班主任育人故事2024字(合集七篇)

第班主任育人故事2024字(合集七篇)

第一篇:班主任育人故事2024字我從教三十年來(lái)，一直默默無(wú)聞地做著班主任工作，全心全意地帶好每一屆學(xué)生，通過(guò)多年的精心、愛(ài)心、潛心的教育，培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)昔日的學(xué)生從四面八方用不同的方式向我表達(dá)感激之情的時(shí)候，我體會(huì)到了做一名班主任特有的幸福感。

一、精耕細(xì)作，精細(xì)管理

在多年的班主任管理中，我總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到。俗話(huà)說(shuō)：“不以規(guī)矩，不成方圓?！泵拷拥揭粋€(gè)班級(jí)，我都會(huì)花較大精力抓學(xué)生的行為規(guī)范。

我會(huì)充分利用校園文明餐桌和三項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等思想方面的教育。我還動(dòng)足腦筋，充分發(fā)揮教室內(nèi)板報(bào)的教育作用，采用“快樂(lè)之星”、“我努力我快樂(lè)”、“爭(zhēng)章園地”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

我注意培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)意識(shí)，如選班干部，組織學(xué)生毛遂自薦，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹(shù)立良好的自信心，各項(xiàng)活動(dòng)躍躍欲試，因此發(fā)現(xiàn)了不少孩子的閃光點(diǎn)。孩子們?yōu)榱藸?zhēng)取優(yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，看到同學(xué)們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我的喜悅不言而喻。

在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，我結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)組織學(xué)生開(kāi)展改錯(cuò)別字、詞語(yǔ)接龍、朗誦經(jīng)典詩(shī)歌等比賽，很多同學(xué)在比賽中脫穎而出。為了激勵(lì)孩子們的積極性，我采用階段獎(jiǎng)勵(lì)的形式，如到一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期對(duì)表現(xiàn)較好，進(jìn)步較大的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一次，讓更多的同學(xué)有前進(jìn)的動(dòng)力。

二、以愛(ài)為橋，傾心教育

誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就教育不好孩子。在學(xué)校里，與學(xué)生一起生活交往最多的莫過(guò)于班主任。所以，作為一名小學(xué)班主任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中教師應(yīng)該給他們更廣泛的愛(ài)。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)談一談。

我班上有這樣一個(gè)特殊的孩子，語(yǔ)言表達(dá)方面與一般孩子存在很大差距，每次說(shuō)話(huà)總有些口吃，更要緊的是上任何課總是心不在焉。我與他父母電話(huà)聯(lián)系，沒(méi)有效果，因?yàn)楦改覆⑽窗阉麅鹤拥倪@個(gè)現(xiàn)象放在心上。不得已，我又多方了解才找到原因，原來(lái)他家里整日音響開(kāi)得很大，對(duì)別人的講話(huà)毫不在意。與父母很少交流，口吃的毛病才越來(lái)越嚴(yán)重。

打這之后，我上每節(jié)課都給他表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是先易后難，讓他明白他很重要。而每次他說(shuō)話(huà)或回答問(wèn)題時(shí)我總是請(qǐng)全班同學(xué)理解他的難處，耐心地聽(tīng)他說(shuō)完，當(dāng)他緊張時(shí)我微笑著鼓勵(lì)他慢慢說(shuō)。我這樣做只是盡自己應(yīng)該做的，沒(méi)想到有一天他來(lái)到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片，并輕輕地對(duì)我說(shuō)：“老……老師謝謝您！”

每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩，他們不僅容易犯錯(cuò)，而且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯。針對(duì)這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤是可以原諒的，并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái)，然后逐步改正。

我們班里有這樣一個(gè)學(xué)生，常因懶惰而忘了做作業(yè)。找他談話(huà)他會(huì)答應(yīng)老師明天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái)。老師無(wú)論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬(wàn)變。不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。之后，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他完成了某一項(xiàng)作業(yè)時(shí)，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“笑臉”，幾天下來(lái)，他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅。現(xiàn)在，他基本能完成其中的一兩個(gè)作業(yè)了。

三、業(yè)務(wù)精湛，愛(ài)崗敬業(yè)

作為一名教師，我在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，并動(dòng)腦筋鉆研業(yè)務(wù)，虛心學(xué)習(xí)新課標(biāo)及現(xiàn)代新的教學(xué)方法，及時(shí)批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為自己是值得信賴(lài)的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡，同學(xué)們總喜歡上自己的課，任課班級(jí)教學(xué)成績(jī)始終位于同年級(jí)前茅，受到了學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)，通過(guò)勤奮的工作，不斷的汲取，自己始終是學(xué)校的一名骨干教師。

四、勇于探索班級(jí)管理新模式

在班主任工作中，我勇于探索新的班級(jí)管理模式，通過(guò)制定《班級(jí)章程》、-《學(xué)生在校行為規(guī)范》、班歌、班級(jí)口號(hào)等，在學(xué)生中樹(shù)立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發(fā)揮班干作用，建立完全自主要式的班級(jí)管理模式。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，積極幫助，激勵(lì)學(xué)生去改正錯(cuò)誤，努力學(xué)習(xí)。通過(guò)一系列的創(chuàng)新管理，所代班級(jí)在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面成績(jī)斐然，所代班級(jí)連年被評(píng)為先進(jìn)集體，歷次統(tǒng)考中整體成績(jī)名列前茅。

一路艱辛一路歌。我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為校優(yōu)秀中隊(duì)。所輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽，均獲比較好的成績(jī)，本人還多次被評(píng)為校優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員，兩次被評(píng)為優(yōu)秀班主任和輔導(dǎo)員。

當(dāng)一名班主任容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任就很難，但也很快樂(lè)！

第二篇:班主任育人故事2024字所有的孩子都能成為棟梁之材

一位聾女的父親，把孩子培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生，他本人也成了聾兒學(xué)校校長(zhǎng)，并創(chuàng)建了“賞識(shí)教育去”。-他這樣說(shuō)——

日本心理學(xué)家多湖輝在《幼兒才能開(kāi)發(fā)》一書(shū)中說(shuō)：在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力，每個(gè)要子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子心中?！薄凹偃缥覀儝仐壗┗慕逃椒?，用一種充滿(mǎn)生命力，充滿(mǎn)人情味的方法，那么，所有的孩子都能成為棟梁之材?！?/p>

為了喚起女兒生命中的無(wú)限潛能，我讓她找到自己是天才的感覺(jué)。由于早期識(shí)字，女兒特別喜歡讀書(shū)，如醉如癡，愛(ài)不釋手。每當(dāng)女兒因看書(shū)而耽誤了吃飯睡覺(jué)時(shí)，我并未將書(shū)沒(méi)收，而是無(wú)限激動(dòng)地對(duì)女兒說(shuō)：“天才兒童行為第一條就是看書(shū)津津有味，忘記了吃飯睡覺(jué)，你就符合第一條，你說(shuō)你不是天才，誰(shuí)是天才”女兒眼睛一亮，這種積極的心理暗示使女兒的自信心越來(lái)越強(qiáng)。

女兒8歲時(shí)，為強(qiáng)化女兒天才的感覺(jué)，我鄭重地問(wèn)女兒：“你想不想成為世界上第一個(gè)會(huì)背圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位的孩子這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，別說(shuō)殘疾孩子，就是健全孩子也沒(méi)有人會(huì)背!你敢不敢背”女兒干脆地回答：“好!”

如果按照傳統(tǒng)的方法，千辛萬(wàn)苦也未必能背得出來(lái)。而我是用“賞識(shí)教育法”，不斷鼓勵(lì)，不怕失敗，讓女兒感到快樂(lè)、陶醉、狂歡，把她的潛意識(shí)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。我把一千位數(shù)編成一個(gè)荒誕離奇的故事，她一天背一百位，剛開(kāi)始背一次需要二十分鐘，到后來(lái)五分鐘就夠了。

背出小數(shù)點(diǎn)后一千位，創(chuàng)造了世界之最。生命的潛能令人嘆為觀止。我激動(dòng)地對(duì)女兒說(shuō)：“太了不起了!別人做不到的，你能做到，爸爸真是太高興了!”

用這樣的方法，使女兒在小學(xué)跳了兩級(jí);被評(píng)為全國(guó)十佳少年;成為中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生。奇跡出現(xiàn)后，我用這套方法培養(yǎng)了一批早慧聾童。接著又把這套方法讓健全兒童分享，改變了成千上萬(wàn)孩子的命運(yùn)。

第三篇:班主任育人故事2024字我畢業(yè)至今一直擔(dān)任班主任工作，做為一個(gè)年輕的班主任，工作踏實(shí)認(rèn)真，方法得當(dāng)，得到學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。班主任工作是艱巨而又重要的，自從我擔(dān)任班主任工作以后，我就一直盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。工作期間我付出了辛勤的汗水，收獲了可喜的成績(jī)，面對(duì)這些年充實(shí)的工作生活，我真的無(wú)怨無(wú)悔!

一、用愛(ài)心感染學(xué)生

作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。愛(ài)心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過(guò)了早餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。集體活動(dòng)前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等?？傊瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂(lè)幾乎事事關(guān)心。學(xué)生生病時(shí)，帶他去看病。家長(zhǎng)感激，學(xué)生感動(dòng)，我認(rèn)為：這些看起來(lái)很平常，但這是作好一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。

二、善于做學(xué)生的思想工作是班級(jí)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。

我一直把思想工作臵于班級(jí)工作的首要問(wèn)題來(lái)抓。經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。并在班內(nèi)積極開(kāi)展“理想教育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)樹(shù)立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志!我所帶的班級(jí)班風(fēng)正學(xué)分濃，從未出過(guò)一起嚴(yán)重的違紀(jì)事件，這一切都要?dú)w功于思想工作的成績(jī)。

三、善于組織和管理學(xué)生

班主任必須善于組織和管理學(xué)生，我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個(gè)良好的班團(tuán)委，各項(xiàng)工作就很難順利的開(kāi)展下去。所以每一新學(xué)期的開(kāi)始，我都會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且還培養(yǎng)了班干部的組織能力。就拿現(xiàn)在的班級(jí)來(lái)說(shuō)吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé);教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé)，老師作適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。這樣以來(lái)，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順利的得到開(kāi)展。

四、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面：

1、尖子生的培養(yǎng)。

2、中等生的促進(jìn)。

3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂(yōu)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅，換來(lái)的是這些同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

五、做好聯(lián)系班級(jí)和任課老師的紐帶

作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，情感如何等。對(duì)于這些班主任心里都要有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。有利

于根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，以便在學(xué)中練、練中學(xué)，以練促學(xué)。例如利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，經(jīng)常開(kāi)展各種班會(huì)活動(dòng)。這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)欲。同時(shí)師生間交流了感情，增進(jìn)了了解。

這幾年，我確實(shí)取得了一些成績(jī)。但我深深的知道，這些成績(jī)的取得離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的大力支持和幫助，離不開(kāi)我縣大力發(fā)展教育的大環(huán)境，我一定會(huì)繼續(xù)努力把工作做的更好!

第四篇:班主任育人故事2024字課間，學(xué)生小陽(yáng)走到我身邊，舉起手臂，無(wú)比委屈地說(shuō)：“章老師，文文把我抓成了這樣?！毙￡?yáng)白白的手臂上，有幾條明顯的抓痕，看著真令人心疼。

這個(gè)叫文文的小姑娘，在班上一直很威風(fēng)，平時(shí)與同學(xué)之間稍有不如意，就會(huì)實(shí)施各種“非?！笔侄?，班上的學(xué)生都很怕她。我找來(lái)文文詢(xún)問(wèn)緣由，只見(jiàn)她表情平靜，不見(jiàn)一絲愧疚。我拉過(guò)小陽(yáng)的手臂，指著那觸目驚心的抓痕，嚴(yán)厲地說(shuō)：“你看看，人家細(xì)皮嫩肉的，你怎么下得了手的不管有多少理由，動(dòng)手傷人的就得負(fù)首要責(zé)任?！痹谖业摹傲x正詞嚴(yán)”中，文文的臉紅了，也輕聲說(shuō)了“對(duì)不起”。

可是第二天，翻開(kāi)文文的家庭作業(yè)本時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)里面夾著她寫(xiě)給我的一封信，上面寫(xiě)道：“章老師，我承認(rèn)我有很多缺點(diǎn)，我也知道打人是不對(duì)的，但是如果以后再有人犯我的話(huà)，我還是會(huì)還擊的。因?yàn)槲抑郎屏嫉娜丝倳?huì)被欺負(fù)，在這個(gè)世界上，只有強(qiáng)者才可生存?！?/p>

看完這段文字，我無(wú)比震驚。我從來(lái)沒(méi)想到，一個(gè)小學(xué)的孩子心理竟是如此復(fù)雜，而我看似主持了正義，實(shí)則并未能讓當(dāng)事人有絲毫改變。怎樣才能讓文文在積極健康的體驗(yàn)中端正認(rèn)識(shí)、快樂(lè)成長(zhǎng)呢

一、表達(dá)理解知心聲

我在向文文的家長(zhǎng)、好朋友徹底了解了相關(guān)情況后，一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，我?guī)е奈膩?lái)到了操場(chǎng)邊的小花圃。我從口袋里掏出那封疊得方方正正的信，對(duì)文文說(shuō)：“你寫(xiě)給老師的這封信，老師認(rèn)真讀了五遍，我一直在思考，到底是誰(shuí)讓我們的文文受到了傷害老師為自己的失職而難受。”文文臉微微一紅，沒(méi)吭聲。

“你知道嗎其實(shí)老師小時(shí)候也經(jīng)常受欺負(fù)，是在欺負(fù)中長(zhǎng)大的?！蔽医又f(shuō)。聽(tīng)完我的話(huà)，我能感覺(jué)到文文非常驚訝。我告訴她：“我有個(gè)小我兩歲的弟弟，因?yàn)槭悄泻?，再加上身體不太好，所以爸爸、媽媽對(duì)他有些偏愛(ài)。印象最深的是有一天晚上，爸爸告訴我，他和媽媽要帶弟弟去打針，讓我一個(gè)人待在家里?？善鋵?shí)他們是帶弟弟去看電影了。他們竟然聯(lián)合起來(lái)騙我，把我一個(gè)人丟在家中，你能想象當(dāng)時(shí)我心里是多么憤怒、多么難受嗎”小姑娘滿(mǎn)臉同情地望著我，發(fā)出抗議說(shuō)：“怎么可以這樣太不公平了!”

我拍拍她的肩，平靜地說(shuō)：“是的，而且作為姐姐，我平時(shí)還要承擔(dān)很多的家務(wù)，聽(tīng)得最多的話(huà)就是‘你大些，不要計(jì)較’?！?/p>

聽(tīng)到這些話(huà)，文文忍不住感嘆道：“原來(lái)老師您和我有一樣的經(jīng)歷。我在家里也是姐姐，只要我跟弟弟有矛盾，媽媽也總是這樣說(shuō)。可是，有時(shí)明明就是弟弟不對(duì)，媽媽們還一味地叫我忍讓?zhuān)也环猓看胃艿荇[矛盾，最后挨罵的還是我，真是氣人!”

看著文文一臉的氣惱，我笑著打趣道：“看來(lái)，我們是患難之交，是知音啊?！蔽奈男α?。我繼續(xù)說(shuō)：“但你肯定比我幸福。我上小學(xué)時(shí)，在班上是年齡最小的，所以也受到同學(xué)的欺負(fù)。我一直很納悶，為什么她們不能與我和平共處呢”我做出一副捶胸頓足的痛苦狀，文文開(kāi)始反過(guò)來(lái)安慰我說(shuō)：“老師，同學(xué)之間肯定也有很多不如意的事兒，我與從小到大的閨蜜也有鬧翻的時(shí)候……”

就這樣，文文敞開(kāi)了心扉，告訴我她和弟弟、媽媽的“戰(zhàn)斗”，她與閨蜜的誤會(huì)，班級(jí)小組之間的大小風(fēng)波，而這些正是她信中提到的所謂“欺負(fù)”和裝作“強(qiáng)者”的起因。

二、共同探討尋策略

“有沒(méi)有感覺(jué)到，在生活中，這些事情困擾著我們，影響了我們的情緒，有時(shí)就像在我們的心湖投入一顆炸彈，讓我們渾身繃緊，痛苦難受”我說(shuō)

文文點(diǎn)頭沉默了。我看著她，真誠(chéng)地說(shuō)：“你知道我當(dāng)時(shí)是如何面對(duì)那些欺負(fù)的嗎我知道，要想改變別人很難，只有改變自己。爸爸媽媽重男輕女，我就證明女孩子并不比男孩差：同學(xué)們欺負(fù)我年齡小，我就勤奮學(xué)習(xí)，證明人小志氣大。事實(shí)上，當(dāng)我不去在乎別人對(duì)我的態(tài)度而專(zhuān)注于自己的事時(shí)，我真的做到了讓自己優(yōu)秀，他們反而對(duì)我刮目相看了。常常有人在爸爸媽媽面前夸我，我因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀當(dāng)上了學(xué)習(xí)委員，五年級(jí)時(shí)競(jìng)當(dāng)上了班長(zhǎng)。”

說(shuō)到這里，我故意得意地挺了挺胸，文文眨著眼睛敬佩地看著我。我問(wèn)她：“現(xiàn)在，你也遇到了類(lèi)似的問(wèn)題，你能不能也想一個(gè)好辦法，很好地控制自己的情緒，妥善解決與同學(xué)的矛盾呢”

文文思考了一會(huì)兒，有些內(nèi)疚地說(shuō)：“其實(shí)，我每次發(fā)泄了情緒或報(bào)復(fù)了別人后，心里并不痛快，有時(shí)也很后悔。所以，我想以后像老師一樣，不再斤斤計(jì)較，只努力把自己的事情做好?！?/p>

“那是不是對(duì)別人不正確的行為，也只是一忍再忍呢我估計(jì)，你忍幾次后就會(huì)說(shuō)‘是可忍，孰不可忍’了?！蔽倚χ蛉?。

文文笑著說(shuō)：“我性子急，可能真的無(wú)法做到。但我會(huì)記住你的話(huà)，遇事先冷靜下來(lái)，再想想有沒(méi)有其他更好的解決辦法?！?/p>

我對(duì)她豎起了大拇指，說(shuō)：“太棒了，你與美國(guó)一位教育家的方法不謀而合!那位教育家叫尼爾森，他認(rèn)為人在心緒煩躁時(shí)，總是受‘原始腦’支配，往往很沖動(dòng)，不能理性地分析解決問(wèn)題，所以應(yīng)該給自己一個(gè)‘冷靜期’，也就是讓自己的大腦來(lái)一個(gè)‘暫?！?，可以是深呼吸，可以到其他地方看看書(shū)、玩會(huì)兒玩具、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讓自己心情平靜下來(lái)，然后，再理性地想想發(fā)生問(wèn)題的原因，尋找解決問(wèn)題的.有效辦法?！?/p>

文文也有些激動(dòng)了，我趁熱打鐵說(shuō)：“接下來(lái)，當(dāng)你和別人發(fā)生矛盾時(shí)，你就試著用這個(gè)‘暫?！ㄌ幚恚纯葱Ч绾?，怎么樣”文文開(kāi)心地點(diǎn)頭。

我握著她的手說(shuō)：“咱們就來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下教育家尼爾森的方法是否有效。到時(shí)候，你可要把經(jīng)歷講給我聽(tīng)啊，這將會(huì)是我們之間的秘密行動(dòng)?！?/p>

就這樣，在這個(gè)午后，我與文文之間達(dá)成了默契，有了一個(gè)秘密約定。

三、分享經(jīng)歷促成長(zhǎng)

幾天后，文文主動(dòng)找我了，她開(kāi)心地給我講述了雙休日的經(jīng)歷：

“星期六下午，媽媽出門(mén)辦事，讓我和弟弟在家里好好做作業(yè)?？墒?，媽媽一走，弟弟就開(kāi)始玩電腦游戲，我再三勸阻，弟弟卻罵我多管閑事.我無(wú)計(jì)可施，便置之不理了。媽媽回來(lái)后，見(jiàn)弟弟作業(yè)一點(diǎn)沒(méi)做卻一直沉迷于游戲，狠狠批評(píng)了弟弟，同時(shí)也指責(zé)我沒(méi)有做姐姐的樣子。我很委屈，但看到媽媽在氣頭上，就沒(méi)爭(zhēng)辯，而是在腦中想你說(shuō)的‘暫?！?，然后就到房間里一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊看書(shū)，我真的沒(méi)有像以前一樣憤怒。晚上我跑進(jìn)媽媽房間，像你和我心平氣和地談話(huà)一樣，和媽媽談了好一會(huì)兒，還給媽媽提了幾個(gè)對(duì)付弟弟的建議。媽媽非常高興，還主動(dòng)向我道歉，說(shuō)以前她有的方面做得不對(duì)呢?！?/p>

望著文文興奮的樣子，我欣慰不已，小姑娘在自己的行動(dòng)中感受到了愉悅，在不知不覺(jué)中踐行著真誠(chéng)而友善的相處方式，真好!

我接著語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴她：“孩子，當(dāng)你以牙還牙時(shí)，你看到的一定都是鋒利的牙，即使假裝強(qiáng)大，總有筋疲力盡、不堪重壓而轟然倒地的時(shí)候：而當(dāng)你以友善的胸懷包容時(shí)，對(duì)方的攻擊力就像彈在棉花上，化作一份美好的柔軟。我相信，你會(huì)有更多這樣的經(jīng)歷與我分享，是嗎”文文充滿(mǎn)信心地點(diǎn)頭。我堅(jiān)定地告訴她：“當(dāng)然，你也要有心理準(zhǔn)備，不一定每次都能輕易化解。不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，我是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾，有問(wèn)題咱們可以一起秘密策劃，共渡難關(guān)，一定可以所向披靡!”

這一刻，我的大手緊緊握住了文文的小手，從她忽閃的眼睛.紅潤(rùn)的臉龐中，我真切地感受到她的心靈在舞蹈，輕盈的、雀躍的，充滿(mǎn)無(wú)限活力的!

第五篇:班主任育人故事2024字來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。為人師表，在三尺講臺(tái)默默地耕耘著自我的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。

我班學(xué)生***（化x名）活潑好動(dòng)，性格外向，對(duì)一切充滿(mǎn)新鮮，好奇。課堂上聽(tīng)講時(shí)經(jīng)常搞一些小動(dòng)作，雖然經(jīng)常提醒，但讓他端端正正的坐著聽(tīng)一節(jié)課很難。我發(fā)現(xiàn)他很容易受到外界事物的干擾，上課聽(tīng)講時(shí)，外面發(fā)生的事，很快吸引了他的注意力。對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律不以為然，犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象也絡(luò)繹不絕。他經(jīng)常與別的同學(xué)打架，班上很多同學(xué)被他打過(guò)。當(dāng)你問(wèn)他為什么打別人，他一臉的茫然，使勁搖頭回答“不為什么?！睉?yīng)對(duì)老師的批評(píng)教育能理解，但屢教不改，真是一個(gè)令人頭疼的孩子。

那天是一節(jié)自習(xí)課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)教室傳來(lái)七嘴八舌的吵鬧聲，我火冒三丈地走進(jìn)教室，正準(zhǔn)備訓(xùn)斥一頓。有的孩子見(jiàn)我進(jìn)來(lái)趕緊埋頭寫(xiě)作業(yè)，有的呆呆地看著我，紀(jì)律班長(zhǎng)看我走過(guò)來(lái)說(shuō)：“白老師，他們發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)（化名）拿楠楠（化名）的油筆了，跟他要還不給”？難道***（化名）又犯老毛病了，我猶豫著，目光嚴(yán)厲地看著***（化名），心想：如果真是這樣我絕不縱容，必須和他家長(zhǎng)好好的告一狀。就在這時(shí)***化名）呼的一聲站起來(lái)，把書(shū)往地上一摔，歇斯底里地吼道：“不是我，我沒(méi)有拿別人的筆！”孩子們被突如其來(lái)的喊聲下了一跳，吃驚地著我們。我也愣住了：好大的火氣啊，只見(jiàn)他眼睛里飽和著淚水，小臉氣鼓鼓的，真想聲色俱厲地訓(xùn)他幾句，滅滅他器張的氣焰，可這個(gè)念頭只一閃就消失了。唉，這樣的事誰(shuí)會(huì)承認(rèn)了。看我沒(méi)有言語(yǔ)，他更加憤怒了，眼睛里噴著火，這時(shí)***（化名）怯怯地站起來(lái)，低著頭說(shuō)：“白老師，剛才我玩兒油筆，不留意崩到陽(yáng)陽(yáng)（化名）的書(shū)包上，他在看書(shū)，根本沒(méi)注意…。

事情真相大白，同學(xué)們松了口氣，我也松了口氣，我走過(guò)去輕輕摸著他的頭說(shuō)：“其實(shí)老師和同學(xué)們都沒(méi)那么想，是你想多了?！彼⑽⒄髁艘幌?，情緒也穩(wěn)定了一些。我又說(shuō)：“同學(xué)們，***（化名）剛才在自習(xí)課上專(zhuān)心看書(shū)，這說(shuō)明我們的陽(yáng)陽(yáng)（化名）懂得管住自我了，這就叫進(jìn)步，我們把掌聲送給他?！蔽艺嬲\(chéng)的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)了所有學(xué)生。陽(yáng)陽(yáng)（化名）臉色已經(jīng)在我的肯定中多云轉(zhuǎn)晴。課后我和他再談起這件事時(shí)我說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)（化名），真高興這是一場(chǎng)誤會(huì)，如果你真犯了糊涂，老師也會(huì)站在你這邊幫忙你的”。他感動(dòng)的哭了，還說(shuō)：“老師多謝您，我以后再也不會(huì)做這種糊涂事了，因?yàn)槟屛以谕瑢W(xué)們面前抬起了頭。”聽(tīng)了他的話(huà)我由衷地感動(dòng)，作為一名老師，雖然我們都努力關(guān)愛(ài)、尊重每個(gè)學(xué)生，但是如果一句話(huà)不慎，就會(huì)改變一顆心靈，一段人生。

經(jīng)過(guò)這件事后，陽(yáng)陽(yáng)（化名）自信心在增強(qiáng)，在上課時(shí)注意力基本能集中了，學(xué)習(xí)的用心性也大大提高，課堂上用心回答問(wèn)題了，打架次數(shù)也少了。

同時(shí)我也深深地體會(huì)到對(duì)學(xué)生老師要用一顆善良寬厚、真摯熱誠(chéng)的心包容他們，學(xué)生在老師處理問(wèn)題的過(guò)程中才會(huì)自我反省、心悅誠(chéng)服。有時(shí)，一個(gè)眼神，一句話(huà)也會(huì)成就一片天空。

第六篇:班主任育人故事2024字不知不覺(jué)中擔(dān)任班主任工作已經(jīng)五年了，在這個(gè)過(guò)程中見(jiàn)過(guò)很多的教育案例，有成功的也有失敗的，自我也親身經(jīng)歷了一些教育案例，首先我覺(jué)得我要談的教育案例在我的的內(nèi)心深處它們都屬于狹義上了，因?yàn)槲艺J(rèn)為真正的教育案例究竟是成功還是失敗得需要經(jīng)過(guò)若干年的沉淀，僅有這樣才能確定這種教育方法或模式對(duì)孩子究竟有什么樣的深遠(yuǎn)影響，所以我下頭要講的故事只能算是案例，是成功的還是失敗的我不明白。

他是一個(gè)胖胖的小男孩，樣貌看起來(lái)很憨厚，就是眼睛骨碌碌的轉(zhuǎn)個(gè)不停，嘴里叨叨咕咕的也不明白在說(shuō)什么，他的名字叫康軒。對(duì)于這個(gè)名字其實(shí)沒(méi)見(jiàn)到這個(gè)孩子前就已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)好多次了，領(lǐng)導(dǎo)和同事跟我說(shuō)了很多關(guān)于他的“事跡”，打同學(xué)，上課隨便下地，打教師，踢校長(zhǎng)，班級(jí)家長(zhǎng)早早就跟我告狀，說(shuō)這個(gè)孩子是多動(dòng)癥，很危險(xiǎn)，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)把他開(kāi)除，否則自我家的孩子安全難以得到保證對(duì)于一個(gè)剛做班主任的我只能在領(lǐng)導(dǎo)的期許下忐忑的理解這個(gè)任務(wù)，沒(méi)想到一干就是四年。

了解。了解他的所有情景。家庭背景，家庭成員的構(gòu)成，家庭的社會(huì)背景，他的習(xí)慣，他的愛(ài)好，他父母對(duì)他教育問(wèn)題的看法，和同學(xué)間的關(guān)系，小朋友對(duì)他的看法盡可能詳細(xì)。經(jīng)過(guò)這些我了解到他的父母很大年齡才有這個(gè)孩子，所以全家人都異常溺愛(ài)，從小就是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，并且家庭相當(dāng)富裕，所有的要求都會(huì)滿(mǎn)足。但同時(shí)父母也是有文化的人，對(duì)孩子的教育問(wèn)題也是看在眼里急在心上。而孩子上學(xué)的時(shí)候就比同齡的孩子小一歲，再加上本身的自理本事就差，所以別人能做好的事情對(duì)于他比登天還難，可是他還很要強(qiáng)，喜歡別人的表?yè)P(yáng)，可是教師和同學(xué)也不可能表?xiàng)钐焯旆稿e(cuò)誤的孩子。就這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)孩子越來(lái)越封閉，沒(méi)有小朋友喜歡和他在一齊玩。他也不喜歡和別人玩，父母過(guò)于溺愛(ài)，其他同學(xué)和家長(zhǎng)過(guò)于的不信任導(dǎo)致了孩子和同學(xué)、家長(zhǎng)和學(xué)校的矛盾越來(lái)越大。

批評(píng)與鼓勵(lì)。在和家長(zhǎng)提前溝通好的前提下開(kāi)始教育這個(gè)孩子(因?yàn)榈玫郊议L(zhǎng)的支持很重要)。首先，從跟他接觸的第一次開(kāi)始就讓他感覺(jué)到這個(gè)教師很?chē)?yán)厲，并且父母也很怕這個(gè)教師(提前溝通好)。在第一次開(kāi)班會(huì)的時(shí)候我對(duì)全體同學(xué)說(shuō)“無(wú)論你以前表現(xiàn)好壞，都是過(guò)去的事，教師以前都不認(rèn)識(shí)你，期望你們從此刻開(kāi)始都能做個(gè)好孩子，教師相信你們每一個(gè)人都會(huì)做得很好”。當(dāng)時(shí)從他的眼神中我看到了一絲期望，可能因?yàn)槲沂悄薪處煹脑?，他?tīng)話(huà)了不少，雖然有時(shí)還是犯錯(cuò)誤，可是提高還是很大的，能夠上課坐40分鐘了，不對(duì)同學(xué)施暴了，我會(huì)適時(shí)的表?yè)P(yáng)他的提高，慢慢的讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)他的看法，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)他的看法。

走進(jìn)他的世界，向父母一樣。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他不會(huì)跟小朋友在一齊玩耍，-他跟大多數(shù)人喜歡的東西不一樣。一次吃完午飯，我發(fā)現(xiàn)他在食堂跑，然后就叫住了他，告訴他不許跑，他看我不是很生氣的樣貌就跟我說(shuō)他不是再跑而是在開(kāi)車(chē)，我不解的看了他一眼，然