公開課教案教學(xué)設(shè)計課件鄂教初中語文九下《竊讀書》課件

我看見一個眼睛充滿熱烈希望的小孩，在書攤上翻開一本書來，讀時好似想一口氣念完。開書攤的人看見這樣，我看見他很快地向小孩招呼：“你從來沒有買過書，所以請你不要在這里看書?！毙『⒙仵庵鴩@口氣，他真希望自己從來沒有認(rèn)過字母，他就不會看這老東西的書了。窮人有好多苦痛，富的永遠(yuǎn)沒有嘗過。竊讀書林海音林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大阪，不久即返臺，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大，1948年回到故鄉(xiāng)臺灣。曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。她的創(chuàng)作豐富，代表作有散文集《兩地》《蕓窗夜讀》；短篇小說集《城南舊事》《燭心》；長篇小說《春風(fēng)》《曉云》；廣播劇集《薇薇的周記》等?！冻悄吓f事》電影劇照英子和爸爸“竊讀書”中的“書”是什么意思？本文以“記敘”為主，屬于敘事散文文中的“我”即作者本人。文思品讀“竊讀書”中的“竊”是什么意思？1、偷2、偷偷地3、謙指自己文思品讀文思品讀為何要“偷偷地”讀書？物質(zhì)上貧窮匱乏精神上渴求讀書敘述在緊鄰“三陽春”的那家書店“竊讀”受辱的經(jīng)歷。補敘“竊讀”的起因及經(jīng)驗。敘述在另一家書店“竊讀”過程中受到的關(guān)愛和支持。整體感知文章圍繞“竊讀”主要寫了哪幾件事？第一部分（第1到8節(jié)）第二部分（第9到14節(jié)）第三部分（第15到28節(jié)）插敘

文章中有很多精彩語句，請圈畫出來，并說說看你喜歡它們的理由。妙句品讀人物分析一個渴望讀書而不怕艱辛、勤于讀書的窮學(xué)生。“我”“下課從學(xué)校急急趕到這里，身上已經(jīng)汗涔涔的，總算到達(dá)目的地——目的可不是三陽春，而是緊鄰它的一家書店。”

（第一節(jié)）[析]“精神食糧”更吸引“我”“我跨進(jìn)書店門，暗喜沒人注意，我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去，喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來了?！?/p>

（第三節(jié)）[析]一系列動詞——輕手輕腳（“竊讀”）；急切人物分析一個渴望讀書而不怕艱辛、勤于讀書的窮學(xué)生?！拔摇薄耙豁摚瑑身?，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去，我很快樂，也懼怕，這種竊讀的滋味！”（第十節(jié)）[析]比喻，略帶夸張。形象地刻畫了“我”對于讀書的深度渴望和“竊讀”的復(fù)雜心理?！爱?dāng)智慧之田豐收，而胃袋求救的時候，我便從口袋里掏出花生米來救急。”

（第十四節(jié)）[析]運用比喻、擬人等修辭手法；描述出“我”獨特的讀書狀態(tài)：物質(zhì)貧乏、精神豐富人物分析一個渴望讀書而不怕艱辛、勤于讀書的窮學(xué)生?！拔摇薄懊看螐臅瓿鰜恚叶枷窈茸砹司扑频?，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力?！?/p>

（第十八節(jié)）[析]“我”讀書讀到忘我的境界，如癡如醉?！爱?dāng)書店里的日光燈忽地亮了起來，我才覺出站在這里讀了兩個鐘點了。我合上最后一頁——咽了一口唾沫，好象所有的智慧都被我吞食下去了?！?/p>

（第二十四節(jié)）[析]形象地描寫出自己讀完書后戀戀不舍的樣子。人物分析粗暴、冷漠；唯利是圖書店老板我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同時抵達(dá)的，還有一只巨掌，五個手指大大地分開來，壓住了那本書的整個：“你到底買不買？”

（第四、五節(jié)）……他威風(fēng)凜凜地俯視著我。

（第六節(jié)）在眾目睽睽之下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門，腳跟后面緊緊跟著是老板的冷笑：“不是一回了！”

（第八節(jié)）同桌配合，試著演繹這一情景。人物分析和藹、體諒人；懂得關(guān)愛書店店員正在這時，一個耳朵架著鉛筆的店員走過來了……但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請看吧，我多留了一天沒有賣?！?/p>

（第21、22節(jié)）在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺旁，他向我輕輕地點點頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書放回書架上。

（第24節(jié)）

國文老師說：“記住，你是吃飯長大；也是讀書長大的！”我說：“記住，你是吃飯長大；讀書長大；也是在愛里長大的！”竊讀在讀書中學(xué)到知識，在讀書中體會快樂，在讀書中感受關(guān)愛，在讀書中……竊讀在讀書中學(xué)到知識，在讀書中體會快樂，在讀書中感受關(guān)愛，在讀書中漸漸成長！自由質(zhì)疑心理描寫比喻鞏固·復(fù)習(xí)看解釋寫詞語1、形容汗不斷地流下。2、指眾人都在注視監(jiān)督。3、好像真有這回事似的，多指大模大樣，

好像有什么了不起。4、顧不得睡覺，忘記吃飯；

形容非常專心努力。5、全副精神高度集中。6、好像沒有那么回事似的，

形容不動聲色或漠不關(guān)心。7、肚子餓得發(fā)出類似車輪滾動的聲音。汗涔涔眾目睽睽煞有介事廢寢忘食全神貫注若無其事饑腸轆轆鞏固·復(fù)習(xí)判斷下列句子是否運用了比喻的修辭手法1、我像一個被捉到的小偷，羞慚而尷尬，漲紅了臉。2、不是一回了？那口氣對我還算是寬容的，仿佛我是一個不可以再原諒的慣賊。3、一頁，兩頁，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去，我很快樂，也懼怕，這種竊讀的滋味！4、當(dāng)智慧之田豐收，而胃袋求救的時候，我便從口袋里掏出花生米來救急?！獭痢獭领柟獭?fù)習(xí)判斷下列句子是否運用了比喻的修辭手法5、每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力。6、可是明天走過幾家書店卻看不見那本書時，像在手中正看得起勁的書被人搶去一樣。7、我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了?！痢獭临u油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

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屈原