六年級科技教案

六年級(上冊)科技活動教學(xué)設(shè)計課題：人造“雪景”

總序第

1課時

執(zhí)教老師：廖春紅備課日期：

計劃履行日期：

課型：新授教學(xué)目的1、初步認識升華和凝華的科學(xué)觀點2、培養(yǎng)學(xué)生察看能力和欣賞能力。重點難點初步理解什么叫升華、凝華。教學(xué)過程一、導(dǎo)入你們喜歡冬天嗎？喜歡冬天銀裝素裹的美麗風(fēng)景嗎？這節(jié)課我們一同來模擬雪的形成，制造人工“雪景”。二、準備以小組為單位，準備好實驗所需材料。樟腦丸、玻璃杯、鐵皮、蠟燭、火柴、支架、帶綠葉的小段樹枝、玩具小屋、泥土等。三、著手做1、鐵皮中心放置幾顆樟腦丸，周圍用泥土圍住，并用樹枝和玩具小屋布置成光景。2、用玻璃杯倒扣在整個光景上，杯口邊緣圍上一圈泥土。3、將布置好光景的鐵皮放在支架上，點燃蠟燭， 調(diào)整蠟燭火焰，使加熱地點瞄準樟腦丸。4、等樟腦丸變小后，熄滅蠟燭。待杯中溫度慢慢下降，察看有什么現(xiàn)象發(fā)生。四、知道嗎提問：大家看到了什么情景？“雪”是從哪兒來的呢？1、升華樟腦丸的主要成分是萘。實驗中，蠟燭火焰給樟腦丸加熱，是樟腦丸中的萘由固體狀態(tài)直接變成氣體狀態(tài)，漂浮于杯里的空氣中，所以，杯中樟腦丸越來越 小。萘（固體）——受熱 萘（氣體）科學(xué)上把某物質(zhì)由固體狀態(tài)直接變成氣體狀態(tài)的過程叫做升華。2、凝華熄滅蠟燭后，杯中的空氣漸漸冷卻，萘也由原來的氣體狀態(tài)受冷直接變成固體狀態(tài)，附著在樹葉、泥土、小屋及其他物體上，就仿佛下了一層薄薄的雪。萘（氣體）——受冷萘（固體）科學(xué)上把某物質(zhì)有氣體狀態(tài)直接變成固體狀態(tài)的過程叫做凝華。五、拓展訓(xùn)練在生活中，我們還見到過其他物質(zhì)是否存在升華和寧化的現(xiàn)象嗎？教學(xué)反?。赫n題：奇特的力量 總序第2課時執(zhí)教老師：廖春紅教學(xué)目的：1、輕物體吊起重物體的原理。2、解釋生活中人們利用輕物體吊起重物體的原理。重點、難點：輕物體吊起重物體的原理。教具：乒乓球、廣口瓶，兩張一定距離的桌子。教學(xué)過程：一、講話導(dǎo)入乒乓球被一個廣口瓶罩在桌上。不準把瓶翻過來，更不能用手接觸乒乓球，你能把乒乓球從這張桌子移到1米遠的另一張桌上嗎？你會使用什么方法？二、著手做把乒乓球放在桌上，上面倒扣一個廣口瓶。握住瓶子貼著桌面做快速饒圈運動，帶動乒乓球沿著瓶子內(nèi)壁做旋轉(zhuǎn)運動。在乒乓球不段旋轉(zhuǎn)的同時，提起瓶子移到另一張桌子，乒乓球也被帶過來了。在乒乓球沿著瓶子內(nèi)壁旋轉(zhuǎn)時，手有什么感覺？如果你用空瓶子做饒圈運動時，手有這種感覺嗎？三、研究研究我們準備下面的材料，做一個輕物吊起重物的實驗。一塊橡皮（中間打孔）、一根牢固的繩子，一個線軸、一枝鋼筆（或其他重物）。用繩子穿過線軸的孔眼。將橡皮和鋼筆分別系在細繩的兩頭（橡皮在上端，鋼筆在下端）。一只手握住線軸，另一只手握住底下的繩子。然后開始在頭頂上旋轉(zhuǎn)線軸，旋轉(zhuǎn)時保持在一個水平面上，使上面的橡皮也旋轉(zhuǎn)起來。（注意安全，千萬別傷著別人和自己！）察看下面吊起的鋼筆有什么現(xiàn)象？試一試，用橡皮旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的力量最大能夠吊起多重的物體？四、知道嗎？乒乓球在瓶內(nèi)進行旋轉(zhuǎn)運動時，瓶壁對它施加了摩擦力。當(dāng)摩擦力大小等于乒乓球重力大小時，乒乓球就不會從瓶口掉下來，而能夠被瓶帶到任何地方。在線軸帶動橡皮做旋轉(zhuǎn)運動時，細繩中的拉力懸吊起鋼筆等重物。當(dāng)橡皮旋轉(zhuǎn)速度減慢時，拉力變小，鋼筆因為受到地球引力而向下運動。教學(xué)反?。赫n題：滾回來的乒乓球 總序第3課時執(zhí)教老師：廖春紅教學(xué)目的：1、使學(xué)生認識乒乓球滾回來的原因。2、使學(xué)生理解乒乓球滾回來受到的兩種力。重點、難點：乒乓球滾回來的原理。教具：乒乓球、呼啦圈、鐵環(huán)、圓形瓶蓋、足球。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：平常，我們使勁向前推某種物體時，被推動的物領(lǐng)會向前運動，運動的方向和作使勁的方向老是保持一致。但是乒乓球不一定聽“使喚”，它滾出去后還能自己滾回來。你相信嗎？二、著手做將乒乓求放在平整的地面，用手沿著它的邊緣向下猛壓。猜一猜：乒乓球會怎樣運動？試一試：乒乓球是怎樣運動的？乒乓球朝前滾了一段距離后，卻自動地滾回來。莫非乒乓球不受力的控制了嗎？我們換一些方法把乒乓球彈出去，乒乓球自己會滾回來嗎？三、研究研究a)這是不是乒乓球的特性呢？其他物體也能這樣滾回來嗎？用呼啦圈、鐵環(huán)、瓶蓋、足球、籃球等物體試一試。想一想：怎樣使勁的？做一做：這樣使勁，它們滾回來了嗎？思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你認為還有哪些物體能這樣做？b)你能不能讓乒乓球向后運動一段距離后，又沿原路返回呢？四、知道嗎？乒乓球真的不受力的控制嗎？原因在于我們對乒乓球的使勁方式。當(dāng)我們沿著乒乓球的邊緣向下猛壓時，使乒乓球受到了兩個力：一是向前運動的力，二是向后轉(zhuǎn)動的力。乒乓球開始運動時，向前運動的力大于向后轉(zhuǎn)動的力，所以球向前轉(zhuǎn)動。在向前轉(zhuǎn)動的行程中，向前運動的力漸漸與接觸面的摩擦力相抵消，力量漸漸減小。等到向前運動的力小于向后轉(zhuǎn)動的力時，乒乓球就會向后滾回來。教學(xué)反?。赫n題：感覺二氧化碳氣體 總序第4課時 執(zhí)教老師：廖春紅教學(xué)目的：1、二氧化碳氣體的存在。2、二氧化碳在生活中的作用。重點、難點：二氧化碳的性質(zhì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課二氧化碳氣體存在于我們的周圍，可我們卻看不見它，摸不著它。讓我們用一些小實驗來感覺二氧化碳氣體的存在。二、著手做在木條的兩頭分別掛上一個塑料袋，把木條的中點架在圖釘?shù)尼敿馍希柚雷舆吔?，組成一個簡略小天平，并調(diào)整它的平衡。把一勺小蘇打放進玻璃瓶，再倒一些醋，瓶中立刻出現(xiàn)泡沫，說明有氣體產(chǎn)生這就是二氧化碳。把瓶子向其中一只塑料袋中慢慢傾斜（別讓瓶中的液體流進塑料袋），察看天平有什么現(xiàn)象？實驗說了然二氧化碳有什么性質(zhì)？三、研究在3個同樣大小的玻璃杯中，分別按照水和雪碧的不同比率盛上等量的混淆液。然后在各個杯中同時放入1顆葡萄，察看杯中的葡萄分別出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？四、知道嗎？當(dāng)瓶子里產(chǎn)生二氧化碳后，將瓶子往塑料袋慢慢傾斜時，瓶子里的二氧化碳像倒水同樣被倒入了塑料袋中。由于同體積的二氧化碳比空氣重，所以天平失去平衡，向倒入了二氧化碳氣體的塑料袋一端傾斜。在平時喝的雪碧、芬達等一些碳酸飲料中，充入了大量的二氧化碳。把葡萄放入含有二氧化碳的汽水時，二氧化碳氣泡便附著在葡萄的表面，氣泡附的多的葡萄，浮力增大，就浮上來了。葡萄浮到水面后，二氧化碳氣泡消失，浮力減小，所以葡萄就再次沉下去，等到蓄積了一定量的二氧化碳氣泡，它又會浮上來，如果不搬動它，這樣的沉涌現(xiàn)象可持續(xù)一天左右。教學(xué)反?。赫n題：舌的分工 總序第5課時 執(zhí)教老師：廖春紅一、教學(xué)目的：1、認識舌的不同部位的味覺的敏感性2、認識舌哪些部感覺最矯捷。二、重點、難點：測試舌的不同部位感覺程度。三、教學(xué)過程：一、提問引入人的舌能夠品嘗食物中的各樣味道。舌的各地方嘗的味道都同樣嗎？舌是不是也需要“分工合作”呢？讓我們經(jīng)過實驗來認真感覺吧！二、著手做把毛筆浸潤，蘸取濃糖水去碰舌尖、舌的邊緣和舌的根部。1、你認為舌哪個部位對甜味感覺最敏捷？2、開水涑涑口，在另一杯冷開水中洗凈毛筆， 再蘸點鹽水去碰舌的各個部位。3、分別用濃咖啡和醋重復(fù)以上實驗。思考： 根據(jù)以上實驗，你知道了什么？三、知道嗎？經(jīng)科學(xué)察看，人的舌頭上有四種基本味覺：甜、咸、酸和苦。在舌頭品嘗食物中的各樣味道后，它要負責(zé)把味覺的信號傳給味覺神經(jīng)，再傳給大腦。分管這四種味道的味蕾，散布在舌頭表面，但并不平均。分管甜味的味蕾主要散布在舌尖部位，而分管苦味的味蕾主要散布在舌根部位，所以我們舌尖對甜味很敏感，對苦味卻并不敏感，舌根部位則對苦味更敏感些。分管咸味的味蕾遍布舌面各處，而分管酸味的味蕾主要集中在舌的邊緣。教學(xué)反?。赫n題：跳 獅 總序第6課時 執(zhí)教老師：廖春紅一、教學(xué)目的：1、用易拉罐學(xué)做一只會跳動的獅子。2、學(xué)會制作的方法和原理。二、重點、難點：制作的方法和原理。三、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：獅子號稱百獸之王，也是需要重點保護的動物，利用廢舊的易拉罐，我們就能夠做成一只威嚴的雄獅。這節(jié)課我們就來制作一只會跳動的獅子。著手做1、截取易拉罐的三分之二段，在其正上方剪出一條 10毫米寬的連結(jié)架，其余部分分別剪成 3毫米寬的窄條。2、用鉛筆分別將剪成的窄條卷成上下間隔的卷毛狀作為獅子的頭。再在罐頂湊近中心的拉口兩側(cè)各扎一個小孔，孔距約為 20毫米，作為獅子的眼睛。3、將易拉罐余下的部分按圖分別剪、折成獅腿，獅尾和螺旋槳。4、用尖嘴鉗將鐵絲彎成一個“凸”形構(gòu)造，將下面的方框固定在木筷的一端作為螺旋槳支架。用鐵絲將螺旋槳安裝在支架上，為了轉(zhuǎn)動靈活，還能夠在螺旋槳與支架之間裝一個小墊圈。木筷的另一端裝上尾鉤，然后套上橡皮筋，做成動力部分。5、取另1只易拉罐，在罐上相應(yīng)地點分別切出安裝獅頭、尾、腿的刀口。在罐底中心處挖一個與木筷截面相當(dāng)?shù)姆娇?，用來固定動力部分，然后在方孔下開一條供鐵絲轉(zhuǎn)動的小槽。6、拆開螺旋槳，將木筷從拉口處穿入，木筷尾端插入罐底的方孔內(nèi)固定。然后把螺旋槳上好。將獅頭、獅尾及獅腿分別插入相應(yīng)的刀口里，讓螺旋槳稍長于后腿，這樣，一只玩具“跳獅”就做成了。試一試將玩具“跳獅”的橡皮筋饒緊，放在桌子上，讓螺旋槳轉(zhuǎn)動起來，因為螺旋槳長于獅子的后腿，當(dāng)螺旋槳轉(zhuǎn)過桌面時， “獅子”就會不斷地跳躍起來。教學(xué)反?。赫n題：投籃器 總序第7課時 執(zhí)教老師：廖春紅教學(xué)目的：1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識怎樣才能使投籃的命中率高。2、培養(yǎng)學(xué)生著手能力和創(chuàng)建性思維。重點、難點：提高投籃的正確度，能夠采用的方法。教學(xué)過程：一、著手做1、裁一塊長60厘米，寬30厘米的瓦楞紙作籃板。把投籃板下端折出翻腳，并沾合好，以形成三角形支撐架，使籃板能夠平穩(wěn)地立在臺上。2、把易拉罐從中間切成兩截，用小銼刀把切口修光，再沿切口包一圈膠布，以防割傷手指。做成接球容器。3、將做好的接球容器用海綿雙面膠分別固定在籃板不同的部位。 再根據(jù)接球難易程度，在每個接球器下方標(biāo)上不等的分值。4、把彈性鋼絲彎折后用塑料膠帶紙固定在易拉罐身上， 在它的前端用海綿雙面膠固定一瓶蓋，做射球器。5、用泡沫塑料割成直徑大概 3厘米的塑料圓球 5-6個。二、試一試先把射球器放在籃板的正前方，再將小球放在發(fā)射器的容器里，把彈性鋼絲拉向后邊，然后快速松手向籃板上的接球器方向彈出小球，你投中了多少分？如果要提高投籃的正確度，我認為能夠采用的方法有：教學(xué)反省：課題：琥珀標(biāo)本的制作 總序第8課時執(zhí)教老師：廖春紅教學(xué)目的：1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識琥珀是怎樣形成的。2、培養(yǎng)學(xué)生著手能力和創(chuàng)建性思維。重點、難點：制作各樣形狀的琥珀標(biāo)本。教 具：酒精燈，三角架，石棉網(wǎng)，玻璃棒，鑷子，白松香，凡士林，裝有酒精的半截易拉罐，掛歷紙，蟑螂。教學(xué)過程一、想一想你知道琥珀是怎樣形成的嗎？昆蟲被松樹流出的新鮮樹脂包住后，因某種原因埋入地下，經(jīng)過千萬年的演變，最后形成琥珀。利用一些常有的材料，我們能夠自己著手做一塊琥珀。二、著手做1、裁一張9厘米×11厘米的長方形掛歷紙，做成一個 5厘米×3厘米×3厘米的紙盒。2、在盒子內(nèi)壁涂一層薄薄的凡士林或食用油。把預(yù)先辦理好的蟑螂或鞘翅目昆蟲固定在盒子正中。3、截取一段易拉罐作容器，放入松香，并加上少量酒精。把容器放在酒精燈上慢慢加熱，加熱時，用玻璃棒不斷攪動，直到松香熔化。待容器中的酒精蒸發(fā)完后，取下容器稍稍冷卻。4、把松香慢慢地澆入預(yù)先放好昆蟲的紙盒內(nèi)。 澆制應(yīng)當(dāng)一次性達成，才不會產(chǎn)生層次交界的印跡。5、當(dāng)松香凝固變硬后，小心去掉紙盒，用快刀削去標(biāo)本四周的多余松香。琥珀標(biāo)本僅上面一個面是圓滑透明的，其余五個面均呈半透明狀。蘸少許酒精快速地把五個面分別摩擦到透明為止。三、試一試制作其他各樣形狀的琥珀標(biāo)本。教學(xué)反?。赫n題：帶“鎖”的衣架 總序第9課時 執(zhí)教老師：廖春紅教學(xué)目的：、認識帶“鎖”的衣架功能原理和構(gòu)造。、培養(yǎng)學(xué)生察看能力、想象能力和創(chuàng)建能力。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于創(chuàng)建科學(xué)的科學(xué)世界觀。重點、難點：帶“鎖”的衣架的功能原理、構(gòu)造與制作。教學(xué)過程：一、導(dǎo) 入晾過衣服的同學(xué)都知道，當(dāng)用普通晾衣架曬衣服時，遇上大風(fēng)，衣服往往會連同衣架一同被吹落。怎么辦呢?如果能給衣架安上一把“鎖”，將它緊緊“鎖”在竹竿上，那該多好啊!一同來試一試吧。二、準備好普通衣架1個、鐵絲、廢圓珠筆筒 1個、鉗子、直尺、小刀等。三、著手做1 、取一個普通衣架，先用鉗子把它的掛鉤拉直，變成如圖 1所示的形狀。．用小刀從1支廢圓珠筆筒上截取35毫米長的一段，作為滑動的套管(見圖2)。．如圖3所示，在滑動套管的兩頭，各固定一根相同長度的鐵絲作為橫桿，再將兩根鐵絲的另一頭各彎成一個小圓圈。調(diào)整鐵絲，使兩個小圈在一條直線上，上下相對。4 ．把滑動套管穿入衣架拉直的鐵絲中，并將鐵絲加工成如圖 4所示的形狀。其中一個圈套在衣架的開口鐵絲上。另一個圈置于第一個圈的正下方。曬衣服時，竹竿從兩根鐵絲橫桿間穿過，在上面的鐵絲橫桿會經(jīng)過滑動套管帶動下面的橫桿向上運動，將掛鉤開口處關(guān)閉。這樣竹竿被“鎖”在掛鉤內(nèi)，衣架就不會被風(fēng)吹落了(見下列圖左)。收衣服時，只需將衣架往上一推，下面的鐵絲橫桿會滑下，開口翻開，衣架便能夠取下了(見下列圖右)。四、知道嗎你還能有什么辦法讓衣架防風(fēng)嗎 ?五、拓展訓(xùn)練還有一種情況，刮大風(fēng)時，晾在竹竿上的衣服往往被吹得緊貼在一同，很難干透，你有辦法解決這一問題嗎?教學(xué)反省：課題：轉(zhuǎn)基因技術(shù) 總序第10課時 執(zhí)教老師：廖春紅教學(xué)目的：1、初步認識轉(zhuǎn)基因技術(shù)的科學(xué)知識；2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)和造科學(xué)的科學(xué)世界。 。重點、點：認識基因技的科學(xué)知。教 具：有關(guān)知的掛或多媒體件。教學(xué)程：一、入有沒有衣服褪色的象 ?一件大的棉布衣服洗一次就褪一點色， 慢慢地就幾乎成了白色。因棉花和用棉花成的布都是白色的，色是染出來的，如果地里能生出色的棉花，那么加工出來的衣服會不會越洗越呢 ?如果能根據(jù)需要棉花有多種色不更方便么笑我，不是想象，運用基因技是能夠的。二、知道基因存在于 DNA上，是能影響的物，你能多高、是眼皮是雙眼皮都是由基因決定的?；蚝苄?，用微也無法看到。但代科學(xué)技的展，科學(xué)家能基因行各樣各的操作， 比方察它各個部分的排列序， 基因行切割、復(fù)制，等等?？茖W(xué)家一種基因入另一種生物體中，也有可能正常它的功能。有些植物是有特殊點的：如不怕冷、不怕蟲??我能夠用基因技把需要的基因移到另一種植物中，進而改它的情況，使它更能足人的需要，像體內(nèi)含有其他生物基因的植物，就叫基因植物。用基因技把能呈色的基因移到棉花中，便可能出色棉花來。在美國有55％的大豆作物是用基因工程技改造的，種大豆生速度快、量高，能夠減少草、減少蟲的使用，種大豆品的用途也更寬泛。能夠把物基因移到植物體內(nèi)，比方把火蟲能出光的基因移某種植物。種植物也可能出漂亮的光。隨著基因技的展，從地里出“塑料”來、種植比玉米高的水稻、種植能夠藏主的方形的西瓜??都有可能在我的身出。也你會焦急地，什么人不能隨心所欲地種植基因植物呢 ?有一種原因是：人擔(dān)心利用基因技生的食品會生新的。用基因技也能夠改進物，并且人已用各樣基因物解決了多困，尤其在醫(yī)學(xué)上。有人言，在此后的一二十年中，利用基因技能夠牛得同大象一般大，體重超4000千克。如果用基因技豬生人所需要的血液， 那么人就不會因血源不足而焦急了。自然，我希望科學(xué)家真研究，在早日些愿望的同，保些技不會人來新的。2009年1月9日，首例而不有乳腺癌基因的兒在敦降生，基因后的小女，不再攜父系家族中的乳腺癌基因，減少了患種病的。三、拓展想一想知道有基因種技后，你有什么想法?比方想用種技改進某一種植物??教學(xué)反省：課題：人造種子 總序第11課時 執(zhí)教老師：廖春紅教學(xué)目的：1、初步認識人工制作種子的科學(xué)知；2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)和造科學(xué)的科學(xué)世界。 。重點、點：認識人工制作種子的科學(xué)知。教 具：有關(guān)知的掛或多媒體件。教學(xué)程：一、入植物的種子是從哪兒來的呢？了，是在植物的果里找到的。如果有些種子是人造的，你相信？二、知道植物的身體是由多胞成的，每一個胞都含有種植物所有的信息。在合適條件下，一個胞能夠展成一株完整的植物體。生物家利用植物胞的個特點，制造了一個又一個的奇跡。種工作是在胞上行加工達成的， 人把它稱“胞工程”。利用胞工程，能夠把植物的一片葉子、一個根尖、一個莖尖培育成一株完整的植物。植物生期，胞中的基因 (能影響的物)達成相的工作，比方：葉胞中的基因葉子，使每一片葉子都得像它母身上的葉子；根胞中的基因就根的生??胞中其他的基因功能都“熟睡”著，如果在植物身上取出一小，在植物體外行培養(yǎng)，胞中所有基因的功能都會被“醒” 。也就是一個胞中既有基因葉的生，也有基因根的生??使個胞成一個新的生命體。人造種子有多點，它能夠保播種的種子出芽的棵數(shù)比天然的多，能夠更好地培養(yǎng)良品種??在你的植物中，哪一種植物生的種子最多，大體能生多少粒種子?在有多作物的種子是需要占用的田育種的，人需要的種子越多，占用的田也就越多。如果使用人造種子，一株植物就能夠制造出幾百萬粒種子，能夠多的田。有多花卉是很名的，用的方法很使它大量繁殖，如果通胞工程，生人造種子，培養(yǎng)繁殖的數(shù)量和速度可就大不一了。更奇特的是，能夠采集兩種植物的胞，比方一個番茄的胞、一個薯的胞，把它們交融在一同，形成一個新的細胞，用它制造出來的種子長成植物后能夠地上長番茄、地下結(jié)馬鈴薯，我們把它叫做番茄薯。教學(xué)反?。赫n題：天文望遠鏡 總序第12課時 執(zhí)教老師：廖春紅教學(xué)目的：1、初步認識科學(xué)儀器----天文望遠鏡。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和創(chuàng)建科學(xué)的科學(xué)世界觀。 。重點、難點：認識科學(xué)儀器----天文望遠鏡。教 具：有關(guān)知識的掛圖或多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo) 入聽過張衡數(shù)星星的故事嗎 ?張衡是東漢中期渾天說的代表人物之一，他指出月球本身并不發(fā)光，月光其實是日光的反射，他還正確地解釋了月食的成因，并且認識到宇宙的無限性和行星運動的快慢與距離地球遠近的關(guān)系。張衡觀察記錄了 2500顆恒星，創(chuàng)制了世界上第一架能比較正確地表演天象的漏水轉(zhuǎn)渾天儀，第一架測試地震的儀器——候風(fēng)地動儀，還制造出了指南車、能飛翔數(shù)里的木鳥，等等。為了紀念張衡的偉績，人們將月球背面的一座環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星"。很難想像，憑著在地面上用肉眼察看，加上縝密的剖析，張衡能在天文學(xué)上獲得如此輝煌的成就。跟張衡相比，現(xiàn)代天文學(xué)家利用天文望遠鏡，能夠獲得更多的天文學(xué)信息，有人說：沒有望遠鏡的誕生和發(fā)展，就沒有現(xiàn)代天文學(xué)。隨著望遠鏡各方面性能的改選和提高，天文學(xué)也正經(jīng)歷著巨大的飛騰，快速推進人類對宇宙的認識。二、知道嗎1609年，意大利天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家伽利略制作了一架口徑 4.2厘米，長約1.2米的望遠鏡。他是用平凸透鏡作為物鏡，凹透鏡作為目鏡，這種光學(xué)系統(tǒng)稱為伽利略式望遠鏡。伽利略用這架望遠鏡指向天空，獲得了一系列的重要發(fā)現(xiàn)，天文學(xué)此后進入了望遠鏡時代。1611年，德國天文學(xué)家開普勒用兩片雙凸透鏡分別作為物鏡和目鏡，使放大倍數(shù)有了顯然的提高，此后人們將這種光學(xué)系統(tǒng)稱為開普勒式望遠鏡。伽利略式望遠鏡和開普勒式望遠鏡都屬于折射式望遠鏡。此后，不斷有科學(xué)家研制出新型望遠鏡，有反射式望遠鏡、折射式望遠鏡、現(xiàn)代大型光學(xué)望遠鏡，等等。2009年6月4日，距離北京城東約 170千米的國家天文臺興隆觀察基地，世界上光譜獲取率最高、口徑最大的大視場光學(xué)望遠鏡 ----“大天區(qū)面積光纖光譜天文望遠鏡” (英文簡稱LAMOST)經(jīng)過國家查收。1997年4月,由原國家計委批準了 LAMOST的項目建議書，并于2001年8月正式動工建設(shè)。LAMOST凝集著我國老中青三代天文學(xué)家的希望與心血、 智慧與汗水，國家投資2.35億元，設(shè)計、研制周期長達 16年。LAMOST望遠鏡最突出的特點是大口徑 (4米)兼大視場(5度——鄰近口徑的慣例天文望遠鏡視場不超過 1度)，以及4000根光纖組成的超大規(guī)模光譜觀察系統(tǒng)。LAMOST被國際上譽為“建造地面高效率的大口徑望遠鏡最好的方案” ，建成后使我國的大規(guī)模天文光譜觀察研究工作躍居國際領(lǐng)先地位，為我國在天文學(xué)和天體物理學(xué)等研究領(lǐng)域中取得重要科研成就確立了基礎(chǔ)。三、做一做認識還有哪些種類的天文望遠鏡。教學(xué)反省：課題：反過來想 總序第13課時 執(zhí)教老師：廖春紅教學(xué)目的：1、初步認識“逆向思維”的思維方法