《分?jǐn)?shù)的意義》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精品教案課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題分?jǐn)?shù)的意義授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：通過觀察，實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是在人們的日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的；②知識與技能：通過操作，分析討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的分析，類比、遷移的能力和自主探索能力；③思維與表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生不怕困難勇于探索的精神；④交流與反思：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識同樣是在人類的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中產(chǎn)生的。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解單位“1”及分?jǐn)?shù)的意義；難點(diǎn)：理解“整體”的含義，明確“1”在這里的作用。3.教學(xué)準(zhǔn)備：米尺，掛圖，幾張長方形、正方形的紙4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，你能讀出下面的分?jǐn)?shù)，并說一說分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？（出示課件第2張）（2）把一個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)人分得這個(gè)蘋果的多少？2.指定一名學(xué)生用1米長的直尺量一量，黑板的長度是多少米？（比3米長，比4米短）3.分?jǐn)?shù)是怎么樣產(chǎn)生的呢？教師活動(dòng)：1.我們在三年級時(shí)已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，還記得我們都學(xué)了分?jǐn)?shù)的哪些知識嗎？課件出示分?jǐn)?shù)，指名學(xué)生邊讀邊復(fù)習(xí)相關(guān)知識。2.指定一名學(xué)生用1米長的直尺量一量，黑板的長度是多少米？3.在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人們在計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)結(jié)果，在這種情況下就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)，什么叫分?jǐn)?shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和分?jǐn)?shù)的意義”。學(xué)生活動(dòng)：1.讀作：四分之三。其中的3是分子，4是分母，中間的橫線是分?jǐn)?shù)線。1÷2不能用整數(shù)表示，怎么辦？2.動(dòng)手操作，（比3米長，比4米短）。提出疑問：這個(gè)怎么辦呢？3.通過看書，小組討論得出分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程?；顒?dòng)意圖：復(fù)習(xí)舊知為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備，提出問題，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的欲望，并揭示課題。環(huán)節(jié)二：自主探究，構(gòu)建新知1.把一個(gè)物體平均分小組活動(dòng)：你能距離說說的含義嗎？2.把一些物體平均分3.把一個(gè)計(jì)量單位平均分4.總結(jié)“單位1”，并舉例教師活動(dòng)：1.對蘋果，餅干，糖進(jìn)行品均分。2.組織學(xué)生討論交流對的理解。2.課件出示平均分一堆熊貓；3.課件出示平均分一條線段；4.組織學(xué)生小組討論，總結(jié)，歸納。一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或是一些物體等都可以看做一個(gè)整體。把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示，我們通常把它叫做單位“1”。舉例說一說。學(xué)生活動(dòng)：1.讓學(xué)生說出對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。我能分到個(gè)蘋果，平均每個(gè)人能分到塊餅，平均每個(gè)人能分到包；讓學(xué)生說說自己的看法。把一個(gè)正方形平均分成4份，其中的涂色部分就是這個(gè)正方形的。把一個(gè)圓形平均分成4份，其中的涂色部分就是這個(gè)圓形的。把一條線段平均分成4份，紅色部分就是這條線段的。3.讓學(xué)生說出對熊貓和線段的平均分相對應(yīng)的分?jǐn)?shù)。4.通過思考交流得出結(jié)論：把單位“1平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。（分?jǐn)?shù)的意義）。一個(gè)正方形、圓形、一條線段、4根香蕉、一盤面包、三輛小汽車、8個(gè)蘋果、一個(gè)班的學(xué)生等，都可以看做單位“1”。活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三年級學(xué)過的有關(guān)分?jǐn)?shù)的經(jīng)驗(yàn)，將一個(gè)物體，一些物體，一個(gè)計(jì)量單位平均分；放手讓學(xué)生自主提出問題，解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生對“單位1”作出合理解釋，從而體會知識的一致性，提高學(xué)生的推理能力，幫助學(xué)生弄清“單位1”不是新的知識點(diǎn)，通過練習(xí)找單位“1”，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)1.左圖是把單位“1”平均分成（5）份，分?jǐn)?shù)單位是（），3份是（）。2.把全班學(xué)生平均分成6組，一個(gè)組的人數(shù)是全班人數(shù)的（），兩個(gè)組的人數(shù)是全班人數(shù)的（）。3.的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（4）個(gè)這樣的單位，再添上（11）個(gè)這樣的單位就是1?；顒?dòng)意圖：使學(xué)生通過練習(xí)，能深刻地理解掌握分?jǐn)?shù)單位的意義。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？1.交流自己本節(jié)課的收獲。2.提出自身存在的疑問。5.作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)練習(xí)：2.變式練習(xí)：判斷題。例如：