人教新課標三年級下冊數(shù)學(xué)教案：第二單元第12課時 解決問題（二）

人教新課標三年級下冊數(shù)學(xué)教案：第二單元第12課時解決問題（二）教案：人教新課標三年級下冊數(shù)學(xué)教案——第二單元第12課時解決問題（二）一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教新課標三年級下冊數(shù)學(xué)教材第二單元的第12課時，主要涉及解決問題的方法。本節(jié)課重點讓學(xué)生掌握用畫圖的方法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及解決實際問題的能力。二、教學(xué)目標通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.掌握用畫圖的方法解決實際問題；2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及解決實際問題的能力；3.提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生的自信心。三、教學(xué)難點與重點重點：用畫圖的方法解決實際問題。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生運用畫圖的方法，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。四、教具與學(xué)具準備教具：黑板、粉筆、課件學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、尺子五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師展示一個生活中的實際問題，如“小明買了一本書，原價是25元，書店搞活動滿50元減10元，小明實付了35元，請問小明買了多少本書？”讓學(xué)生嘗試解決。2.學(xué)生討論：讓學(xué)生分成小組，討論如何解決這個問題。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試用不同的方法解決問題。3.講解例題：教師選取一個學(xué)生討論中的方法，進行講解。如：可以用畫圖的方法，先畫出原價和活動價的線段圖，然后根據(jù)題目信息，找出小明實際支付的價格所對應(yīng)的書本數(shù)量。4.隨堂練習(xí)：教師給出幾個類似的問題，讓學(xué)生獨立解決。如：“小華買了一支筆和一塊橡皮，一共花了10元，如果一支筆原價是5元，橡皮的價格是多少？”5.學(xué)生分享：邀請幾名學(xué)生分享自己的解題過程和方法。6.板書設(shè)計：教師根據(jù)講解的例題，設(shè)計板書，突出解題的關(guān)鍵步驟和畫圖的方法。六、作業(yè)設(shè)計（1）媽媽買了一籃子水果，其中有蘋果、香蕉和橙子，一共花了30元。蘋果每個2元，香蕉每個1元，橙子每個3元，請問籃子里分別有多少個蘋果、香蕉和橙子？（2）小華買了一本書和一支筆，一共花了18元。書的價格是10元，筆的價格是5元，請問小華買了多少支筆？2.答案：（1）媽媽買了10個蘋果，5個香蕉和5個橙子。（2）小華買了3支筆。七、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際問題的解決，讓學(xué)生掌握了用畫圖的方法解決問題。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，討論熱烈，通過實踐操作，提高了解決問題的能力。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對畫圖的方法掌握不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強訓(xùn)練。拓展延伸：讓學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的實際問題，如購物時的折扣問題、優(yōu)惠券的使用問題等，進一步提高學(xué)生的解決問題的能力。重點和難點解析：在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我發(fā)現(xiàn)了幾個需要重點關(guān)注的細節(jié)，它們對于學(xué)生掌握用畫圖方法解決實際問題至關(guān)重要。一、實踐情景引入的選取在設(shè)計本節(jié)課的實踐情景引入時，我選擇了“小明買書”的問題。這個問題貼近學(xué)生的生活，能夠激發(fā)他們的興趣，同時難度適中，能夠讓學(xué)生感受到用畫圖方法解決問題的必要性。二、學(xué)生討論的組織在學(xué)生討論環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生分成小組，鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試用不同的方法解決問題。這樣的組織方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，同時也能夠讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，取長補短。三、講解例題的深入在講解例題時，我選擇了學(xué)生討論中的一個方法進行深入講解。我通過課件展示解題過程，讓學(xué)生清晰地看到用畫圖方法解決問題的全過程，從而加深他們對這種方法的理解。四、隨堂練習(xí)的設(shè)計在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個類似的問題，讓學(xué)生獨立解決。這些練習(xí)題既鞏固了課堂所學(xué)，又讓學(xué)生有了獨立解決問題的機會。五、板書設(shè)計的精煉在板書設(shè)計環(huán)節(jié)，我根據(jù)講解的例題，設(shè)計了精煉的板書，突出了解題的關(guān)鍵步驟和畫圖的方法。這樣的板書設(shè)計有助于學(xué)生課后復(fù)習(xí)時快速回顧課堂內(nèi)容。六、作業(yè)設(shè)計的層次性在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個層次的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己水平的題目進行練習(xí)。這樣既能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能夠促使他們在練習(xí)中不斷提高。七、課后反思及拓展延伸的指導(dǎo)在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的實際問題，如購物時的折扣問題、優(yōu)惠券的使用問題等。這樣的拓展延伸能夠進一步提高學(xué)生的解決問題的能力，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：在進行本節(jié)課的教學(xué)時，我運用了一些技巧和小竅門，使得教學(xué)過程更加順暢，學(xué)生也能夠更好地理解和掌握知識。一、語言語調(diào)的運用在講解問題時，我注意到了語言語調(diào)的運用。我盡量使自己的語言語調(diào)抑揚頓挫，生動有趣，以便吸引學(xué)生的注意力，同時也能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。二、時間分配的合理性在時間分配上，我力求合理。我給每個環(huán)節(jié)分配了適當?shù)臅r間，確保學(xué)生有足夠的時間進行思考和討論，同時也保證了課堂的進度。三、課堂提問的藝術(shù)在課堂提問環(huán)節(jié)，我運用了一些提問的藝術(shù)。我設(shè)計了不同難度的問題，以滿足不同層次學(xué)生的需求。同時，我還采用了啟發(fā)式的提問方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、情景導(dǎo)入的吸引力在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我盡量使導(dǎo)入具有吸引力。我以一個生動的生活實例作為導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)難點的突破在教學(xué)難點上，我采用了分步驟講解的方法，讓學(xué)生逐步理解難點。我還運用了比喻、類比等方法，使難點變得易于理解。六、教具和學(xué)具的輔助在教學(xué)過程中，我運用了教具和學(xué)具進行輔助教學(xué)。我準備了課件、練習(xí)本、鉛筆、尺子等物品，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。教案反思：在課后，我對本節(jié)課的教案進行了反思。我認為，本節(jié)課的教案在設(shè)計上較為合理，教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容清晰明確。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對畫圖方法的應(yīng)用還不夠熟練，這需要在今后的教學(xué)中加強訓(xùn)練。在課堂提問環(huán)節(jié)，我還可以更加注重啟發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的解決問題的能力。總的來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有改進的空間。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。課后提升：為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，我為學(xué)生設(shè)計了一些課后練習(xí)題，涵蓋了不同難度的題目，以便學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行練習(xí)。題目1：媽媽買了一籃子水果，其中有蘋果、香蕉和橙子。蘋果每個2元，香蕉每個1元，橙子每個3元。媽媽一共花了30元，請問籃子里分別有多少個蘋果、香蕉和橙子？答案1：媽媽買了10個蘋果，5個香蕉和5個橙子。題目2：小華買了一本書和一支筆，一共花了18元。書的價格是10元，筆的價格是5元，請問小華買了多少支筆？答案2：小華買了3支筆。題目3：小明去超市購物，他有20元，他想買一瓶飲料和一包零食。飲料的價格是5元，零食的價格是8元。請問小明還能買一件什么商品？答案3：小明還可以買一包薯片，價格為3元。題目4：某服裝店舉行優(yōu)惠活動，原價100元的衣服，現(xiàn)在打8折出售。請問打折后的價格是多少元？答案4：打折后的價格是80元。題目5：小紅的爸爸給了她一張200元的