人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)

.精選資料PAGE130..可修改編輯1竊讀記學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情。3．重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。課前準(zhǔn)備1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。2．自學(xué)生字新詞。3．課件出示相關(guān)句子。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)授課時(shí)間：9月3日一、直奔“竊讀”.整體感知1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?2.整體感知課文a．自讀課文，注意生字的讀音。b．認(rèn)讀生字詞。c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?“我”因無(wú)錢買書而偷偷躲在書店看書。二、品味“竊讀”,感受渴望1．邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句.讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì).(小組交流、匯報(bào))2．重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。a．“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。”(1)畫出句中表示動(dòng)作的詞。(2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么?b．“急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?1)這句話把什么比作什么?(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)。(4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了.’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的(2)這樣寫有什么好處?突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?3．自主品讀“竊讀”的滋味。a．課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”b．從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么?c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三、深悟“竊讀”，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”。第二課時(shí)授課時(shí)間：9月4日一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1．導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀。2．學(xué)生自由讀文。3．這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。二、合作探究，深入研讀1．合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示)：a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解。2．匯報(bào)交流。3．總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的!”4．誦讀句子。三、回歸整體，理清層次1．同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?2．嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。四、積累內(nèi)化，課外拓展1．自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。2．根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。2小苗與大樹的對(duì)話授課時(shí)間：9月5日教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。教學(xué)準(zhǔn)備1．收集有關(guān)季羨林的資料。2．布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課1．齊讀課題，提問(wèn)：課文中的小苗、大樹分別指的是誰(shuí)？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。2．如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題呢？3．討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能很快入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4．過(guò)渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識(shí)淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解。二、初讀課文，整體感知1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。3．快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問(wèn)題。三、品讀課文，感悟讀書之道1．對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問(wèn)，季老是如何解答的呢？請(qǐng)?jiān)谧x課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。2．學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可以寫出自己的感悟。3．根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對(duì)下一代的殷切期望。過(guò)渡：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問(wèn)題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？交流預(yù)設(shè)：⑴把文章寫好，要多看書：①季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來(lái)的？②同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？③什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎？⑵要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：①同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是２１世紀(jì)的青年”？②小組討論，交流偏科的危害。⑶要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累：①“起碼”怎么理解？“注”是什么意思？②交流：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)、五十篇古文，這是最起碼的要求。”你聽了季老的話有什么感想？四、品位人物，分角色朗讀1．過(guò)渡激趣：此時(shí)此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎？看誰(shuí)把人物的對(duì)話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。2．揣摩人物的特點(diǎn)。3．說(shuō)一說(shuō)季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)？4．自由讀課文，對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái)。5．同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。6．兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答，全班對(duì)他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。7．從朗讀中，你覺(jué)得季老和苗苗分別是怎樣的人？五、回顧文題，體會(huì)寓意通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我感覺(jué)到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛戴，也感受到季老無(wú)名人架子，親切隨和，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛?，F(xiàn)在，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹的對(duì)話》，回味題目，你明白了什么？六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)1．小小年紀(jì)、剛剛１２歲的苗苗不僅采訪過(guò)季羨林教授，她還采訪過(guò)當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對(duì)話全書，讀一讀苗苗和１５位名人面對(duì)面的交流。2．鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。⑴調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。⑵采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝＂寝q論：看閑書是否影響學(xué)習(xí)？板書設(shè)計(jì)2小苗與大樹的對(duì)話閑書多看書偏科三貫通學(xué)習(xí)外語(yǔ)兩百首詩(shī)、五十篇古文3走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的句子意思。3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法并受到啟示，概括出讀書的方法。4．激發(fā)學(xué)生的想象力，聯(lián)系自己讀書的感受，體會(huì)作者獨(dú)具匠心的比喻。教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教具準(zhǔn)備：掛圖，收集有關(guān)書的名言。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)授課時(shí)間：9月6日一、談話導(dǎo)入1．交流收集的有關(guān)書的名言。老師出示：書是營(yíng)養(yǎng)品──莎士比亞說(shuō)，“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”書是階梯──高爾基說(shuō)：“書是人類進(jìn)步的階梯?！睍氰€匙──托爾斯泰說(shuō)：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！?．同學(xué)們，如果讓你獨(dú)自駕舟環(huán)游世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？世界著名女作家尤安﹒艾肯在1974年的世界兒童圖書節(jié)上，做了獻(xiàn)詞：如果你獨(dú)自架舟進(jìn)行世界旅行，如果只能帶一樣?xùn)|西，你會(huì)帶什么？她帶的是一本書。以此做為獻(xiàn)詞的題目——走遍天下書為侶。3．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課，指名學(xué)生讀課題，正音并理解“侶”的意思。過(guò)渡：他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書中去尋找答案吧！二、初讀課文，整體感知1．自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，讀準(zhǔn)生字音，讀通句子。2．檢查生字詞的讀音是否正確。3．指名分自然段讀課文。4．想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？三、指導(dǎo)朗讀感悟課文1．作者為什么會(huì)選擇書陪伴自己旅行呢？出示句子：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。2．自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。3．同桌學(xué)生相互討論，試著回答問(wèn)題。4．讀了這幾句話，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？讀了第一句話，我體會(huì)到就是讀同一本書，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。你能把體會(huì)到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的。你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書，因?yàn)樗褧?dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說(shuō)話一樣。而且書也是想讀就隨時(shí)能讀的。作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來(lái)。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）5．把三句話連起來(lái)有感情地讀一讀，加深體會(huì)。四、布置作業(yè)朗讀課文，把喜歡的部分多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。第二課時(shí)授課時(shí)間：9月6日一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1．通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了作者會(huì)帶上一本書陪伴自己的旅程，是因?yàn)椋c(diǎn)擊課件引說(shuō)三個(gè)句子）2．讀了這三句話，你能提出什么問(wèn)題嗎？比一比，看誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？二、探究答案，品味語(yǔ)言1．自由讀課文，用“”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流）。2．學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀匯報(bào)交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？”指名讀有關(guān)的句子。a．“你喜愛的書就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺(jué)都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對(duì)朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。b．你對(duì)朋友有沒(méi)有這樣的感受？（指名說(shuō)）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。a．“你每天都回家……我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美?！边@句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。b．指導(dǎo)感情朗讀。3．課件出示三個(gè)反問(wèn)句a．讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？都是反問(wèn)句b．給他換一個(gè)說(shuō)法。（指名說(shuō)）c．從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4．小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過(guò)多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。過(guò)渡語(yǔ)：就因?yàn)檫@樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。5、怎樣是一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段后討論理解。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，對(duì)我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？過(guò)渡語(yǔ)：這一趟下來(lái)，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來(lái)。6．匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？”這句話中把什么比作了什么？把書比作了朋友和故地。作者為什么這樣比？三、誦讀語(yǔ)言，積累語(yǔ)言有感情朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。四、閱讀鏈接1．課件出示：課后的《神奇的書》2．自由朗讀，把書比作了什么？體會(huì)到了什么？3．全班交流，有感情地朗讀。４我的“長(zhǎng)生果”授課時(shí)間：9月10日教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字，并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句。3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語(yǔ)句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激趣讀文1．我們都知道人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開書的。你們知道哪些關(guān)于書的名言？——學(xué)生交流莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！备郀柣f(shuō)過(guò)：“書是人類進(jìn)步的階梯！”皮羅果夫也說(shuō)過(guò)：“一本好書，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚?！睍趾帽仁窃慈?，好比是船只，好比是顧問(wèn)……在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題）2．讀了課題以后，你想知道什么？問(wèn)題（1）我的“長(zhǎng)生果”指的是什么？（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。二、初讀課文，感知內(nèi)容1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字。2．和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。3．帶著自己提的問(wèn)題默讀課文，看自己能不能找到問(wèn)題的答案。問(wèn)題：（1）我的“長(zhǎng)生果”指的是什么？（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？4．匯報(bào)交流讀書的收獲。[默讀有助于思考，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。]三、精讀課文，理解感悟，體會(huì)情感1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。2．小組交流讀書的體會(huì)。3．全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)。（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。）看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食；讀文藝書籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說(shuō)書是“我的“長(zhǎng)生果”。（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。四、品讀課文，積累詞句引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。五、練寫片斷，讀寫結(jié)合寫一寫自己在讀這篇過(guò)程中的收獲。六、布置作業(yè)找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。板書設(shè)計(jì)：4我的“長(zhǎng)生果”津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡口語(yǔ)交際習(xí)作一授課時(shí)間：9月11日9月12日學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.課前準(zhǔn)備自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下.組內(nèi)討論，人人參與1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.3.互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平.4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.二、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè).三、開展辯論.啟迪思維1.人們常說(shuō)：“開卷有益.”但也有人說(shuō)：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開一次辯論.2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.3.師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧!二、閱讀提示.明確要求投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng).三、試寫初稿，反復(fù)修改1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.四、朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.五、謄寫作文，制作小報(bào)1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂(lè)”為主題的手抄報(bào).回顧拓展一授課時(shí)間：9月13日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處及方法.課前準(zhǔn)備查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.教學(xué)過(guò)程一、回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”1.學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ).2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ).二、交流平臺(tái)1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.三、日積月累1.激情導(dǎo)人.我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人.2.出示日積月累中的句子.a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解.3.背誦名言.4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.◆書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞◆書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基◆一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒◆至樂(lè)無(wú)如讀書.——鄭成功◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.第二單元5古詩(shī)詞三首授課時(shí)間：9月14日9月17日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用.2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.3.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情.課前準(zhǔn)備1.了解王安石的生平.2.了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德.教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.)1.談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭?！边@首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲。瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸.川流不息的長(zhǎng)江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。b．而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩(shī)人在此留下了千古絕唱的詩(shī)句：王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。2.板書詩(shī)題，讀題。3.過(guò)渡：為什么人們喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧。二、整體感知，直奔重點(diǎn)1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī)。2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思.你會(huì)有怎樣的感受呢?4.指名交流。(我覺(jué)得詩(shī)寫得很關(guān)，寫出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情。)5.你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢?三、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境1.剛剛同學(xué)說(shuō)得最多的就是這句詩(shī)，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。)我們一起來(lái)讀一讀吧。2.能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?3.有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么。4.同桌之間互讀、練說(shuō)。5.指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無(wú)法想象。7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來(lái)吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)10.是呀，作者放眼望去，看見了——練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?近處()的小草()的柳樹，遠(yuǎn)處()的樹林()高山11.詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。12.可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎?它還能讓你感受到什么呢?13.指名答。感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧.男女生賽讀。15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無(wú)難事，只怕有心人。”18.這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。四、品評(píng)詩(shī)句，升華情感1.過(guò)渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中?詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?2.詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī)。4.學(xué)生上臺(tái)指明。(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置。)簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng)。5.你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?6.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解。7.練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。五、回歸整體，深化體驗(yàn)1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī)。2.練習(xí)背誦。3.王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家，立志于國(guó)家改革.這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫.短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬(wàn)緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!第二課時(shí)樂(lè)調(diào)情1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.2.聽!來(lái)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無(wú)比的親!王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?讀入情1.讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音。3.看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?4.這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說(shuō)。品悟情1.詩(shī)人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫出來(lái)。2.指名答。3.“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重?！睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么?4.學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)；指名說(shuō)。5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺(jué)。6.這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?7.你能用自己的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?小組內(nèi)交流。8.引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封”。9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念。10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。11.王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見。13.全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”。議深情1.學(xué)生任選一首配樂(lè)背誦。2.在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?3.總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來(lái)背一背這首感人的詩(shī)詞吧。記生字1.找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。2.說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?3.指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。4.學(xué)生練寫。梅花魂授課時(shí)間：9月18日9月19日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ).2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.3.領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格.課前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點(diǎn).2.自學(xué)生字詞.教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題1.(教師板書“梅花”二字.)你見過(guò)梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。2.(教師板書“魂”字。)查字典說(shuō)說(shuō)“魂”字的意思。3.揭題釋題。a．讀課題，你的心中有疑問(wèn)嗎?b．學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂?讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，解答心中的困惑。二、初讀感知1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果。3.全班交流，指名分段讀。4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?五件事：a．外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚。b．外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競(jìng)大發(fā)脾氣。c．外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了。d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。三、合作交流1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。在寫法上這是首尾呼應(yīng)。2.過(guò)渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國(guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。4.全班交流。第二課時(shí)一、聽寫詞語(yǔ)(“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中“讀讀寫寫”里的詞語(yǔ)。)二、讀“三哭”.感悟真情1.讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語(yǔ)句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩(shī)詞時(shí)；得知不能回國(guó)時(shí)；送“我們”上船時(shí)。)2.學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感.a．了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處，讀懂它們的意思。b．體會(huì)外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在。這三句詩(shī)都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。c．說(shuō)說(shuō)“外祖父哭了”的原因。因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩(shī)句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺(jué)流了下來(lái)。3.探究外祖父的第二次落淚，體會(huì)他無(wú)法回到家鄉(xiāng)的傷感。.a．教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。b．你能理解這位老人此刻的心情嗎?久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無(wú)法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想：(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受.“唯獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！薄舫鍪疽粋€(gè)句子進(jìn)行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜?！薄粽f(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?“有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”◆從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?(2)品讀外祖父送畫時(shí)的話，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感?！芭缘幕ǎ蟮质谴号砰_花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。”◆這句話中哪個(gè)詞用得最多?◆再讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受?◆此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來(lái)回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)“他們就像這梅花一樣?！薄簟八麄儭笔侵刚l(shuí)?為什么把他們比喻成“梅花”?◆你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀?！耙粋€(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”◆作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解外祖父的這句話?◆在外祖父的眼里，梅花代表著什么?外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂”.他珍愛梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國(guó)之心?！裘雷x升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎?4.在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會(huì)外祖父的思想感情。a．哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”?b．外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)?三、品語(yǔ)句，升華情感1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會(huì)到了他的愛是對(duì)中華民族精神的愛，是對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀.請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說(shuō)的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語(yǔ)句。2.面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段。四、歸整體，理清層次1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?2.嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每部分的意思。五、重積累，延伸拓展1.把文中使自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落抄寫下來(lái)。2.故鄉(xiāng)，祖國(guó)，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無(wú)盡的思念與眷戀；幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)思鄉(xiāng)愛國(guó)的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎?3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。7桂花雨授課時(shí)間：9月20日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情。4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。課前準(zhǔn)備1.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2.查找有關(guān)桂花的資料。3.準(zhǔn)備“搖花樂(lè)”的課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、自讀提示明要求◆師生談話：說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?◆教師導(dǎo)語(yǔ)：童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂(lè)。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感。板書課題：桂花雨◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)想了解哪些內(nèi)容。二、初讀課文知大意◆用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容?◆小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容?！羧嘟涣鳎褐该肿匀欢巫x課文，概括課文的主要內(nèi)容。三、品讀語(yǔ)句悟情感◆讀課文，看“搖花樂(lè)”的掛圖，在課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。a．“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u?！眀．“搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。”c．“我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’◆分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語(yǔ)句所描繪的情景，再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么。有感情朗讀“搖花樂(lè)”這一段?！艚處煂?dǎo)語(yǔ)：多么令人難忘的搖花樂(lè)，它同樣也把童年的快樂(lè)帶給了我們.然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)你的感受。a．“我喜歡的是桂花?！眀．“可是桂花的香氣，太迷人了?！眂．“桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！眃．“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”◆學(xué)生邊讀有關(guān)語(yǔ)句，邊談自己的體會(huì).教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對(duì)比，體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念?！趔w會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。a．找出有關(guān)描寫母親的語(yǔ)句。b．讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.說(shuō)說(shuō)自己的感受。試著用“這里的——再——，也比不上——”這樣的句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì)說(shuō)些什么。c．與同學(xué)交流：母親的話要表達(dá)怎樣的情感?◆【聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂(lè)”，你能通過(guò)朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段?！綦y忘童年的畫面，難忘母親的話語(yǔ)，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語(yǔ)句，想一想，課文中是否還有讓你回味無(wú)窮的句子?找出來(lái)并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀。四、積累語(yǔ)言求發(fā)展◆讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?◆在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒(méi)有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢?說(shuō)一說(shuō)?！舭炎约旱母惺苡涗浵聛?lái)。8小橋流水人家授課時(shí)間：9月21日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。4.欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。課前準(zhǔn)備1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。3.老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。教學(xué)過(guò)程一、讀詩(shī)，了解課題出處◆談話：板書課題：小橋流水人家讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?◆出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”◆請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解?！魧?dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。二、初讀，把握課文主旨◆自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?◆同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。◆全班交流：a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。b．概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感。三、交流。探究表達(dá)方式◆默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注?！粜〗M交流，合作探究。◆展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)?！舾鶕?jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！边\(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！毕葘懥藰虻臉幼?，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫意的享受，令人神往。c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房。”用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。d．“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中?！庇萌齻€(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。四、賞讀，積累優(yōu)美句段◆配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文?！暨x擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦?！粽n文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句?！敉卣梗耗阒滥男┍磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)?？谡Z(yǔ)交際習(xí)作二授課時(shí)間：10月8日10月10日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。3.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。4.能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。課前準(zhǔn)備◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等?！袅私獍嗉?jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng)?！敉ㄟ^(guò)書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。二、暢所欲言.抒發(fā)情感1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、小組交流討論◆明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。◆重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)?！粜〗Y(jié)過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。四、展示活動(dòng)方案◆以小組為單位展示活動(dòng)方案?！羝渌瑢W(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流?！魩熒餐u(píng)議.綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。五、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰(shuí)不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子?二、大膽想象◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化?！粝胂髢簳r(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的?！粝胂缶脛e重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。三、閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。小組互說(shuō).打開思路全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。試寫初稿.自行修改◆回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用?！粢髸鴮懝ふ?，語(yǔ)句通順。四、小組評(píng)議，互改◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。◆根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。五、佳作賞評(píng)每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷賞評(píng)?；仡櫷卣苟谡n時(shí)間：10月10日教學(xué)目標(biāo)１．回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。２．拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)難點(diǎn)訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)，能聯(lián)系實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么表達(dá)情感的。教學(xué)準(zhǔn)備１．對(duì)本單元課文的表達(dá)方式進(jìn)行系統(tǒng)梳理小結(jié)。２．收集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、歌曲。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入、明確內(nèi)容師：誰(shuí)能背一背《泊船瓜洲》？師：這首詩(shī)表達(dá)了一種什么情感？思念家鄉(xiāng)師：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”王安石借“明月”表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。你還知道哪些借明月表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句？欣賞詩(shī)句：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明……師：從古至今，這輪明月不知勾起了多少游子濃濃的思鄉(xiāng)之情？家鄉(xiāng)，在游子心里永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最魂?duì)繅?mèng)繞的地方。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。那么，這些課文的作者都是借什么表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？這節(jié)課，我們共同走進(jìn)《回顧?拓展二》。（板書：回顧?拓展二——思鄉(xiāng)情）設(shè)計(jì)理念：由本單元一首《泊船瓜洲》及其它思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句導(dǎo)入，使學(xué)生感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，并初步感受借物（明月）抒情的表達(dá)方法，巧妙地引出本節(jié)課的內(nèi)容，并為本節(jié)課的回顧整理打下基礎(chǔ)。二、回顧課文、感悟鄉(xiāng)情過(guò)渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們?cè)V說(shuō)著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀?。保?qǐng)同學(xué)們默讀本組的幾篇課文，說(shuō)說(shuō)這些課文表達(dá)了作者什么樣的情感？２．回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。小組里互相交流感受，暢所欲言。３．學(xué)生發(fā)言，師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感受，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。設(shè)計(jì)理念：整體回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生交流作者所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情，加深對(duì)作者情感的體會(huì)。為下一環(huán)節(jié)揣摩表達(dá)方法作好鋪墊。三、賞讀片段、揣摩方法１．讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里。出示相關(guān)語(yǔ)句：⑴復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。⑵風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。⑶我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。⑷“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！雹蛇@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。２．自主學(xué)習(xí)：這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?分別是借什么表達(dá)情感的？都是采用什么方式來(lái)表達(dá)的呢？３．全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：這些句子都表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。⑴⑵詩(shī)人觸景生情；⑶通過(guò)寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；⑷通過(guò)寫小溪、小橋、楊柳這些景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。⑸借桂花表達(dá)思鄉(xiāng)之情。４．師：讓我們把這濃濃的思鄉(xiāng)之情融入到我們的朗讀之中。５．小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過(guò)描寫具體的事物或景物來(lái)體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。６．平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。)設(shè)計(jì)理念：提煉本單元課文中的重點(diǎn)句段揣摩表達(dá)方法，使學(xué)生領(lǐng)悟借助人、事、景、物表達(dá)情感的方法；并為學(xué)生的習(xí)作奠定一個(gè)基礎(chǔ)，結(jié)合習(xí)作交流自己和同學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的，在言語(yǔ)實(shí)踐中掌握課文的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。四、詩(shī)文鏈接、內(nèi)化積累１．回顧課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)交流平臺(tái)，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來(lái)表達(dá)，還積累了不少感人的片段。誰(shuí)能背誦一兩段？２．表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文還有很多很多，出示日積月累中的詩(shī)句：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（張久齡）浮云終日行，游子久不至。（杜甫）落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。（馬戴）明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見在他鄉(xiāng)。（袁牧）家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（劉著）３．請(qǐng)大家反復(fù)讀這些詩(shī)句，想想這些詩(shī)句有什么共同的特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)從哪兒體會(huì)出來(lái)的？如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢(mèng)中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩(shī)人的思鄉(xiāng)、思友之情。４．熟讀成誦。５．引入部分原詩(shī)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生搜集原詩(shī)讀讀背背。出示：西江夜行張九齡（唐）遙夜人何在，澄潭月里行。悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。外物寂無(wú)擾，中流澹自清。念歸林葉換，愁坐露華生。猶有汀洲鶴，宵分乍一鳴。６．千百年來(lái)，描寫思念家鄉(xiāng)的好詩(shī)句還有很多很多。請(qǐng)大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩(shī)文。設(shè)計(jì)理念：誦讀詩(shī)句，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情，并鼓勵(lì)學(xué)生交流課下搜集的表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)文。通過(guò)自讀感悟，誦讀體會(huì)，以積累優(yōu)美詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)借物（景）抒情的表達(dá)方法。五、欣賞家鄉(xiāng)、升華情感多媒體播放《悠悠故鄉(xiāng)情》伴奏，出示家鄉(xiāng)圖片。師真情演說(shuō)：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)。我們的家鄉(xiāng)位于渤海岸邊，藍(lán)天碧海，養(yǎng)育了我們一代又一代。這里有我們歡樂(lè)的童年，有勤勞勇敢的鄉(xiāng)親，有嬉戲玩耍的伙伴；有氣勢(shì)磅礴的船隊(duì)，有豐富誘人的海鮮；有干凈寬敞的馬路，有拔地而起的住宅樓……和伙伴們一起去釣魚、捉螃蟹，和爸爸一起去出海，和媽媽一起去賣海貨，與奶奶一起曬干蝦，這些都將成為你寶貴的回憶?；蛟S讓你難忘的是天上的一行大雁，海邊的一群海鷗，親手逮住的一只小蟹，親自飼養(yǎng)的一條小魚……是家鄉(xiāng)給了我們這美妙的生活，這一切的一切都在向我們?cè)V說(shuō)著家鄉(xiāng)的可愛！設(shè)計(jì)理念：優(yōu)美的音樂(lè)，家鄉(xiāng)的圖片，伴之教師對(duì)家鄉(xiāng)的真情告白，使學(xué)生沉浸在美的享受之中，勾起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。六、拓展延伸、抒發(fā)情感家鄉(xiāng)的什么人、什么事、什么景、什么物給你留下了深刻的印象？拿起你的筆，寫下你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧！設(shè)計(jì)理念：在上一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊下，學(xué)生們一定對(duì)家鄉(xiāng)有了更深的情感。因此，設(shè)計(jì)這個(gè)小練筆，旨在使學(xué)生觸景生情、有感而發(fā)，并運(yùn)用借物抒情的表達(dá)方法。第三單元9鯨授課時(shí)間：10月11日10月12日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。課前準(zhǔn)備1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。2.有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言?！艚裉?，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解。二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文◆自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。出示要求寫的字1◆個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市?！粽J(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。三、整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?四、精讀課文，體會(huì)寫法◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤?！魪倪@兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處?！裟氵€從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)?！粜〗Y(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體?！粢龑?dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法?！羧嘟涣?，試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物。第二課時(shí)一、圍繞重點(diǎn)，全班研討◆自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物?！艨焖僮x第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽?！赧L生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性◆鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流。吃食(吃什么，怎么吃，特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)共同點(diǎn)都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短◆鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫下來(lái)?！糨p聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。三、出示資料，延伸擴(kuò)展◆出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋！敉ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌２贾猛瑢W(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。10松鼠授課時(shí)間：10月15日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。3.了解本文的說(shuō)明順序，方法。4.增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣。課前準(zhǔn)備1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。3.學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課◆出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。二、初讀課文，自學(xué)生字◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題?！糇杂衫首x課文，做到正確、通順.標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?三、默讀思考，合作交流◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?◆在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。四、圍繞重點(diǎn)，全班研討學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用?！粽n文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納.漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。五、閱讀感悟體會(huì)寫法◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)?！舭涯阕钕矚g的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。六、思維拓展.練習(xí)表達(dá)◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料?！艏偃缒闶且恢豢蓯鄣男∷墒?，你該如何介紹自己呢?11新型玻璃授課時(shí)間：10月16日10月17日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課的生字生詞。2.朗讀課文，了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)、作用及介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法。3.想象自己將要?jiǎng)?chuàng)造設(shè)計(jì)的新型玻璃，說(shuō)清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題，激發(fā)興趣◆同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)日常生活中玻璃有什么作用嗎?◆教師板書課題點(diǎn)明“新型”?！靶滦汀笔鞘裁匆馑?◆“新型玻璃”是什么意思?看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題?二、自學(xué)生字.讀順課文◆讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞?！舨徽J(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音?！暨\(yùn)用自己喜歡的方法，記住難寫的生字?！綮柟叹毩?xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況。認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，把它畫出來(lái)，提出來(lái)和同學(xué)們討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解?！糁该鸲卫首x課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。三、初讀課文，了解大意學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來(lái)。(夾絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吃音玻璃。)布置作業(yè)，練讀課文◆書寫本課的生字、生詞?！糇约壕毩?xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、重點(diǎn)講讀，體會(huì)寫法◆老師導(dǎo)語(yǔ)引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來(lái)了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來(lái)，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人同學(xué)們，你們知道是誰(shuí)報(bào)的警嗎?”請(qǐng)大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案?！暨@是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢?自由讀第1自然段.想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)?它有什么作用?用課文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理解?！魧W(xué)生匯報(bào)，在討論的基礎(chǔ)上教師歸納.引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的關(guān)系。這種特殊的玻璃在里面夾了一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)，由于金屬絲網(wǎng)和電源相接通，同時(shí)又和自動(dòng)報(bào)警器相接通，才使得它有自動(dòng)報(bào)警防盜的作用.由此可見，“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點(diǎn)決定的?！粼趯W(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途?指導(dǎo)朗讀句子?！安┪镳^可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用?！彼伎迹哼@句話中用了幾個(gè)“可以”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了這種玻璃的用途廣泛.你能結(jié)合生活實(shí)際想一想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說(shuō)一句話嗎?二、利用表格.自主學(xué)習(xí)◆除了：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來(lái)開個(gè)新型玻璃展銷會(huì)吧!請(qǐng)各個(gè)廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購(gòu)買.分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點(diǎn)，想作用，填表格。新型玻璃名稱特點(diǎn)作用夾絲網(wǎng)防盜玻璃玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)防盜夾絲玻璃非常堅(jiān)硬藕斷絲連高層建筑采用，安全變色玻璃反射陽(yáng)光改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線吸熱玻璃使房間冬暖夏涼阻擋強(qiáng)光和冷氣吃音玻璃消除噪音鬧市臨街建筑物采用，減少噪音哪個(gè)廠家先來(lái)介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說(shuō)清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用.學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“藕斷絲連”的意思?變色玻璃是怎樣隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的?小結(jié)：各種玻璃的特點(diǎn)和作用.這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀!◆思考討論：作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?先用分類說(shuō)明法將新型玻璃分成哪幾種；介紹每種玻璃時(shí)，又采用描述說(shuō)明法。三、課外延伸，鼓勵(lì)創(chuàng)新同學(xué)們，通過(guò)作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設(shè)計(jì)出什么樣的新型玻璃呢?12假如沒(méi)有灰塵授課時(shí)間：10月18日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨證的看待事物。3.鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。課前準(zhǔn)備◆生字卡片?！羰占Y料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。◆查字詞典，理解下列詞語(yǔ)的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢！二、讀文，整體感知◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利?！舫鍪旧稚~，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀?！糁该x課文，檢查讀書情況。三、精讀課文.自主學(xué)習(xí)◆出示自學(xué)提示。a．默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來(lái).灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來(lái)。b．與同組同學(xué)互相交流?！羧嘟涣鲄R報(bào)。a．灰塵的特點(diǎn)：(1)小。(2)來(lái)源于土壤和巖石。(3)在空中飄浮。b．灰塵的作用：(1)反射光線。(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長(zhǎng)的光線。(3)灰塵具有吸濕性能?！敉ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?出示句式：假如沒(méi)有灰塵，__________________。四、小結(jié)說(shuō)明方法我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來(lái)告訴我們的?列數(shù)字、做假設(shè)口語(yǔ)交際·習(xí)作三授課時(shí)間：10月19日10月22日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問(wèn)等語(yǔ)言能力。2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明性的文章。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、激發(fā)興趣今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。二、精心準(zhǔn)備◆熟悉“商品”。對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù)?！粽页霎a(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述?！裘鎸?duì)“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的語(yǔ)言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備。◆思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答。三、小組試買◆在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議?！粽J(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。四、班級(jí)特賣場(chǎng)◆每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品?！簟邦櫩汀闭J(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。◆耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問(wèn)題，抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。五、總結(jié)◆評(píng)出最佳“推銷員”?！裟阏J(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?第二、三課時(shí)習(xí)作一、確定習(xí)作內(nèi)容◆默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下?！舸_定習(xí)作內(nèi)容。二、作文指導(dǎo)，怎樣寫說(shuō)明文◆回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同?！魧懻f(shuō)明文常用的方法有哪些?◆你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法?你的物品有哪些特點(diǎn)?如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。◆可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄.三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)相互修改，完善習(xí)作回顧·拓展三授課時(shí)間：10月23日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。2.推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下。二、日積月累◆讀讀這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典。◆這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說(shuō)說(shuō)。◆你還知道描寫四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦。三、課外書屋默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求。◆你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。第四單元13釣魚的啟示授課時(shí)間：10月24日1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。3.從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。課前準(zhǔn)備1.重點(diǎn)句子的課件、掛圖。2.其他有關(guān)誠(chéng)信的文章。3.搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課◆指名讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求?！艚裉?，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事?二、檢查預(yù)習(xí).通讀課文◆檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況?！糁攸c(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語(yǔ)?！敉ㄗx全文，思考課文大意。三、揭題質(zhì)疑讀課題你有什么疑問(wèn)?教師歸納：“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文，解決疑問(wèn)。四、初讀理解◆“啟示”的意思是什么?◆再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語(yǔ)句。道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難◆“我”在釣到魚、放走魚的過(guò)程中受到了什么啟示。五、復(fù)習(xí)生詞◆認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng)。◆誰(shuí)還記得這篇課文講了一件什么事?第二課時(shí)一、情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示.這是為什么呢?◆自由讀第3自然段，你讀懂了什么?a．“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：◆來(lái)之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著?！薄拔业饶菞l魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)?！薄魻?zhēng)誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚!我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么大的鱸魚.我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?！眀．分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚的來(lái)之不易和誘人之處。c．齊讀第3自然段?！舳嗾T惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去.請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說(shuō)一說(shuō)，這是為什么?◆讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各自說(shuō)出自己的理由.聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論。小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么?二、找到描寫我心情的詞語(yǔ)，一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程?！羲闹艿教幎际?/p>