人美 版五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《21. 葫蘆娃 葫蘆畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

人美版五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《21.葫蘆娃葫蘆畫》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《人美版五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)》第21課《葫蘆娃葫蘆畫》，主要教授學(xué)生如何運(yùn)用繪畫技巧表現(xiàn)葫蘆的外形、紋理和色彩，以及如何創(chuàng)作有趣的葫蘆娃形象。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的繪畫技巧，如線條、色彩、形狀等，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作具有個(gè)性的葫蘆畫，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。教材中涉及葫蘆的起源、造型特點(diǎn)以及葫蘆娃的故事，為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作素材。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解能力。通過(guò)觀察葫蘆的外形和色彩，學(xué)生將提升對(duì)美的感知力和觀察力；在創(chuàng)作葫蘆畫的過(guò)程中，學(xué)生將運(yùn)用創(chuàng)意思維，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力；同時(shí)，通過(guò)了解葫蘆的文化內(nèi)涵，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握葫蘆的繪畫技巧和創(chuàng)作葫蘆娃形象。

難點(diǎn)：葫蘆紋理的精細(xì)描繪和葫蘆娃形象的個(gè)性化創(chuàng)作。

解決辦法：

1.通過(guò)展示葫蘆實(shí)物或高清圖片，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察葫蘆的形狀、紋理和色彩，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描繪出葫蘆的細(xì)節(jié)。

2.以分步驟教學(xué)的方式，先教授葫蘆的基本繪制方法，再逐漸引導(dǎo)學(xué)生嘗試描繪葫蘆的紋理，提供多種紋理描繪的示范，幫助學(xué)生掌握技巧。

3.在葫蘆娃形象創(chuàng)作方面，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合葫蘆的特點(diǎn)，發(fā)揮想象，創(chuàng)造個(gè)性化的葫蘆娃形象。教師可提供一些基礎(chǔ)的形象設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上自由發(fā)揮。

4.通過(guò)小組合作和互評(píng)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高繪畫技能和創(chuàng)意表現(xiàn)。

5.對(duì)學(xué)生的作品給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生識(shí)別并改進(jìn)繪畫中的不足之處。教學(xué)方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的方法，講解葫蘆畫的基本技巧，并現(xiàn)場(chǎng)演示繪制過(guò)程。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論并共同完成葫蘆娃的創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)與合作。

3.使用多媒體教學(xué)，展示葫蘆的圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和視覺(jué)效果。

4.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人或小組形式，從構(gòu)思到完成作品的全過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：向?qū)W生展示一些有趣的葫蘆畫作品，提問(wèn)：“你們知道這些畫的是什么嗎？它們有什么特別之處？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的繪畫技巧，如線條、色彩、形狀等，并詢問(wèn)學(xué)生是否曾在日常生活中見(jiàn)到過(guò)葫蘆。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹葫蘆的外形特征、紋理和色彩，以及葫蘆娃的故事背景。

-舉例說(shuō)明：展示一些葫蘆畫的實(shí)例，解釋如何運(yùn)用線條和色彩來(lái)表現(xiàn)葫蘆的質(zhì)感和立體感。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張葫蘆的圖片，讓學(xué)生討論并嘗試用不同的線條和色彩表現(xiàn)葫蘆的特點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生各自選擇一張葫蘆的圖片，嘗試獨(dú)立完成一幅葫蘆畫，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出個(gè)性化的葫蘆娃形象。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪畫過(guò)程中，教師巡視課堂，提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決繪畫中遇到的問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們嘗試不同的繪畫技巧。

4.展示與評(píng)價(jià)（約10分鐘）

-學(xué)生展示：邀請(qǐng)幾名學(xué)生展示他們的作品，并讓他們分享創(chuàng)作過(guò)程中的想法和體會(huì)。

-評(píng)價(jià)反饋：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)作品的亮點(diǎn)，同時(shí)提出改進(jìn)的建議，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)回顧：教師簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生理解并掌握了繪畫葫蘆的基本技巧。

-反思提升：鼓勵(lì)學(xué)生思考本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)如何應(yīng)用到其他繪畫創(chuàng)作中，以及如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)作靈感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述葫蘆的外形特征、紋理和色彩，理解葫蘆在傳統(tǒng)文化中的象征意義。

2.學(xué)生掌握了運(yùn)用線條、色彩和形狀表現(xiàn)葫蘆質(zhì)感的基本繪畫技巧，能夠獨(dú)立完成一幅葫蘆畫。

3.學(xué)生在創(chuàng)作葫蘆娃形象時(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)意思維和個(gè)性化表達(dá)，能夠?qū)⒑J的特點(diǎn)融入角色設(shè)計(jì)。

4.通過(guò)小組合作和互動(dòng)探究，學(xué)生提高了溝通協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了分享和接受他人的意見(jiàn)。

5.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)繪畫技巧應(yīng)用到其他繪畫創(chuàng)作中，增強(qiáng)了美術(shù)實(shí)踐能力。

6.學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣得到提升，培養(yǎng)了審美感知和文化理解能力。

7.學(xué)生在完成作品的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自我反思和評(píng)價(jià)，能夠識(shí)別并改進(jìn)作品中的不足。

8.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題和參與討論。在繪畫實(shí)踐環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真觀察葫蘆的細(xì)節(jié)，并嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠較好地掌握繪畫葫蘆的基本方法。

2.小組討論成果展示：

學(xué)生在小組討論中能夠積極交流想法，共同探討繪畫技巧。成果展示環(huán)節(jié)，各小組的作品展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)意和個(gè)性化特點(diǎn)，小組間的互評(píng)也增進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和理解。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述葫蘆的特征，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成指定的繪畫任務(wù)。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)葫蘆的繪畫技巧掌握程度良好，能夠獨(dú)立完成作品。

4.作品展示與自我評(píng)價(jià)：

學(xué)生在作品展示環(huán)節(jié)中，能夠自信地展示自己的作品，并對(duì)自己的創(chuàng)作過(guò)程和成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這一過(guò)程不僅提高了學(xué)生的自我反思能力，也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和作品展示給予綜合評(píng)價(jià)。在反饋中，教師強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生作品的肯定，同時(shí)提出了具體的改進(jìn)建議，如線條的流暢性、色彩的搭配和作品的整體構(gòu)圖等。教師還鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的創(chuàng)作中繼續(xù)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到更廣泛的繪畫創(chuàng)作中。

6.家長(zhǎng)反饋與交流：

教師與學(xué)生家長(zhǎng)保持溝通，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)信等方式，反饋學(xué)生在美術(shù)課上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在美術(shù)方面的進(jìn)步表示滿意，并對(duì)教師的指導(dǎo)表示感謝。教師也鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

7.教學(xué)反思與調(diào)整：

教師根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)教學(xué)方法和策略進(jìn)行反思和調(diào)整。在未來(lái)的教學(xué)中，教師計(jì)劃更加注重學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，提供更多的創(chuàng)作空間，以及引入更多與文化相關(guān)的元素，以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作能力。重點(diǎn)題型整理題型一：簡(jiǎn)答題

題目：簡(jiǎn)述葫蘆的起源及在我國(guó)的象征意義。

答案：葫蘆起源于我國(guó)新石器時(shí)代，是我國(guó)古代文明的重要象征之一。在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中，葫蘆具有豐富的象征意義，如寓意著多子多福、長(zhǎng)壽吉祥等。

題型二：填空題

題目：葫蘆的形狀可以用以下詞語(yǔ)來(lái)形容：______、______、______。

答案：飽滿、圓潤(rùn)、曲線優(yōu)美。

題型三：連線題

題目：請(qǐng)將以下葫蘆畫的繪畫技巧與對(duì)應(yīng)的名稱連線。

A.淡彩法

B.濃彩法

C.干畫法

D.濕畫法

1.利用色彩的深淺來(lái)表現(xiàn)葫蘆的立體感

2.利用色彩的濃淡來(lái)表現(xiàn)葫蘆的質(zhì)感

3.在干燥的畫紙上進(jìn)行繪畫

4.在濕潤(rùn)的畫紙上進(jìn)行繪畫

答案：A-1，B-2，C-3，D-4。

題型四：論述題

題目：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，論述如何運(yùn)用繪畫技巧表現(xiàn)葫蘆的質(zhì)感。

答案：表現(xiàn)葫蘆的質(zhì)感可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：

1.線條：運(yùn)用不同方向的線條，如曲線、直線等，表現(xiàn)葫蘆的紋理和凹凸感。

2.色彩：運(yùn)用色彩的深淺、濃淡來(lái)表現(xiàn)葫蘆的立體感和質(zhì)感。

3.形狀：通過(guò)描繪葫蘆的形狀，如圓形、橢圓形等，展現(xiàn)葫蘆的飽滿感。

4.光影：利用光影效果，表現(xiàn)葫蘆的明暗對(duì)比和立體感。

題型五：創(chuàng)作題

題目：請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一幅以葫蘆為主題的繪畫作品，并簡(jiǎn)要說(shuō)明創(chuàng)作思路。

答案：創(chuàng)作一幅以葫蘆為主題的繪畫作品，可以選擇以下思路：

1.以葫蘆為背景，創(chuàng)作一幅葫蘆娃的故事畫。

2.以葫蘆為主角，創(chuàng)作一幅葫蘆與自然環(huán)境的和諧共處畫。

3.以葫蘆為載體，創(chuàng)作一幅寓意吉祥的繪畫作品。

示例：創(chuàng)作一幅《葫蘆娃與大自然》的繪畫作品，畫面中葫蘆娃們?cè)诖笞匀恢墟覒蛲嫠?，展現(xiàn)了人與自然和諧共處的美好景象。通過(guò)作品傳達(dá)出對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生命的尊重。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了葫蘆文化的背景知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫技能的同時(shí)，也能夠了解和欣賞中國(guó)傳統(tǒng)文化。

2.我采用了項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)的方式，讓學(xué)生從構(gòu)思到完成作品的全過(guò)程參與進(jìn)來(lái)，這樣不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和自主性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樾〗M分工不明確或者學(xué)生之間的溝通不暢。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于注重技能的傳授，而忽略了學(xué)生審美情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生作品缺乏藝術(shù)性。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于依賴成果評(píng)價(jià)，而忽略了過(guò)程評(píng)價(jià)，這可能忽視了學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組合作中的問(wèn)題，我將在未來(lái)的課程中更加明確小組成員的分工，確保每個(gè)學(xué)生都有具體的任務(wù)和責(zé)任。同時(shí)，我會(huì)教授學(xué)生有效的溝通技巧，提高小組合作的效果。

2.為了培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，我計(jì)劃在教學(xué)中更多地引入藝術(shù)欣賞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)欣賞經(jīng)典作品來(lái)提升自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，并將這種標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將采取多元化評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的最終作品，也會(huì)關(guān)注他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)，如創(chuàng)意思維、繪畫技巧的運(yùn)用等。我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，給予他們個(gè)性化的反饋和建議，以促進(jìn)他們的持續(xù)進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①葫蘆