Module 1 Unit 3 Are you happy？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語四年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit3Areyouhappy？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module1Unit3Areyouhappy？

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語四年級(jí)上冊(cè)，旨在讓學(xué)生掌握詢問他人情感狀態(tài)的表達(dá)方式，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，如“Howareyou?”、“I’mhappy/sad”，進(jìn)行實(shí)際的語言交流，提高其語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過了解不同文化中表達(dá)情感的方式，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。此外，通過情景模擬和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高其解決問題的能力和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的問候語和自我介紹，能夠使用簡單的英語句子表達(dá)自己的名字、年齡等基本信息。此外，他們也接觸過一些描述情緒的詞匯，如“happy”、“sad”。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式。他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上具有一定的聽、說、讀、寫能力，能夠跟隨老師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生中可能存在不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)，還有的偏好動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)在以下方面遇到困難：一是準(zhǔn)確發(fā)音和理解英語中關(guān)于情緒的詞匯；二是將所學(xué)句型靈活運(yùn)用于實(shí)際對(duì)話中；三是在實(shí)際交流中保持自信和流暢。此外，由于每個(gè)學(xué)生的語言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，部分學(xué)生可能在記憶單詞和句型方面存在挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動(dòng)結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。首先，通過生動(dòng)的故事導(dǎo)入情緒表達(dá)的主題，引導(dǎo)學(xué)生討論在不同情境下的情緒變化。接著，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的日常生活場景中使用目標(biāo)句型和詞匯。此外，將采用游戲化學(xué)習(xí)，通過“情緒猜猜猜”等游戲，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和記憶效果。在教學(xué)媒體使用上，利用PPT展示關(guān)鍵句型和詞匯，同時(shí)播放原聲錄音，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音和語調(diào)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

利用多媒體播放一段動(dòng)畫視頻，內(nèi)容涉及不同角色在不同情境下的情緒變化，如高興、生氣、傷心等。視頻結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們看到了哪些情緒？你們能用英語表達(dá)這些情緒嗎？”通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

a.教師展示PPT，介紹本節(jié)課的核心句型和詞匯，如“Howareyou?”、“I’mhappy/sad”等，并用中文解釋其含義和用法。同時(shí)，播放原聲錄音，讓學(xué)生模仿并掌握正確的發(fā)音和語調(diào)。

b.教師通過生動(dòng)的例子解釋情緒表達(dá)的重要性，如在與朋友交流時(shí)，表達(dá)自己的情緒可以讓對(duì)方更好地理解自己。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在不同的情境下使用目標(biāo)句型和詞匯。

c.教師進(jìn)行簡短的角色扮演，展示如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。例如，教師扮演一個(gè)學(xué)生，詢問另一個(gè)學(xué)生：“Howareyou?”，學(xué)生回答：“I’msadbecauseIlostmytoy.”，教師再給予安慰和建議。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

a.分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。每組學(xué)生選擇一個(gè)情境，如在學(xué)校、家里或公園，然后使用目標(biāo)句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

b.進(jìn)行“情緒猜猜猜”游戲。教師將一些描述情緒的詞匯寫在卡片上，學(xué)生輪流抽取卡片并表演相應(yīng)的情緒，其他學(xué)生猜測是哪個(gè)詞匯。猜對(duì)的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

c.學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作一個(gè)小故事或漫畫，展示如何在不同情境下表達(dá)情緒。教師選取幾個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)5分鐘）

a.討論在不同文化中表達(dá)情緒的方式是否存在差異，例如在東方文化中，人們可能更含蓄地表達(dá)情緒，而在西方文化中，人們可能更直接地表達(dá)情緒。

b.討論在日常生活中，如何更好地理解和應(yīng)對(duì)他人的情緒，例如通過傾聽、關(guān)心和給予建議等方式。

c.分享自己曾經(jīng)遇到的情緒表達(dá)困難，以及如何克服這些困難，例如通過練習(xí)、模仿和與他人交流等。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括核心句型和詞匯、情緒表達(dá)的重要性以及在不同情境下的應(yīng)用。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如正確使用目標(biāo)句型和詞匯、理解不同文化中的情緒表達(dá)方式等。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的英語交流能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為具體表現(xiàn)：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用本節(jié)課的核心句型和詞匯，如“Howareyou?”、“I’mhappy/sad”等，能夠在不同情境中自然地表達(dá)自己的情緒狀態(tài)。

2.學(xué)生通過角色扮演和游戲化學(xué)習(xí)，提高了英語口語交流能力，能夠更加自信地與同學(xué)進(jìn)行英語對(duì)話，增強(qiáng)了語言輸出的流利性和準(zhǔn)確性。

3.學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)了傾聽和理解他人的情緒，通過小組討論，他們能夠提出有效的應(yīng)對(duì)策略，如通過安慰、鼓勵(lì)等方式幫助他人。

4.學(xué)生對(duì)文化差異有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠理解不同文化背景下人們表達(dá)情緒的不同方式，這有助于他們成為更加包容和理解的全球公民。

5.學(xué)生通過創(chuàng)作小故事或漫畫，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)鞏固了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

6.學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，提高了合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力，他們能夠結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，提出有見地的觀點(diǎn)和解決方案。

7.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，他們?cè)诩彝?、學(xué)校和社交場合中更加自如地使用英語。

8.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣和實(shí)用性，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸克服了對(duì)英語口語交流的恐懼和焦慮，增強(qiáng)了自信心，為未來的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10.學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠清晰地復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，表明他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的核心內(nèi)容，并能夠在日常生活中靈活運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-情緒詞匯：happy,sad,angry,excited

-核心句型：Howareyou?I’m(emotion).

②重點(diǎn)詞匯：

-描述情緒的形容詞：happy,sad,angry,excited

-常用疑問詞：How,What

③重點(diǎn)句子：

-詢問他人情緒：Howareyou?

-表達(dá)自己情緒：I’mhappy/sad/angry/excited.

-情景對(duì)話示例：

A:Howareyoutoday?

B:I’msadbecausemypetislost.

A:I’msorrytohearthat.Don’tworry,we’llhelpyoufindit.典型例題講解1.完成對(duì)話：

場景：兩個(gè)同學(xué)在操場上相遇。

A:______________________

B:I'mhappy.Wewonthesoccermatch!

A:______________________

答案：A:Howareyou?/What'syourname?

B:I'mhappy.Wewonthesoccermatch!

A:Congratulations!That'sgreat!

2.情境描述：

場景：一個(gè)學(xué)生在教室里發(fā)現(xiàn)他的朋友在哭。

A:______________________

B:I'msadbecauseIlostmyfavoritebook.

A:______________________

答案：A:Whyareyoucrying?

B:I'msadbecauseIlostmyfavoritebook.

A:Don'tworry.I'llhelpyoulookforit.

3.角色扮演：

場景：兩個(gè)學(xué)生在討論他們的周末計(jì)劃。

A:______________________

B:I'mgoingtotheparkwithmyfamily.

A:______________________

答案：A:Whatareyougoingtodothisweekend?

B:I'mgoingtotheparkwithmyfamily.

A:Thatsoundsfun.Enjoyyourday!

4.簡短對(duì)話改寫：

原對(duì)話：

A:Howareyoufeelingtoday?

B:I'mfeelingexcitedbecauseI'mgoingtothezoo.

改寫后：

A:______________________

B:______________________

答案：A:What'syourmoodliketoday?

B:I'mexcitedbecauseI'mvisitingthezoo.

5.情緒表達(dá)：

場景：一個(gè)學(xué)生在描述他的生日派對(duì)。

A:______________________

B:IwassohappythatIdancedallnight.

A:______________________

答案：A:Howwasyourbirthdayparty?

B:IwassohappythatIdancedallnight.

A:That'swonderful.Youmusthavehadagreattime.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演和游戲化學(xué)習(xí)，這樣的互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

2.我還引入了文化差異的討論，讓學(xué)生了解不同文化背景下情緒表達(dá)的方式，這有助于拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語口語交流感到緊張或害怕犯錯(cuò)。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴PPT和多媒體，這可能導(dǎo)致學(xué)生過于關(guān)注屏幕，而忽視了與同學(xué)和老師的互動(dòng)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)