陜西省西安市第五十六中學(xué)高二語(yǔ)文上學(xué)期期末試卷含解析

陜西省西安市第五十六中學(xué)高二語(yǔ)文上學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成各題。生沈從文場(chǎng)坪上，白日照著，一圈閑人，為小小熱鬧粘在那里。一個(gè)年過(guò)六十的老人扛了一對(duì)大傀儡走來(lái)，到了場(chǎng)坪，四下望人，似乎很明白這不是玩傀儡的地方，但無(wú)可奈何地停了下來(lái)。老頭子把傀儡坐在場(chǎng)中烈日下，輕輕咳著，調(diào)理著嗓子。他除了那對(duì)臉兒一黑一白簡(jiǎn)陋呆板的傀儡以外，什么都沒(méi)有！看的人也沒(méi)有。他發(fā)紅的小眼睛四方瞟著，場(chǎng)坪位置既不適宜，天又那么熱，若無(wú)什么花樣做出來(lái)，絕不能把閑人引過(guò)來(lái)。老頭子便望著坐在坪里傀儡中白臉的一個(gè)，親昵地低聲地打著招呼，也似乎正用這種話(huà)安慰他自己?！巴蹙?，不要著急，慢慢的會(huì)有人來(lái)的，咱們呆一會(huì)兒，就玩?zhèn)€什么給爺們看看，玩得好，還愁爺們不賞三枚五枚？玩得好，爺們回去還會(huì)說(shuō)：王九趙四摔跤多扎實(shí)，六月天大日頭下扭著蹩著摟著，還不出汗！可不是，天那么熱，你也不累，好漢子！”來(lái)了個(gè)學(xué)生，站著，沒(méi)動(dòng)。老頭子瞥了眼，微笑著，全身作成年輕人靈便姿勢(shì)，膀子向上向下?lián)u著，一面自言自語(yǔ)的說(shuō)話(huà)，親昵得如同家人父子：“王九，你瞧，先生可來(lái)了。好，咱們動(dòng)手，先生不會(huì)走的。你小心，別讓趙四小子扔倒。先生幫咱們繃個(gè)場(chǎng)面，看你摔趙四這小子，先生準(zhǔn)不走?！彼芽芊銎?，整理傀儡身上的破舊長(zhǎng)衫，又從衣下取出兩只假腿來(lái)，把它縛在自己褲帶上，再把傀儡舉起，彎著腰，鉆進(jìn)傀儡所穿衣服里面去，用衣服罩好了自己，且把兩只手套進(jìn)假腿里，改正了兩只假腿的位置，開(kāi)始在灰土坪里扮演兩人毆打的樣子。他移動(dòng)著傀儡的姿勢(shì)，跳著，躥著，有時(shí)又用真腳去撈那雙用手套著的假腳，裝作摜跤盤(pán)腳的動(dòng)作。他既不能看清楚頭上的傀儡，又不能看清楚場(chǎng)面上的觀眾，表演得卻極有生氣。學(xué)生笑了，有人注意到了這邊，第二個(gè)人跑來(lái)了。不久，第三個(gè)以至于第十三個(gè)皆跑來(lái)了。閑人聚集得越來(lái)越多。眾人嘻嘻地笑著，從衣角里，老頭子依稀看出一圈觀眾的腿腳，他便替王九用真腳絆倒了趙四的假腳，傀儡與藏在衣下玩傀儡的，一齊頹然倒在灰土里，場(chǎng)面上起了哄然的笑聲，玩意兒也就小小地結(jié)束了。老頭子慢慢的從一堆破舊衣服里爬出來(lái)，露出一個(gè)白發(fā)蒼蒼滿(mǎn)是熱汗的頭顱，發(fā)紅的小臉上寫(xiě)著疲倦的微笑，又將傀儡扶起，自言自語(yǔ)：“王九，好小子。你玩得好，把趙四這小子扔倒了，大爺會(huì)大把子銅子兒撒來(lái)，回頭咱們就有窩窩頭啃了。你累了嗎？熱了嗎？來(lái)，再來(lái)一趟，咱們趕明兒還上國(guó)術(shù)會(huì)打擂臺(tái)，掙個(gè)大面子！”眾人又哄然大笑。過(guò)一陣，圍的人已不少，他便四面作揖說(shuō)：”大爺們，大熱天委屈了各位。爺們身邊帶了銅子兒的，幫忙隨手撒幾個(gè)，荷包空了的，幫忙呆一會(huì)兒，撐個(gè)場(chǎng)面?！庇腥藖G一枚兩枚的，與其他袖手的，皆各站定原來(lái)位置不動(dòng)，一個(gè)青年軍官，卻擲了一把銅子兒，皺著眉走開(kāi)了。老頭子為拾取這一把散亂滿(mǎn)地的銅子，沿著場(chǎng)子走去，系在腰帶上那兩只假腳，很可笑地左右擺動(dòng)著。這老頭子同社會(huì)上某種人差不多，扮戲給別人看，連唱帶做，并不因做得特別好，就只因?yàn)樵谧?，故多?shù)人皆用稀奇憐憫的眼光瞧著。應(yīng)出錢(qián)時(shí)，有錢(qián)的照例也不吝惜錢(qián)，但只要有了件新鮮事情，大家便會(huì)忘了這里，各自跑開(kāi)了。賣(mài)蓮子小攤，有人中了暑，暈了過(guò)去，大家不知發(fā)生了什么事，見(jiàn)有人跑向那方面，也跟著跑去。只一會(huì)兒，玩傀儡的場(chǎng)坪觀眾就走去了大半，少數(shù)人也似乎才察覺(jué)了頭上的烈日，漸漸散去了。場(chǎng)中剩了七個(gè)人。老頭子微笑著，一句話(huà)不說(shuō)，兩只手互相捏了一會(huì)，又蹲下去把傀儡舉起，罩在自己的頭上，兩手套進(jìn)假腿里去，開(kāi)始劇烈的搖著肩背，玩著之前的那一套。古怪動(dòng)作招來(lái)了四個(gè)人，但不久去了五個(gè)人。等另一個(gè)地方真的毆打發(fā)生后，人便全跑去了。老頭子依然玩著，依然常常故意把假腳舉起，作為其中一個(gè)全身均被舉起的姿勢(shì)，又把肩背極力傾斜向左向右，便仿佛傀儡相撲極烈。依然在一種規(guī)矩中倒下，毫不茍且地倒下。王九又把趙四戰(zhàn)勝了。他從那堆敝舊衣里爬出時(shí)，已空無(wú)一人。于是他同傀儡一個(gè)樣子坐在地下，數(shù)著銅子，一面向白臉傀儡王九笑著，說(shuō)著前后相同既在博取觀者大笑，又在自作嘲笑的笑話(huà)。他把話(huà)說(shuō)得那么親昵，那么柔和。他不讓人知道他死去了的兒子就是王九，兒子的死，乃由于同趙四相拼，也不說(shuō)明。他決不提這些事。他只讓人眼見(jiàn)傀儡王九與傀儡趙四相毆相撲時(shí)，雖場(chǎng)面上王九常常不大順手，上風(fēng)皆由趙四占去，但每次最后的勝利，總?cè)匀粴w那王九。王九死了十年，老頭子城里城外表演王九打倒趙四也有了十年，真的趙四，五年前早就害黃疸病死掉了。（有刪改）7.下列對(duì)作品的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.小說(shuō)中的閑人們從“嘻嘻地笑著”到“場(chǎng)面上起了哄然的笑聲”再到“眾人又哄然大笑”，作者通過(guò)接二連三的笑聲淋漓盡致地描繪出這群看客的百無(wú)聊賴(lài)與冷漠無(wú)情。B.老頭子在閑人們紛紛離開(kāi)時(shí)依然“在一種規(guī)矩中倒下，毫不茍且地倒下”，除了希望通過(guò)有趣、認(rèn)真表演吸引挽留閑人，最主要的是借摔倒來(lái)宣泄心中的喪子之痛。C.小說(shuō)結(jié)尾交代老頭子之子王九被人打死已有十年，但老頭子十年來(lái)表演的傀儡戲中一直讓王九在相拼中勝利，作者同情中又有對(duì)其人其行“怒其不爭(zhēng)”的批判。D.本文語(yǔ)言樸實(shí)，作者用從容淡然的筆調(diào)敘說(shuō)了一位老賣(mài)藝人的悲苦人生。然而，平靜的文字下卻蘊(yùn)含了作者深沉的感喟和悲憫情懷。8.這篇小說(shuō)結(jié)尾令人印象深刻，請(qǐng)賞析它的妙處。9.小說(shuō)題目“生”是解讀作品主題的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合該題目談一談你對(duì)小說(shuō)主題的理解參考答案：7.D

8.①情節(jié)上，結(jié)尾揭曉了老人行為的原因，增強(qiáng)了情節(jié)的起伏性及小說(shuō)的可讀性，與前文照應(yīng)，使人覺(jué)得既在意料之外，又在情理之中。②形象上，豐富了老人的人物形象，表現(xiàn)了他對(duì)孩子深沉的懷念，對(duì)無(wú)常的命運(yùn)的反抗。③主旨上，揭示并深化了小說(shuō)的主題，加重了小說(shuō)主人公的悲劇性，產(chǎn)生震撼人心的力量。

9.小說(shuō)的主題：①生的寂寞與孤獨(dú)。表演傀儡打架的老頭子，人們只見(jiàn)到他的可笑可憐，卻沒(méi)有人了解他的內(nèi)心世界。沒(méi)有人知道他喋喋不休與之說(shuō)話(huà)的是他的兒子，沒(méi)有人知道他的兒子已經(jīng)死去，更沒(méi)有人知道打死他兒子的就是那個(gè)趙四。他把一切埋在心里，讓一切隨著自己的年齡慢慢老去，這是一種深入骨子里的寂寞。②生的不易與艱辛。老人承受著喪子之痛，卻仍然要在炎炎烈日下辛苦認(rèn)真地表演傀儡戲。白發(fā)蒼蒼滿(mǎn)是熱汗，身心疲憊卻還要微笑，只為了掙幾個(gè)銅子兒，體現(xiàn)了活著的艱難。③生的頑強(qiáng)，需要支撐。白發(fā)的生者只能借傀儡戲中王九的一次次勝利來(lái)紀(jì)念死去的兒子，衰老身軀的吃力表演，便是寂寞凄涼之中慈父深沉的愛(ài)，這種愛(ài)支撐著他頑強(qiáng)地活下去。④生的無(wú)常。趙四并不是什么十惡不赦的壞人，他也受著命運(yùn)的撥弄。而且，他也像王九一樣已經(jīng)死去了。作者寫(xiě)的并不是王九和趙四之間的恩怨，而是在命運(yùn)撥弄下生的無(wú)常?！?題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。A項(xiàng)，“冷漠無(wú)情”看不太出來(lái)，作者也沒(méi)有“淋漓盡致地描繪”看客們的“冷漠無(wú)情”；B項(xiàng)，“宣泄”常常是暫時(shí)性行為，而老人已經(jīng)這樣演了十年，所以最主要的是以這種“絕對(duì)而虛幻的勝利”表達(dá)他對(duì)孩子深沉的懷念，對(duì)造成兒子死亡的趙四的復(fù)仇，對(duì)無(wú)常的命運(yùn)的反抗；C項(xiàng)，作者沒(méi)有“怒其不爭(zhēng)”的批判。故選D?！?題詳解】試題分析：本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。題干要求分析“這篇小說(shuō)的結(jié)尾令人印象深刻，請(qǐng)賞析它的妙處”，這是一道小說(shuō)結(jié)尾妙處概括分析的題目，答題時(shí)注意首先概括該結(jié)尾的主要內(nèi)容，然后分析和上下文之間的關(guān)系，在表達(dá)主旨和人物性格塑造方面的作用，還要注意結(jié)合語(yǔ)段在文章中所處的位置進(jìn)行分析。此題的結(jié)尾揭曉了老人行為的原因，使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，增強(qiáng)了情節(jié)的起伏性及小說(shuō)的可讀性，產(chǎn)生震撼人心的力量。與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。揭示并深化了小說(shuō)的主題，加重了小說(shuō)主人公的悲劇性。【9題詳解】試題分析：本題考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。題干要求結(jié)合該題目談一談你對(duì)小說(shuō)主題的理解。這是一道探究小說(shuō)主題的題目，這類(lèi)題目要立足文本概括小說(shuō)主題。探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是對(duì)語(yǔ)句內(nèi)涵的挖掘，本題就是如此，答題時(shí)首先明確句子的內(nèi)涵，然后概括小說(shuō)的主題，不要脫離文本隨意作答。如本題生的頑強(qiáng)。白發(fā)的生者只能借傀儡戲中王九的一次次勝利來(lái)紀(jì)念死去的兒子，那衰老身軀的吃力表演，便是寂寞凄涼之中慈父深沉的愛(ài)，這種愛(ài)支撐著他頑強(qiáng)的活下去。本文主要圍繞生的寂寞與孤獨(dú)表演傀儡打架的老頭子，人們只見(jiàn)到他的可笑可憐，卻沒(méi)有人了解他的內(nèi)心世界。還可從生的頑強(qiáng)，生的無(wú)常等方面分析?！军c(diǎn)睛】小說(shuō)情節(jié)作用一般從以下方面分析：①?gòu)那楣?jié)與人物形象的關(guān)系考慮，如突出人物個(gè)性，展示人物的精神品格。②從情節(jié)與上下情節(jié)的關(guān)系考慮，如創(chuàng)造懸念；埋下伏筆；為下文作鋪墊；前后照應(yīng)、對(duì)比；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等。③從情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系考慮，表現(xiàn)主旨或深化主題。④從給讀者的感受分析，如跌宕起伏，引人入勝……2.實(shí)用類(lèi)文本閱讀（25分)閱讀下面的文字，完成（1)—(4)題。（25分）

邊疆教育先驅(qū)寸樹(shù)聲陸

安民國(guó)教育界出過(guò)一些知名人士，像陶行知、晏陽(yáng)初、梁漱溟等。然而在最為偏遠(yuǎn)、最不引人注目的角落里，也有這樣一個(gè)熱心教育的人士。他就是邊疆教育的先驅(qū)寸樹(shù)聲。寸樹(shù)聲（1896—1978），字雨洲，云南騰沖縣和順鄉(xiāng)人。1911年，寸樹(shù)聲考入大理中學(xué)，1915年畢業(yè)回鄉(xiāng)執(zhí)教小學(xué)堂，1918年赴日本留學(xué)，一待就是10多年。1931年“九·一八”事變后，寸樹(shù)聲回國(guó)，在北平大學(xué)法商學(xué)院執(zhí)教。他與張友漁、千家駒等人合辦《世界論壇》，分析研究時(shí)局，力主抗日。后來(lái)，又與馬敘倫、張友漁、齊燕銘等發(fā)起組織“北平文化界救國(guó)會(huì)”，宣傳救亡。關(guān)心地處邊疆的家鄉(xiāng)文化建設(shè)，一直是他始終不渝的情懷。他的家鄉(xiāng)有建于1928年、占地1392平方米、藏書(shū)7萬(wàn)余冊(cè)、被譽(yù)為“在中國(guó)鄉(xiāng)村文化界堪稱(chēng)第一”、由胡適題寫(xiě)牌匾的和順圖書(shū)館。這座氣勢(shì)非凡的鄉(xiāng)村圖書(shū)館，是寸樹(shù)聲心儀之地，也是他心中的燈塔。1934年，得知和順圖書(shū)館館藏圖書(shū)大增，擬籌建新屋時(shí)，寸樹(shù)聲立即提筆寫(xiě)了一封信給家鄉(xiāng)的這座圖書(shū)館：“我心焦的是圖書(shū)館所有的書(shū)籍雖然增加，而閱者不增加，……圖書(shū)館決不可成為一種‘獨(dú)善其身’的建筑物，應(yīng)當(dāng)利用種種方法引誘鄉(xiāng)人來(lái)閱覽，養(yǎng)成鄉(xiāng)人一種進(jìn)圖書(shū)館猶如進(jìn)茶館、上煙館一般踴躍的習(xí)慣，只要進(jìn)圖書(shū)館的人增多，那么我們的目的在無(wú)形中就算達(dá)到增加了?！边@些話(huà)，今天讀來(lái)，仍不失其振聾發(fā)聵之意義。1937年七七事變發(fā)生，北平淪陷，寸樹(shù)聲化裝逃往西安，先后在西安聯(lián)合大學(xué)和西北聯(lián)合大學(xué)任教。1940年，寸樹(shù)聲回到家鄉(xiāng)，創(chuàng)辦了云南第一所華僑學(xué)?！嫒褐袑W(xué)，同時(shí)兼任和順中心小學(xué)校長(zhǎng)及和順圖書(shū)館館長(zhǎng)。為了籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，他頂著烈日，冒著酷暑，親赴緬甸募捐，并委托好友吳晗、曹靖華從昆明等地延聘來(lái)一大批學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)、教書(shū)育人的名家，深入這座邊陲學(xué)校，執(zhí)掌教鞭，培育人才。在他的心目中，“鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)與社會(huì)打成一片”，“鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)目的應(yīng)該是培養(yǎng)在教室里、在圖書(shū)館里有優(yōu)秀知識(shí)的學(xué)習(xí)者，而出了教室、圖書(shū)館又是優(yōu)秀的生產(chǎn)者——一種新型的人才”。今天人們一再倡導(dǎo)的“打破學(xué)校與社會(huì)之間藩籬”的理念，當(dāng)時(shí)的益群中學(xué)已經(jīng)身體力行了。他十分欣賞斯巴達(dá)式的嚴(yán)格訓(xùn)練，認(rèn)為，“以斯巴達(dá)的嚴(yán)格訓(xùn)練對(duì)背負(fù)著幾千年因襲的中國(guó)青年是必要的，有益的?！边@種教育理念、這種教育思想，在今天看來(lái)，仍具有頑強(qiáng)的生命力和穿透力。就在日軍鐵蹄聲聲，逼近騰沖之際，寸樹(shù)聲在他一手締造的學(xué)校里，上了那令人難忘的“最后一課”。學(xué)校中依然高揚(yáng)著中國(guó)的國(guó)旗，飄逸出瑯瑯讀書(shū)之聲。一襲素色西裝的先生，站在學(xué)校禮堂的臺(tái)子上，神色凝重地給全校同學(xué)上了“最后一課”。那永遠(yuǎn)定格在史冊(cè)上的“最后一課”，對(duì)于寸樹(shù)聲來(lái)說(shuō)，更是刻骨銘心，揮之不去。他在《兩年半的鄉(xiāng)村工作》中這樣描述：“……講完后，我呆站在講臺(tái)上，只覺(jué)得鼻酸喉哽，不能再繼續(xù)下去。臺(tái)下的女生們已經(jīng)欷歔地在哭泣著，男生都低垂著頭，直立不動(dòng)。似乎經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間后，我鼓著勇氣說(shuō)了一聲：‘同學(xué)們，再見(jiàn)吧！’就踉蹌地走下臺(tái)來(lái)了。”然而，他心中始終沒(méi)有割舍對(duì)邊疆教育的情懷。騰沖淪陷后，寸樹(shù)聲先后流亡到昆明和重慶。即使在顛沛流離、極為困厄的時(shí)候，他也沒(méi)有忘記學(xué)生，在昆明組織成立了“益群校友會(huì)”，想方設(shè)法關(guān)心和幫助學(xué)生。1943年5月，他撰寫(xiě)出版了《兩年半的鄉(xiāng)村工作》一書(shū)，總結(jié)了鄉(xiāng)村建設(shè)尤其是創(chuàng)辦益群中學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地闡釋了自己的教育理念與教育思想。其摯友徐家瑞評(píng)價(jià)此書(shū)，“情至文生，哀感頑艷，教育理論，以文藝之筆寫(xiě)出，更為動(dòng)人?！笨箲?zhàn)勝利后，寸樹(shù)聲返回故鄉(xiāng)，重新豎起益群中學(xué)的金字招牌，益群中學(xué)紅紅火火堅(jiān)持辦了下來(lái)?！拔母铩敝?，未能幸免，慘遭迫害。1978年因病在昆明溘然長(zhǎng)逝。一代教育家寸樹(shù)聲的名字和業(yè)績(jī)與故鄉(xiāng)的山河同在，永遠(yuǎn)載入了中國(guó)近現(xiàn)代波瀾壯闊、蕩氣回腸的史冊(cè)之中。

（選自《文史春秋》2012年11期，有刪改）（1）對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容的分析、概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)（5分）（）（）（5分）Ａ．寸樹(shù)聲在求學(xué)期間，力主抗日。他先與張友漁、千家駒等人合辦《世界論壇》，后來(lái)，又與馬敘倫等發(fā)起組織“北平文化界救國(guó)會(huì)”，宣傳救亡。Ｂ．寸樹(shù)聲留日歸來(lái)后，先執(zhí)教于北平大學(xué)法商學(xué)院，北平淪陷，寸樹(shù)聲化裝逃往西安，執(zhí)教于西安聯(lián)合大學(xué)和西北聯(lián)合大學(xué)等高校。Ｃ．寸樹(shù)聲關(guān)心家鄉(xiāng)文化的建設(shè)，支持邊區(qū)教育。1934年，得知和順圖書(shū)館館藏圖書(shū)大增，擬籌建新屋時(shí)，寸樹(shù)聲立即捐款并提筆給家鄉(xiāng)寫(xiě)了一封信表達(dá)自己的觀點(diǎn)。Ｄ．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，寸樹(shù)聲在家鄉(xiāng)創(chuàng)辦了第一所華僑學(xué)?！嫒褐袑W(xué)，為了籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，他頂著烈日，冒著酷暑，親赴緬甸募捐。Ｅ．這篇文章敘議結(jié)合，以議為主，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言刻畫(huà)了寸樹(shù)聲求學(xué)、教學(xué)、辦學(xué)的經(jīng)歷，真切的體現(xiàn)了作為邊疆教育先驅(qū)者的風(fēng)采。（2）1934年寸樹(shù)聲寫(xiě)了一封信給家鄉(xiāng)的圖書(shū)館，簡(jiǎn)要分析這個(gè)舉動(dòng)的作用？（6分）

（3）文中對(duì)“最后一課”的描述，用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處？（6分）

（4）作為邊疆教育先驅(qū)，“他心中始終沒(méi)有割舍對(duì)邊疆教育的情懷”體現(xiàn)在全文很多方面，結(jié)合文章，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

參考答案：（1）ＢＤ（Ｄ3分，Ｂ2分，Ｅ1分。Ａ“在求學(xué)期間”表述錯(cuò)誤，Ｃ“寸樹(shù)聲立即捐款”無(wú)中生有。Ｅ“以議為主”不太恰當(dāng)）（2）①表明自己對(duì)圖書(shū)館作用的看法，強(qiáng)調(diào)建圖書(shū)館目的就是讓鄉(xiāng)人閱讀；②表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的人進(jìn)圖書(shū)館讀書(shū)的渴望；③體現(xiàn)了寸樹(shù)聲對(duì)關(guān)心邊疆的家鄉(xiāng)文化建設(shè)精神。（每點(diǎn)2分，共6分）（3）①這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出上最后一課時(shí)寸樹(shù)聲的衣著整齊、神態(tài)凝重的形象特點(diǎn)；②寫(xiě)出了學(xué)生聽(tīng)課時(shí)候痛苦悲傷的情形；③真實(shí)生動(dòng)地體現(xiàn)了寸樹(shù)聲對(duì)最后一課難忘的情感。（每點(diǎn)2分，言之成理即可）（4）第一個(gè)方面，對(duì)邊疆教育的關(guān)心方面，①在大學(xué)執(zhí)教時(shí)，寫(xiě)信給家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)教育，②流亡到昆明期間，組織成立了“益群校友會(huì)”，想方設(shè)法關(guān)心和幫助學(xué)生。第二個(gè)方面，邊疆教育的實(shí)踐方面，①創(chuàng)辦中學(xué)，籌備資金，②聘請(qǐng)名師、親自執(zhí)教；③抗戰(zhàn)勝利后重建學(xué)校。第三個(gè)方面，邊疆教育的理念、思想方面，①創(chuàng)辦學(xué)校的同時(shí)，他總結(jié)鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)目的、訓(xùn)練形式和意義；②后來(lái)撰寫(xiě)出版了《兩年半的鄉(xiāng)村工作》，系統(tǒng)地闡釋了自己的教育理念與教育思想；（寫(xiě)出一個(gè)方面2分，解說(shuō)每點(diǎn)3分，共8分；如果寫(xiě)了兩個(gè)方面，每個(gè)方面4分；如果寫(xiě)了三個(gè)方面，按照前兩個(gè)方面給分。）略3.閱讀下面文字，完成（1）～（4）題（25分）馬蘭花李德霞大清早，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場(chǎng)接了滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)菜回來(lái)，車(chē)子還沒(méi)扎穩(wěn)，鄰攤賣(mài)水果的三孬就湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“蘭花姐，賣(mài)咸菜的麻嬸出事了?！瘪R蘭花一驚：“出啥事啦？”三孬說(shuō)：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院里，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在還在搶救呢?！瘪R蘭花想起來(lái)了，難怪昨天就沒(méi)看見(jiàn)麻嬸擺攤賣(mài)咸菜。三孬又說(shuō)：“前天上午麻嬸接咸菜錢(qián)不夠，不是借了你六百塊錢(qián)嗎？聽(tīng)說(shuō)麻嬸的女兒從上海趕過(guò)來(lái)了，你最好還是抽空跟她說(shuō)說(shuō)去。”整整一個(gè)上午，馬蘭花都提不起精神來(lái)，不時(shí)地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣(mài)咸菜，不忙的時(shí)候，就和馬蘭花說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天。有時(shí)買(mǎi)菜的人多，馬蘭花忙不過(guò)來(lái)，不用招呼，麻嬸就會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)幫個(gè)忙……中午，跑出租車(chē)的男人進(jìn)了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說(shuō)了。男人說(shuō)：“我開(kāi)車(chē)陪你去趟醫(yī)院吧。一來(lái)看看麻嬸，二來(lái)把麻嬸借錢(qián)的事跟她女兒說(shuō)說(shuō)，免得日后有麻煩。”馬蘭花就從三孬的水果攤上買(mǎi)了一大兜水果，坐著男人的車(chē)去了醫(yī)院。麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護(hù)室，還沒(méi)有脫離生命危險(xiǎn)。門(mén)口的長(zhǎng)椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來(lái)，不滿(mǎn)地對(duì)馬蘭花說(shuō)：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢(qián)的事？”馬蘭花說(shuō)：“你也不看看，那是提錢(qián)的時(shí)候嗎？”男人急了：“你現(xiàn)在不提，萬(wàn)一麻嬸救不過(guò)來(lái)，你找誰(shuí)要去？”馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想啊？你就肯定麻嬸救不過(guò)來(lái)？你就肯定人家會(huì)賴(lài)咱那六百塊錢(qián)？啥人啊？”男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車(chē)。一路上，男人把車(chē)開(kāi)得飛快。第三天，有消息傳來(lái)，麻嬸沒(méi)能救過(guò)來(lái)，昨天她女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海。男人知道后，特意趕過(guò)來(lái)，沖著馬蘭花吼：“錢(qián)呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么傻的女人！”男人出門(mén)時(shí)，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。從此，男人耿耿于懷，有事沒(méi)事就把六百塊錢(qián)的事掛在嘴邊。馬蘭花只當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢(qián)說(shuō)事了。男人說(shuō)：“咱都進(jìn)城好幾年了，住的房子還是租來(lái)的。你倒好，拿六百塊錢(qián)打了水漂兒。”馬蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說(shuō)：“你有完沒(méi)完？不就六百塊錢(qián)嗎？是個(gè)命！就當(dāng)麻嬸是我干媽?zhuān)倚⒕戳烁蓩專(zhuān)闪税?？”男人一撂碗，拂袖而去，把屋門(mén)摔得山響。日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)月過(guò)去。這天，馬蘭花賣(mài)完菜回到家，一進(jìn)門(mén)，就看見(jiàn)男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜。馬蘭花呆了，詫異地說(shuō)：“日頭從西邊出來(lái)啦？”上小學(xué)二年級(jí)的女兒嘴快，說(shuō)：“媽媽?zhuān)怯形话⒁探o你寄來(lái)了錢(qián)和信，爸爸高興，說(shuō)是要犒勞你的。”馬蘭花看著男人說(shuō)：“到底咋回事？”男人撓撓頭，嘿嘿一笑說(shuō)：“是麻嬸的女兒從上海寄來(lái)的?！薄靶爬锒颊f(shuō)了些啥？”男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說(shuō)：“你自己看嘛。”馬蘭花接過(guò)信，就著燈光看起來(lái)。信中寫(xiě)道：“蘭花姐，實(shí)在是對(duì)不起了。母親去世后，我沒(méi)來(lái)得及整理她的東西，就大包小包地運(yùn)回上海了。前幾天清理母親的遺物時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小本本，上面記著她借你六百塊錢(qián)的事，還有借錢(qián)的日期。根據(jù)時(shí)間推斷，我敢肯定，母親沒(méi)有還過(guò)這筆錢(qián)。本來(lái)母親在醫(yī)院時(shí)，你還送了一兜水果過(guò)來(lái)，可你就是沒(méi)提母親借錢(qián)的事，還好，我曾經(jīng)和母親到你家串過(guò)門(mén)，記著地址，不然，麻煩可就大了。匯去一千元，多出來(lái)的四百塊算是對(duì)大姐的一點(diǎn)心意吧。還有一事，我聽(tīng)母親說(shuō)過(guò)，大姐一家住的那房子還是租來(lái)的。母親走了，房子我用不上，一時(shí)半會(huì)兒也賣(mài)不了，大姐如果不嫌棄，就搬過(guò)去住吧，就當(dāng)幫我看房子了。鑰匙我隨后寄去?！瘪R蘭花讀著信，讀出滿(mǎn)眼的淚水……（有刪改）（1）下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．發(fā)生在馬蘭花與麻嬸兩家之間的故事溫馨動(dòng)人，其中也蘊(yùn)含著作者對(duì)當(dāng)下社會(huì)倫理道德和人際關(guān)系的憂(yōu)慮與反思，這是小說(shuō)的深刻之處。B．馬蘭花剛從市場(chǎng)接菜回來(lái)，三孬就急忙告訴她麻嬸生病住院的事，還鼓動(dòng)她到醫(yī)院向麻嬸女兒要錢(qián)，說(shuō)明三孬好嚼舌，是個(gè)搬弄是非的人。C．馬蘭花的丈夫因?yàn)榱僭X(qián)就耿耿于懷，收到一千元的匯款單后又主動(dòng)為妻子做飯，這些細(xì)節(jié)惟妙惟肖地寫(xiě)出了這個(gè)人物的事故圓滑、反復(fù)無(wú)常。D．小說(shuō)以麻嬸女兒來(lái)信作為結(jié)局，既在意料之外，又在情理之中，不僅呼應(yīng)了故事留下的懸念，還巧妙地造成了情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，頗具藝術(shù)匠心。E．小說(shuō)注重于細(xì)微處寫(xiě)人，從上海來(lái)信中可以看出，麻嬸的女兒是一個(gè)通情達(dá)理的人，又是一個(gè)精明的人，她內(nèi)心深處很不愿意欠別人的情。（2）小說(shuō)有明暗兩條線(xiàn)索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（3）小說(shuō)在刻畫(huà)馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（4）小說(shuō)三次寫(xiě)馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說(shuō)明這樣寫(xiě)有什么效果。（8分）參考答案：（1）AD答A給3分，答D給2分，答E給1分，答B(yǎng)、C不給分。解析:題考查分析作品思想內(nèi)容、鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。A、B、C項(xiàng)著重考查思想內(nèi)容，D項(xiàng)著重考查藝術(shù)特色，E項(xiàng)對(duì)二者的考查兼而有之。其中B項(xiàng)“說(shuō)明三孬好嚼舌，是個(gè)搬弄是非的人”錯(cuò)，這是三孬對(duì)馬蘭花的提醒，是人之常情，三孬不是反面人物。C項(xiàng)“這個(gè)人物的世故圓滑、反復(fù)無(wú)常”錯(cuò)，馬蘭花丈夫的這一行為是普通貧民的正常舉動(dòng)，是長(zhǎng)期拮據(jù)生活在行事上的正常反映，并不是世故圓滑、反復(fù)無(wú)常的表現(xiàn)。E項(xiàng)麻嬸的女兒“又是一個(gè)精明的人”錯(cuò)，這一點(diǎn)在文中沒(méi)有依據(jù)，從麻嬸女兒來(lái)信中可看出她知恩圖報(bào)、通情達(dá)理，也是小說(shuō)中要頌揚(yáng)的人物形象。（2）答案:一問(wèn)：明線(xiàn)是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線(xiàn)是麻嬸母女的還款過(guò)程。第二問(wèn)：①設(shè)置麻嬸母女還錢(qián)這一暗線(xiàn)雖著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)、豐富了小說(shuō)的主題；②明暗線(xiàn)交織，使小說(shuō)情節(jié)更為集中，突出了主人公的形象。解析:題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。小說(shuō)的線(xiàn)索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，可以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、事物，也可以是故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間，還可以是某個(gè)事件、作者的情感。常見(jiàn)的有單線(xiàn)和雙線(xiàn)兩種，如魯迅的《藥》就有明暗兩條線(xiàn)索。兩條線(xiàn)索同時(shí)展開(kāi)，可使人物形象更豐滿(mǎn)，主題更突出，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更豐富。本文以借錢(qián)和還錢(qián)為線(xiàn)索貫穿整個(gè)故事。主要寫(xiě)馬蘭花一家為借錢(qián)而引發(fā)的沖突，在沖突中展現(xiàn)馬蘭花的性格特征和美好品質(zhì)，這是文章的明線(xiàn)；其次還寫(xiě)了麻嬸生病、去世及麻嬸女兒寫(xiě)信還錢(qián)的內(nèi)容，補(bǔ)充了相關(guān)情節(jié)，交代了故事結(jié)局，升華了主題，這是文章的暗線(xiàn)。（3）答案:樸實(shí)善良。聽(tīng)說(shuō)麻嬸的不幸后，不時(shí)發(fā)呆，并及時(shí)到醫(yī)院探視。②善解人意。見(jiàn)麻嬸女兒傷心，便不再提借款的事；丈夫?qū)λ粷M(mǎn)她盡量忍讓。③做人有原則。盡管掙錢(qián)不容易，但不為錢(qián)傷害情義，丈夫言行過(guò)分，她會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。解析:題考查欣賞文學(xué)作品形象的能力。小說(shuō)閱讀中考查的人物形象，一般都具有鮮明的個(gè)性，同時(shí)又能反映出特定社會(huì)生活的普遍性。這樣的形象特征往往通過(guò)多種描寫(xiě)手法塑造出來(lái)。因此本題做題思路：先找出文中對(duì)馬蘭花進(jìn)行描寫(xiě)的內(nèi)容，重點(diǎn)分析其言行，如她聽(tīng)到麻嬸住院后的反應(yīng)、去看望麻嬸卻沒(méi)有提六百元錢(qián)的事、與丈夫因六百元錢(qián)的事而發(fā)生矛盾、忍讓丈夫但也給丈夫講理等，從這些事件和描寫(xiě)中，歸納、提煉出馬蘭花的性格特征。注意答題模式：性格特征+舉例分析。（4）答案：表現(xiàn)與心情：①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍。②第二次是“眼里含著淚”，是對(duì)丈夫不明人情事理、斤斤計(jì)較的氣憤與不滿(mǎn)。③最后一次是“滿(mǎn)眼的淚水”，是對(duì)麻嬸去世的惋惜，對(duì)麻嬸女兒知恩圖報(bào)的感激，以及對(duì)丈夫終于不再?lài)Z叨、埋怨的釋然。效果：三次描寫(xiě)，層層遞進(jìn)，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說(shuō)“人間自有真情在”的主題。解析”題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。作為探究題，本題主要考查對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的個(gè)性化解讀和分析能力。首先要在文中找到馬蘭花三次流淚的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，結(jié)合上下文分析馬蘭花流淚的原因，這樣寫(xiě)表現(xiàn)馬蘭花怎樣的性格品質(zhì)和內(nèi)心世界。三次眼淚描寫(xiě)的表達(dá)效果，可從形象、結(jié)構(gòu)、主題三個(gè)角度進(jìn)行分析。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀辛棄疾字幼安，齊之歷城人。時(shí)虞允文當(dāng)國(guó)，帝銳意恢復(fù)，棄疾因論南北形勢(shì)及晉漢人才，持論勁直。以講和方定，議不行。留守葉衡雅重之。衡入相，力薦棄疾慷慨有大略。召見(jiàn)。尋知潭州兼湖南安撫。乃度馬殷營(yíng)壘故基，起蓋砦柵，招步軍二千人，馬軍五百人。先以緡錢(qián)五萬(wàn)于廣西買(mǎi)馬五百匹，詔廣西安撫司歲帶買(mǎi)三十匹。時(shí)樞府有不樂(lè)之者，數(shù)沮撓之，棄疾行愈力，卒不能奪。經(jīng)度費(fèi)巨萬(wàn)計(jì)，棄疾善斡旋，事皆立辦。議者以聚斂聞降御前金字牌俾日下住罷棄疾受而藏之出責(zé)監(jiān)辦者期一月飛虎營(yíng)柵成違坐軍制。如期落成，開(kāi)陳本末，繪圖繳進(jìn)，上遂釋然。時(shí)秋霖幾月，所司言造瓦不易，問(wèn)：“須瓦幾何?”曰：“二十萬(wàn)。”棄疾曰：“勿憂(yōu)?！绷顜僮怨偕嵘耢敉?，應(yīng)居民家取溝檐瓦二十，不二日皆具，僚屬?lài)@伏。軍成，雄鎮(zhèn)一方，為江上諸軍之冠。時(shí)江右大饑，詔任責(zé)荒政。始至，榜通衢曰：“閉糴者配，強(qiáng)糴者斬?！贝瘟畋M出公家官錢(qián)銀器，召吏民各舉有干實(shí)者，量借錢(qián)物，逮其責(zé)領(lǐng)運(yùn)糴，不取子錢(qián)，期終月至城下發(fā)糶。于是連墻而至，其直身減，民賴(lài)以濟(jì)。時(shí)信守謝源明乞米救助，幕屬不從，棄疾曰：“均為赤子，皆王民也?！奔匆悦字凼栊拧５奂沃?，進(jìn)一秩。以言者落職。棄疾雅善長(zhǎng)短句，悲壯激烈，有《稼軒集》行世。咸淳間，史館?？敝x枋得過(guò)棄疾墓旁僧舍，有疾聲，大呼于堂上，若鳴其不平，自昏暮至三鼓不絕聲，枋得秉燭作文，旦且祭之，文成而聲始息。德佑初，枋得請(qǐng)于朝，加贈(zèng)少師，謚忠敏。（節(jié)選自《宋史?辛棄疾傳》有刪改）4.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(

)A.議者以聚斂聞∕降御前金字牌俾日下∕住罷∕棄疾受而藏之出∕責(zé)監(jiān)辦者∕期一月飛虎營(yíng)柵成∕違坐軍制B.議者以聚斂聞降∕御前金字牌俾日∕下住罷∕棄疾受而藏之∕出責(zé)監(jiān)辦者∕期一月飛虎營(yíng)柵成∕違坐軍制C.議者以聚斂∕聞降御前金字牌∕俾日下住罷∕棄疾受而藏之出∕責(zé)監(jiān)辦者期一月∕飛虎營(yíng)柵成∕違坐軍制D.議者以聚斂聞∕降御前金字牌∕俾日下住罷∕棄疾受而藏之∕出責(zé)監(jiān)辦者∕期一月飛虎營(yíng)柵成∕違坐軍制5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.蠻，即南蠻，指南方少數(shù)民族。古漢族自稱(chēng)華夏，便把華夏東南西北四方的少數(shù)民族分別稱(chēng)為夷、蠻、戎、狄。B.江右，古時(shí)以面朝北為準(zhǔn)，右為東，左為西。因此，古人把長(zhǎng)江之西稱(chēng)為“江左”，長(zhǎng)江之東稱(chēng)為“江右”。C.長(zhǎng)短句，和曲子、曲詞、詩(shī)余等，都是詞的別稱(chēng)。每首詞都有一個(gè)調(diào)名，成“詞牌”，依調(diào)填詞為“依聲”。D.三鼓，即三更。我國(guó)古代把夜晚分成五個(gè)時(shí)段，用鼓打更報(bào)時(shí)，所以叫作五更、五鼓。三鼓，是指23點(diǎn)至次日1點(diǎn)。6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.為整治時(shí)有作亂的湖南草寇，辛棄疾斥巨資修建營(yíng)壘，招兵買(mǎi)馬，這表現(xiàn)他深謀遠(yuǎn)慮，有雄才大略。B.辛棄疾如期建成飛虎營(yíng)柵，向皇帝上書(shū)陳述事情經(jīng)過(guò)，并呈上圖紙，皇帝才免除了對(duì)他的軍法處置。C.雖然部屬都反對(duì)，但辛棄疾還是堅(jiān)持吧買(mǎi)來(lái)的糧食的十分之三賑濟(jì)信州百姓，這表現(xiàn)了他的仁政愛(ài)民和博大胸襟。D.謝枋得經(jīng)過(guò)辛棄疾廟宇時(shí)，聽(tīng)到“若鳴其不平”之聲。文章用浪漫主義的手法，表現(xiàn)辛棄疾生前的憤激不平。7.把文中畫(huà)橫線(xiàn)句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）留守葉衡雅重之。衡入相，力薦棄疾慷慨有大略。（2）時(shí)樞府有不樂(lè)之者，數(shù)沮撓之，棄疾行愈力，卒不能奪。參考答案：4.D

5.B

6.B

7.（1）留守葉衡平素很器重他，葉衡入朝為相，極力向朝廷推薦，說(shuō)辛棄疾胸懷大志，有遠(yuǎn)大謀略。（2）當(dāng)時(shí)樞府中有不樂(lè)意這樣做的人，屢次阻撓辛棄疾，（但）辛棄疾反而干得更加努力，（阻撓者）最終也沒(méi)能改變他的想法。試題解析：【4題詳解】本題考查文言文斷句的能力。解答此題，可先通讀一遍，了解大意，找到一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)，然后進(jìn)行斷句。本題可采用排除法來(lái)做。“議者以聚斂聞”意思完整，可以獨(dú)立成句，先排除B．C兩項(xiàng)，“棄疾受而藏之”意思完整，可獨(dú)立成句，再排除A項(xiàng)，故本題應(yīng)選D?？键c(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。【5題詳解】本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)的能力。B項(xiàng)，“古時(shí)以面朝北為準(zhǔn)，右為東，左為西”，這一說(shuō)法有誤，古人習(xí)慣以面朝南為尊，左為東，右為西，因此江左，在長(zhǎng)江之東，而江右，則在長(zhǎng)江之西。故本題應(yīng)選B?？键c(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。【6題詳解】B項(xiàng)，“皇帝才免除了對(duì)他的軍法處置”與原文內(nèi)容不符。根據(jù)原文“如期落成，開(kāi)陳本末，繪圖繳進(jìn)，上遂釋然”可知，并沒(méi)有說(shuō)“免除了對(duì)他的軍法處置”，而此處“釋然”是消了氣的意思。故本題應(yīng)選B。解答此類(lèi)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C?！?題詳解】本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。第一句中，雅，很；慷慨，胸懷大志；大略，遠(yuǎn)大謀略。第二句中，樂(lè)，樂(lè)意；數(shù)沮撓，屢次阻擾；力，努力；卒，最終；奪，改變?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。5.閱讀下面的文化經(jīng)典選段，回答問(wèn)題。（6分）子曰：“中人以上，可以語(yǔ)上也；中人以下，不可以語(yǔ)上也?！保ā墩撜Z(yǔ)?雍也》）公孫丑曰：“道則高矣，美矣！宜若登天然，似不可及也；何不使彼為可幾及而日孳孳①也？”孟子曰：“大匠不為拙工改廢繩墨，羿不為拙射變其彀率②。君子引而不發(fā)③，躍如也；中道而立，能者從之”（《孟子·盡心》）【注】①孳孳：同“孜孜”，勤勉。②彀率：拉開(kāi)弓的標(biāo)準(zhǔn)。③引：張弓。發(fā)：發(fā)箭。

（1）下列各項(xiàng)是對(duì)上面選段內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．孔子認(rèn)為，要根據(jù)受教育者才智的高低來(lái)傳授不同程度的內(nèi)容，比較高深的學(xué)問(wèn)只能傳授給中等以上才智的人。B．公孫丑認(rèn)為“道”雖然至高至美，但會(huì)讓人覺(jué)得難以企及，因此建議降低標(biāo)準(zhǔn)，以鼓勵(lì)從學(xué)者不斷地努力上進(jìn)。C．孟子以高明的工匠和神射手羿都不改變技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為喻，意在說(shuō)明教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)定得高，才能提升笨拙的從學(xué)者的能力。D．善于教射箭的人，拉開(kāi)弓只作躍躍欲射的姿態(tài)，而不把箭射出去，孟子以此為喻，意在說(shuō)明教人學(xué)道要善于啟發(fā)引導(dǎo)。

（2）從以上兩個(gè)選段看，孔孟的教育方法怎樣體現(xiàn)“中道而立”的思想？（3分）答：

參考答案：⑴C（“意在說(shuō)明教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)定得高，才能提升笨拙的從學(xué)者的能力”有誤。正確的說(shuō)法是：意在說(shuō)明教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不能因?yàn)閺膶W(xué)者的能力不足而降低。）⑵“中道而立”就是做事要不偏不倚，恰到好處。（1分）孔子主張因材施教，根據(jù)從學(xué)者才智水平的高低傳授相應(yīng)的知識(shí)，這種恰到好處的教育，正是中道的體現(xiàn)。（1分）孟子要求教育既要啟發(fā)到位又不要包辦代替，這種恰到好處的指導(dǎo)也是中道的體現(xiàn)。（1分）【參考譯文】孔子說(shuō)：“對(duì)有中等水平以上才智的人，可以講高深的知識(shí)學(xué)問(wèn)；對(duì)中等水平以下才智的人，不可以講那些高深的知識(shí)學(xué)問(wèn)?！惫珜O丑說(shuō)：“道倒是很高深很完美的，但就像登天一樣，似乎無(wú)法接近。為什么不能讓它變得可以接近因而叫人每天孜孜不倦地追求呢？”孟子說(shuō)：“高明的工匠不會(huì)因?yàn)楸孔镜墓と硕薷幕蛘邚U棄規(guī)矩，神射手羿不會(huì)因?yàn)楸孔镜纳涫侄淖兝臉?biāo)準(zhǔn)。君子張滿(mǎn)了弓而不發(fā)箭，只做出躍躍欲試的樣子；他恰到好處地做出樣子，有能力學(xué)習(xí)的人便跟著他做?！?.閱讀下面文字，完成4～7題。歸去來(lái)兮辭陶淵明

歸去來(lái)兮，田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲？悟已往之不諫，知來(lái)者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。問(wèn)征夫以前路，恨晨光之熹微。

乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門(mén)。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審客膝之易安。園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀。云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤(pán)桓。

歸去來(lái)兮，請(qǐng)息交以絕游。世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求？悅親戚之情話(huà)，樂(lè)琴書(shū)以消憂(yōu)。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇?；蛎碥?chē)，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬(wàn)物之得時(shí)，感吾生之行休。

已矣乎！寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)？曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩(shī)。聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑！4．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（2分）

A．悟已往之不諫

諫：勸止，挽回

B．三徑就荒

就：就要

C．或棹孤舟

棹：用槳?jiǎng)?/p>

D．聊乘化以歸盡

化：造化，自然5．下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（2分）

例句：木欣欣以向榮

A．既自以心為形役

B．舟遙遙以輕飏

C．樂(lè)琴書(shū)以消憂(yōu)

D．農(nóng)人告余以春及6．下列對(duì)文章內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）

A．因?yàn)椤靶臑樾我邸?，不愿為五斗米折腰，更因?yàn)榧依铩疤飯@將蕪”，陶淵明決定辭官歸隱。

B．剛看到自家的房子，陶淵明就顯得特別高興，因?yàn)楹芸炀湍芎图胰斯蚕硖靷愔畼?lè)了。

C．或彈彈琴，或讀讀書(shū)，或聊聊天，或種種田，這些都給了陶淵明很多的快樂(lè)。

D．順隨自然，回歸田園，樂(lè)天安命，陶淵明的心靈獲得了自由。7．把文中劃?rùn)M線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（6分，每小題3分）

(1)實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非。

(2)胡為乎遑遑欲何之？

參考答案：4．B（就：動(dòng)詞，接近）（2分）5．B（都表示修飾關(guān)系。A.介詞，讓?zhuān)篊．連詞，表目的關(guān)系：D．介詞，把。）（2分）6．A（厭倦官場(chǎng)，渴望自由是根本原因。）

（2分）7．（6分，每小題3分）

(l)確實(shí)走入了迷途大概還不太遠(yuǎn)，覺(jué)得今天的決定是對(duì)的而以前的選擇是錯(cuò)誤的。

(2)為什么心神不定啊，想要到哪里去？三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字材料，完成后面的問(wèn)題。

高人鑒，家住左家橋、潮王路一帶。道光十一年（1831）他參與貢院鄉(xiāng)試，中了舉人，第二年會(huì)試，高中二甲第九名，殿試后入了翰林院。

十八年（1838），琉球王尚育登基。按例，自明洪武五年（1372）進(jìn)貢以來(lái)，凡逢登基、元旦、冊(cè)封等，琉球王都要派使臣入朝。這一次，是清政府第七次為琉球王冊(cè)封，道光帝挑選出冊(cè)封使者，命翰林院編修高人鑒等為冊(cè)封使。使團(tuán)赴琉球，途經(jīng)杭州湖墅，父老扶杖，迎候高人鑒，贊嘆：“誰(shuí)家子弟有此榮耀！”

冊(cè)封使臣到達(dá)福建后，挑選了一個(gè)吉日出海。高人鑒等率領(lǐng)隨行的300余名出使人員，乘坐冊(cè)封船，出閩江口，經(jīng)花瓶嶼、彭家山、釣魚(yú)島、黃尾嶼、姑米山、馬齒山，抵達(dá)琉球那霸港，受到琉球官員的熱情迎接。冊(cè)封使在大典上宣讀朝廷的冊(cè)封詔書(shū)。冊(cè)封完畢后，高人鑒等在琉球各地游歷，并與當(dāng)?shù)厝耸窟M(jìn)行經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、生產(chǎn)各方面的交流，又接見(jiàn)了移居琉球的眾多閩人及其后裔。請(qǐng)為上述文段擬一個(gè)標(biāo)題（不多于１５個(gè)字）：

參考答案：杭州才子（高人鑒）受命冊(cè)封琉球王

8.在下面一段話(huà)空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）小提琴演奏家盛中國(guó)在悉尼街頭聽(tīng)到一陣陣不成曲調(diào)的小提琴聲。原來(lái)是一個(gè)盲人流浪漢在拉琴，幾乎沒(méi)有聽(tīng)眾，人們丟給他的硬幣

。他

地走了過(guò)去，接過(guò)小提琴動(dòng)情地拉起來(lái)。琴聲美若天籟，

，自有一種非凡的吸引力。路過(guò)的行人紛紛停下腳步并聚攏在周?chē)Ｑ葑嘟Y(jié)束時(shí)，盲人面前的硬幣堆成了小山。A.寥寥無(wú)幾

情不自禁

扣人心弦 B.寥若晨星

不由自主

扣人心弦C.寥若晨星

情不自禁

沁人心脾 D.寥寥無(wú)幾

情不自禁

沁人心脾參考答案：A【詳解】本題主要考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類(lèi)試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法?！傲热舫啃恰?、“寥寥無(wú)幾”，都形容極稀少；“寥若晨星”作謂語(yǔ)、定語(yǔ)；用于形象性比喻人或事物；“寥寥無(wú)幾”用于直接陳述事物或人，常用于諷刺或否定的場(chǎng)景。此處語(yǔ)境為“人們丟給他的硬幣少”，又冷落疏遠(yuǎn)之意，應(yīng)該用“寥寥無(wú)幾”?！扒椴蛔越?，常用于指感情激動(dòng)得不能控制住自己，強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配，后面接感情；“不由自主”，指由不得自己，控制不住自己，后面接動(dòng)作；下文語(yǔ)境為“走”，應(yīng)該用“不由自主”?！翱廴诵南摇保稳菅哉摶虮硌萆钌畹卮騽?dòng)人心，也形容事物能深深地牽動(dòng)人心；“沁人心脾”，形容詩(shī)歌和文章優(yōu)美動(dòng)人，給人清新爽朗的感覺(jué)；也可指香味讓人感到適宜；這里用來(lái)形容“琴聲”，應(yīng)該選“扣人心弦”。故選A。9.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（

）A.2017年前三季度，中國(guó)經(jīng)濟(jì)延續(xù)穩(wěn)中向好的局面，繼續(xù)保持在中高速