課題名稱：風(fēng)箏的魅力

教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱：風(fēng)箏的魅力學(xué)科年級(jí)：教材版本：江西教育出版社一、教學(xué)內(nèi)容分析教材分析：風(fēng)箏是中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式之一，也是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)晶，經(jīng)過(guò)上千年的演變一直流傳至今，形成了具有獨(dú)特風(fēng)格的民間藝術(shù)。本課在美術(shù)教學(xué)中屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在綜合實(shí)踐教學(xué)中屬于“活動(dòng)與探究”的第四個(gè)主題，本節(jié)課是對(duì)這兩課進(jìn)行了一次整合嘗試。這節(jié)課的目的是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生關(guān)注風(fēng)箏，從中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，引導(dǎo)學(xué)生全面了解風(fēng)箏的起源、地域特點(diǎn)、種類和傳統(tǒng)制作技藝等內(nèi)容，用全新的視角重新發(fā)現(xiàn)我們的民間藝術(shù)。通過(guò)自己動(dòng)手制作風(fēng)箏傳承我國(guó)優(yōu)秀的民間藝術(shù)。課程整合的目的在于改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。本節(jié)課將不同領(lǐng)域的兩個(gè)學(xué)科融合在一起，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，在保留原學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)，提高了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)自主探究的方式了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)，如中國(guó)風(fēng)箏的歷史、種類和制作方法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛。三、學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的收集資料能力、觀察能力和動(dòng)手制作能力，但還不成熟，所以在活動(dòng)過(guò)程中需要教師有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。同時(shí)三年級(jí)的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)、好動(dòng)、注意力不太集中，這就需要我們教師用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)吸引他們的注意力，激發(fā)他們的積極主動(dòng)性。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備-----新授-----教師示范制作工藝-----學(xué)生制作-----學(xué)生總結(jié)-----作品展示-----教師指導(dǎo)

教師小結(jié)課前2分鐘讓學(xué)生準(zhǔn)備好材料，騰出雙手跟著歡快的音樂(lè)節(jié)奏一起做“健康手操”。（設(shè)計(jì)意圖，1.做健康手操實(shí)質(zhì)上是跟著節(jié)奏按摩穴位的過(guò)程，活動(dòng)雙手，有益健康。2.上課前幾分鐘孩子還沒有從課間休息的喧鬧中回過(guò)神來(lái)，這種有意思的手操有利于孩子靜下心來(lái)。）導(dǎo)入師：上課前老師給大家欣賞一首古詩(shī)——《村居》，有會(huì)背的同學(xué)跟著一起來(lái)。（播放動(dòng)畫《村居》）生：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。師：詩(shī)中最后一個(gè)詞怎么讀？生：zhiyuan師：紙鳶是指什么?。可猴L(fēng)箏師：對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)風(fēng)箏的一節(jié)整合課。板書，《風(fēng)箏的魅力》（設(shè)計(jì)意圖，《村居》這首詩(shī)孩子們都學(xué)過(guò)，耳熟能詳，結(jié)合動(dòng)畫很容易激起孩子們的興趣。）新授師：課前讓大家都做了預(yù)習(xí)，收集了一些關(guān)于風(fēng)箏的知識(shí)，接下來(lái)我們做個(gè)搶答游戲，知道答案請(qǐng)直接站起來(lái)回答，看哪個(gè)小組反應(yīng)最快。1.風(fēng)箏起源于中國(guó)（國(guó)家）。2.最早的風(fēng)箏是由古代的哲學(xué)家墨子制造的。3.風(fēng)箏至今已有2000多年的歷史。（設(shè)計(jì)意圖，這是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的一個(gè)檢測(cè)。課前布置預(yù)習(xí)的時(shí)候就提前告知了這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式——以搶答的方式，小組間進(jìn)行pk。反響很好，孩子回答都很積極。）師：千百年來(lái)風(fēng)箏作為一種民間娛樂(lè)活動(dòng)一直延續(xù)至今，這里的每個(gè)時(shí)期風(fēng)箏都有屬于它自己的故事，根據(jù)大家手中的資料有沒有同學(xué)能給大家分享一下你所知道的有關(guān)風(fēng)箏的故事。（屏幕顯示四個(gè)時(shí)期分別是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、南北朝時(shí)期、隋唐時(shí)期、宋代）首先是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。師：接下來(lái)我們來(lái)一起了解一下風(fēng)箏的種類和特征（出示風(fēng)箏種類圖片，圖文講解）第一種1.硬翅風(fēng)箏用上下兩根橫竹條做成翅的形狀，平著看象元寶形。常見的北京最著名的沙燕風(fēng)箏即屬此類。2.軟翅風(fēng)箏即一般常見的禽鳥風(fēng)箏。它的翅膀是一根主竹條構(gòu)成，翅膀的下布是軟性的，主體身架多數(shù)做成浮雕式。它的造型多數(shù)是禽鳥或昆蟲。3.板子風(fēng)箏即人們常說(shuō)的平面形風(fēng)箏。它的形狀和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，風(fēng)箏的四邊用竹條支撐。此類風(fēng)箏較多見，扎制容易，飛升性能好，是少年兒童最喜愛的一種。待會(huì)我們將要制作的就是這類風(fēng)箏。4.串式風(fēng)箏把相同或不同的風(fēng)箏，像長(zhǎng)龍式的拴在一根或多跟線上，串聯(lián)起來(lái)放飛。5.桶形（立體）風(fēng)箏由一個(gè)或多個(gè)圓桶或其他形狀的桶組成的風(fēng)箏，像花瓶、宮燈等，也稱為立體風(fēng)箏。由于工藝復(fù)雜，所以生活中很少見。欣賞了這么多風(fēng)箏，大家是不是也想自己動(dòng)手制作一個(gè)風(fēng)箏？生：想。（設(shè)計(jì)意圖，介紹種類和特征的過(guò)程中會(huì)給學(xué)生欣賞大量的制作精美的風(fēng)箏，不同種類的風(fēng)箏有著不同的制作工藝，很容易激起孩子們的探索欲和實(shí)踐欲。）師：傳統(tǒng)風(fēng)箏的制作概括起來(lái)有四個(gè)字，簡(jiǎn)稱“四藝”，有沒有同學(xué)知道是哪四個(gè)字？生：扎、糊、繪、放。師：對(duì)，扎、糊、繪、放（板書）。扎是指扎骨架，糊是指糊紙面，繪是指繪花彩，綁是指綁風(fēng)箏線。接下來(lái)我給大家演示一下。教師示范制作工藝。（1）扎——扎骨架①扎骨架時(shí)，兩根竹條呈十字?jǐn)[放，橫向竹條放在豎向竹條三分之一處，左右對(duì)稱。師：骨架中浮現(xiàn)的小黑點(diǎn)的作用是什么？生：重心偏上，利于飛行。②纏繞骨架前棉繩要留出15厘米長(zhǎng)的繩頭。師：為什么棉繩纏繞前要預(yù)留一定長(zhǎng)度？生：為了方便打結(jié)鏈接。③固定骨架時(shí)，用交叉纏繞法，即將棉繩對(duì)角纏繞，左纏繞5下右纏繞5下，如不夠牢固可再纏繞5下，最后打結(jié)，并留出15厘米長(zhǎng)度繩尾。（教師示范打結(jié)法，骨架制作完成）④展示部分骨架，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，避免在制作過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。師：同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)，這些骨架的制作方法對(duì)嗎？生：重心不穩(wěn)和結(jié)構(gòu)上不對(duì)稱。（2）糊——糊紙面①將紙面平鋪在桌上，再把風(fēng)箏骨架擺放在紙面上。（注意：不能歪斜，否則風(fēng)箏會(huì)重心不穩(wěn)，飛不起來(lái)。）②骨架擺放好后，用膠帶將十字骨架固定在風(fēng)箏紙面上，這樣，骨架就不會(huì)移動(dòng)。風(fēng)箏面的四個(gè)邊各預(yù)留3厘米左右（折邊粘貼雙面膠備用）。③將風(fēng)箏面預(yù)留3厘米的四個(gè)邊一次折好，用雙面膠整條粘貼平整。（注意：骨架的邊角要粘貼牢固，不能移動(dòng)。）④粘飄帶：用飄帶裝飾菱形風(fēng)箏的肩膀或尾部，寬約2~3厘米，長(zhǎng)度在30厘米左右。飄帶一次粘于菱形風(fēng)箏的左右兩邊或尾部（前后稍微錯(cuò)開，用雙面膠粘在一起）。（3）繪——繪花彩給風(fēng)箏繪制美麗的花外衣。（出示一個(gè)繪制精美圖案的風(fēng)箏面）（4）放——放飛風(fēng)箏當(dāng)骨架和風(fēng)箏面制作完成后，把風(fēng)箏骨架打結(jié)后的繩頭與風(fēng)箏放飛線進(jìn)行拉緊打結(jié)，板式菱形風(fēng)箏即制作完成。（在生活中，風(fēng)箏與放飛線的連接除了一點(diǎn)法外，板式菱形風(fēng)箏還可以用其他的方法連接風(fēng)箏線，例如兩點(diǎn)法和三點(diǎn)法，同學(xué)們課后可以嘗試下，看有什么區(qū)別。）有了風(fēng)箏線我們就可以拿到戶外放飛了。師：今天這節(jié)課我們著重制作前兩藝，扎和糊，繪和放我們留到下節(jié)課來(lái)完成。（設(shè)計(jì)意圖，時(shí)間有限，為了讓孩子扎實(shí)學(xué)好每一步，所以整個(gè)制作過(guò)程分兩節(jié)課完成，第一節(jié)課重在手工，第二節(jié)課重在繪畫。）創(chuàng)作出示制作時(shí)的注意事項(xiàng)，播放輕松舒緩的音樂(lè)。（1）扎骨架時(shí)，1.竹條十字?jǐn)[放，重心偏上。2.纏繞前留出繩頭。3.固定骨架，交叉纏繞。（2）糊紙面時(shí)，1.骨架粘貼牢固。2.飄帶粘在風(fēng)箏翅膀或尾部。（3）學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、分工明確、材料工具共享。（4）制作的時(shí)候還要注意使用剪刀的安全性，廢紙廢料丟入垃圾袋中。接下來(lái)時(shí)間留給大家，小組配合，動(dòng)手制作吧?。ń處熝不剌o導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）展示交流作業(yè)展示在黑板上，學(xué)生自評(píng)，同學(xué)互評(píng)，教師總結(jié)。

五、教學(xué)策略選擇傳統(tǒng)文化融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化融合點(diǎn)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放動(dòng)畫《村居》朗讀《村居》《村居》這首詩(shī)孩子們都學(xué)過(guò)，耳熟能詳，結(jié)合動(dòng)畫很容易激起孩子們的興趣。新授（出題目）

搶答填空這是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的一個(gè)檢測(cè)。課前布置預(yù)習(xí)的時(shí)候就提前告知了這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式——以搶答的方式，小組間進(jìn)行pk。反響很好，孩子回答都很積極。出示濰坊風(fēng)箏節(jié)的照片回答地名此環(huán)節(jié)讓孩子以自主探究的方式尋找答案以培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和解決問(wèn)題的能力。出示風(fēng)箏種類圖片欣賞介紹種類和特征的過(guò)程中會(huì)給學(xué)生欣賞大量的制作精美的風(fēng)箏，不同種類的風(fēng)箏有著不同的制作工藝，很容易激起孩子們的探索欲和實(shí)踐欲。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）本課的設(shè)計(jì)充分地體現(xiàn)了教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。兩個(gè)領(lǐng)域課程的融合取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，再加上精美ppt的展示，通過(guò)欣賞、交流、嘗試等活動(dòng)，激