勇敢地投身于戰(zhàn)斗。

4.曹劌的智謀和遠見啟示我要學會思考，具備遠見，為國家和民族的利益著想。同時，也要注重情報的收集和分析，善于利用周圍的資源，做出明智的決策。

5.設計一個關于曹劌論戰(zhàn)的情境：假設你是魯莊公，面對戰(zhàn)爭的壓力，你會如何向曹劌請教戰(zhàn)爭策略？請模擬曹劌與魯莊公的對話，展示你的思考和分析能力。教學反思與總結在今天講授《曹劌論戰(zhàn)》這篇課文的過程中，我深刻感受到了教學的挑戰(zhàn)和收獲。首先，我意識到了教學方法的重要性。在分析課文內容時，我采用了討論法和案例研究法，讓學生們通過小組討論和角色扮演的方式，深入理解課文情境。這種方法激發(fā)了學生的興趣，也提高了他們的參與度。看到學生們積極討論、熱情參與的場面，我深感欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些教學中的不足。在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中偏離了主題，影響了課堂進度。未來，我需要更好地引導學生，確保課堂討論的效率。此外，我也意識到，在教學過程中，我需要更加注重學生的個性化需求。有些學生在角色扮演中表現(xiàn)出色，但也有學生顯得較為內向，未來我需要設計更多適合不同學生的教學活動。

教學總結方面，我認為本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們通過課文學習