人美版（常銳倫、歐京海主編） 四年級上冊 美術 第19課 剪紙中的吉祥紋樣 教案

人美版（常銳倫、歐京海主編）四年級上冊美術第19課剪紙中的吉祥紋樣教案主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為四年級上冊人美版《美術》第19課《剪紙中的吉祥紋樣》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.了解剪紙藝術的基本概念和發(fā)展歷史，掌握剪紙的基本制作方法。

2.學習吉祥紋樣的特點、分類及其在剪紙藝術中的應用。

3.通過觀察和分析，掌握吉祥紋樣在剪紙中的布局、對稱、平衡等美學原則。

4.運用剪紙技巧，創(chuàng)作具有吉祥寓意的紋樣作品。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)民間藝術的興趣和審美情感，提高美術鑒賞能力。

2.增強學生的動手實踐能力，發(fā)展創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學生的觀察力，提高對圖案布局和美學原則的理解與應用。重點難點及解決辦法重點：

1.吉祥紋樣的識別和特點。

2.剪紙技巧的掌握和應用。

難點：

1.吉祥紋樣在剪紙作品中的布局和對稱性。

2.創(chuàng)作具有個人特色的吉祥紋樣剪紙作品。

解決辦法：

1.通過展示和分析經(jīng)典吉祥紋樣剪紙作品，讓學生直觀感受紋樣的特點和美感，引導學生觀察紋樣的布局和對稱性。

2.分步驟示范剪紙技巧，包括折紙、畫線、剪裁等，讓學生跟隨示范操作，逐步掌握剪紙的基本技能。

3.提供多種吉祥紋樣模板，讓學生在模仿中學習，同時鼓勵學生結(jié)合個人喜好進行創(chuàng)作，以發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

4.對學生作品進行分組討論和評價，指導學生如何在作品中融入個人特色，同時保持吉祥紋樣的傳統(tǒng)韻味。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人美版《美術》四年級上冊教材。

2.輔助材料：吉祥紋樣剪紙作品圖片、視頻教程、剪紙技巧演示PPT。

3.實驗器材：剪刀、彩紙、鉛筆、橡皮。

4.教室布置：設置作品展示區(qū)、剪紙操作區(qū)，確保學生安全舒適地操作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：向?qū)W生展示一些精美的吉祥紋樣剪紙作品，詢問學生是否了解這些圖案的寓意，引發(fā)學生對剪紙藝術的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧之前學過的剪紙基本技巧，如折紙、畫線、剪裁等，為學生接下來的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹吉祥紋樣的定義、分類和特點，講解吉祥紋樣在剪紙藝術中的應用和象征意義。

-舉例說明：展示一些經(jīng)典的吉祥紋樣剪紙作品，分析其布局、對稱性和美學原則，幫助學生理解吉祥紋樣的設計理念。

-互動探究：分組討論，讓學生觀察不同的吉祥紋樣，探討其設計元素和創(chuàng)作方法，引導學生發(fā)表自己的看法。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：發(fā)放彩紙和剪刀，讓學生根據(jù)所學內(nèi)容嘗試創(chuàng)作自己的吉祥紋樣剪紙作品。鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，將個人特色融入作品中。

-教師指導：在學生創(chuàng)作過程中，巡回指導，糾正操作錯誤，提供技術支持，確保學生能夠順利完成作品。

4.作品展示與評價（約10分鐘）

-學生展示：讓學生將自己的剪紙作品展示給全班同學，分享創(chuàng)作心得和遇到的問題。

-評價反饋：教師和學生共同評價作品，強調(diào)作品的創(chuàng)意性、技術性和美觀性，給予肯定和鼓勵。

5.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)吉祥紋樣剪紙的藝術價值和創(chuàng)作要點。

-拓展：鼓勵學生在課后收集更多關于剪紙藝術的信息，了解其他傳統(tǒng)民間藝術形式，培養(yǎng)學生的藝術興趣和審美能力。知識點梳理1.剪紙藝術的基本概念

-剪紙的定義：剪紙是一種在紙上剪刻圖案的民間藝術。

-剪紙的歷史：剪紙起源于中國，有著悠久的歷史，是中國民間藝術的重要組成部分。

2.吉祥紋樣的特點

-定義：吉祥紋樣是具有吉祥寓意的圖案。

-分類：吉祥紋樣包括動物紋樣、植物紋樣、幾何紋樣等。

-特點：吉祥紋樣通常具有對稱、平衡、簡潔、明快等特點。

3.吉祥紋樣在剪紙中的應用

-布局：吉祥紋樣在剪紙作品中的布局要講究對稱、平衡。

-對稱：剪紙中的對稱包括軸對稱和中心對稱。

-平衡：剪紙中的平衡指紋樣在作品中的視覺重量感。

4.剪紙技巧

-折紙：根據(jù)需要將紙張折疊成不同的形狀，為剪裁做準備。

-畫線：在折疊好的紙張上畫出剪紙圖案的輪廓線。

-剪裁：沿著輪廓線剪裁出圖案，注意剪刀的使用方法和力度。

-整理：剪裁完成后，整理剪紙作品，去除多余的紙邊。

5.剪紙作品的評價標準

-創(chuàng)意性：作品要有新穎獨特的創(chuàng)意，體現(xiàn)個人風格。

-技術性：作品剪裁要精細，線條流暢，無毛邊。

-美觀性：作品整體視覺效果要和諧統(tǒng)一，色彩搭配合理。

6.吉祥紋樣的象征意義

-動物紋樣：如龍、鳳、麒麟等，象征著吉祥、權(quán)威、美好。

-植物紋樣：如牡丹、蓮花、梅花等，象征著美好、純潔、堅強。

-幾何紋樣：如圓形、方形、三角形等，象征著和諧、穩(wěn)定、力量。

7.剪紙藝術的價值

-文化價值：剪紙藝術是中國民間文化的瑰寶，傳承著豐富的文化內(nèi)涵。

-藝術價值：剪紙藝術具有獨特的審美價值和觀賞價值，是民間藝術的代表。

-教育價值：剪紙藝術能夠培養(yǎng)學生的動手能力、觀察力和創(chuàng)造力。

8.剪紙藝術的發(fā)展趨勢

-創(chuàng)新發(fā)展：剪紙藝術在傳統(tǒng)基礎上不斷創(chuàng)新，融入現(xiàn)代元素。

-傳承普及：剪紙藝術在民間得到傳承和普及，越來越多的人參與其中。

-國際交流：剪紙藝術在國際上得到認可，成為中外文化交流的橋梁。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，包括提問、回答問題和參與討論的情況。

-操作技能：評價學生在剪紙操作中的技能掌握程度，如剪紙的準確性、創(chuàng)意性和美觀性。

-學習態(tài)度：評估學生的學習態(tài)度，包括對剪紙藝術的興趣、對學習內(nèi)容的認真程度和對作品的尊重。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：觀察學生在小組討論中的合作情況，包括分工、交流和信息共享。

-創(chuàng)意展示：評價小組展示的吉祥紋樣剪紙作品的創(chuàng)意性和完整性，以及小組成員對作品的解釋和表達。

-反饋交流：記錄學生對于他人作品的反饋和建議，以及他們對同伴作品的欣賞和評價。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試檢驗學生對吉祥紋樣特點、剪紙技巧和相關文化知識的掌握程度。

-實踐能力：測試學生將所學知識應用到實際剪紙創(chuàng)作中的能力，包括作品的布局、對稱性和美觀性。

4.作品展示與自我評價：

-展示評價：學生將個人作品展示給全班同學，接受同學和教師的評價。

-自我反思：鼓勵學生對自己的作品進行自我評價和反思，找出作品的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-個性化反饋：針對每個學生的課堂表現(xiàn)和作品，給予個性化的評價和建設性的反饋，鼓勵學生的進步，指出需要改進的地方。

-整體評價：總結(jié)全班學生的整體表現(xiàn)，強調(diào)學習過程中的亮點和需要進一步加強的方面。

-改進建議：根據(jù)學生的反饋和作品評價，提出針對性的改進建議，幫助學生提升剪紙技巧和審美能力。

-持續(xù)發(fā)展：鼓勵學生在課后繼續(xù)練習剪紙，探索更多的吉祥紋樣，提升自己的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造力。教學反思這節(jié)課《剪紙中的吉祥紋樣》讓我感受到了與學生一起探索傳統(tǒng)藝術的樂趣。從學生的反應來看，他們對剪紙藝術充滿了好奇和熱情，這讓我非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了教學過程中的一些不足之處，值得我深思和改進。

首先，我覺得在課堂導入環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動起學生的積極性。雖然我展示了一些精美的剪紙作品，但可能因為我提問的方式不夠吸引人，學生的參與度并沒有達到預期。下次我會嘗試用更有趣的問題或者故事來引起學生的興趣，比如詢問他們是否知道剪紙的起源，或者讓他們猜測某個吉祥紋樣背后的故事。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們能夠積極地參與到討論中，但我注意到有些小組的合作并不那么順暢。有的學生可能因為害羞或者不自信，不愿意發(fā)表自己的意見。我應該在討論過程中更多地引導他們，鼓勵每個學生都參與到討論中來，讓每個學生的聲音都能被聽見。

在剪紙技巧的教學上，我發(fā)現(xiàn)有些學生在掌握剪紙技巧方面遇到了困難。盡管我提供了示范和指導，但可能因為我的解釋不夠清晰，或者示范速度過快，導致一些學生跟不上。下次我會放慢速度，更加耐心地一步一步指導學生，確保他們能夠真正掌握剪紙的技巧。

另外，我也注意到在作品展示環(huán)節(jié)，有些學生對自己的作品不夠自信，甚至有些學生對自己的作品感到不滿