《商的近似數(shù)》（教案）2023-2024學年數(shù)學 五年級上冊 人教版

《商的近似數(shù)》（教案）20232024學年數(shù)學五年級上冊人教版作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我深知教學的重要性和責任。在準備教案時，我會仔細研究教材，明確教學內(nèi)容、目標、難點和重點，并精心設計教學過程、板書和作業(yè)，以提高學生的學習效果。一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版五年級上冊數(shù)學教材，第三章《分數(shù)除法》的第三節(jié)《商的近似數(shù)》。教材通過實例引入“進一”法和“去尾”法，讓學生掌握在實際問題中如何求商的近似值。二、教學目標1.讓學生理解“進一”法和“去尾”法的含義，知道它們在實際問題中的應用。2.培養(yǎng)學生運用商的近似值解決實際問題的能力。3.引導學生通過觀察、分析、歸納，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解“進一”法和“去尾”法的原理，以及如何在實際問題中靈活運用。2.教學重點：掌握求商的近似值的方法，能解決相關(guān)的實際問題。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.情景引入：通過一個實際問題，讓學生思考如何求商的近似值。例如：“小明有3.2米繩子，他想把它分成1米長的小段，他最多可以分成幾段？”2.自主探究：讓學生嘗試解決這個問題，并引導學生思考如何得到商的近似值。4.教師講解：通過例題講解，讓學生進一步理解“進一”法和“去尾”法在實際問題中的應用。5.隨堂練習：讓學生運用所學的知識解決實際問題，鞏固所學內(nèi)容。六、板書設計板書設計如下：分數(shù)除法——求商的近似值：1.“進一”法2.“去尾”法七、作業(yè)設計1.題目：求下列除法的商的近似值。例1.25.6÷4例2.3.75÷0.252.答案：例1.6（進一法）例2.15（去尾法）八、課后反思及拓展延伸課后，我會反思本節(jié)課的教學效果，觀察學生對商的近似值的理解和運用情況。同時，我會設計一些拓展延伸的活動，讓學生在實際問題中更好地運用所學知識，提高解決問題的能力。重點和難點解析一、情景引入的設計情景引入是激發(fā)學生興趣、引發(fā)思考的重要環(huán)節(jié)。我選擇了“小明有3.2米繩子，他想把它分成1米長的小段，他最多可以分成幾段？”這個問題。這個問題貼近生活，能夠激發(fā)學生的興趣，同時也能讓學生意識到在實際問題中需要求商的近似值。二、自主探究和合作交流的安排在學生了解了商的近似值的概念后，我安排了自主探究和合作交流的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)讓學生有機會親自動手嘗試解決問題，并與同學進行交流討論。通過這個環(huán)節(jié)，學生能夠更好地理解“進一”法和“去尾”法的原理，并能夠?qū)W會如何靈活運用這些方法。三、例題講解的細致程度在講解例題時，我會非常細致地引導學生分析問題，展示解題的步驟和思路。通過這個環(huán)節(jié)，學生能夠更加清晰地理解如何運用“進一”法和“去尾”法解決實際問題。在講解過程中，我會注意引導學生觀察例題的特點，讓他們自己發(fā)現(xiàn)“進一”法和“去尾”法的應用規(guī)律。這樣能夠培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。四、隨堂練習的針對性隨堂練習是鞏固所學內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。我精心設計了練習題，讓學生運用所學的知識解決實際問題。這些練習題具有針對性，能夠針對學生的掌握情況，幫助學生鞏固對商的近似值的理解和運用。在學生完成練習題后，我會及時進行講解和反饋，確保學生能夠正確理解和運用所學知識。五、板書設計的簡潔明了板書設計是幫助學生梳理思路和記憶的重要工具。我設計的板書簡潔明了，將商的近似值的求法進行了清晰的展示。這樣能夠幫助學生更好地理解和記憶“進一”法和“去尾”法的原理和步驟。在課堂教學中，我會利用板書引導學生回顧所學內(nèi)容，加深對商的近似值的理解。六、作業(yè)設計的實用性作業(yè)設計是鞏固學生所學知識的重要環(huán)節(jié)。我設計的作業(yè)題目具有實用性，能夠讓學生在實際問題中運用所學知識。通過完成這些作業(yè)，學生能夠進一步鞏固對商的近似值的理解和運用。在布置作業(yè)時，我會注意作業(yè)的難度和量，確保學生能夠在適量的練習中鞏固所學知識。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：我在講解過程中注意了語言的簡潔明了，語調(diào)的抑揚頓挫。我力求用清晰的語言表達概念，用生動的語調(diào)吸引學生的注意力，使他們能夠更好地跟隨我的講解思路。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。我給予了學生足夠的自主探究和合作交流的時間，同時也保證了例題講解和隨堂練習的完整性。3.課堂提問：我在課堂上積極引導學生參與，通過提問激發(fā)他們的思考。我設計了針對性的問題，引導學生思考商的近似數(shù)的含義和運用，鼓勵他們發(fā)表自己的見解。4.情景導入：我以一個實際問題作為情景導入，引發(fā)學生的興趣和思考。這個情景導入的設計能夠讓學生意識到在實際問題中需要求商的近似值，為后續(xù)的學習打下基礎。教案反思：在課后，我對本節(jié)課的教案進行了反思。我認為在教學過程中，我注重了學生的參與和思考，通過情景引入、自主探究、合作交流等環(huán)節(jié)，讓學生能夠主動地參與到學習中。同時，我也通過例題講解和隨堂練習，確保學生能夠理解和掌握所學知識。然而，我也意識到在講解過程中可能存在一些不足之處。例如，對于一些學生的疑問，我可能沒有給予足夠的解答，或者在課堂提問環(huán)節(jié)，我沒有給予每個學生足夠的機會發(fā)表自己的觀點。在今后的教學中，我會更加注意這些問題，努力提高教學效果?？偟膩碚f，我認為本節(jié)課的教學設計是成功的。學生能夠通過情景導入引發(fā)興趣，通過自主探究和合作交流環(huán)節(jié)主動學習，通過例題講解和隨堂練習鞏固知識。然而，我也會繼續(xù)反思和改進教學，以提高學生的學習效果。課后提升1.題目：小明有5.3米繩子，他想把它分成0.5米長的小段，他最多可以分成幾段？請用“進一”法和“去尾”法分別計算。答案：用“進一”法計算：5.3÷0.5=10（段）用“去尾”法計算：5.3÷0.5=10（段）答案：用“進一”法計算：3.2÷0.5=6.4（千克），6.4×0.8=5.12（元）用“去尾”法計算：3.2÷0.5=6.4（千克），6.4×0.8=5.12（元）3.題目：一個班級有48名學生，如果每排坐4人，一排只有3人，那么這個班級需要多少排座位？請用“進一”法和“去尾”法分別