第七單元 條形統(tǒng)計(jì)圖（導(dǎo)學(xué)案）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

第七單元備課教材分析： 本單元教材通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（以1代多），會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答并提出簡(jiǎn)單的問題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。不同與以往的是，本單元的教學(xué)內(nèi)容是在這一單元集中認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。例1認(rèn)識(shí)1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，例2認(rèn)識(shí)1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，例3認(rèn)識(shí)1格表示5個(gè)單位或多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教材的例題在選材上注意了生活現(xiàn)實(shí)，一是學(xué)習(xí)生活現(xiàn)實(shí)，二是日常生活現(xiàn)實(shí)；在呈現(xiàn)方式上都采用了表、圖結(jié)合，統(tǒng)計(jì)表提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)圖反映其直觀優(yōu)勢(shì)；在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，都通過對(duì)話框的形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷為什么要用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量、條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以及如何制作統(tǒng)計(jì)圖；怎樣用1格表示1個(gè)單位的數(shù)量，為什么用1格表示多個(gè)單位，怎樣確定1格表示多少個(gè)單位等。教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（2）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。（3）通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問題。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)问綏l形統(tǒng)計(jì)圖的制作。教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖[學(xué)習(xí)內(nèi)容]人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元P94-95例1[課程標(biāo)準(zhǔn)描述]“經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程”“認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，直觀且有效地表示數(shù)據(jù)”“能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡(jiǎn)單地判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流”。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。2、 使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。3、 使學(xué)生體驗(yàn)解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。4、 體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)：繪制縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。[評(píng)價(jià)活動(dòng)方案]1.通過匯集實(shí)驗(yàn)記錄的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法，以評(píng)價(jià)目標(biāo)1。2.通過列舉生活實(shí)例的活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，以評(píng)價(jià)目標(biāo)2。3.通過對(duì)生活實(shí)例的分析活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否能正確地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以評(píng)價(jià)目標(biāo)3.4.通過回顧和提煉活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生是否能正確說出統(tǒng)計(jì)的一般步驟，以評(píng)價(jià)目標(biāo)4.[學(xué)習(xí)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）教師創(chuàng)設(shè)“神舟十號(hào)飛船”飛天的情境。引出：今天我們看看選拔航天員的相關(guān)數(shù)據(jù)中有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。(板書課題:統(tǒng)計(jì))二、親身體驗(yàn)主動(dòng)探究1.轉(zhuǎn)圈實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）教師出示課前孩子們每個(gè)小組轉(zhuǎn)圈情況記錄單，讓各組選一名同學(xué)說說是怎樣記錄的。2.填制統(tǒng)計(jì)表，課件匯集記錄單中的36個(gè)數(shù)據(jù)。教師說明：為了使大家一眼就能看出轉(zhuǎn)幾圈的有多少人，我們需要把以上數(shù)據(jù)加以整理。（板書：整理）課件出示：轉(zhuǎn)圈平衡實(shí)驗(yàn)情況統(tǒng)計(jì)表教師組織學(xué)生用自己喜歡的方法把記錄單中的數(shù)據(jù)整理在統(tǒng)計(jì)表里。3.繪制統(tǒng)計(jì)圖。（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）我們不僅可以整理成統(tǒng)計(jì)表，還可以整理成統(tǒng)計(jì)圖。課件出示統(tǒng)計(jì)圖，并讓學(xué)生說說都看到了什么，然后讓學(xué)生填涂。4.認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。教師用課件動(dòng)態(tài)演示統(tǒng)計(jì)圖的變化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了兩條帶箭頭的線。教師介紹橫軸、縱軸的名稱以及它們各表示什么意思。學(xué)生觀察后，回答：縱軸一個(gè)格代表幾人？（1人）小結(jié)：像這樣帶有橫軸和縱軸、用直條表示數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖，我們稱它為條形統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）課件演示并把統(tǒng)計(jì)圖中的表頭和繪制的時(shí)間補(bǔ)充完整，學(xué)生完善自己的統(tǒng)計(jì)圖。5.數(shù)學(xué)史話教育。（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）介紹的故事，引出特勒曾經(jīng)說過：統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅需要記錄數(shù)據(jù)，還需要分析數(shù)據(jù)背后的規(guī)律。（板書：分析）6.看圖分析數(shù)據(jù)。從條形統(tǒng)計(jì)圖中你可以得到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答。教師小結(jié)：這樣的統(tǒng)計(jì)圖可以幫助我們清晰地看出轉(zhuǎn)圈人數(shù)的多少，有助于我們了解判斷同學(xué)們轉(zhuǎn)圈的基本情況。（板書：判斷）7.圖、表對(duì)比。（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）教師引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示條形的高低，體會(huì)數(shù)量的多少。然后組織學(xué)生討論條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的不同。小結(jié)：統(tǒng)計(jì)表能夠清楚地看出數(shù)量的多少，條形統(tǒng)計(jì)圖不僅能清楚地看出數(shù)量的多少，而且更加直觀、形象。8.聯(lián)系生活。生活中哪些地方進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，會(huì)用到條形統(tǒng)計(jì)圖？（學(xué)生舉例）三、聯(lián)系實(shí)際拓展練習(xí)（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）1.跑步比賽中的統(tǒng)計(jì)。教師出示了一個(gè)橫式條形統(tǒng)計(jì)圖，組織學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖，分析選誰參加好，為什么？小結(jié)：分析統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們進(jìn)行決策。（板書：決策）2.蔬菜中的統(tǒng)計(jì)。教師出示學(xué)生喜歡吃蔬菜的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生回答每格代表幾人，說說從中得到哪些信息，并進(jìn)一步提問：如果由你來采購蔬菜，你該怎么辦？教師依據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：通過看統(tǒng)計(jì)圖分析可以幫助我們進(jìn)行預(yù)測(cè)。（板書：預(yù)測(cè)）四、回顧總結(jié)提煉方法（評(píng)價(jià)目標(biāo)4）1.梳理知識(shí)。說說條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2.提煉方法?；叵胛覀兪窃鯓友芯康模繉W(xué)生交流后總結(jié)：先數(shù)據(jù)收集整理，然后繪制哦你統(tǒng)計(jì)圖，最后進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。小結(jié)：這是一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)過程，它可以幫助我們探究生活中更多的現(xiàn)象和規(guī)律。五、總結(jié)全課【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并回答問題。(1)圖中每格代表（）人。(2)（）月份出生的人數(shù)最多，（）月份出生的人數(shù)最少。[板書設(shè)計(jì)]條形統(tǒng)計(jì)圖直觀形象，便于比較【教學(xué)反思】新課標(biāo)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。因此，在這一課的教學(xué)中，我安排了較充分的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視他們自己對(duì)知識(shí)的感悟，讓他們親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理信息、自己去觀察發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法、選用自己喜歡的方式制圖，并總結(jié)制圖中存在的問題，較好地貫徹新課標(biāo)中提出的“要讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描繪信息、作出推斷的過程，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念”這一目標(biāo)。反思這一課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：1、在這一課的設(shè)計(jì)上，我讓學(xué)生自己去收集數(shù)據(jù)，由學(xué)生身邊的事物引出數(shù)學(xué)問題，這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生產(chǎn)生一種情感上的親和力和感召力，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與性，使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活緊密和諧的關(guān)系。通過觀察，思考，交流，學(xué)生充分體驗(yàn)到了統(tǒng)計(jì)的必要性，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的思想和方法在日常生活中的廣泛應(yīng)用。觀的感受統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)。以小組合作，嘗試制作，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立與合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。2、問題的設(shè)計(jì)有針對(duì)性。尤其是本課的教學(xué)重點(diǎn)：制作條形統(tǒng)計(jì)圖要注意哪些方面？是在學(xué)生展開觀察的基礎(chǔ)上提出的，可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)和思考，化抽象為具體。在制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我還提出一個(gè)問題：“怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、美觀、漂亮？”同時(shí)，給學(xué)生營造良好的討論氛圍，學(xué)生通過討論，師生共同總結(jié)出讓繪制條形圖的三個(gè)步驟，為學(xué)生接下來的制圖打下良好的鋪墊。回顧整節(jié)課，我認(rèn)為尚存在以下不足：在教學(xué)中，教師仍然停留在自身的教學(xué)環(huán)節(jié)安排中，加上考慮到時(shí)間因素，對(duì)隨機(jī)出現(xiàn)的學(xué)生反饋，沒能及時(shí)給予肯定和針對(duì)的反饋，錯(cuò)失這一很好的教學(xué)資源。通過本節(jié)課的教學(xué)，使我更深刻的感受到教學(xué)給予教師的使命：課堂上的主角是教臺(tái)下每一個(gè)孩子，老師要做好一切準(zhǔn)備，留出充足的空間讓他們的思想馳騁，最大限度的發(fā)揮每一個(gè)孩子的自主性；同時(shí)要善于捕捉課堂上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，使我們的課堂更加充滿靈動(dòng)與活力。課題：條形統(tǒng)計(jì)圖以一當(dāng)2學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元P96例2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格代表2個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。2、初步體驗(yàn)收集動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、整理和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和合作意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1格表示2個(gè)單位。難點(diǎn)：動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1.問：同學(xué)們，你們每天吃早餐嗎？吃早餐有什么好處？不吃對(duì)身體有什么危害呢？學(xué)生暢所欲言。教師總結(jié)：早餐距離前一晚餐的時(shí)間最長，一般在12小時(shí)以上，體內(nèi)儲(chǔ)存的糖原已經(jīng)消耗殆盡，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充，以免出現(xiàn)血糖過低。血糖濃度低于正常值會(huì)出現(xiàn)饑餓感，大腦的興奮性隨之降低，反應(yīng)遲鈍。所以，不吃早餐，或者早餐的質(zhì)和量不夠，容易引起能量和營養(yǎng)素的不足，降低上午工作、學(xué)習(xí)的效率。研究表明，不吃早餐導(dǎo)致的能量和營養(yǎng)素?cái)z入的不足，很難從午餐和晚餐中得到充分補(bǔ)充。所以，每天都應(yīng)該吃早餐，并且要吃好早餐，以保證攝入充足的能量和營養(yǎng)素。2.問：同學(xué)們最喜歡吃那種早餐？二、探究新知1.出示統(tǒng)計(jì)表問：請(qǐng)告訴我你喜歡那種早餐（不包括主食），板書：豆?jié){、粥、牛奶請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表。2.出示課本96頁兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生觀察：（1）兩個(gè)圖的每格分別代表幾人？（2）請(qǐng)同學(xué)們把我們整理的數(shù)據(jù)畫入統(tǒng)計(jì)圖中（兩種圖都畫），讓學(xué)生通過涂條形圖把統(tǒng)計(jì)結(jié)果表示出來（2）小組討論、交流（3）展示匯報(bào)，呈現(xiàn)不同的表示方法3.學(xué)習(xí)以一當(dāng)二統(tǒng)計(jì)圖（在觀察、比較與交流中，讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)到“以一當(dāng)二”的必要性。）提問：（1）不管你選擇的是哪幅圖，告訴老師最喜歡什么早餐的人數(shù)最多？（2）為什么選擇了不同的圖表示的數(shù)據(jù)，而結(jié)果卻是一致的？（3）如果最喜歡牛奶的是5人，在右圖中怎樣表示？體會(huì)“當(dāng)人數(shù)出現(xiàn)單數(shù)時(shí)，可以用本格來代表一個(gè)人”的方法。（4）你認(rèn)為用哪個(gè)圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適，為什么？教師總結(jié)：數(shù)據(jù)比較多、比較大，我們還用1格表示1個(gè)單位的話，那樣直條畫得比較長，比較麻煩。數(shù)據(jù)比較大時(shí)，我們應(yīng)該選擇用1格表示多個(gè)單位的條形圖來表示，這樣我們畫圖時(shí)不用占很大的地方。三、鞏固新知1.完成“做一做”題目學(xué)生根據(jù)信息統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，然后做出統(tǒng)計(jì)圖。問：你能獲得什么信息？通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生討論交流）2.根據(jù)生活中的信息制做統(tǒng)計(jì)圖。先制作，再回答書上的問題。四、總結(jié)知識(shí)今天這節(jié)課你都有哪些收獲？找學(xué)生談一談。[課堂檢測(cè)]課本第101頁第3題。[板書設(shè)計(jì)]條形統(tǒng)計(jì)圖一格代表2【教學(xué)反思】設(shè)計(jì)這堂課時(shí)我通過學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義；通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性；通過中心問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展開討論，嘗試解決問題；

一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我不必手把手地教，我們要做的，是引導(dǎo)他，是以欣賞的眼光去評(píng)價(jià)他、鼓勵(lì)他。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，較好地突出學(xué)生的主體地位

在上課的過程中我沒有強(qiáng)制學(xué)生要怎樣去做，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)衡。在完成統(tǒng)計(jì)表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學(xué)生就會(huì)有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。課題：條形統(tǒng)計(jì)圖以一當(dāng)5學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元P98例3學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)繪制以一當(dāng)五（以一當(dāng)多）的統(tǒng)計(jì)圖的必要性，會(huì)繪制不足一格來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)圖能，將收集、整理的有關(guān)數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖表示，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題，并能提出和解決有關(guān)問題。通過學(xué)生對(duì)身邊事物進(jìn)行調(diào)查，收集、整理有關(guān)數(shù)據(jù)和游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，及初步的分析、判斷、推理的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的必要性，并會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問題，并能提出和解決有關(guān)問題。難點(diǎn)：碰到要表示的數(shù)量不能用整格表示時(shí)，會(huì)用不足一格來表示。教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、放暑假時(shí)，學(xué)校開展了爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)，同學(xué)們利用廢舊物品做了許多小制作，開學(xué)后，同學(xué)們紛紛交來了自己的作品，老師對(duì)大家上交作品的情況進(jìn)行了調(diào)查，記錄了各種小制作的件數(shù)。你能把老師調(diào)查的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中嗎？師：你們能不能根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表繪制成統(tǒng)計(jì)圖？（二）探究新知1．師：大家認(rèn)真觀察這張統(tǒng)計(jì)圖都有什么？與以前學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？2．師：想一想：這幅圖為什么用一格表示5個(gè)單位？3．師：在統(tǒng)計(jì)圖中，“編織”一項(xiàng)應(yīng)怎樣表示？4．你是怎樣繪制的？5．以下幾項(xiàng)請(qǐng)大家自己動(dòng)手畫出來，你們會(huì)嗎？（獨(dú)立完成，做得快的同學(xué)看看同桌的同學(xué)是怎樣做的？你要向他學(xué)習(xí)什么？）6．指名匯報(bào)。（生口述，師課件演示。）7．認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答問題：（1）全班共有（）件小制作。（2）（）類的小制作最多。（3）布貼類比編織類多（）件。8．你還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出什么問題？9．如果花籃做了12件，在圖中應(yīng)怎樣表示？（討論—匯報(bào)）如果是14件，怎么表示？（課件演示。）10．如果咱們班小制作統(tǒng)計(jì)結(jié)果如果是這樣，你認(rèn)為，每格代表幾合適？它們的應(yīng)用也說明了一幅圖是用一格表示多少，是根據(jù)實(shí)際需要而定的。統(tǒng)計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻艽笞饔茫軒臀覀兞私庠S多事情，解決很多問題。（三）新知運(yùn)用師：這里有一張方格紙（沒有標(biāo)出數(shù)據(jù)），老師打算讓大家用涂方格的形式記錄這個(gè)結(jié)果，仔細(xì)看有問題嗎？