高中語文 選擇性必修中冊 第三單元 歷史的現(xiàn)場《第10課 蘇武傳》課件

*蘇武傳第10課四層學習內(nèi)容1——落實必備知識四層學習內(nèi)容2——強化關(guān)鍵能力四層學習內(nèi)容3·4——浸潤學科素養(yǎng)和核心價值課后素養(yǎng)評價目錄落實必備知識四層學習內(nèi)容1一、文意疏通課文助讀與拓展二、作者簡介班固(32—92)，字孟堅，扶風安陵(今陜西咸陽東北)人，東漢史學家、文學家?！逗鬂h書·班固傳》稱他“年九歲，能屬文，誦詩賦。及長，遂博貫載籍，九流百家之言，無不窮究。所學無常師，不為章句，舉大義而已”。其父班彪曾續(xù)司馬遷《史記》作《史記后傳》，未成而故。班固立志繼承父業(yè)，在《史記后傳》基礎上，進一步廣搜材料，編寫《漢書》。后因有人向漢明帝誣告他篡改國史，被捕入獄。其弟班超上書解釋，始得獲釋，被任命為蘭臺令史，經(jīng)過二十多年努力，寫成了《漢書》。漢和帝永元初年，班固隨竇憲出征匈奴，不久竇憲因“謀反案”被誅，班固也受牽連被捕，死于獄中。三、背景鏈接匈奴，是以游牧為主、擅長騎射的民族。秦末漢初以來，匈奴首領以其控弦之士三十余萬，東敗東胡，西逐月氏，北服丁靈，使“諸引弓之民，并為一家”，不斷南下襲擾。漢高祖劉邦曾親征匈奴，卻被圍于白登山，只能屈辱和親。后經(jīng)過六十多年，尤其是經(jīng)“文景之治”的休養(yǎng)生息后，至漢武帝時，國力空前強盛，漢朝開始了對匈奴的幾次大規(guī)模用兵。至漢武帝末年，匈奴力量被明顯削弱，漢朝北方的威脅基本解除。漢武帝后期，戰(zhàn)爭雖時有發(fā)生，但規(guī)模已遠不如以前。漢朝的政策也由強硬的武力變?yōu)槎魍⑴e，雙方遂有互派使者以示親善的舉動。但雙方在表面和好的背后，也在窺探著對方的虛實。蘇武出使匈奴，就是在這一歷史背景下發(fā)生的。一、辨識通假，疏通障礙1.不顧恩義，畔主背親

_____同_____，

____________2.與旃毛并咽之 _____同_____，____________3.掘野鼠去草實而食之 _____同_____，____________語言建構(gòu)與運用“畔”“叛”背叛“旃”“氈”毛織的氈毯“去”“弆”收藏4.空自苦亡人之地 _____同_____，____________5.信義安所見乎 _____同_____，____________6.因泣下沾衿，與武決去 _____同_____，____________7.前以降及物故 _____同_____，____________“以”“已”已經(jīng)“決”“訣”辭別、告別“見”“現(xiàn)”顯示“亡”“無”沒有副詞，相互“相與”連用，一起，一同代詞，偏指一方，你名詞，主持禮節(jié)儀式的人名詞，輔佐君王的大臣，宰相動詞，抵押動詞，判處副詞，應當動詞，對等，比得上動詞，派遣動詞，發(fā)動，動手動詞，調(diào)派動詞，暴露、泄露副詞，會同副詞，恰逢動詞，盟會副詞，必定，當然動詞，集聚動詞，等到連詞，以及，連同動詞，牽連介詞，替，給介詞，為了動詞，擔任語氣助詞結(jié)構(gòu)助詞，的音節(jié)助詞，不譯代詞，指蘇武介詞，憑借介詞，憑借……身份介詞，把介詞，用連詞，來，表示修飾關(guān)系連詞，來，表示目的關(guān)系介詞，在，于介詞，趁機介詞，趁機介詞，通過名詞作動詞，下名詞作動詞，生子名詞作動詞，執(zhí)、拄名詞作動詞，結(jié)網(wǎng)名詞作動詞，祭祀名詞作動詞，贈送禮物名詞作狀語，向上名詞作狀語，在夜間動詞的使動用法，使……投降動詞的使動用法，使……爭斗動詞的使動用法，使……歸形容詞的使動用法，使……受苦形容詞的意動用法，認為……豪壯形容詞用作名詞，皇帝的親近之臣相抵栽培，提拔對長輩的尊稱年紀名詞，皇帝的親近之臣第二年對去世的委婉說法財物五、文言句式，辨清譯準1.判斷句(1)緱王者，昆邪王姊子也。(“……者，……也”表判斷)翻譯：(2)漢天子我丈人行也。(“……也”表判斷)翻譯：(3)單于益驕，非漢所望也。(“非”表否定判斷)翻譯：緱王，是昆邪王姐姐的兒子。漢天子是我的長輩啊。單于漸漸(變得)倨傲，不是漢朝所期望的。2.被動句(1)見犯乃死，重負國。(“見”表被動)翻譯：(2)虞常生得。(無被動標志)翻譯：等到被(匈奴)侮辱以后才死，更加對不起國家。虞常被活捉。(3)皆為陛下所成就。(“為……所”表被動)翻譯：(4)大臣亡罪夷滅者數(shù)十家。(“夷滅”有被動意，意為“被殺”)翻譯：都是(被)皇帝栽培提拔起來的。大臣沒有罪而全家被殺的有幾十家。3.賓語前置句(1)何以復加?(疑問句中疑問代詞作賓語，前置。“何以”，應為“以何”)翻譯：(2)何以汝為見?(應為“何以見汝為”)翻譯：又該用什么更重的處罰呢?要見你干什么?(3)信義安所見乎?(疑問句中疑問代詞作賓語，前置?！鞍病姟?，應為“見……安”)翻譯：(4)子卿尚復誰為乎?(疑問句中疑問代詞作賓語，前置?！罢l為”，應為“為誰”)翻譯：(您對漢朝的)信義又能在哪里顯示呢?您還為誰(守節(jié))呢?4.定語后置句乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者。(應為“送留在漢之匈奴使”)翻譯：就派蘇武以中郎將的身份持節(jié)(出使匈奴)，護送留在漢朝的匈奴使者。5.狀語后置句請畢今日之歡，效死于前!(應為“于前效死”)翻譯：請結(jié)束今天的歡聚，(讓我)在您面前死去!6.省略句(1)后隨浞野侯沒胡中。(“沒”后省略“于”)翻譯：(2)常惠請其守者與俱，得夜見漢使，具自陳道。(“與”后省略“他”，“俱”后省略“往”)翻譯：后來又跟隨浞野侯陷沒在匈奴中。?；菡埱罂词厮娜送黄?去見漢使)，并在夜里得以見到漢使，(?；?詳細地陳說(這幾年的情況)。六、積累常識，豐富文化(一)文化常識丈人：古代對老人和長輩的尊稱，如“子路從而后，遇丈人”(《論語》)。唐朝以后，丈、丈人專指妻父，又稱泰山，妻母稱丈母或泰水。單于：匈奴人對他們部落聯(lián)盟首領的專稱。意為廣大之貌。此稱號始創(chuàng)于匈奴著名的冒頓單于之父頭曼單于，之后該稱號一直沿襲至匈奴滅亡。而東漢三國之際，有烏丸、鮮卑等部落使用單于這個稱號。至兩晉十六國，皆改稱為大單于，但地位已不如以前。駙馬：中國古代帝王女婿的稱謂。又稱帝婿、主婿、國婿等。因駙馬都尉得名。漢武帝時始置駙馬都尉，駙，即副。駙馬都尉，掌副車之馬。到三國時期，魏國的何晏，以帝婿的身份授官駙馬都尉，以后又有晉代杜預娶晉宣帝之女安陸公主，王濟娶司馬昭(文帝)之女常山公主，都授駙馬都尉。魏晉以后，帝婿照例都加駙馬都尉稱號，簡稱駙馬，非實官。以后駙馬即用以稱帝婿。清代稱額駙。和親：指西漢為緩和漢、匈關(guān)系，嫁宗室女與匈奴單于，使兩個對立民族停止戰(zhàn)爭，捐棄仇怨，轉(zhuǎn)而建立和平、友好、親睦的關(guān)系。這不是自然形成的形態(tài)，而是經(jīng)由兩個民族的政治、軍事當局協(xié)商并用正式條約(口頭或文字)規(guī)定了的一種民族關(guān)系形態(tài)。(二)文體知識1.《漢書》作者：東漢班固撰寫，班固去世后，由馬續(xù)和班固的妹妹班昭完成。性質(zhì)：《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史，是古代傳記文學名著，其中還收錄了西漢大量的辭賦和散文，有總集的性質(zhì)。內(nèi)容、體例：記載了從漢高祖劉邦元年(前206)至王莽地皇四年(23)之間229年的歷史?！稘h書》體例上繼承了《史記》，只是改“書”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書有十二本紀、七十列傳、八表、十志，共一百篇。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由班昭、馬續(xù)編寫的。史學價值：作者能尊重客觀實際，揭露統(tǒng)治階級的殘暴，贊揚清廉的官吏，流露出對人民的同情。文學價值：敘事詳明，史實嚴密，語言典雅繁復，富于文采，有群體化傾向，對后世散文發(fā)展影響很大。它與《后漢書》《史記》《三國志》并稱為“前四史”。2.史書常見形式編年體《春秋》(孔子)——最早的編年體史書《左傳》(相傳為左丘明所著)《資治通鑒》(司馬光)國別體《國語》——第一部國別體史書《戰(zhàn)國策》(劉向編訂)紀傳體《史記》(司馬遷)——第一部紀傳體通史《漢書》(班固)——第一部紀傳體斷代史《后漢書》(范曄)——紀傳體斷代史強化關(guān)鍵能力四層學習內(nèi)容2一、理清行文脈絡文本整體把握二、把握主旨大意文章記述了蘇武出使匈奴，因變被扣，面對威逼利誘堅守節(jié)操，苦守北海，持漢節(jié)不失的事跡，生動地刻畫了一個“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的愛國志士的光輝形象。逐段賞析(一)

閱讀第1~5段，完成下面題目。[語句翻譯]1.武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者，因厚賂單于，答其善意。譯文：________________________________________________重點任務突破參考答案：漢武帝贊許他這種合乎情理的做法，就派蘇武以中郎將的身份持節(jié)(出使匈奴)，護送留在漢朝的匈奴使者，又趁機送給單于豐厚的禮物，回報他的好意。2.會武等至匈奴，虞常在漢時，素與副張勝相知，私候勝曰……譯文：________________________________________________參考答案：正好蘇武等人來到匈奴，虞常在漢朝時，一向與(蘇武的)副官張勝有交情，就私下拜訪張勝說……3.事如此，此必及我，見犯乃死，重負國。譯文：________________________________________________參考答案：事情已經(jīng)這樣了，這一定會牽連到我，等到被(匈奴)侮辱以后才死，更加對不起國家。4.屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢!譯文：________________________________________________參考答案：污損了節(jié)操，辜負了使命，即使活著，還有什么臉面回到漢朝呢!5.汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見?譯文：________________________________________________參考答案：你身為漢朝臣子，不顧朝廷恩惠和信義，背叛主上，背棄雙親，在異族那里做俘虜，要見你干什么?6.且單于信汝，使決人死生，不平心持正，反欲斗兩主，觀禍敗。譯文：________________________________________________參考答案：況且單于信任你，讓你裁決人的生死，你不主持正義，反而想挑撥漢天子和單于的關(guān)系，(從旁)觀看禍敗。

[文意把握]7.下列對本部分有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不符合原文意思的一項是(

)A.文章寫蘇武正式出使匈奴，首先交代了蘇武出使匈奴的背景，表明蘇武出使時歷史環(huán)境復雜而嚴酷，暗示蘇武之行一開始便充滿兇險。B.蘇武出使匈奴，恰巧遇上一次嚴重的謀反事件，緱王與虞常企圖射殺叛將衛(wèi)律，蘇武的副手張勝又行為不慎，暗中給予支持，使對整個事件毫無所知的蘇武和他的使團陷入極為困難的境地，推動了故事情節(jié)的發(fā)展?！藽.蘇武得知虞常事發(fā)，想到的不是個人的安危，而是國家的榮譽，“見犯乃死，重負國”。因此，想以自殺來維護國家的尊嚴。當衛(wèi)律“召武受辭”時，蘇武再次“引佩刀自刺”，充分體現(xiàn)了蘇武以民族尊嚴為重的氣節(jié)，表現(xiàn)出他以死殉國的決心。D.衛(wèi)律勸降是作者濃墨重彩描繪的一個場面。蘇武指斥衛(wèi)律不忠，居心不良，顯示了蘇武的堅貞與正義。面對敵人的威逼利誘，蘇武真正做到了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。解析：

“推動了故事情節(jié)的發(fā)展”錯，應該是為后文故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。8.“蘇武自刺”場面的描寫，其細節(jié)描寫精彩至極。這些細節(jié)描寫有何作用?參考答案：①這些描寫使情節(jié)緊張，充滿悲壯色彩；②精彩的細節(jié)描寫充分襯托出蘇武的錚錚鐵骨及高尚情操。逐段賞析(二)

閱讀第6~8段，完成下面題目。[語句翻譯]1.乃徙武北海上無人處，使牧羝，羝乳乃得歸。譯文：________________________________________________參考答案：就把蘇武流放到北海邊上沒有人的地方，讓(他)放牧公羊，說等公羊生下小羊才能回來。2.武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。譯文：________________________________________________參考答案：蘇武出使匈奴，第二年，李陵投降了匈奴，不敢訪求蘇武。3.終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎?譯文：________________________________________________參考答案：你終究回不了漢朝，白白地在這荒無人煙的地方受苦，(您對漢朝的)信義又能在哪里顯示呢?4.今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之。譯文：________________________________________________參考答案：現(xiàn)在有機會貢獻自己的生命，即使遭受斧砍、湯鍋烹的極刑，也實在是心甘情愿。5.因泣下沾衿，與武決去。譯文：________________________________________________參考答案：于是就流下眼淚沾濕衣襟，和蘇武告別離開。[文意把握]6.下列對本部分有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不符合原文意思的一項是(

)A.李陵勸降的方法不同于衛(wèi)律。他是以老朋友敘舊，推心置腹，設身處地，層層進逼的方式進行的，著重于從感情上去軟化蘇武，曉之以“理”，動之以情。B.作者在敘述中穿插了細節(jié)描寫，如北海牧羊中“杖漢節(jié)牧羊”“臥起操持”的細節(jié)，突出體現(xiàn)了蘇武的堅貞頑強。細微之處的描寫，使形象具體、充實，人物的性格、精神鮮明感人。C.在情感上，李陵陳述自己投降時的心情，想以此打動蘇武，所以他是不贊同蘇武的寧死不屈的，因為漢武帝逼死了蘇武的兄弟，使其家庭發(fā)生變故，尤其是皇帝年事已高，法令無常，大臣安危難卜。D.在北海那么惡劣的條件下，匈奴派漢降將李陵去勸降蘇武，盡管李陵說得有情有理，但仍沒改變蘇武的意志，倒是李陵自己對蘇武既贊嘆，又羞愧難當。解析：在情感上，李陵是贊同甚至崇拜蘇武的寧死不屈的，只是自己已經(jīng)投降匈奴，鑄成大錯，無法改變?！?.李陵與蘇武的對話反映了二人所持的立場角度有何不同?參考答案：李陵更多考慮私情和個人利益，而蘇武卻是超越個人，從家國角度看待此事。逐段賞析(三)

閱讀第9~10段，完成下面題目。[語句翻譯]1.后漢使復至匈奴，?；菡埰涫卣吲c俱，得夜見漢使，具自陳道。譯文：________________________________________________參考答案：后來漢朝使者又到匈奴，?；菡埱罂词厮娜送黄?去見漢使)，并在夜里得以見到漢使，(常惠)詳細地陳說(這幾年的情況)。2.單于視左右而驚，謝漢使曰：“武等實在?！弊g文：________________________________________________參考答案：單于看了看侍從，感到很吃驚，向漢使道歉說：“蘇武等人確實還活著?！?.武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發(fā)盡白。譯文：________________________________________________參考答案：蘇武在匈奴被扣留了十九年，出使時正是壯年，等到返回來時，胡須頭發(fā)都白了。[文意把握]4.下列對本部分內(nèi)容的理解和分析，不符合原文意思的一項是(

)A.“匈奴與漢和親。漢求武等，匈奴詭言武死”，最后蘇武得以回歸漢朝，從這件事可以看出蘇武這個人在當時的影響之大，事隔多年，無論是匈奴還是漢朝都對他很重視，從正面表現(xiàn)出了蘇武的人格魅力。B.蘇武經(jīng)過了長期的、多方面的嚴峻考驗之后，不僅完成了出使任務，還維護了國家尊嚴，保持了民族氣節(jié)，作者的欣慰之情也顯而易見?！藽.蘇武“強壯出”，歸漢時已是“須發(fā)盡白”，最好的時光都在煎熬中過去了，作者的嘆惋之情溢于言表，而能為信念如此執(zhí)著的蘇武更令人敬佩。D.文章最后敘述蘇武歸漢時，說他“以強壯出，及還，須發(fā)盡白”，來時募百余人，而“隨武還者九人”。通過對比，突出了蘇武的堅貞、頑強，也給讀者留下了更深刻的印象。解析：應該是“從側(cè)面表現(xiàn)出了蘇武的人格魅力”。浸潤學科素養(yǎng)和核心價值四層學習內(nèi)容3·4語言建構(gòu)與運用——名詞活用現(xiàn)象[源于課堂]這篇課文中存在一些名詞活用現(xiàn)象：如“天雨雪”中“雨”是名詞活用為動詞“下”，“得夜見漢使”中“夜”是名詞活用為狀語“在夜間”。準確把握這些詞類活用現(xiàn)象，理解它們在語境中的意義，有助于我們準確地翻譯文言句子。學科素養(yǎng)統(tǒng)率下的探究活動[拓向課外]文言文中名詞活用有以下類型：類型特點典例名詞活用作動詞文言句中的名詞充當謂語。沛公欲王關(guān)中。(《鴻門宴》)王：充當謂語，名詞作動詞，稱王。名詞活用作狀語文言句中的名詞直接作狀語修飾謂語中心詞。項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公。(《鴻門宴》)翼：修飾謂語中心語“蔽”，名詞作狀語，像翅膀一樣。類型特點典例名詞的使動用法文言句中的名詞充當謂語動詞，帶有賓語，并且有“使賓語怎么樣”的意味，通常理解為“使……怎么樣”。先破秦入咸陽者王之。(《鴻門宴》)王：充當謂語動詞，帶有賓語“之”，使動用法，有“使……怎么樣”的意味，意思是“使……為王”。類型特點典例名詞的意動用法

文言句中的名詞充當謂語，帶有賓語，并且有“認為賓語該怎樣”的意味，通常理解為“以……為……”“把……當作(看作)……”等。吾從而師之。(《師說》)師：充當謂語，帶有賓語“之”，認為賓語“該為師”，意動用法，意思是“以……為師”。判定方式判定“2步驟”第一步，劃分句子成分，找出句子的謂語。第二步，根據(jù)名詞在文言文句子中表現(xiàn)出的特點作出相應類型的判定。[貴在融通]1.請找出下面文段中的活用詞，并翻譯文段。國雖小，其食足以食天下之賢者，其車足以乘天下之賢者，其財足以禮天下之賢者。與天下之賢者為徒，此文王之所以王也。(節(jié)選自《呂氏春秋·報更》)活用詞：________________________________________________

譯文：________________________________________________參考答案：活用詞：句中的第二個“食”為名詞活用作動詞，供養(yǎng)?！岸Y”，名詞活用作動詞，禮遇。第二個“王”為名詞活用作動詞，稱王。譯文：國家雖然小，它的糧食足夠用來供養(yǎng)天下的賢士，它的車輛足夠用來乘載天下的賢士，它的錢財足夠用來禮遇天下的賢士。與天下的賢士為伍(成為一類人)，這是周文王稱王的原因。2.請找出下面文段中的活用詞，并翻譯文段。子產(chǎn)者，鄭之列大夫也。治鄭二十六年而死，丁壯號哭，老人兒啼，曰：“子產(chǎn)去我死乎!民將安歸?”(節(jié)選自《史記·循吏列傳》)活用詞：________________________________________________

譯文：________________________________________________參考答案：活用詞：“兒”，名詞作狀語，像小孩一樣。譯文：子產(chǎn)是鄭國的列大夫。他治理鄭國二十六年后去世，青壯年放聲大哭，老人像孩童一樣哭泣，說：“子產(chǎn)離開我們死去了啊!老百姓將來依靠誰?”永遠的蘇武一邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心；站在忘卻與銘記之間，站在逸豫與憂勞之間，他選擇了忘卻富貴，選擇了銘記忠心，給歷史涂上了濃重的一筆。開篇采用對比手法，熱情謳歌了蘇武的偉大精神。核心價值引領下的群文閱讀擎一支旌節(jié)，他懷抱漢匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠；扶一陣駝鈴，他闊別長安的歌舞升平，游蕩于寒沙裹衰草之地；他要用挺直的脊梁，架起橫亙天山、溝通中原的飛虹。熱情謳歌了蘇武為“漢匈和睦”，為民族團結(jié)作出的偉大貢獻。哀嘆，當漢使參與謀反事?。徽龤?，當蘇武拒絕折節(jié)叛敵；驚詫，當單于面對這個寧死不屈，不為富貴所動的鐵血男兒；敬畏，當蘇武舉起羊鞭，選擇做高山雪蓮那執(zhí)著而圣潔的守望。朔風凜冽，他與冷月做伴，南望中原，將“生是大漢人，死是大漢臣”的高貴銘記在心靈深處。胡笳幽怨，他與孤冢為伍，悵望大漠飛雪，將“榮華富貴，千金封侯”的許諾忘卻得一干二凈。地窖冰冷，他將滿口氈毛與草皮一塊咽下，渾身的熱血卻沸騰著一個至死不渝的信念——銘記祖國，精忠報國。冰雪飄零，他用至情睥睨佳肴美酒，錚錚傲骨敲響千秋的絕唱——富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。運用排比，高度概括了蘇武的精神與氣節(jié)。好一個永遠的蘇武。他用睿智，銘記下對大漢忠貞不渝的信念，在漫天風雪中且行且歌，把那光禿禿的旌節(jié)升華為一段千古的驚奇，書寫了一段流傳千古的悲歌。好一個永遠的蘇武。他用勇氣，忘卻了單于榮華富貴的引誘，在大漠黃沙中漸行漸遠，把那群枯瘦的羊群定格為一段不朽的歷史，揮灑了一曲可歌可泣的壯麗詩篇。連續(xù)兩段，“好一個永遠的蘇武”的強烈贊嘆，高度概括了蘇武的偉大意義與影響。歷史不能忘記，在浮華與堅守之間，北海的蘇武，那流放于荒山原野的鐵血男兒，用不屈與錚錚傲骨作出了最完美的詮釋：忘卻富足，成就氣節(jié)，銘記祖國，造就偉大。我明白了，在忘卻與銘記之間，在享受與堅忍之間，那行于枯草寒冰之上的蘇武，用執(zhí)著與信念詮釋了最美好的答案：富貴，只不過是過眼云煙，忘卻，便是它的最好歸宿；忠心，方才是歷史永恒，銘記，是它的精神家園。一系列對比，把蘇武放在歷史的天平上進行衡量，弘揚了人間正氣，彰顯了英雄的高風亮節(jié)。壯哉，那永遠的蘇武!偉哉，那震撼人心的忘卻!奇哉，那驚天動地的銘記!雄哉，那一段忘卻與銘記的千載頌歌!永遠的蘇武。結(jié)尾呼應標題，不但高度概括了蘇武的精神品質(zhì)，而且突出了其在歷史上的崇高地位。課后素養(yǎng)評價一、文言基礎1.下列句子中，沒有通假字的一項是(

)A.畔主背親B.緱王等皆死，虞常生得C.空自苦亡人之地D.因泣下沾衿，與武決去解析：A項，“畔”同“叛”；C項，“亡”同“無”；D項，“決”同“訣”?！?.下列各組句子中，加點詞的解釋不正確的一項是(

)解析：

“論”應為“判罪”的意思?！?.下列選項中，加點詞的意義和用法完全相同的一項是(

)√解析：D項，連詞，即使。A項，第一個為介詞，意為“憑借”；第二個為介詞，意為“把”。B項，第一個為連詞，意為“于是，就”；第二個為副詞，意為“才”。C項，第一個為音節(jié)助詞，無實義；第二個為代詞，意為“他們”。4.下列各句中的加點詞都有詞類活用現(xiàn)象，分類正確的一項是(

)A.①②⑤/③/④⑥⑦

B.①②③/④⑤⑥/⑦C.②③⑥/①④⑦/⑤

D.①⑤⑥/②⑦/③④解析：①②⑤都是動詞的使動用法，③是形容詞的意動用法，④⑥⑦都是名詞用作動詞?！?.下列句子中，加點詞的古今義相同的一項是(

)解析：D項，古、今義均為“傳播名聲”。A項，古義：對去世的委婉說法；今義：不幸運，使人失望、傷心、痛苦等。B項，古義：年紀；今義：春秋戰(zhàn)國時期或指季節(jié)。C項，古義：侍衛(wèi)人員；今義：大致范圍，控制?！?.下列句子中，不屬于賓語前置句的一項是(

)A.乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者。B.子卿尚復誰為乎?C.何以復加?D.信義安所見乎?解析：A項為定語后置句?！?.下列關(guān)于文學和文化常識的說法，不正確的一項是(

)A.《漢書》是我國第一部國別體通史，它記載了從漢高祖劉邦元年(前206)到王莽地皇四年(23)之間229年的歷史。B.遷，在古代可指變動官職，通常指晉升或調(diào)動；某些時候也指貶謫、放逐，如“遷客騷人”“遷謫”。C.古代紀年法主要有四種，干支紀年法、帝王年號紀年法、王公年次紀年法、年號和干支兼用紀年法。皇帝即位，一般都要改元，稱元年。自漢武帝起有年號，后多用年號紀年。√D.單于，匈奴的最高首領。斥候，偵察兵。閼氏，匈奴單于正妻的稱號，如同王后。解析：

“我國第一部國別體通史”錯，應是我國第一部紀傳體斷代史。8.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《蘇武傳》中寫蘇武被關(guān)在大窖中，為了活著吃雪吞氈毛的句子是“

，

”。

(2)《蘇武傳》中表現(xiàn)蘇武在極其惡劣的環(huán)境下仍然保持節(jié)操，拄著漢節(jié)牧羊，漢節(jié)上的牦尾全部脫落的句子是“

，

，

”。

(3)《蘇武傳》中寫丁令人偷走了蘇武的牛羊，蘇武再次陷入困境的句子是“

，

”。

答案：(1)武臥嚙雪與旃毛并咽之(2)杖漢節(jié)牧羊臥起操持節(jié)旄盡落(3)丁令盜武牛羊武復窮厄9.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)因謂武曰：“單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下，虛心欲相待?！弊g文：________________________________________________(2)自分已死久矣!王必欲降武，請畢今日之歡，效死于前!譯文：________________________________________________參考答案：(1)(李陵)趁機對蘇武說：“單于聽說我與您一向交情深厚，所以派我來勸說您，單于一心向往，想以禮相待?！?2)我料想(自己)已經(jīng)是死去很久的人了!您(如果)一定要我投降，請結(jié)束今天的歡聚，(讓我)在您面前死去!二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：數(shù)歲，天漢二年秋，貳師將軍李廣利將三萬騎擊匈奴右賢王于祁連天山，而使(李)陵將其射士步兵五千人出居延北可千余里，欲以分匈奴兵，毋令專走貳師也。陵既至期還，而單于以兵八萬圍擊陵軍。陵軍五千人，兵矢既盡，士死者過半，而所殺傷匈奴亦萬余人。材料二：(李)陵在匈奴歲余，上遣因杅將軍公孫敖將兵深入匈奴迎陵。敖軍無功還，曰：“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍。故臣無所得。”上聞，于是族陵家，母弟妻子皆伏誅。隴西士大夫以李氏為愧。其后，漢遣使使匈奴，陵謂使者曰：“吾為漢將步卒五千人橫行匈奴，以亡救而敗，何負于漢而誅吾家?”使者曰：“漢聞李少卿教匈奴為兵?！绷暝唬骸澳死罹w，非我也?！崩罹w本漢塞外都尉，居奚侯城，匈奴攻之，緒降，而單于客遇緒，常坐陵上。陵痛其家以李緒而誅，使人刺殺緒。大閼氏欲殺陵，單于匿之北方。大閼氏死，乃還。(節(jié)選自班固《漢書·李陵傳》)10.材料三中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請選出相應位置的字母。又當A盛暑B以旃厚C衣并束之D日暴E武心意F愈堅G終不H屈撓。字母：

解析：“當”的賓語為“盛暑”，所以應在“暑”后面斷開；“以旃厚衣并束之”是“日暴”的狀語，中間不應斷開，應在“暴”后面斷開；“心意愈堅”“終不屈撓”都是“武”的謂語，中間應該斷開，即在“堅”后面斷開。所以應在B、E、G處分別斷開。答案：BEG11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(

)A.“素聞其家聲”與“素與副張勝相知”(《蘇武傳》)兩句中的“素”含義相同。B.“皆用為恥焉”與“則恥學于師”(《師說》)兩句中的“恥”用法不同。C.“欲降武以取當”與“以一儀而當漢中地”(《屈原列傳》)兩句中的“當”含義相同。D.“我心匪石”的“匪”與成語“匪夷所思”的“匪”含義不同。√解析：A項正確。均為“平素”。B項正確。形容詞，“恥辱”。/形容詞的意動用法，“以……為恥”。C項正確。均為“相抵、相當”。D項錯誤。含義相同，都是“不是”的意思。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(

)A.李陵受命統(tǒng)率五千射手步兵深入居延海以北，目的是分散匈奴兵力，以減輕貳師將軍李廣利所率部隊的壓力。B.李陵軍在行軍途中遭遇匈奴單于所率的八萬兵馬圍攻，雙方激戰(zhàn)，匈奴軍傷亡上萬人，李陵軍苦戰(zhàn)力竭。C.李陵投降匈奴后，受到單于的賞賜和重用，但由于大閼氏的反對，單于又疏遠了李陵，將其流放至北方。D.蘇武在匈奴十多年，堅守節(jié)操不肯投降，漢、匈兩方對他的忠義之舉都有所推重，劉向也引《詩經(jīng)》之語表示贊揚?！探馕觯篊項，“但由于大閼氏的反對，單于又疏遠了李陵，將其流放至北方”錯誤，由原文“陵痛其家以李緒而誅……單于匿之北方”可知，是李陵派人殺了李緒，大閼氏想殺掉李陵，單于把李陵藏匿到北方。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)匈奴遮狹絕道，陵食乏而救兵不到，虜急擊招降陵。譯文：________________________________________________(2)雖有斧鉞湯鑊之誅而不懼也，尊官顯位而不榮也。譯文：________________________________________________解析：(1)“遮”，攔截，堵住；“絕”，截斷；“乏”，缺少。(2)“雖”，即使；“尊官顯位”，顯要的官位、顯赫的地位；“榮”，以……為榮。參考答案：(1)匈奴堵住狹窄的山谷，截斷歸路，李陵軍缺少糧草而救兵又沒有來到，匈奴發(fā)動猛攻企圖招使李陵投降。(2)即使用酷刑誅殺我也不畏懼，給我顯要的官位、顯赫的地位也不會以此為榮耀。14.關(guān)于蘇武在匈奴遭受的非人待遇，劉向在《新序》中的記載和班固的記載(即教材中的《蘇武傳》)有何不同?請簡要概括。解析：由材料三原文“又當盛暑，以旃厚衣并束之日暴，武心意愈堅，終不屈撓”可知，匈奴將蘇武放在太陽下連日暴曬，以此摧殘他的意志；由教材原文“乃幽武置大窖中……數(shù)日不死”可知，匈奴在大雪天將蘇武幽禁在大窖中。參考答案：①劉向在《新序》中記載的是匈奴將蘇武放在太陽下連日暴曬，以此摧殘他的意志；②班固在《蘇武傳》中記載的則是匈奴在大雪天將蘇武幽禁在大窖中。參考譯文：材料一：幾年后，天漢二年(前99)秋天，貳師將軍李廣利率領三萬騎兵在祁連山進攻匈奴右賢王，武帝派李陵率領他的射手步兵五千人，出兵到居延海以北大約一千里的地方，想用此法分散敵人的兵力，不讓他們專門去對付貳師將軍的軍隊。李陵已到預定期限打算撤兵，而此時單于用八萬大軍包圍截擊李陵的軍隊。李陵軍隊只有五千人，箭射光了，士兵死了大半，但他們殺傷的匈奴也有一萬多人。李陵軍邊退邊戰(zhàn)，接連戰(zhàn)斗了八天，往回走到離居延海還有一百多里的地方，匈奴堵住狹窄的山谷，截斷歸路，李陵軍缺少糧草而救兵又沒有來到，匈奴發(fā)動猛攻企圖招使李陵投降。李陵說：“我沒臉面去回報皇帝了!”于是就投降了匈奴。他的軍隊全軍覆沒，余下逃散能回到漢朝的只有四百多人。單于得到李陵之后，因平素就聽說過李陵家的名聲，加上李陵打仗時又很勇敢，于是就把自己的女兒嫁給李陵，使他顯貴。漢朝知道后，就殺了李陵的母親妻兒全家。從此以后，李家名聲敗落，隴西一帶曾為李氏門下的賓客，都以此為恥辱。材料二：李陵在匈奴待了一年多后，武帝派因杅將軍公孫敖帶兵深入匈奴境內(nèi)，迎接李陵。公孫敖之軍無功而返，說：“捕獲俘虜，說李陵教單于練兵來防備漢軍，所以我沒有成功?！蔽涞勐犝f后，便族滅李陵全家，李陵的母親、弟弟以及妻子、兒女都被殺死。隴西郡的士大夫自此以李氏為恥。后來，漢朝派使者出使匈奴，李陵對使者說：“我為漢朝帶領步兵五千人，在匈奴境內(nèi)縱橫馳騁，因為沒有救兵而兵敗，有什么對不起漢室的地方，竟誅滅我全家?”使者說：“漢朝聽說李少卿教匈奴練兵。”李陵說：“那是李緒，不是我?！崩罹w本來是漢朝的塞外都尉，居住在奚侯城，匈奴攻打他，后來李緒投降，單于像對待客人那樣對待李緒，常常坐在李陵之上。李陵痛恨自己全家因李緒而被殺，派人刺殺了李緒。大閼氏想要處死李陵，單于將他藏到北方去。大閼氏死后，(李陵)才回來。材料三：蘇武是已故的右將軍、平陵侯蘇建的兒子。漢武帝時，任命蘇武為栘中廄的長官，派他出使匈奴。當時匈奴派到漢朝的使者有很多都歸降了漢朝，所以匈奴也想使蘇武投降，以便自己和漢朝拉成平局。單于派顯貴大臣歸降的漢人衛(wèi)律向蘇武進言勸降，蘇武沒有答應。又用顯貴的爵位、豐厚的俸祿、重要的官職來引誘，蘇武始終不答應。于是衛(wèi)律停止蘇武的日常供給，不給蘇武吃的喝的，這樣好幾天蘇武還不投降。又遇上盛夏酷暑，用幾件厚毛氈衣服捆在他身上使太陽暴曬他，而蘇武意志更加堅定，始終不低頭。他說：“臣子為君主效勞，就像兒子侍奉父親。兒子為父親而死，沒有什么遺憾。堅守節(jié)義毫不動搖，即使用酷刑誅殺我也不畏懼，給我顯要的官位、顯赫的地位也不會以此為榮耀?！毙倥惨虼硕粗靥K武。蘇武被拘留了十多年，最終不肯降服，可說是謹守節(jié)義的忠臣了?！对娊?jīng)》說：“我的心不是石頭，不可以轉(zhuǎn)過來轉(zhuǎn)過去；我的心不是席子，不可以卷過來卷過去。”說的就是蘇武啊。匈奴欺騙漢朝朝廷說蘇武已經(jīng)死了，后來漢朝朝廷了解到蘇武還活著，就派使者去要人，匈奴也有心歸順，就放還了蘇武。漢朝推崇蘇武，委任他為典屬國，他的尊貴顯榮遠遠超過別的大臣。三、語言文字運用(一)語言文字運用Ⅰ閱讀下面的文字，完成15~17題。那時的北海，雖然是一個美麗的地方，(

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)。蒼茫原野，無邊無垠，地凍冰寒，人跡罕至，唯一和蘇武做伴的是那個漢廷的旄節(jié)。在刺骨的寒風中，蘇武命令自己，活下去，無論如何得活下去!他不能死，A.家園里不僅有待自己恩重如山的漢武大帝，更有白發(fā)親娘和紅妝佳人?？坦倾懶牡臓磕钊缤Q絲，纏繞著七尺男兒的心，家國情懷讓他戰(zhàn)勝孤獨，頑強生存。他仍心懷希望：總有一天他能回到家園，同親人團聚，為漢室效忠。無數(shù)苦難過后，蘇武沒死，他依然選擇頑強地活著。B.他開始周游北海，他的足跡走遍了北海湖畔。他慢慢了解身邊的這片湖。他知道它還有一個名字，叫貝加爾湖。貝加爾湖是由蒙古語轉(zhuǎn)化而來，意為“富饒的湖泊”。(

②

)，所以當?shù)厝擞址Q其為“月亮湖”。湖水澄澈清冽，穩(wěn)定透明，透過水面就像透過空氣一樣，溫柔碧綠的水色令人賞心悅目……15.在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。答：①________________________________________________②________________________________________________解析：①處，上句有“雖然”，表明此處應與“美麗的地方”形成轉(zhuǎn)折；而下句“蒼茫原野，無邊無垠，地凍冰寒，人跡罕至”描述的是北海惡劣的環(huán)境，故此處應填：但人居環(huán)境非常惡劣。②處應填寫“月亮湖”得名的原因，顧名思義應填：湖形狹長彎曲如一彎新月。參考答案：①但人居環(huán)境非常惡劣②湖形狹長彎曲如一彎新月16.文中畫橫線的A、B兩句各有一處語病，請找出并修改。解析：A處，“家園里不僅有待自己恩重如山的漢武大帝，更有白發(fā)親娘和紅妝佳人”語序不當，表遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不僅……更……”關(guān)聯(lián)的分句需要按照由輕到重的邏輯調(diào)整順序，應改為“家園里不僅有白發(fā)親娘和紅妝佳人，更有待自己恩重如山的漢武大帝”。B處，“他的足跡走遍了北海湖畔”中“足跡走遍”主謂不搭配，且“他的足跡”與上句“他開始周游北海”造成表述贅余。可刪去“他的足跡”，改為“他開始周游北海，走遍了北海湖畔