河南省鞏義市2023-2024學年七年級下學期期末質(zhì)量檢測語文試題

初中第二學期期末質(zhì)量檢測

七年級語文試卷

（滿分120分，考試時間120分鐘）

一、積累運用（19分）

成長,是每個生命旅程中最美妙的旋律，既充滿了挑戰(zhàn)與活力，又飽含著歡笑與淚水。

成長是一場美麗的蛻變,我們在時光的洪流中，破繭成蝶。

【蝶變?探尋精神之源】

水有源頭，奔涌不息；悠悠華夏，文脈傳承。那抹中國紅是中國歷史的chdn（）

述，更是家國情懷的載體。典籍豐饒，見證中華文明源遠流長；盛世灼華，傳承華夏瑰寶五

彩斑斕。讓我們徜徉,在文學的海洋中，領略華夏文明的風采,探尋中?華歷史的蹤跡。同學

們，讓我們懷著一顆chi（）熱的愛國心，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的接力跑中，跑出

一個好成績！

L請你根據(jù)拼音，在空缺處填寫漢字。（2分）

（1）力前述（）（2）chi（）熱

2.語段中加點字的讀音正確的一項是（）（2分）

A.zaishaoIanB.zaizhuoIan

C.zaishdoIanD.zaizhuoIan

3.語段中劃線句子有語病，請你修改。（2分）

我的修改意見：______________________________________________________________

4.溯源家與國，砥礪志與行。請你結合圖片資料，探究“國”的本義。（2分）

命同匍下或國

甲骨文金文小篆甲骨文金文戰(zhàn)國文字

【家】從^從豕，圖為房屋，）里養(yǎng)著豬?！緡繌目趶母辏冢ü拧皣弊郑?，左邊為

據(jù)此，“家”的本義是蓄養(yǎng)牲畜的穩(wěn)定戈，右邊為口，據(jù)此，“國”的本義

居所。為________O

5.將下列句子組成語意連貫的一段話，語序排列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

①青春理想，青春活力，青春奮斗，是中國精神和中國力量的生命力所在。

②觀察現(xiàn)在,我們的生活條件好了，但奮斗精神一點都不能少，中國青年永久奮斗的好

傳統(tǒng)一點都不能丟。

③時代各有不同,青春一脈相承，奮斗前后相續(xù)。

④民族復興的使命要靠奮斗來實現(xiàn)，人生理想的風帆要靠奮斗來揚起。

⑤回望過去，一代代中國青年把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)，譜寫了一曲又一曲壯麗的

青春之歌。

A.①⑤④②③B.①④⑤②③C.④②①⑤③D.④③②①⑤

七年級語文第1頁（共8頁）

6.在古詩詞的海洋中，我們汲取著成長的力量。小語想引用古詩文名句,請幫他補寫完

整。（8分）

2

上,?r

小峪峪如亭

學習路上，那些坎坷路在腳下，夢在遠方。峰回路轉(zhuǎn)，你會體驗

挫折，猶如“溯澗從之，你要有“萬里赴戎機,上”至「⑤，⑥”

①。溯游從之,宛在水（《木蘭詩》）的行動力。還（《游山西村》）的驚喜3

中央”（《兼葭》）的迷茫，要有“④，一山放出一登臨絕頂，你會感動于“

甚至是“念天地之悠悠，山攔”（《過松源晨炊漆公⑦，⑧”（《望岳》）

②”的苦悶。但無論店》）的樂觀勁。只要堅定的壯觀3當天邊乍現(xiàn)彩

如何，請你堅持。走好每一步，何懼春夏秋冬。虹，夢想就會成真。

7.請你仿照上聯(lián)，將表格中的文字組合成下聯(lián)。（1分）

報國心鰥鵬

九萬赤膽忠肝

扶搖直上少年

展翅一片里

上聯(lián):鰥鵬展翅扶搖直上九萬里

下聯(lián):________________________________

二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

【蝶變?觸摸勇氣力量】

（一）閱讀下文，完成8—n題。（15分）

我二十一歲那年

史鐵生

①十九年前，父親攙扶著我第一次走進那病房。那時我還能走，走得艱難，走得讓人

傷心就是了。當時我有過一個決心：要么好,要么死，一定不再這樣走出來。

②那天恰是我二十一歲生日的第二天。我對醫(yī)學對命運都還未及了解，不知道病出

在脊髓上將是一件多么麻煩的事。我舒心地躺下來睡了個好覺。心想：十天，一個月，好

吧,就算是三個月，然后我就又能是原來的樣子了0和我一起插隊的同學來看我時，也都

這樣想，他們給我?guī)砗芏鄷??？墒侨齻€月后我不僅沒能出院，病反而更厲害了。整個冬

天就快過去，我反倒拄著拐杖都走不到院子里去了，雙腿日甚一日地麻木，肌肉無可遏止

地萎縮。

③我能住到七號來，事實上是因為大夫護士們都同情我。因為大夫護士都已經(jīng)明白

我這病的前景極為不妙，還因為我愛讀書。護士長好幾次在我母親面前夸我，最后總是

七年級語文第2頁（共8頁）

說：“唉，這孩子……”這一聲嘆，暴露了當代醫(yī)學的愛莫能助。他們沒有別的辦法幫助

我，只能讓我住得好一點，安靜些，讀讀書吧——他們可能是想，說不定書中能有“這孩

子”一條路。

④可我已經(jīng)沒了讀書的興致。整日躺在床上，聽各種腳步

批注1：“荒荒涼涼”用

從門外走過。心里荒荒涼涼地祈禱：上帝如果你不收我回去，

就把能走路的腿也穿袤電?！詞精彩，一①

⑤窗外的小花園里已是桃紅柳綠，二十二個春天沒有哪一個像這樣讓人心抖。我已

經(jīng)不敢去羨慕那些在花叢樹行間漫步的健康人和在小路上打羽毛球的年輕人。我記得我

久久地看過一個身著病服的老人，在草地上踱著方步曬太陽；只要這樣，我想只要這樣！

只要能這樣就行了就夠了！我回憶腳踩在軟軟的草地上是什么感覺？想走到哪兒就走到

哪兒是什么感覺？踢一顆路邊的石子，踢著它走是什么感覺？沒這樣回憶過的人不會相

信，那竟是回憶不出來的！老人走后我仍呆望著那塊草地，陽

批注2：“該畫線句勝

光在那兒慢慢地淡薄、脫離，凝作一縷孤哀凄寂的紅光一步步

在描寫，一②

爬上墻，爬上樓頂。

⑥我乞求上帝不過是在和我開著一個臨時的玩笑——在我的脊椎里裝進了一個良性

的瘤子。對對，它可以長在椎管內(nèi)，但必須要長在軟膜外，那樣才能把它剝離而不損壞那

條珍貴的脊髓。我用目光在所有的地方寫下“上帝保佑”，我想，或許把這四個字寫到千

遍萬遍就會贏得上帝的憐憫，讓它是個瘤子，一個善意的瘤子。要么干脆是個惡毒的瘤

子，能要命的那一種，那也行。

⑦朋友送了我一包蓮子，無聊時我撿幾顆泡在瓶子里，想：賭不賭一個愿？要是它們

能發(fā)芽，我的病就不過是,個?瘤子。但我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地一直沒敢賭。誰料幾天后蓮子竟都發(fā)

芽。然而科學勝利了，它三番五次地說那兒沒有瘤子，沒有沒有。定案之日，我像個冤判

的屈鬼那樣瘋狂地作亂,掙扎著站起來，心想干嗎不能跑一回給那個沒良心的上帝瞧瞧？

后果很簡單，如果你沒摔死你必會明白：確實，你干不過上帝。

⑧我終日躺在床上一言不發(fā)，心里先是完全的空白，隨后由著一個死字去填滿。王主

任來了。我面向墻躺著，王主任坐在我身后許久不說什么，然后說了，話并不多，大意是：

還是看看書吧，你不是愛看書嗎？人活一天就不要白活。將來你工作了，忙得一點時間都

沒有，你會后悔這段時光就讓它這么白白地過去了。這些話當然并不能打消我的死念，但

這些話我將受用終生，在以后的若干年里我頻繁地對死神抱有過熱情，但在未死之前我一

直記得王主任這些話，因而還是去做些事。使我沒有去死的原因很多，“人活一天就不要

白活”亦為其一，慢慢地去做些事，于是慢慢地有了活的興致和價值感。

⑨晚上朋友們走了，在小臺燈幽寂而又喧囂的光線里，我開始想寫點什么，那便是我

創(chuàng)作欲望最初的萌生。我一時忘記了死。

⑩21歲過去，我被朋友們抬著出了醫(yī)院，這是我走進醫(yī)院時怎么也沒料到的。我沒

有死，也再不能走，對未來懷著希望也懷著恐懼。在以后的年月里，還將有很多我料想不

到的事發(fā)生，我仍舊有時候默念著“上帝保佑”而人茫然。但是有一天我認識了神，他有

一個更為具體的名字精神。

?在科學的迷茫之處，在命運的混沌之點，人唯有乞靈于自己的精神。不管我們信仰

什么，都是我們自己的精神的描述和引導。

七年級語文第3頁（共8頁）

【活動一：問情】

8.史鐵生一開始很迷茫，但隨著事情的發(fā)展，他的心境也在發(fā)生變化。請你梳理下面的思

維導圖。（3分）

【活動二:探心】

9.語言能展現(xiàn)作者的情感。請你補全文中的兩處批注，走進史鐵生的內(nèi)心世界。（4分）

批注1:

批注2：

【活動三：析物】

10.在閱讀中，我們往往會發(fā)現(xiàn)有些事物在人的生命中起著重要的作用。比如第⑦段的

“蓮子”對于史鐵生而言有著特殊的含義，請結合文本解讀。（4分）

【活動四：悟理】

1L結合下面兩則鏈接材料,聯(lián)系文本內(nèi)容，說說你對結尾段的理解。（4分）

【鏈接材料一】人物經(jīng)歷：1969年，上山下鄉(xiāng)運動展開，史鐵生自愿到陜北延安農(nóng)

村插隊。4月因腰腿病返京治病。6月回村。生產(chǎn)隊關照，讓其擔任飼養(yǎng)員，放牛喂

牛。1971年9月，史鐵生腰疼加重，回北京治病。1972年1月5日住北京友誼醫(yī)院，

一年有半。治療結束之時，即輪椅生涯開始之日。1981年因患腎病回家療養(yǎng)。后從

事寫作，1998年被確診為尿毒癥，需隔日透析以維持生命。2010年12月31日凌晨3：

46,史鐵生因突發(fā)腦溢血去世，享年59歲。根據(jù)遺愿，不舉行遺體告別儀式，器官捐獻

給醫(yī)學研究。12月31日凌晨6時許，其肝臟移植給天津的一位病人。

【鏈接材料二】史鐵生的獲獎記錄

獲獎時間獲獎名稱獲獎作品

1983全國優(yōu)秀短篇小說獎《我的遙遠的清平灣》

1984年度作家文學家《奶奶的星星》

1985三月風金杯獎《來到人間》

1986上海文學獎《毒藥》

1988第一屆魯迅文學獎《老屋小記》

2002老舍散文獎《病隙碎筆》

.......

七年級語文第4頁（共8頁）

【蝶變?暢享閱讀變革】

（二）閱讀下面文本，完成12—14題。（12分）

【文本一】2023年4月，中國新聞出版研究院發(fā)布了第二十一次全國國民閱讀調(diào)查結

果。報告數(shù)據(jù)顯示：

圖表1：國民綜合閱讀率

圖表2：各類媒介接觸時長

【注釋】數(shù)字化閱讀方式指網(wǎng)絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、PD閱讀等。

【文本二】

從木牘、竹簡、繚帛、紙張到數(shù)字化載體，閱讀介質(zhì)的變遷重塑了各個時代的閱讀生態(tài)。

點開閱讀器上《絲綢之路》一書，遇到看不懂的詞語，只要選定該詞就會跳出詞典釋

義和英文,再點擊“百科”便能看到更全面的關于該詞的釋義和知識背景.如今，這種文

本“超鏈接”方式已廣泛應用于數(shù)字化閱讀。

翻開一本秦兵馬俑畫冊，屏幕上立即展示各種秦俑立體造型；戴上VR眼鏡閱讀一本

關于航天的圖書，宇宙飛船近在眼前；手機端下載App，機器人開始為孩子朗讀智能繪

日前在杭州舉辦的第五屆中國數(shù)字閱讀大會上,5G、人工智能（AI）、增強現(xiàn)實（AR）、

虛擬現(xiàn)實（VR）、云計算等新技術紛紛亮相，充分展現(xiàn)了未來閱讀的無限可能。

（選自《“悅讀”中國：從“數(shù)字化”走向“智慧化”》）

七年級語文第5頁（共8頁）

［文本三】

一本電子書的內(nèi)心獨白

翁貝托?艾柯

①直到不久之前，我還不知道自己是什么。如果可以的話，我會說我誕生于虛無之

中。我甚至沒有資格自稱“我”。之后，一些東西進入我的身體，很多的文字，我感覺身體

飽脹，于是開始思考。自然，我的思考是基于我體內(nèi)的東西。真是美好的感覺啊，因為我

可以大量地感知我體內(nèi)存儲的東西，要么一行接著一行，要么從一頁跳到另外一頁。

②傳統(tǒng)書籍是用很多張紙裝訂構成的，書上一旦被印刷上故事，比如說《奧德賽》（古

希臘史詩），書籍就會思考奧德賽的故事，并且完全生活在故事當中。有的書籍已經(jīng)快五

百歲了，它曾經(jīng)到過不同讀者的手中，它會分辨出不同讀者的手，以及他們不同的閱讀方

式，對于文章不同的理解。自然，那本書的不同使用者可以在書頁邊緣加上各種注釋，而

書籍也會針對這些進行思考我想象是如此。

③不知道為什么，從他們輸入的文章當中，我明白自己是一本e-book,一本電子書，我

的書頁是在屏幕上滾動的。我的記憶容量好像要比一本紙質(zhì)書大很多，因為一本紙質(zhì)書

可以有10頁、100頁、1000頁，但是不會再多。而我卻可以容納無數(shù)的文本，將它們?nèi)?/p>

放在一起。但是我并不知道自己是不是能一下子理解這么多，還是根據(jù)我用戶的需要一

次思考一本。

④我所容納的文本非常豐富，我學到了很多東西，關于紙質(zhì)書的過去，關于我們電子

書的命運。我們現(xiàn)在以及以后都會比我們的先祖幸運嗎？我不肯定。但是到現(xiàn)在為止，

對于自己的誕生，我感到非常高興。

⑤我的使用者應該很貪婪或者很調(diào)皮。無疑，今天早上他往我體內(nèi)存儲了許多新文

章，他現(xiàn)在很隨便地就從一篇轉(zhuǎn)到另外一篇，完全沒有給我適應的時間。

⑥這真是一個可怕的上午，我的使用者好像瘋了一樣。我一會兒感覺自己在一個不

遵循數(shù)學規(guī)律的世界中漫游，一會兒又被一系列神秘的文字壓得喘不過來氣，我正努力地

適應剛剛變過來的全新的自我。這個時候，老師問了我一個問題。我回答說：“是我干

的！”老師說我有一顆高貴的心§他稱呼我為加羅內(nèi)（亞米契斯《愛的教育》中的人物），而

就在不久之前，我相信我的名字是達達尼昂（大仲馬《三個火槍手》中的人物）。一個金發(fā)

男孩兒走到我身邊，我相信他的名字是德羅西（《愛的教育》中的人物），但是很明顯我又

換了新的篇章，因為他說他叫吉姆（史蒂文森《金銀島》中的人物），還向我介紹了特里洛

尼、利弗希醫(yī)生，還有斯莫利特船長，還有一個裝著木頭假肢的船員。我剛剛鼓起勇氣問

他一些事情，他就立即對我說：“快上船，伊斯梅爾（梅爾維爾《白鯨》中的人物），裴廓德號要

出發(fā)了，這一次，那條該死的鯨魚絕對逃不出我的手掌。"我鉆進莫比?迪克（白鯨）的肚子里，

找到了我善良的父親，杰貝托（《木偶奇遇記》中的人物），他正在燭光下吃烤魚呢……

⑦我不知道能否一直堅持下去。我是一本分裂的書，擁有很多生命、很多靈魂，就如

同沒有任何生命和靈魂。此外，我還要小心不要愛上任何一本書，因為第二天，我的使用

者就很可能將其刪除。

（選自《植物的記憶與藏書樂》）

12.根據(jù)圖表信息，為文本一補寫兩條結論。（2分）

①__________________________________________________________________________________

②__________________________________________________________________________________

七年級語文第6頁（共8頁）

13.下列對三個文本內(nèi)容的理解和分析，不無聊的一項是（）（2分）

A.文本一以圖表的形式比較了紙質(zhì)閱嫉聲藪字閱讀，更直觀地呈現(xiàn)了國民閱讀調(diào)查結果。

B.文本二表明，隨著諸多新技術的亮相,數(shù)字化閱讀將向智慧化方向發(fā)展。

C.文本三以小說的形式生動表現(xiàn)電子書容量大的特點，這是紙質(zhì)書欠缺的。

D.從這三個文本的介紹來看，雖然解說的角度不同，但都認為數(shù)字化閱讀更好。

14.小語和小文就文本三展開討論，請你幫助他們完善討論內(nèi)容。（8分）

小說以電子書為主角，呈現(xiàn)了它從誕生之初的①.,到歷經(jīng)一次可怕的漫游,

最后陷入②的心情變化過程，讀起來很有趣。（2分）

是的，以電子書為主角講故事還有很多好處：③.（2分）

除了關注視角外，標點符號也值得品味。比如第⑥段末尾的省略號也頗有深意:

④（2分）

但我有個困惑，小說主人公是電子書，可第②段又出現(xiàn)了傳統(tǒng)書籍，感覺與全文內(nèi)容

關聯(lián)不大，可以刪去。

我不這么認為，作者這樣安排是有用意的：⑤（2分）

【蝶變?汲取古人智慧】

三、古詩文閱讀（共14分）

（一）閱讀下面兩個文段，完成15—19題。（10分）

【甲】愛蓮說

周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮

之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝。香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不

可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后等

有聞0蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。.

【乙】夏日賞荷

李盛仙

余憶年少時，住西湖。每至夏日，臨湖賞荷，便欣然忘食。一日偕數(shù)友觀荷于湖邊亭

中。興正濃，忽有大雨傾盆而至，湖中荷花盡作飄搖之態(tài)。少時，雨過天晴，波瀾不驚，湖

天一色。荷花為雨所洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，實為花中仙子也。李太白詩云

“清水出芙蓉，天然去雕飾”，余以為妙絕。

15.根據(jù)語境，參考方法提示,解釋下列加點詞語的意思。（2分）

文言語句方法提示解釋

查閱詞典法:①關閉門戶所用的直木。

亭亭凈植②豎立。③栽種。④通“殖”，繁殖。（1）________（填序號）

（摘自《古代漢語詞典》）

陶后等有聞詞語推斷法:鯉為人知(2)________

七年級語文第7頁（共8頁）

16.請你用“/”給【乙】文中畫線的句子畫兩處停頓。（2分）

一日偕數(shù)友觀荷于湖邊亭中。

17.用現(xiàn)代漢語翻譯【甲】文中畫線的句子。（2分）

予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

18.【甲】文以蓮為托物言志的對象，表現(xiàn)了作者（1）的生活態(tài)度;

【乙】文賞荷，可觀其美,其中描繪雨中荷花的語句是（2）a（2分）

19.【甲】文稱蓮為“花之君子”，【乙】文贊荷為“花中仙子”。你更喜歡哪一種贊譽之詞?

請結合文段談談你的看法。（2分）

（二）閱讀下面兩首古詩，完成20題。（4分）

【甲】已亥雜詩【乙】晚春

龔自珍韓愈

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

20.【甲】【乙】兩詩都借花來寄托自己的情感，請你結合具體詩句分析。（4分）

【蝶變?感悟經(jīng)典魅力】

四、整本書閱讀（10分）

21.小語和小文認為閱讀經(jīng)典名篇是內(nèi)修心靈的重要途徑，他們就“文學經(jīng)典之美，到底

美在何處?”展開了討論。

小語:我覺得文學經(jīng)典之美,美在人物曲折的人生經(jīng)歷。就如《駱駝祥子》中祥子

的追夢經(jīng)歷：（1）（3分）

小文:無奮斗，不青春！看來奮斗的青春,也會有失敗。

小語:文學經(jīng)典之美，還美在作品的人文價值。1884年教皇在接見凡爾納時曾

說:“我并不是不知道您作品的科學價值，但我最珍重的卻是它們的純潔、道德價值和

精神力量。”

小文:是的?！逗５變扇f里》就是這樣一部作品：（2）（3分）

小語：文學經(jīng)典之美,還美在蘊含深刻的道理:不同的信仰,不同的精神追求會造

就截然不同的人生命運?！恶橊勏樽印泛汀逗５變煞绞ⅰ凡靠词乘闀r適施，禰私密吝其

庇事刷面癥芬橋向?.

小文:好?。。?）（4分）

【蝶變?描繪青春軌跡】

五、作文（50分）

22.淚水是成長的注腳。但如果這淚水因你而起，卻不是從你的眼眶中滑落，它是否會更

觸動你,在你的內(nèi)心掀起更洶涌的波濤呢？請由“?我?把二去契,了;'為題目，寫一

篇記敘文。

要求:①將題目補充完整。

②內(nèi)容具體，選材新穎,抓住細節(jié)進行描寫，有真情實感。

③不少于600字：

④文中不要出現(xiàn)個人真實信息的地名、校名、人名。

七年級語文第8頁（共8頁）

初中第二學期期末質(zhì)量檢測

七年級語文答案

1.（1）闡（2）熾（2分）

2.D（2分）

3.修改意見:將“探尋中華歷史的蹤跡”和“領略華夏文明的風采”調(diào)換位置。（2分）

4.用兵器保衛(wèi)國家（2分）

5.B（2分）

6.①道阻且長②獨愴然而涕下③關山度若飛④政如萬山圍子里

⑤山重水復疑無路⑥柳暗花明又一村⑦會當凌絕頂⑧一覽眾山小（每空1分,

有錯別字該空不得分，共8分）

7.少年報國赤膽忠肝一片心（1分）

8.（1）傷心（2）觀看窗外景色（或記憶中呆望草地）（3）懷著希望和恐懼（言之有理即

可，每空1分，共3分）

9.（1）批注1：“荒荒涼涼”是一個疊詞,形容環(huán)境凄涼蕭條,此處用于形容心理，寫出了作

者飽受煎熬，內(nèi)心無比痛苦、凄惶、絕望。（2）批注2：陽光“慢慢地淡薄，脫離”“孤哀凄

寂”，顯示出陽光的微弱無力，就好似作者一樣孤獨、悲哀、絕望?！芭郎蠅?爬上樓頂”

則表明作者呆望時間之長，更加凸顯病情帶給他的打擊和痛苦。（每題2分，共4分，從

言語特色、情感表達等方面,任選一方面作答，言之有理即可得分）

10.示例:朋友給的蓮子承載著作者對生命的希望。同時，蓮子還是作者內(nèi)心從祈禱奇跡

到希望破滅的一種見證，兩者對比,更顯絕望無助。（每點2分，共4分,言之有理即可

得分）

1L本題為分層賦分題。（4分）

第一層級:理解籠統(tǒng),只關注表面信息。結合文本與材料有所欠缺,對“精神”內(nèi)核理

解不全面。（1分）

第二層級:理解比較全面，能基本分析文本與材料，關注“精神”內(nèi)核。（2—3分）

第三層級:理解全面深入，能綜合分析文本與兩則材料,充分理解“精神”內(nèi)核,并且形

成積極的、有意義的看法。（4分）

答案示例:史鐵生面對疾病的折磨，雖有過死的念頭，但最終能積極思考，勇敢面對現(xiàn)

實人生，明白“人活一天就不要白活”，慢慢去做一些事,找尋到了活的興致與價值感O

他的一生,雖然遭遇了很多磨難,但是他還是能積極面對,憑借強大的精神力量，堅持

文學寫作，并且獲獎無數(shù),死后還將自己的器官捐獻給那些需要的人。他樂觀、堅強，

七年級語文答案第1頁（共3頁）

有著強大的內(nèi)心與精神力量,在生命的低谷里滲透了生命的本質(zhì)，走過人生的磨難,不

被命運打敗。當一個人陷入絕境時，我們不要忘記自己的強大，與其怨天尤人,不如讓

自己的內(nèi)心變得堅強起來,相信自己一定能依靠自己的精神力量走出人生的困境。

（按照三個層級作答，共4分）

12.示例:①2023年與2022年相比，國民綜合閱讀率、圖書、數(shù)字化閱讀方式接觸率均有

提高，而報紙和期刊閱讀率略有降低。②數(shù)字化閱讀方式接觸率增幅稍高于紙質(zhì)圖書

閱讀率。③國民數(shù)字化閱讀傾向明顯。（寫出任意兩點結論即可，每點1分，共2分。）

13.D（2分）

14.①高興（或喜悅）②迷茫（或困惑）（每空1分，意思對即可得分）③賦予電子書以人的

情感，便于展開詳細的心理描寫，形象生動。拉近了和讀者的距離，增強代入感，容易

引起共鳴。使小說情節(jié)有起伏,增強故事性。通過對“我”的描寫更容易喚醒讀者內(nèi)

心的感受和思考。（結合文本分析，每點1分，共2分。寫任意兩點即可得滿分。）④

省略號表示列舉的省略,省略了“我”可怕的漫游經(jīng)歷,體現(xiàn)出“我”當時的慌亂與害

怕,寫出了“我”對使用者盲目翻閱大量新文章的不滿，暗含諷刺，言盡而意無窮。（意

思對即可，共2分）⑤內(nèi)容上:介紹了傳統(tǒng)書籍的特點。結構上:與電子書的容量大形

成對比，為下文電子書不適應使用者盲目