2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第一單元 4.1 修辭立其誠教案 新人教版選擇性必修中冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元4.1修辭立其誠教案新人教版選擇性必修中冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元4.1修辭立其誠教案新人教版選擇性必修中冊》以“修辭立其誠”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)修辭手法，深入理解文本，提高表達(dá)能力和鑒賞水平。本章節(jié)內(nèi)容緊密圍繞課本，選取具有代表性的文學(xué)作品，如《荷塘月色》、《再別康橋》等，通過對比喻、擬人、排比等修辭手法的分析，讓學(xué)生體會修辭在文學(xué)創(chuàng)作中的重要作用。同時，結(jié)合課本中的課后練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在掌握修辭技巧的同時，提升語文素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容符合高中二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞與表達(dá)核心素養(yǎng)。通過深入學(xué)習(xí)課本中的經(jīng)典文學(xué)作品，使學(xué)生能夠：

1.理解并辨識各類修辭手法，提升文本解讀能力；

2.運用修辭技巧，增強(qiáng)寫作表現(xiàn)力，促進(jìn)個性化表達(dá)；

3.培養(yǎng)審美鑒賞能力，激發(fā)對文學(xué)作品的興趣與熱愛；

4.提高語文思維品質(zhì)，形成批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)情分析本課程面向的是高中二年級的學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握基本的語文知識，對文學(xué)作品有一定的閱讀和欣賞能力。他們對修辭手法有初步的了解，但部分學(xué)生對具體修辭手法的運用和辨識仍存在困難。

2.能力層面：學(xué)生的寫作能力參差不齊，部分學(xué)生能熟練運用修辭手法，使文章富有表現(xiàn)力；而另一部分學(xué)生則在表達(dá)過程中修辭運用生硬，缺乏個性。在閱讀理解方面，學(xué)生普遍具備一定的分析能力，但對于深層次的文本解讀和批判性思考尚需提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面表現(xiàn)出較高的興趣，但對課本中的經(jīng)典作品理解不夠深入，缺乏主動探究的精神。此外，學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力有待加強(qiáng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂表現(xiàn)方面，一部分學(xué)生積極參與討論，勇于表達(dá)自己的觀點；另一部分學(xué)生則較為內(nèi)向，課堂參與度不高。在課后，部分學(xué)生能自覺完成作業(yè)，主動拓展閱讀，但部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識層面：學(xué)生對修辭手法掌握程度的不同，將影響他們對文本的解讀和欣賞。因此，教學(xué)中需要針對不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，鞏固基礎(chǔ)，提高整體水平。

2.能力層面：學(xué)生的寫作能力和閱讀理解能力的差異，要求教師在教學(xué)過程中注重個體差異，提供有針對性的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的表達(dá)和鑒賞能力。

3.素質(zhì)層面：培養(yǎng)學(xué)生主動探究、批判性思考的習(xí)慣，有助于他們深入理解文學(xué)作品，提高語文素養(yǎng)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.行為習(xí)慣：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，如加強(qiáng)課堂互動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情；注重課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-投影儀

-學(xué)生用計算機(jī)或平板

2.軟件資源：

-語文教學(xué)軟件

-電子教材

-文學(xué)作品閱讀與分析工具

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線協(xié)作平臺（如ClassIn、釘釘?shù)龋?/p>

-數(shù)字化圖書館資源

4.信息化資源：

-電子教案

-修辭手法教學(xué)視頻

-文學(xué)作品朗讀音頻

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論與分享

-課后在線作業(yè)與互評

-案例分析與仿寫練習(xí)

-課堂即時反饋系統(tǒng)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提供電子教材和預(yù)習(xí)指導(dǎo)，通過課程平臺分享修辭手法的相關(guān)視頻和文章。

-學(xué)生活動：學(xué)生登錄課程平臺，觀看教學(xué)視頻，閱讀相關(guān)文章，自主探索修辭手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

-教學(xué)方法：翻轉(zhuǎn)課堂，自主學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：課程平臺，電子教材，教學(xué)視頻。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，初步感知課程難點。

2.課中強(qiáng)化技能

-環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

-教師活動：通過展示經(jīng)典文學(xué)作品中的修辭段落，引導(dǎo)學(xué)生思考修辭的作用。

-學(xué)生活動：學(xué)生參與討論，分享自己對修辭手法的理解。

-教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)，小組討論。

-教學(xué)手段：交互式電子白板，投影儀。

-作用與目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活已有知識。

-環(huán)節(jié)二：課堂講解與練習(xí)

-教師活動：詳細(xì)講解本節(jié)課的重點修辭手法，結(jié)合課本例句進(jìn)行分析。

-學(xué)生活動：學(xué)生聽講，跟隨教師分析例句，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

-教學(xué)方法：講解法，案例分析法，仿寫練習(xí)。

-教學(xué)手段：電子教案，文學(xué)作品閱讀與分析工具。

-作用與目的：深入理解修辭手法，提升應(yīng)用能力，突破課程難點。

-環(huán)節(jié)三：小組合作探究

-教師活動：布置小組任務(wù)，要求分析課本中的文學(xué)作品，找出修辭手法并討論其效果。

-學(xué)生活動：小組成員協(xié)作，共同分析作品，進(jìn)行匯報。

-教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：在線協(xié)作平臺，數(shù)字化圖書館資源。

-作用與目的：培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力，加深對修辭手法的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：發(fā)布課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一篇課文進(jìn)行修辭手法分析，并撰寫短文。

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成作業(yè)，通過課程平臺提交作業(yè)并進(jìn)行互評。

-教學(xué)方法：個性化學(xué)習(xí)，同伴評價。

-教學(xué)手段：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，電子作業(yè)提交與評價系統(tǒng)。

-作用與目的：鞏固課堂所學(xué)，提升寫作能力，促進(jìn)批判性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本節(jié)課相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《駱駝祥子》等，這些作品中有豐富的修辭手法應(yīng)用，可供學(xué)生深入學(xué)習(xí)和借鑒。

-名家講座：組織學(xué)生觀看修辭手法相關(guān)的專家講座視頻，幫助學(xué)生從專業(yè)角度理解修辭手法在文學(xué)創(chuàng)作中的價值。

-修辭手法案例集：整理一些具有代表性的修辭手法案例，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，以便更好地將修辭手法運用到寫作實踐中。

-語文期刊：鼓勵學(xué)生閱讀語文類期刊，了解修辭手法研究的最新動態(tài)，拓展知識視野。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典文學(xué)作品時，注意關(guān)注修辭手法的運用，可以制作閱讀筆記，記錄作品中的精彩修辭句子，以便于分析和仿寫。

-觀看名家講座視頻后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的感悟和學(xué)習(xí)心得，提高對修辭手法的認(rèn)識。

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)的修辭手法運用到自己的寫作中，創(chuàng)作短文或作文，鍛煉寫作技能，提高表達(dá)效果。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，讓同學(xué)們互相評價，學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)點，提高自己的修辭水平。

-教師可以推薦學(xué)生參加語文競賽、作文比賽等活動，以實際操作檢驗學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。板書設(shè)計①重點知識點：

-比喻：形象生動，增強(qiáng)表現(xiàn)力

-擬人：賦予非人事物以人的特征，增強(qiáng)感染力

-排比：加強(qiáng)語勢，突出主題

②關(guān)鍵詞：

-修辭手法

-文學(xué)作品

-表現(xiàn)力

-感染力

-主題突出

③重點句子：

-“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！保ū扔鳎?/p>

-“風(fēng)兒輕輕地?fù)崦业哪橗嫛！保〝M人）

-“他的罪行，罄南山之竹，書罪未窮；決東海之波，流惡難盡?！保ㄅ疟龋?/p>

板書設(shè)計：

```

修辭立其誠

課文賞析

---------

|比喻|形象生動

|擬人|賦予特征

|排比|加強(qiáng)語勢

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關(guān)鍵詞：

修辭手法、文學(xué)作品、

表現(xiàn)力、感染力、主題突出

---------

例句：

“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！?/p>

“風(fēng)兒輕輕地?fù)崦业哪橗??！?/p>

“他的罪行，罄南山之竹，書罪未窮；決東海之波，流惡難盡?！?/p>

```

板書設(shè)計以簡潔明了的框架，突出本節(jié)課的重點知識點，同時通過具體的例句展示修辭手法的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。藝術(shù)性和趣味性體現(xiàn)在使用不同顏色或字體對關(guān)鍵詞和例句進(jìn)行標(biāo)注，以及通過圖形和符號來輔助表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《圍城》、《邊城》等著名文學(xué)作品，這些作品中運用了豐富的修辭手法，有助于學(xué)生深入理解修辭在文學(xué)作品中的藝術(shù)魅力。

-視頻資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的文學(xué)講座視頻，如《文學(xué)修辭的藝術(shù)》、《修辭手法在日常寫作中的應(yīng)用》等，幫助學(xué)生從不同角度了解修辭手法。

-課后習(xí)題：布置一些具有挑戰(zhàn)性的課后習(xí)題，如分析某篇課文中的修辭手法、創(chuàng)作一篇短文運用所學(xué)修辭手法等，鞏固課堂所學(xué)知識。

-同伴互助：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，互相分享學(xué)習(xí)心得，共同探討修辭手法在寫作中的應(yīng)用。

2.拓展要求：

-閱讀材料時，注意關(guān)注作品中的修辭手法，并嘗試分析其作用和效果，可以制作閱讀筆記進(jìn)行記錄。

-觀看視頻講座后，鼓勵學(xué)生總結(jié)講座要點，結(jié)合自己的理解，撰寫觀后感。

-完成課后習(xí)題時，要求學(xué)生獨立思考，盡量運用所學(xué)修辭手法，提高寫作水平。

-參與同伴互助活動，積極與小組成員溝通交流，分享學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。

-教師在課后為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，還可以提供以下拓展資源：

-古典詩詞：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等古典詩詞，感受古人在修辭方面的智慧，領(lǐng)略詩詞之美。

-現(xiàn)代文學(xué)作品：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些現(xiàn)代文學(xué)作品，如魯迅的《吶喊》、錢鐘書的《圍城》等，了解修辭手法在現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作中的運用。

-修辭手法練習(xí)冊：為學(xué)生提供修辭手法練習(xí)冊，包含各類修辭練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作散文、小說、詩歌等，將所學(xué)修辭手法運用到實際創(chuàng)作中，提高寫作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在課前自主探索，課中通過小組討論和實踐來加深理解，這樣的教學(xué)方式提高了學(xué)生的參與度和主動性。

2.利用信息化資源，如教學(xué)視頻和在線協(xié)作平臺，使學(xué)生在課外也能接觸到豐富的學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的連貫性和深度。

（二）存在主要問題

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

-部分學(xué)生在小組合作中參與度不高，可能是因為他們對主題不夠感興趣或是缺乏必要的合作技能。

-教學(xué)評價方面，我注意到評價方式較為單一，主要以課堂表現(xiàn)為依據(jù)，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實際水平。

（三）改進(jìn)措施

針對上述反思，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

-對于小組合作學(xué)習(xí)，我將在未來的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供更多元化的合作任務(wù)，并適時給予學(xué)生合作技能的培訓(xùn)。

-在教學(xué)評價方面，我將探索更多形式的評價方法，如自評、互評以及基于作品評價的方式，以期更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課中，我們共同學(xué)習(xí)了修辭立其誠的重要性，探討了比喻、擬人、排比等修辭手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用。通過實例分析、小組合作和課堂討論，學(xué)生們對修辭手法有了更深入的理解，并嘗試將其運用到寫作實踐中。以下是本節(jié)課的課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測內(nèi)容。

###課堂小結(jié)

1.**修辭手法的重要性**：修辭手法是文學(xué)創(chuàng)作中不可或缺的表達(dá)技巧，能夠增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力，使文章更具藝術(shù)魅力。

2.**比喻的應(yīng)用**：比喻是通過將兩個不同的事物進(jìn)行類比，使讀者更加形象地理解文本。在本節(jié)課中，我們通過分析《荷塘月色》等作品中的比喻句子，學(xué)習(xí)了如何運用比喻來描繪事物。

3.**擬人的特點**：擬人是賦予非人事物以人的情感和行為，使文本更具生動性和表現(xiàn)力。通過《再別康橋》等作品的例句，我們探討了擬人在詩歌中的應(yīng)用。

4.**排比的效應(yīng)**：排比是通過重復(fù)相似的句式結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)語勢，突出主題。我們從《出師表》等經(jīng)典作品中，學(xué)習(xí)了排比如何增強(qiáng)文章的說服力。

###當(dāng)堂檢測

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，特設(shè)計以下檢測題目：

1.**選擇題**：

-以下哪個句子使用了比喻手法？

A."