Unit2OnwardsandupwardsUnderstandingideas教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊

Unit2OnwardsandupwardsUnderstandingideas教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容Unit2Onwardsandupwards:Understandingideas教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊

本節(jié)課主要圍繞教材第二章Unit2"Onwardsandupwards"的Understandingideas部分進行教學。內容包括：

1.閱讀兩篇課文《Thepowerofstorytelling》和《Thebenefitsofexercise》。

2.理解文章主題和中心思想，掌握文章結構和主要論點。

3.分析課文中的關鍵詞匯和短語，提高學生的詞匯運用能力。

4.學習并運用閱讀策略，如尋找主題句、理解上下文、推斷詞義等。

5.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高對英語文章的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀理解，提升學生獲取和處理信息的能力，培養(yǎng)準確使用英語詞匯和句型的習慣。

2.思維品質：訓練學生分析、比較、推斷的能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化意識：引導學生理解英語國家的文化背景，增強跨文化交際意識。

4.學習策略：教會學生運用有效的閱讀策略，提高自主學習能力，形成終身學習的習慣。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文中的中心思想和作者的觀點。

2.掌握課文中的關鍵詞匯和短語。

3.運用閱讀策略，如尋找主題句、理解上下文等。

難點：

1.對課文復雜句子結構的理解。

2.對抽象概念和隱喻的理解。

解決辦法：

1.對中心思想和作者觀點的理解：通過課堂討論，引導學生分享對課文的理解，教師總結并澄清疑惑點。使用思維導圖幫助學生梳理文章結構，明確作者的觀點和論據(jù)。

2.關鍵詞匯和短語的學習：通過詞匯卡片、語境例句和小組活動，幫助學生記憶和使用新詞匯。

3.閱讀策略的應用：通過練習和案例，教授學生如何識別主題句，如何根據(jù)上下文推斷詞義，以及如何分析文章的論點。

4.復雜句子結構的理解：通過分解句子成分，解釋語法結構，幫助學生逐步理解復雜句子。

5.抽象概念和隱喻的理解：通過實例分析和比喻解釋，幫助學生形象化地理解抽象概念和隱喻。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師講解課文內容，引導學生理解中心思想和關鍵詞匯。

2.討論法：小組討論課文主題，分享個人理解，促進思維碰撞。

3.情境模擬法：通過角色扮演，模擬課文情景，增強學生的實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示課文內容、詞匯和思維導圖，增強視覺沖擊。

2.在線平臺：利用在線翻譯和詞匯學習工具，提高學習效率。

3.錄播視頻：播放相關話題的英語視頻，增加語言輸入，提升聽力理解。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：教師通過播放一段與課文主題相關的短視頻或圖片，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題"Onwardsandupwards"。然后簡要介紹本節(jié)課的學習目標，讓學生對即將學習的內容有一個初步的了解。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內容：

-教師帶領學生快速閱讀課文《Thepowerofstorytelling》，讓學生初步感知文章大意。通過提問，引導學生關注文章的主題和中心思想。

-教師精講課文中的關鍵詞匯和短語，例如"narrative"、"empathy"、"motivation"等，并給出語境例句，幫助學生理解和記憶。

-教師通過板書或PPT展示課文結構，分析文章的論點和論據(jù)，讓學生清晰地理解文章的邏輯和結構。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內容：

-教師讓學生分組，每組選擇一個故事主題，根據(jù)所學的故事講述技巧，編寫并表演一個簡短的故事。

-學生需要在小組內討論如何使用課文中的關鍵詞匯和短語，以及如何構建故事情節(jié)。

-每組選取一名代表，向全班展示他們的故事，其他學生提供反饋。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內容舉例回答：

-教師提出問題：“你們認為故事講述在日常生活中有哪些作用？”學生小組討論后，舉例回答：故事講述可以用來傳達價值觀、教育孩子、分享經驗等。

-教師引導學生討論：“課文中的哪些論據(jù)支持了作者的觀點？”學生小組討論后，舉例回答：課文中的實例、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、專家觀點等。

-教師提問：“你們如何將課文中的故事講述技巧應用到自己的寫作中？”學生小組討論后，舉例回答：使用生動的描述、構建懸念、使用隱喻等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

詳細內容：教師邀請學生分享他們在本節(jié)課中的學習體會，包括對課文的理解、對關鍵詞匯和短語的應用，以及對故事講述技巧的認識。教師總結本節(jié)課的重難點，強調課文中的核心思想和學習策略，并布置相關的課后作業(yè)，以鞏固所學內容。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《Thepowerofstorytelling》的作者其他相關文章，如《Theimpactofstorytellingoneducation》等，讓學生更深入地了解故事講述在教育中的作用。

-關于運動對身心健康影響的研究報告，如《Thebenefitsofexerciseformentalhealth》，讓學生從另一個角度理解運動的價值。

-其他英語國家的經典故事書或文章，如《Aesop'sFables》、《TheGiftoftheMagi》等，讓學生欣賞不同文化背景下的故事講述風格。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一個自己感興趣的話題，運用本節(jié)課學到的故事講述技巧，編寫一個短故事，并嘗試用英語表達。

-鼓勵學生閱讀更多關于故事講述和運動對身心健康影響的文章，總結出至少三個關鍵觀點，并在課堂上與同學分享。

-建議學生嘗試不同的閱讀策略，如速讀、精讀、掃讀等，以提高閱讀效率，并將這些策略應用于其他學科的學習中。

-讓學生調查并報告自己所在社區(qū)或學校的故事講述活動，如故事會、戲劇表演等，分析這些活動的效果和影響。

-鼓勵學生參與體育活動，記錄自己運動前后的身心變化，嘗試用英語描述這些變化，并探討運動對個人成長的意義。

-建議學生創(chuàng)作自己的英語學習計劃，包括設定目標、選擇學習材料、安排學習時間等，培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。

-鼓勵學生參與英語演講或辯論比賽，將本節(jié)課學到的知識和技能應用于實際中，提高公眾演講和批判性思維能力。

-讓學生嘗試用英語撰寫日記或博客，記錄自己的學習和生活，提高寫作能力的同時，也加深對英語語言文化的理解。

-建議學生觀看英語原聲電影或紀錄片，注意其中的故事講述技巧和語言表達，分析其如何吸引觀眾并傳達信息。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習者交流學習經驗，提高交際能力和跨文化溝通能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結（用時5分鐘）：

本節(jié)課我們學習了Unit2"Onwardsandupwards"的Understandingideas部分，通過閱讀兩篇文章《Thepowerofstorytelling》和《Thebenefitsofexercise》，我們理解了故事講述和運動對個人成長的重要性。我們掌握了課文中的關鍵詞匯和短語，學習了一些閱讀策略，如尋找主題句、理解上下文等。在實踐活動和小組討論中，大家積極運用所學知識，展現(xiàn)了自己的理解和創(chuàng)造力。接下來，我們將通過一些檢測題目來鞏固今天的學習內容。

當堂檢測（用時10分鐘）：

1.完形填空：發(fā)放一篇與課文主題相關的短文，其中包含一些空缺的詞匯，要求學生根據(jù)上下文填寫合適的詞匯，檢測學生對關鍵詞匯的理解和應用能力。

2.閱讀理解：提供一篇新的短文，要求學生閱讀后回答相關問題，檢測學生對文章主旨、細節(jié)理解和推理判斷的能力。

3.口頭表達：學生被分成小組，每組選擇一個話題，結合課文中學到的故事講述技巧，用英語進行簡短的故事創(chuàng)作和分享，檢測學生的口語表達能力和創(chuàng)造力。

4.寫作練習：要求學生根據(jù)本節(jié)課的內容，寫一段關于故事講述或運動對個人成長影響的短文，檢測學生的書面表達能力和對課文知識的運用。

5.快速問答：教師提出一些與課文內容相關的問題，學生需要迅速回答，檢測學生的快速反應和知識記憶。

檢測結束后，教師將收集學生的答案，進行批改和反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，鞏固所學知識。同時，教師也將根據(jù)檢測情況調整后續(xù)的教學計劃和策略，以確保學生能夠更好地掌握課程內容。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了情境模擬法，讓學生通過角色扮演來加深對故事講述技巧的理解。這種互動性的教學方法激發(fā)了學生的興趣，使他們在實際操作中更好地掌握知識點。

2.我利用多媒體設備，如PPT和視頻，來展示課文內容和相關背景，這種視覺輔助手段有助于學生更直觀地理解抽象概念，提高了教學效果。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時難以控制，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，一些學生可能會脫離主題，導致課堂秩序混亂。

2.在教學方法上，我意識到講授法可能占據(jù)了過多的課堂時間，這可能會減少學生實際操作和互動的機會。

3.在教學評價方面，我依賴傳統(tǒng)的書面考試來評估學生的學習成果，這可能無法全面反映學生的實際能力和學習過程。

（三）改進措施

1.為