班主任育人故事2024字(合集七篇)

第班主任育人故事2024字(合集七篇)

第一篇:班主任育人故事2024字我從教三十年來，一直默默無聞地做著班主任工作，全心全意地帶好每一屆學(xué)生，通過多年的精心、愛心、潛心的教育，培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當昔日的學(xué)生從四面八方用不同的方式向我表達感激之情的時候，我體會到了做一名班主任特有的幸福感。

一、精耕細作，精細管理

在多年的班主任管理中，我總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓?！泵拷拥揭粋€班級，我都會花較大精力抓學(xué)生的行為規(guī)范。

我會充分利用校園文明餐桌和三項競賽評比，對學(xué)生進行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發(fā)揮教室內(nèi)板報的教育作用，采用“快樂之星”、“我努力我快樂”、“爭章園地”等欄目進一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

我注意培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)意識，如選班干部，組織學(xué)生毛遂自薦，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發(fā)現(xiàn)了不少孩子的閃光點。孩子們?yōu)榱藸幦?yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到同學(xué)們的點點進步，我的喜悅不言而喻。

在學(xué)習(xí)成績方面，我結(jié)合學(xué)校活動組織學(xué)生開展改錯別字、詞語接龍、朗誦經(jīng)典詩歌等比賽，很多同學(xué)在比賽中脫穎而出。為了激勵孩子們的積極性，我采用階段獎勵的形式，如到一個月或半個學(xué)期對表現(xiàn)較好，進步較大的同學(xué)獎勵一次，讓更多的同學(xué)有前進的動力。

二、以愛為橋，傾心教育

誰不愛學(xué)生，誰就教育不好孩子。在學(xué)校里，與學(xué)生一起生活交往最多的莫過于班主任。所以，作為一名小學(xué)班主任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中教師應(yīng)該給他們更廣泛的愛。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實際來談一談。

我班上有這樣一個特殊的孩子，語言表達方面與一般孩子存在很大差距，每次說話總有些口吃，更要緊的是上任何課總是心不在焉。我與他父母電話聯(lián)系，沒有效果，因為父母并未把他兒子的這個現(xiàn)象放在心上。不得已，我又多方了解才找到原因，原來他家里整日音響開得很大，對別人的講話毫不在意。與父母很少交流，口吃的毛病才越來越嚴重。

打這之后，我上每節(jié)課都給他表達的機會，總是先易后難，讓他明白他很重要。而每次他說話或回答問題時我總是請全班同學(xué)理解他的難處，耐心地聽他說完，當他緊張時我微笑著鼓勵他慢慢說。我這樣做只是盡自己應(yīng)該做的，沒想到有一天他來到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片，并輕輕地對我說：“老……老師謝謝您！”

每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈，讓學(xué)生知道錯誤是可以原諒的，并引導(dǎo)他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。

我們班里有這樣一個學(xué)生，常因懶惰而忘了做作業(yè)。找他談話他會答應(yīng)老師明天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬變。不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。之后，當我發(fā)現(xiàn)他完成了某一項作業(yè)時，我就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅。現(xiàn)在，他基本能完成其中的一兩個作業(yè)了。

三、業(yè)務(wù)精湛，愛崗敬業(yè)

作為一名教師，我在教學(xué)上認真?zhèn)湔n、認真上課，并動腦筋鉆研業(yè)務(wù)，虛心學(xué)習(xí)新課標及現(xiàn)代新的教學(xué)方法，及時批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴而有度，與學(xué)生真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學(xué)們總喜歡上自己的課，任課班級教學(xué)成績始終位于同年級前茅，受到了學(xué)生及學(xué)生家長的好評，通過勤奮的工作，不斷的汲取，自己始終是學(xué)校的一名骨干教師。

四、勇于探索班級管理新模式

在班主任工作中，我勇于探索新的班級管理模式，通過制定《班級章程》、-《學(xué)生在校行為規(guī)范》、班歌、班級口號等，在學(xué)生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發(fā)揮班干作用，建立完全自主要式的班級管理模式。關(guān)愛每一位學(xué)生，積極幫助，激勵學(xué)生去改正錯誤，努力學(xué)習(xí)。通過一系列的創(chuàng)新管理，所代班級在紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面成績斐然，所代班級連年被評為先進集體，歷次統(tǒng)考中整體成績名列前茅。

一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為校優(yōu)秀中隊。所輔導(dǎo)學(xué)生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績，本人還多次被評為校優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員，兩次被評為優(yōu)秀班主任和輔導(dǎo)員。

當一名班主任容易，當一名優(yōu)秀的班主任就很難，但也很快樂！

第二篇:班主任育人故事2024字所有的孩子都能成為棟梁之材

一位聾女的父親，把孩子培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，他本人也成了聾兒學(xué)校校長，并創(chuàng)建了“賞識教育去”。-他這樣說——

日本心理學(xué)家多湖輝在《幼兒才能開發(fā)》一書中說：在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力，每個要子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中?！薄凹偃缥覀儝仐壗┗慕逃椒ǎ靡环N充滿生命力，充滿人情味的方法，那么，所有的孩子都能成為棟梁之材?！?/p>

為了喚起女兒生命中的無限潛能，我讓她找到自己是天才的感覺。由于早期識字，女兒特別喜歡讀書，如醉如癡，愛不釋手。每當女兒因看書而耽誤了吃飯睡覺時，我并未將書沒收，而是無限激動地對女兒說：“天才兒童行為第一條就是看書津津有味，忘記了吃飯睡覺，你就符合第一條，你說你不是天才，誰是天才”女兒眼睛一亮，這種積極的心理暗示使女兒的自信心越來越強。

女兒8歲時，為強化女兒天才的感覺，我鄭重地問女兒：“你想不想成為世界上第一個會背圓周率小數(shù)點后1000位的孩子這是一個很大的挑戰(zhàn)，別說殘疾孩子，就是健全孩子也沒有人會背!你敢不敢背”女兒干脆地回答：“好!”

如果按照傳統(tǒng)的方法，千辛萬苦也未必能背得出來。而我是用“賞識教育法”，不斷鼓勵，不怕失敗，讓女兒感到快樂、陶醉、狂歡，把她的潛意識充分調(diào)動起來。我把一千位數(shù)編成一個荒誕離奇的故事，她一天背一百位，剛開始背一次需要二十分鐘，到后來五分鐘就夠了。

背出小數(shù)點后一千位，創(chuàng)造了世界之最。生命的潛能令人嘆為觀止。我激動地對女兒說：“太了不起了!別人做不到的，你能做到，爸爸真是太高興了!”

用這樣的方法，使女兒在小學(xué)跳了兩級;被評為全國十佳少年;成為中國第一位聾人少年大學(xué)生。奇跡出現(xiàn)后，我用這套方法培養(yǎng)了一批早慧聾童。接著又把這套方法讓健全兒童分享，改變了成千上萬孩子的命運。

第三篇:班主任育人故事2024字我畢業(yè)至今一直擔任班主任工作，做為一個年輕的班主任，工作踏實認真，方法得當，得到學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的，自從我擔任班主任工作以后，我就一直盡心盡力地為當一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。工作期間我付出了辛勤的汗水，收獲了可喜的成績，面對這些年充實的工作生活，我真的無怨無悔!

一、用愛心感染學(xué)生

作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。集體活動前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等。總之，同學(xué)們在學(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關(guān)心。學(xué)生生病時，帶他去看病。家長感激，學(xué)生感動，我認為：這些看起來很平常，但這是作好一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。

二、善于做學(xué)生的思想工作是班級各項工作的基礎(chǔ)。

我一直把思想工作臵于班級工作的首要問題來抓。經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認識，提高學(xué)生的思想境界。還充分利用課余時間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進行針對性的教育。并在班內(nèi)積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學(xué)生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志!我所帶的班級班風(fēng)正學(xué)分濃，從未出過一起嚴重的違紀事件，這一切都要歸功于思想工作的成績。

三、善于組織和管理學(xué)生

班主任必須善于組織和管理學(xué)生，我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學(xué)期的開始，我都會花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且還培養(yǎng)了班干部的組織能力。就拿現(xiàn)在的班級來說吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責;教室內(nèi)的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導(dǎo)。這樣以來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。

四、善于做后進生的轉(zhuǎn)化工作

在學(xué)生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面：

1、尖子生的培養(yǎng)。

2、中等生的促進。

3、后進生的轉(zhuǎn)化。

相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學(xué)生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，換來的是這些同學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高。

五、做好聯(lián)系班級和任課老師的紐帶

作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點。如性格、愛好、特長、教育教學(xué)方面的成績等，以博得學(xué)生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長、愛好，課堂紀律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，情感如何等。對于這些班主任心里都要有數(shù)，因為這樣有利于更好的、恰當?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ?。有?/p>

于根據(jù)學(xué)生的特長、愛好，以便在學(xué)中練、練中學(xué)，以練促學(xué)。例如利用學(xué)生爭強好勝的心理，經(jīng)常開展各種班會活動。這樣不但可以調(diào)動學(xué)生的積極性，而且可以增強學(xué)生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進了了解。

這幾年，我確實取得了一些成績。但我深深的知道，這些成績的取得離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的大力支持和幫助，離不開我縣大力發(fā)展教育的大環(huán)境，我一定會繼續(xù)努力把工作做的更好!

第四篇:班主任育人故事2024字課間，學(xué)生小陽走到我身邊，舉起手臂，無比委屈地說：“章老師，文文把我抓成了這樣?！毙￡柊装椎氖直凵希袔讞l明顯的抓痕，看著真令人心疼。

這個叫文文的小姑娘，在班上一直很威風(fēng)，平時與同學(xué)之間稍有不如意，就會實施各種“非?！笔侄危嗌系膶W(xué)生都很怕她。我找來文文詢問緣由，只見她表情平靜，不見一絲愧疚。我拉過小陽的手臂，指著那觸目驚心的抓痕，嚴厲地說：“你看看，人家細皮嫩肉的，你怎么下得了手的不管有多少理由，動手傷人的就得負首要責任?！痹谖业摹傲x正詞嚴”中，文文的臉紅了，也輕聲說了“對不起”。

可是第二天，翻開文文的家庭作業(yè)本時，卻發(fā)現(xiàn)里面夾著她寫給我的一封信，上面寫道：“章老師，我承認我有很多缺點，我也知道打人是不對的，但是如果以后再有人犯我的話，我還是會還擊的。因為我知道善良的人總會被欺負，在這個世界上，只有強者才可生存。”

看完這段文字，我無比震驚。我從來沒想到，一個小學(xué)的孩子心理竟是如此復(fù)雜，而我看似主持了正義，實則并未能讓當事人有絲毫改變。怎樣才能讓文文在積極健康的體驗中端正認識、快樂成長呢

一、表達理解知心聲

我在向文文的家長、好朋友徹底了解了相關(guān)情況后，一個陽光明媚的午后，我?guī)е奈膩淼搅瞬賵鲞叺男』ㄆ?。我從口袋里掏出那封疊得方方正正的信，對文文說：“你寫給老師的這封信，老師認真讀了五遍，我一直在思考，到底是誰讓我們的文文受到了傷害老師為自己的失職而難受。”文文臉微微一紅，沒吭聲。

“你知道嗎其實老師小時候也經(jīng)常受欺負，是在欺負中長大的。”我接著說。聽完我的話，我能感覺到文文非常驚訝。我告訴她：“我有個小我兩歲的弟弟，因為是男孩，再加上身體不太好，所以爸爸、媽媽對他有些偏愛。印象最深的是有一天晚上，爸爸告訴我，他和媽媽要帶弟弟去打針，讓我一個人待在家里。可其實他們是帶弟弟去看電影了。他們竟然聯(lián)合起來騙我，把我一個人丟在家中，你能想象當時我心里是多么憤怒、多么難受嗎”小姑娘滿臉同情地望著我，發(fā)出抗議說：“怎么可以這樣太不公平了!”

我拍拍她的肩，平靜地說：“是的，而且作為姐姐，我平時還要承擔很多的家務(wù)，聽得最多的話就是‘你大些，不要計較’?！?/p>

聽到這些話，文文忍不住感嘆道：“原來老師您和我有一樣的經(jīng)歷。我在家里也是姐姐，只要我跟弟弟有矛盾，媽媽也總是這樣說。可是，有時明明就是弟弟不對，媽媽們還一味地叫我忍讓，我不服氣，但每次跟弟弟鬧矛盾，最后挨罵的還是我，真是氣人!”

看著文文一臉的氣惱，我笑著打趣道：“看來，我們是患難之交，是知音啊?！蔽奈男α恕Ｎ依^續(xù)說：“但你肯定比我幸福。我上小學(xué)時，在班上是年齡最小的，所以也受到同學(xué)的欺負。我一直很納悶，為什么她們不能與我和平共處呢”我做出一副捶胸頓足的痛苦狀，文文開始反過來安慰我說：“老師，同學(xué)之間肯定也有很多不如意的事兒，我與從小到大的閨蜜也有鬧翻的時候……”

就這樣，文文敞開了心扉，告訴我她和弟弟、媽媽的“戰(zhàn)斗”，她與閨蜜的誤會，班級小組之間的大小風(fēng)波，而這些正是她信中提到的所謂“欺負”和裝作“強者”的起因。

二、共同探討尋策略

“有沒有感覺到，在生活中，這些事情困擾著我們，影響了我們的情緒，有時就像在我們的心湖投入一顆炸彈，讓我們渾身繃緊，痛苦難受”我說

文文點頭沉默了。我看著她，真誠地說：“你知道我當時是如何面對那些欺負的嗎我知道，要想改變別人很難，只有改變自己。爸爸媽媽重男輕女，我就證明女孩子并不比男孩差：同學(xué)們欺負我年齡小，我就勤奮學(xué)習(xí)，證明人小志氣大。事實上，當我不去在乎別人對我的態(tài)度而專注于自己的事時，我真的做到了讓自己優(yōu)秀，他們反而對我刮目相看了。常常有人在爸爸媽媽面前夸我，我因為成績優(yōu)秀當上了學(xué)習(xí)委員，五年級時競當上了班長?！?/p>

說到這里，我故意得意地挺了挺胸，文文眨著眼睛敬佩地看著我。我問她：“現(xiàn)在，你也遇到了類似的問題，你能不能也想一個好辦法，很好地控制自己的情緒，妥善解決與同學(xué)的矛盾呢”

文文思考了一會兒，有些內(nèi)疚地說：“其實，我每次發(fā)泄了情緒或報復(fù)了別人后，心里并不痛快，有時也很后悔。所以，我想以后像老師一樣，不再斤斤計較，只努力把自己的事情做好?！?/p>

“那是不是對別人不正確的行為，也只是一忍再忍呢我估計，你忍幾次后就會說‘是可忍，孰不可忍’了?！蔽倚χ蛉?。

文文笑著說：“我性子急，可能真的無法做到。但我會記住你的話，遇事先冷靜下來，再想想有沒有其他更好的解決辦法。”

我對她豎起了大拇指，說：“太棒了，你與美國一位教育家的方法不謀而合!那位教育家叫尼爾森，他認為人在心緒煩躁時，總是受‘原始腦’支配，往往很沖動，不能理性地分析解決問題，所以應(yīng)該給自己一個‘冷靜期’，也就是讓自己的大腦來一個‘暫停’，可以是深呼吸，可以到其他地方看看書、玩會兒玩具、聽聽音樂，讓自己心情平靜下來，然后，再理性地想想發(fā)生問題的原因，尋找解決問題的.有效辦法。”

文文也有些激動了，我趁熱打鐵說：“接下來，當你和別人發(fā)生矛盾時，你就試著用這個‘暫停’法處理，看看效果如何，怎么樣”文文開心地點頭。

我握著她的手說：“咱們就來做一個實驗，驗證一下教育家尼爾森的方法是否有效。到時候，你可要把經(jīng)歷講給我聽啊，這將會是我們之間的秘密行動?！?/p>

就這樣，在這個午后，我與文文之間達成了默契，有了一個秘密約定。

三、分享經(jīng)歷促成長

幾天后，文文主動找我了，她開心地給我講述了雙休日的經(jīng)歷：

“星期六下午，媽媽出門辦事，讓我和弟弟在家里好好做作業(yè)?？墒?，媽媽一走，弟弟就開始玩電腦游戲，我再三勸阻，弟弟卻罵我多管閑事.我無計可施，便置之不理了。媽媽回來后，見弟弟作業(yè)一點沒做卻一直沉迷于游戲，狠狠批評了弟弟，同時也指責我沒有做姐姐的樣子。我很委屈，但看到媽媽在氣頭上，就沒爭辯，而是在腦中想你說的‘暫停’法，然后就到房間里一邊聽音樂一邊看書，我真的沒有像以前一樣憤怒。晚上我跑進媽媽房間，像你和我心平氣和地談話一樣，和媽媽談了好一會兒，還給媽媽提了幾個對付弟弟的建議。媽媽非常高興，還主動向我道歉，說以前她有的方面做得不對呢?！?/p>

望著文文興奮的樣子，我欣慰不已，小姑娘在自己的行動中感受到了愉悅，在不知不覺中踐行著真誠而友善的相處方式，真好!

我接著語重心長地告訴她：“孩子，當你以牙還牙時，你看到的一定都是鋒利的牙，即使假裝強大，總有筋疲力盡、不堪重壓而轟然倒地的時候：而當你以友善的胸懷包容時，對方的攻擊力就像彈在棉花上，化作一份美好的柔軟。我相信，你會有更多這樣的經(jīng)歷與我分享，是嗎”文文充滿信心地點頭。我堅定地告訴她：“當然，你也要有心理準備，不一定每次都能輕易化解。不過，沒關(guān)系，我是你堅強的后盾，有問題咱們可以一起秘密策劃，共渡難關(guān)，一定可以所向披靡!”

這一刻，我的大手緊緊握住了文文的小手，從她忽閃的眼睛.紅潤的臉龐中，我真切地感受到她的心靈在舞蹈，輕盈的、雀躍的，充滿無限活力的!

第五篇:班主任育人故事2024字來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。為人師表，在三尺講臺默默地耕耘著自我的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目。

我班學(xué)生***（化x名）活潑好動，性格外向，對一切充滿新鮮，好奇。課堂上聽講時經(jīng)常搞一些小動作，雖然經(jīng)常提醒，但讓他端端正正的坐著聽一節(jié)課很難。我發(fā)現(xiàn)他很容易受到外界事物的干擾，上課聽講時，外面發(fā)生的事，很快吸引了他的注意力。對于學(xué)校的各項紀律不以為然，犯錯誤的現(xiàn)象也絡(luò)繹不絕。他經(jīng)常與別的同學(xué)打架，班上很多同學(xué)被他打過。當你問他為什么打別人，他一臉的茫然，使勁搖頭回答“不為什么。”應(yīng)對老師的批評教育能理解，但屢教不改，真是一個令人頭疼的孩子。

那天是一節(jié)自習(xí)課，遠遠就聽見教室傳來七嘴八舌的吵鬧聲，我火冒三丈地走進教室，正準備訓(xùn)斥一頓。有的孩子見我進來趕緊埋頭寫作業(yè)，有的呆呆地看著我，紀律班長看我走過來說：“白老師，他們發(fā)現(xiàn)陽陽（化名）拿楠楠（化名）的油筆了，跟他要還不給”？難道***（化名）又犯老毛病了，我猶豫著，目光嚴厲地看著***（化名），心想：如果真是這樣我絕不縱容，必須和他家長好好的告一狀。就在這時***化名）呼的一聲站起來，把書往地上一摔，歇斯底里地吼道：“不是我，我沒有拿別人的筆！”孩子們被突如其來的喊聲下了一跳，吃驚地著我們。我也愣住了：好大的火氣啊，只見他眼睛里飽和著淚水，小臉氣鼓鼓的，真想聲色俱厲地訓(xùn)他幾句，滅滅他器張的氣焰，可這個念頭只一閃就消失了。唉，這樣的事誰會承認了。看我沒有言語，他更加憤怒了，眼睛里噴著火，這時***（化名）怯怯地站起來，低著頭說：“白老師，剛才我玩兒油筆，不留意崩到陽陽（化名）的書包上，他在看書，根本沒注意…。

事情真相大白，同學(xué)們松了口氣，我也松了口氣，我走過去輕輕摸著他的頭說：“其實老師和同學(xué)們都沒那么想，是你想多了?！彼⑽⒄髁艘幌拢榫w也穩(wěn)定了一些。我又說：“同學(xué)們，***（化名）剛才在自習(xí)課上專心看書，這說明我們的陽陽（化名）懂得管住自我了，這就叫進步，我們把掌聲送給他?！蔽艺嬲\的話語打動了所有學(xué)生。陽陽（化名）臉色已經(jīng)在我的肯定中多云轉(zhuǎn)晴。課后我和他再談起這件事時我說：“陽陽（化名），真高興這是一場誤會，如果你真犯了糊涂，老師也會站在你這邊幫忙你的”。他感動的哭了，還說：“老師多謝您，我以后再也不會做這種糊涂事了，因為您讓我在同學(xué)們面前抬起了頭。”聽了他的話我由衷地感動，作為一名老師，雖然我們都努力關(guān)愛、尊重每個學(xué)生，但是如果一句話不慎，就會改變一顆心靈，一段人生。

經(jīng)過這件事后，陽陽（化名）自信心在增強，在上課時注意力基本能集中了，學(xué)習(xí)的用心性也大大提高，課堂上用心回答問題了，打架次數(shù)也少了。

同時我也深深地體會到對學(xué)生老師要用一顆善良寬厚、真摯熱誠的心包容他們，學(xué)生在老師處理問題的過程中才會自我反省、心悅誠服。有時，一個眼神，一句話也會成就一片天空。

第六篇:班主任育人故事2024字不知不覺中擔任班主任工作已經(jīng)五年了，在這個過程中見過很多的教育案例，有成功的也有失敗的，自我也親身經(jīng)歷了一些教育案例，首先我覺得我要談的教育案例在我的的內(nèi)心深處它們都屬于狹義上了，因為我認為真正的教育案例究竟是成功還是失敗得需要經(jīng)過若干年的沉淀，僅有這樣才能確定這種教育方法或模式對孩子究竟有什么樣的深遠影響，所以我下頭要講的故事只能算是案例，是成功的還是失敗的我不明白。

他是一個胖胖的小男孩，樣貌看起來很憨厚，就是眼睛骨碌碌的轉(zhuǎn)個不停，嘴里叨叨咕咕的也不明白在說什么，他的名字叫康軒。對于這個名字其實沒見到這個孩子前就已經(jīng)聽說過好多次了，領(lǐng)導(dǎo)和同事跟我說了很多關(guān)于他的“事跡”，打同學(xué)，上課隨便下地，打教師，踢校長，班級家長早早就跟我告狀，說這個孩子是多動癥，很危險，學(xué)校就應(yīng)當把他開除，否則自我家的孩子安全難以得到保證對于一個剛做班主任的我只能在領(lǐng)導(dǎo)的期許下忐忑的理解這個任務(wù)，沒想到一干就是四年。

了解。了解他的所有情景。家庭背景，家庭成員的構(gòu)成，家庭的社會背景，他的習(xí)慣，他的愛好，他父母對他教育問題的看法，和同學(xué)間的關(guān)系，小朋友對他的看法盡可能詳細。經(jīng)過這些我了解到他的父母很大年齡才有這個孩子，所以全家人都異常溺愛，從小就是衣來伸手，飯來張口，并且家庭相當富裕，所有的要求都會滿足。但同時父母也是有文化的人，對孩子的教育問題也是看在眼里急在心上。而孩子上學(xué)的時候就比同齡的孩子小一歲，再加上本身的自理本事就差，所以別人能做好的事情對于他比登天還難，可是他還很要強，喜歡別人的表揚，可是教師和同學(xué)也不可能表楊天天犯錯誤的孩子。就這樣長時間下來孩子越來越封閉，沒有小朋友喜歡和他在一齊玩。他也不喜歡和別人玩，父母過于溺愛，其他同學(xué)和家長過于的不信任導(dǎo)致了孩子和同學(xué)、家長和學(xué)校的矛盾越來越大。

批評與鼓勵。在和家長提前溝通好的前提下開始教育這個孩子(因為得到家長的支持很重要)。首先，從跟他接觸的第一次開始就讓他感覺到這個教師很嚴厲，并且父母也很怕這個教師(提前溝通好)。在第一次開班會的時候我對全體同學(xué)說“無論你以前表現(xiàn)好壞，都是過去的事，教師以前都不認識你，期望你們從此刻開始都能做個好孩子，教師相信你們每一個人都會做得很好”。當時從他的眼神中我看到了一絲期望，可能因為我是男教師的原因，他聽話了不少，雖然有時還是犯錯誤，可是提高還是很大的，能夠上課坐40分鐘了，不對同學(xué)施暴了，我會適時的表揚他的提高，慢慢的讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對他的看法，轉(zhuǎn)變家長對他的看法。

走進他的世界，向父母一樣。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他不會跟小朋友在一齊玩耍，-他跟大多數(shù)人喜歡的東西不一樣。一次吃完午飯，我發(fā)現(xiàn)他在食堂跑，然后就叫住了他，告訴他不許跑，他看我不是很生氣的樣貌就跟我說他不是再跑而是在開車，我不解的看了他一眼，然