Unit2-Reading-公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

1/6Unit1Reading名師教學(xué)設(shè)計(jì)（一）課標(biāo)分析：新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)高中英語(yǔ)課程改革的目的是要使新世紀(jì)的每一位高中畢業(yè)生都具有基本的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，也就是具備共同的語(yǔ)言能力基礎(chǔ)，使他們不論是升學(xué)還是就業(yè)，都具有終身學(xué)習(xí)所必備的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有一定的自主學(xué)習(xí)的愿望和能力，具有初步的跨文化交際的意識(shí)和能力，這一共同的語(yǔ)言能力基礎(chǔ)應(yīng)該成為普通高中教育為每個(gè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展所創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。在新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，本單元的詩(shī)歌教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響力是可見(jiàn)一斑的；首先，聽(tīng)的能力，通過(guò)聽(tīng)各種旋律的詩(shī)歌及培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)得能力同時(shí)提高了學(xué)生的語(yǔ)言情懷；其次，讀的能力，詩(shī)歌是在朗讀的過(guò)程中才更能感知其美好和美麗，通過(guò)大聲朗讀，及提高了學(xué)生的朗讀能力又培養(yǎng)了學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力；再次，說(shuō)的能力；通過(guò)聽(tīng)和讀，學(xué)生就需要把對(duì)詩(shī)歌的理解用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單地描繪，這一過(guò)程不但讓學(xué)生真正體會(huì)詩(shī)歌的美也鼓勵(lì)了學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己觀點(diǎn)訴求；最后，寫(xiě)的能力，對(duì)簡(jiǎn)單的詩(shī)歌有了充分的欣賞和認(rèn)知后，學(xué)生就會(huì)有創(chuàng)作詩(shī)歌的想法和能力，因此寫(xiě)詩(shī)歌更是用實(shí)實(shí)在在的方式不但讓學(xué)生身臨其境的感受詩(shī)歌的生動(dòng)，也讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到了升華。《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》把英語(yǔ)課程的設(shè)置同提高整個(gè)民族的素質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)課程對(duì)促進(jìn)對(duì)外交往和增強(qiáng)國(guó)力具有重要的意義。它指出，“高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國(guó)際通用語(yǔ)種可以為學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的文化、科學(xué)和進(jìn)行國(guó)際交往創(chuàng)造條件。本單元的詩(shī)歌教學(xué)用不同于其他題材的單元主題用更加豐富生動(dòng)的課堂教學(xué)方式和手段；用詩(shī)歌自身所具備的天然的靈活性和豐富性在高二這個(gè)關(guān)鍵的英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)啟了一扇特殊的門，讓學(xué)生用英語(yǔ)感知了詩(shī)歌的無(wú)國(guó)籍和語(yǔ)言界限的震撼和魅力，很好地推進(jìn)了新課標(biāo)下英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的水平；更好的引導(dǎo)出高中英語(yǔ)課程注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)和用英語(yǔ)的能力，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)積極思維和有效表達(dá)。教材分析1.教學(xué)基本內(nèi)容ThesimpleformsofEnglishpoems選自人教版高中英語(yǔ)選修6第2單元。本單元的話題是Poems.文中涉及詩(shī)歌的韻律，節(jié)奏，并介紹了幾種不同內(nèi)容和形式的簡(jiǎn)單詩(shī)歌。本單元引導(dǎo)學(xué)生討論這些內(nèi)容，目的在于讓他們了解詩(shī)歌的一些基本特征和寫(xiě)作方法，自己嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，并學(xué)會(huì)欣賞這些優(yōu)美的文學(xué)作品。對(duì)于童謠和唐詩(shī)，學(xué)生是熟悉的其他三種詩(shī)歌類型學(xué)生是首次接觸，但是因?yàn)樵O(shè)個(gè)本身的押韻和節(jié)奏感，能夠引起學(xué)生的足夠興趣。本節(jié)課是第2單元的第二課時(shí)，屬于閱讀課。本節(jié)課主要包括聽(tīng)，聽(tīng)各種詩(shī)歌，讀，閱讀各種詩(shī)歌，說(shuō)，說(shuō)出各種詩(shī)歌的特點(diǎn)，寫(xiě)，寫(xiě)出自己的詩(shī)歌。2.教材的地位和作用分析本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是充分理解課文中的幾首詩(shī)歌。通過(guò)聽(tīng)和讀，找出文章的主題，用自己的語(yǔ)言講述文中幾首詩(shī)的主題；找出兩首詩(shī)的押韻詞；找出兩首詩(shī)的創(chuàng)作特點(diǎn)；能夠通過(guò)充分的理解和小組討論掌握簡(jiǎn)單詩(shī)歌的創(chuàng)作技巧，并寫(xiě)出自己的詩(shī)歌。學(xué)好本課，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四種基本能力：聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)具有巨大的推動(dòng)性；因?yàn)樵?shī)歌使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)豐富的情感，因此嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作有利于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)熱情；對(duì)各種詩(shī)歌的誦讀和賞析有利于培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)詩(shī)歌的鑒賞力提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平同。本課對(duì)于體現(xiàn)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的豐富性和生動(dòng)性有著不可替代的作用。學(xué)情分析1.學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀高二學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本現(xiàn)狀是已經(jīng)具備了基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力；但大多數(shù)情況下因?yàn)槿狈τ行У恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境大多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都有極大的局限性，尤其是在讀和說(shuō)的能力上存在著明顯的差距。本節(jié)課是詩(shī)歌學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)四個(gè)方面的能力都有具體的要求，因此是改善學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的好機(jī)會(huì)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)能力的分析通過(guò)高一一年的鍛煉，高二學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了明顯改進(jìn)；學(xué)習(xí)能力在學(xué)習(xí)目標(biāo)的促進(jìn)下有了明顯的提高；因此針對(duì)學(xué)生所具備的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)一些更加靈活地方式和手段比如本單元的詩(shī)歌，通過(guò)欣賞優(yōu)美的詩(shī)歌朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3.學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分析學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)通過(guò)初中三年和高中一年都具備了自己的認(rèn)知；對(duì)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須要同時(shí)具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力是了解和認(rèn)可的，因此基于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中一定要通過(guò)合理的方式把四種語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。教學(xué)設(shè)計(jì)Unit2ofModule6PoemsReading一、AnalysisofstudentsThestudentsaresuretohavethebasicknowledgeofpoemsinChinese;soitislikelythattheyhavepassionforEnglishpoems.Besides,asforEnglishlearningtheyalsohavethebasicskills-listening,speaking,readingandwriting;thus,itisaverygoodchanceforthemtopracticetheirlearningskillstoenjoyandpracticepoems.二、Aimsofteaching1.TohaveagoodcommandofthefivesimpleformsofEnglishpoems;2.Toenjoythebeautyofdifferentkindsofpoems;3.Topracticewritingtheirownpoems三、Importantandkeypointsofteaching1.ThefeaturesofeachformofEnglishpoems.2.HowtowritesomeeasyEnglishpoem四、Teachingprocedure:Step1LeadinginEnjoyafinepoemandtrytothinkaboutthepoetandsomeotherfamouspoetsathomeandabroad.Step2ReadingandcomprehendingFastreadingReadthewholepassagequickly,tryingtogetthegeneralideaofthistextandanswerthefollowingtwoquestions.1.Whatisthemaintopicofthereadingpassage?A:AfewsimpleformsofEnglishpoems2.Howmanykindsofpoems(A-H)doesthereadingpassagetalkabout?Andwhatarethey?A:Five,andtheyarenurseryrhymes—poemA,listpoems—poemB&C,cinquain—poemD&E,haiku—poemE&F,andTangpoems—poemHCarefulreadingReadthepassagecarefullyandtrytoanswerthefollowingquestions1.WhataretherhymingwordsofpoemA&B?Readthemout2.WhatarethecharacteristicsofeachformofEnglishpoems?Fillintheblanksa.ThecharacteristicsofnurserypoemsThelanguageis_______but_________.Therhymesdelightsmallchildrenbecausethey______,havestrong_______andalotof_________.b.ThecharacteristicsoflistpoemsListpoemshavea_______linelengthand_______phraseswhichgivebotha______anda______tothepoem,someofwhich_____whileothersdon’t.c.ThecharacteristicsofCinquainCinquainisapoem_______________lines,andwiththiswecanconveyastrongpictureinjustafewwordsd.ThecharacteristicsofHaikuHaikuisaJapaneseformofpoetrythatismadeupof_____syllables,whichisnotatraditionalformofEnglishpoetry.Itiseasytowriteandlikethecinquain,cangiveaclearpictureandcreateaspecialfeelingusingthe_______ofwordsStep3TestGuesswhatkindofpoemsarethey?A.IfIwereyou…_________________IfIwereyou,IwouldspendmoretimereadingEnglish,IfIwereyou,IwouldfinishmyhomeworkofEnglishfirsteveryday,IfIwereyou,IwoulddomybesttoreciteasmanywordsasIcan,IfIwereyou,IwouldseekeverychancetoimprovemyEnglishbyyourteacherofEnglishB.Stars_____________________ThestarsintheskySoshinninghangoverheadLikeverybrightlightsC.Spring____________________Beautiful,colorfulWorking,laughing,excitingSeedsprout,flowersbloomWonderfulD.Aspringmorning___________________Iawakelight-heartedthismorningofspring,EverywhereroundmethesingingofbirdsButnowIrememberthenight,thestorm,AndIwonderhowmanyblossomswerebrokenE.LondonBridgeisfallingdown_______________LondonBridgeisfallingdown,Fallingdown,fallingdown.LondonBridgeisfallingdown,Myfairlady!LondonBridgeisfallingdown,Fallingdown,fallingdown.LondonBridgeisfallingdown,Myfairlady!Step4TeamworkTherearesixtasksforthestudentstoworkingroupsTaskoneTranslatethesentencestomakealistpoemTaskTwoAsecretoneTaskThreeMakeacinquainonMother,TeacherorSunshine...TaskFourTranslatethepoemNightThoughtsInfrontofmybedthemoonlightisverybright.Iwonderifthatcanbefrostonthefloor?Ilistupmyheadandlookatthefullnoon,thedazzlingmoon.Idropmyhead,andthinkofthehomeofolddays.TaskFiveMakeaHaikuonautumnorfallenleavesor..TaskSixCompletethepoemusingthegivenwordsStep5PresentationThisstepisdesignedforthepresentationofeachgroupandtheywillchoose