幼兒園大班科學(xué)教案《有趣的噴泉》及教學(xué)反思

幼兒園大班科學(xué)教案《有趣的噴泉》及教學(xué)反思幼兒園大班科學(xué)教案。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做預(yù)備。為了提升同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，預(yù)備教案是一個(gè)

非常好的選擇，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“幼兒園大班科學(xué)教案《好玩的噴泉》及教學(xué)反思”，歡迎您參考，盼望對(duì)您有所助益！

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于參加探究活動(dòng)，敢于表達(dá)自己的想法。

2、通過操作感知孔越多，噴泉噴得越低；孔越少，噴泉噴得越高。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)覺勝利的歡樂。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

5、通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、材料預(yù)備：一樣大小的瓶子、瓶蓋（孔的大小相同、數(shù)量不同）、大小粗細(xì)相同的針管、水、水盆、地毯、報(bào)紙、記錄表格、抹布。

2、幼兒閱歷預(yù)備：會(huì)玩噴泉。知道用力大，水噴得高；用力小，水噴得低。.yjs21.cOM

活動(dòng)過程：

（一）一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高？

１、提出問題：

幼兒充分體驗(yàn)玩“噴泉”的樂趣，并提問：“一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高？為什么？”

２、幼兒猜想并記錄：

鼓舞幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來。

３、試驗(yàn)驗(yàn)證：

老師留意觀看幼兒，了解幼兒的問題和發(fā)覺并給以適時(shí)的支持與關(guān)心。

預(yù)想與對(duì)策：

（１）玩的過程中存在操作技能上的問題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時(shí)瓶子愛倒：關(guān)心幼兒發(fā)覺操作技巧中的問題，查找解決問題的方法。

（２）沒有留意到要進(jìn)行比較才能辨別出哪個(gè)噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過程中指導(dǎo)幼兒合理的分工與合作，輪番使用操作材料，邊操作邊觀看。

４、結(jié)果與爭(zhēng)論：

鼓舞幼兒大膽與同伴溝通，關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)覺和感受，獲得一個(gè)孔的噴泉噴得高、兩個(gè)孔的噴泉噴得低的閱歷。

（二）幾個(gè)孔的噴泉噴得最高？

１、提出問題：出示三個(gè)孔的噴泉，并提問：“幾個(gè)孔的噴泉噴得最高？幾個(gè)孔的噴泉噴得最低？為什么？”

２、幼兒猜想：鼓舞幼兒大膽猜想，并能闡述自己的理由。

３、試驗(yàn)驗(yàn)證：（預(yù)想與對(duì)策同上）

４、結(jié)果與爭(zhēng)論：

知道一個(gè)孔的噴泉噴得最高、三個(gè)孔的噴泉噴得最低，并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新閱歷。

（三）嬉戲：看誰(shuí)的噴泉能噴到報(bào)紙上

（四）活動(dòng)延長(zhǎng)：怎樣才能使噴泉的水噴得更高？

活動(dòng)反思：

本次科學(xué)活動(dòng)是在學(xué)習(xí)了《指南》之后設(shè)計(jì)的，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究愛好，體驗(yàn)探究過程，進(jìn)展初步的探究力量。選材取自于孩子們常見的噴泉，幼兒都熟識(shí)，但卻不肯定明白其中的原理，這樣有生活閱歷的基礎(chǔ)，又有探究的空間，孩子們很感愛好。整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的模式，先猜想，再試驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，最終總結(jié)。老師只是把問題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探究起來，每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體，都在樂觀的參加探究，尤其在最終表演自己的音樂噴泉，都特驕傲。信任他們以后會(huì)愛上科學(xué)探究活動(dòng)的。

幼兒百科：噴泉，指由地下噴射出地面的泉水；特指人工噴水設(shè)備。噴泉是一種將水或其他液體經(jīng)過肯定壓力通過噴頭噴灑出來具有特定外形的組合體，供應(yīng)水壓的一般為水泵。噴泉景觀概括來說可以分為兩大類，一是因地制宜，依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)地形結(jié)構(gòu)，仿照自然?水景制作而成，二是完全依靠噴泉設(shè)備人工造景。

關(guān)于“幼兒園大班科學(xué)教案《好玩的噴泉》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《好玩的噴泉》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究運(yùn)用多種材料制作小噴泉，初步感知噴泉的形成。

2、運(yùn)用多種方法探究發(fā)覺孔的大小與水柱之間的關(guān)系。

3、大膽共享溝通探究的過程和結(jié)果，感受其中的樂趣。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

瓶子若干(蓋子另放，有的有孔、有的沒孔)針管、塑料袋、牙簽、氣球;瓶蓋有大小兩個(gè)孔的飲料瓶;裝水的整理箱5個(gè)。音樂噴泉和水幕電影的視頻?！秇igh歌》音頻。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒愛好。

1、提問：你見過噴泉嗎?噴泉是什么樣的?

2、小結(jié)：小伴侶在廣場(chǎng)、公園都見過噴泉，有的向高處噴，有的噴泉是向四周噴的，有的噴泉是旋轉(zhuǎn)噴的。還有音樂噴泉，它會(huì)隨著音樂的凹凸起伏而變高變低、變長(zhǎng)變短，還有水幕電影，噴泉的水會(huì)形成一道幕布，上面會(huì)演出電影。這些都是人工噴泉。

3、提問：你知道噴泉的水是怎么噴出來的嗎?

4、小結(jié)：每個(gè)人工噴泉都有一個(gè)泵，它給一個(gè)足夠大的力，讓水從小孔里噴出去，這樣我們就

發(fā)現(xiàn)了漂亮的噴泉。

二、探究用多種材料制作噴泉的方法。

1、觀看材料，引導(dǎo)幼兒猜想：哪些材料可以做小噴泉?該怎么做小噴泉?

2、幼兒嘗試制作噴泉。

3、共享溝通制作噴泉的方法。

(1)幼兒展現(xiàn)自制小噴泉。

(2)請(qǐng)幼兒介紹自己制作噴泉的方法。

4、小結(jié)：小伴侶剛剛做了很多小噴泉，有的小伴侶是一個(gè)人做的，有的小伴侶還會(huì)和別人合作。有的小伴侶用塑料袋、有的用針管、有的用氣球、有的用飲料瓶，都是把水裝進(jìn)這些容器里，這些容器上還要有孔，給一個(gè)足夠大的力，讓水從小孔里噴出來，這樣我們的小噴泉就做好了!

三、探究孔的大小與水柱的關(guān)系。

1、觀看新的材料，提問：瓶蓋上有什么?假如用這個(gè)瓶蓋做噴泉，大孔噴出的水柱和小孔噴出的水柱一樣嗎?大孔噴出的水柱是什么樣?小孔噴出的水柱是什么樣?

2、幼兒將自己的猜想記錄在紙上“猜想”一欄。

3、幼兒試驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，并將結(jié)果記錄在記錄紙上“操作”一欄。

4、共享溝通，幼兒敘述自己的發(fā)覺。

(1)對(duì)于結(jié)果不同的幼兒要請(qǐng)他當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證。

(2)記錄結(jié)果不全面的幼兒，請(qǐng)他當(dāng)場(chǎng)試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺噴泉向上噴才能發(fā)覺小孔的水柱又細(xì)又低，打孔的水柱又高又粗。

5、老師小結(jié)：出示記錄圖，你們

發(fā)現(xiàn)大孔噴出的水是什么樣的?!..!小孔噴出的水是什么樣的?依幼兒回答，老師記錄。

四、音樂噴泉表演。

幼兒選擇自己喜愛的材料，隨音樂的凹凸起伏進(jìn)行噴泉表演。

活動(dòng)反思：

本次科學(xué)活動(dòng)是在學(xué)習(xí)了《指南》之后設(shè)計(jì)的，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究愛好，體驗(yàn)探究過程，進(jìn)展初步的探究力量。選材取自于孩子們常見的噴泉，幼兒都熟識(shí)，但卻不肯定明白其中的原理，這樣有生活閱歷的基礎(chǔ)，又有探究的空間，孩子們很感愛好。整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的模式，先猜想，再試驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，最終總結(jié)。老師只是把問題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探究起來，每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體，都在樂觀的參加探究，尤其在最終表演自己的音樂噴泉，都特驕傲。信任他們以后會(huì)愛上科學(xué)探究活動(dòng)的。

大班科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思《好玩的噴泉》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究運(yùn)用多種材料制作小噴泉，初步感知噴泉的形成。

2、運(yùn)用多種方法探究發(fā)覺孔的大小與水柱之間的關(guān)系。

3、大膽共享溝通探究的過程和結(jié)果，感受其中的樂趣。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

瓶子若干(蓋子另放，有的有孔、有的沒孔)針管、塑料袋、牙簽、氣球;瓶蓋有大小兩個(gè)孔的飲料瓶;裝水的整理箱5個(gè)。音樂噴泉和水幕電影的視頻。《high歌》音頻。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒愛好。

1、提問：你見過噴泉嗎?噴泉是什么樣的?

2、小結(jié)：小伴侶在廣場(chǎng)、公園都見過噴泉，有的向高處噴，有的噴泉是向四周噴的，有的噴泉是旋轉(zhuǎn)噴的。還有音樂噴泉，它會(huì)隨著音樂的凹凸起伏而變高變低、變長(zhǎng)變短，還有水幕電影，噴泉的水會(huì)形成一道幕布，上面會(huì)演出電影。這些都是人工噴泉。

3、提問：你知道噴泉的水是怎么噴出來的嗎?

4、小結(jié)：每個(gè)人工噴泉都有一個(gè)泵，它給一個(gè)足夠大的力，讓水從小孔里噴出去，這樣我們就

發(fā)現(xiàn)了漂亮的噴泉。

二、探究用多種材料制作噴泉的方法。

1、觀看材料，引導(dǎo)幼兒猜想：哪些材料可以做小噴泉?該怎么做小噴泉?

2、幼兒嘗試制作噴泉。

3、共享溝通制作噴泉的方法。

(1)幼兒展現(xiàn)自制小噴泉。

(2)請(qǐng)幼兒介紹自己制作噴泉的方法。

4、小結(jié)：小伴侶剛剛做了很多小噴泉，有的小伴侶是一個(gè)人做的，有的小伴侶還會(huì)和別人合作。有的小伴侶用塑料袋、有的用針管、有的用氣球、有的用飲料瓶，都是把水裝進(jìn)這些容器里，這些容器上還要有孔，給一個(gè)足夠大的力，讓水從小孔里噴出來，這樣我們的小噴泉就做好了!

三、探究孔的大小與水柱的關(guān)系。

1、觀看新的材料，提問：瓶蓋上有什么?假如用這個(gè)瓶蓋做噴泉，大孔噴出的水柱和小孔噴出的水柱一樣嗎?大孔噴出的水柱是什么樣?小孔噴出的水柱是什么樣?

2、幼兒將自己的猜想記錄在紙上“猜想”一欄。

3、幼兒試驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，并將結(jié)果記錄在記錄紙上“操作”一欄。

4、共享溝通，幼兒敘述自己的發(fā)覺。

(1)對(duì)于結(jié)果不同的幼兒要請(qǐng)他當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證。

(2)記錄結(jié)果不全面的幼兒，請(qǐng)他當(dāng)場(chǎng)試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺噴泉向上噴才能發(fā)覺小孔的水柱又細(xì)又低，打孔的水柱又高又粗。

5、老師小結(jié)：出示記錄圖，你們

發(fā)現(xiàn)大孔噴出的水是什么樣的?小孔噴出的水是什么樣的?依幼兒回答，老師記錄。

四、音樂噴泉表演。

幼兒選擇自己喜愛的材料，隨音樂的凹凸起伏進(jìn)行噴泉表演。

活動(dòng)反思：

本次科學(xué)活動(dòng)是在學(xué)習(xí)了《指南》之后設(shè)計(jì)的，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究愛好，體驗(yàn)探究過程，進(jìn)展初步的探究力量。選材取自于孩子們常見的噴泉，幼兒都熟識(shí)，但卻不肯定明白其中的原理，這樣有生活閱歷的基礎(chǔ)，又有探究的空間，孩子們很感愛好。整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的模式，先猜想，再試驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，最終總結(jié)。老師只是把問題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探究起來，每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體，都在樂觀的參加探究，尤其在最終表演自己的音樂噴泉，都特驕傲。信任他們以后會(huì)愛上科學(xué)探究活動(dòng)的。

大班科學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《好玩的噴泉》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于參加探究活動(dòng)，敢于表達(dá)自己的想法。

2、通過操作感知孔越多，噴泉噴得越低;孔越少，噴泉噴得越高。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、材料預(yù)備：一樣大小的瓶子、瓶蓋(孔的大小相同、數(shù)量不同)、大小粗細(xì)相同的針管、水、水盆、地毯、報(bào)紙、記錄表格、抹布。

2、幼兒閱歷預(yù)備：會(huì)玩噴泉。知道用力大，水噴得高;用力小，水噴得低。

三、活動(dòng)過程：

(一)一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高?

1、提出問題：

幼兒充分體驗(yàn)玩“噴泉”的樂趣，并提問：“一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高?為什么?”

2、幼兒猜想并記錄：

鼓舞幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來。

3、試驗(yàn)驗(yàn)證：

老師留意觀看幼兒，了解幼兒的問題和發(fā)覺并給以適時(shí)的支持與關(guān)心。

預(yù)想與對(duì)策：

(1)玩的過程中存在操作技能上的問題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時(shí)瓶子愛倒：關(guān)心幼兒發(fā)覺操作技巧中的問題，查找解決問題的方法。

(2)沒有留意到要進(jìn)行比較才能辨別出哪個(gè)噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過程中指導(dǎo)幼兒合理的分工與合作，輪番使用操作材料，邊操作邊觀看。

4、結(jié)果與爭(zhēng)論：

鼓舞幼兒大膽與同伴溝通，關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)覺和感受，獲得一個(gè)孔的噴泉噴得高、兩個(gè)孔的噴泉噴得低的閱歷。

(二)幾個(gè)孔的噴泉噴得最高?

1、提出問題：出示三個(gè)孔的噴泉，并提問：“幾個(gè)孔的噴泉噴得最高?“文章.出自教.案網(wǎng)."幾個(gè)孔的噴泉噴得最低?為什么?”

2、幼兒猜想：鼓舞幼兒大膽猜想，并能闡述自己的理由。

3、試驗(yàn)驗(yàn)證：(預(yù)想與對(duì)策同上)

4、結(jié)果與爭(zhēng)論：

知道一個(gè)孔的噴泉噴得最高、三個(gè)孔的噴泉噴得最低，并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新閱歷。

(三)嬉戲：看誰(shuí)的噴泉能噴到報(bào)紙上

(四)活動(dòng)延長(zhǎng)：怎樣才能使噴泉的水噴得更高?

活動(dòng)反思：

本次科學(xué)活動(dòng)是在學(xué)習(xí)了《指南》之后設(shè)計(jì)的，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究愛好，體驗(yàn)探究過程，進(jìn)展初步的探究力量。選材取自于孩子們常見的噴泉，幼兒都熟識(shí)，但卻不肯定明白其中的原理，這樣有生活閱歷的基礎(chǔ)，又有探究的空間，孩子們很感愛好。整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的模式，先猜想，再試驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，最終總結(jié)。老師只是把問題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探究起來，每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體，都在樂觀的參加探究，尤其在最終表演自己的音樂噴泉，都特驕傲。信任他們以后會(huì)愛上科學(xué)探究活動(dòng)的。

大班科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思有關(guān)《好玩的噴泉》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究運(yùn)用多種材料制作小噴泉，初步感知噴泉的形成。

2、運(yùn)用多種方法探究發(fā)覺孔的大小與水柱之間的關(guān)系。

3、大膽共享溝通探究的過程和結(jié)果，感受其中的樂趣。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

瓶子若干(蓋子另放，有的有孔、有的沒孔)針管、塑料袋、牙簽、氣球;瓶蓋有大小兩個(gè)孔的飲料瓶;裝水的整理箱5個(gè)。音樂噴泉和水幕電影的視頻。《high歌》音頻。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒愛好。

1、提問：你見過噴泉嗎?噴泉是什么樣的?

2、小結(jié)：小伴侶在廣場(chǎng)、公園都見過噴泉，有的向高處噴，有的噴泉是向四周噴的，有的噴泉是旋轉(zhuǎn)噴的。還有音樂噴泉，它會(huì)隨著音樂的凹凸起伏而變高變低、變長(zhǎng)變短，還有水幕電影，噴泉的水會(huì)形成一道幕布，上面會(huì)演出電影。這些都是人工噴泉。

3、提問：你知道噴泉的水是怎么噴出來的嗎?

4、小結(jié)：每個(gè)人工噴泉都有一個(gè)泵，它給一個(gè)足夠大的力，讓水從小孔里噴出去，這樣我們就

發(fā)現(xiàn)了漂亮的噴泉。

二、探究用多種材料制作噴泉的方法。

1、觀看材料，引導(dǎo)幼兒猜想：哪些材料可以做小噴泉?該怎么做小噴泉?

2、幼兒嘗試制作噴泉。

3、共享溝通制作噴泉的方法。

(1)幼兒展現(xiàn)自制小噴泉。

(2)請(qǐng)幼兒介紹自己制作噴泉的方法。

4、小結(jié)：小伴侶剛剛做了很多小噴泉，有的小伴侶是一個(gè)人做的，有的小伴侶還會(huì)和別人合作。有的小伴侶用塑料袋、有的用針管、有的用氣球、有的用飲料瓶，都是把水裝進(jìn)這些容器里，這些容器上還要有孔，給一個(gè)足夠大的力，讓水從小孔里噴出來，這樣