遼寧省沈陽市2023-2024學年四年級上學期語文期中試卷（含答案）

遼寧省沈陽市2023-2024學年四年級上學期語文期中試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四五總分評分一、積累與運用（34分）1．讀拼音，寫字詞。wúnàiyǎnhùchàndǒurěnùxuánzhuǎn2．給加點字選擇正確的讀音，打“√”。照相（xiǎngxiàng）既然（jìjí）汲?。▁ījí）嘶?。╯īshī）3．選字填空。（1）【龐寵籠】面愛罩（2）【辮辨辯】論子別4．把詞語補充完整，并選詞填空。（1）不動不人重整不類心手搖頭（2）這些題十分簡單，我做起來。（3）媽媽經(jīng)常教育我：做人要有奮發(fā)向上、的精神。5．結合語境，在恰當?shù)脑~語下面打“√”。（1）你們這一老一小真有（意思意義），都會從別人身上（吸取汲?。┝α浚。?）老麻雀用自己的身軀（掩藏掩護）著小麻雀，想（拯救搶救）自己的幼兒。（3）承擔重要的、起支柱作用的工作喻為（挑大梁占上風）。（4）在歷史發(fā)展過程中可以作為標志的大事喻為（里程碑火車頭）。二、選擇題（8分）6．下列詞語搭配有誤的一項是（）A．跳進池塘結實的漢子 B．張大翅膀頑皮的孩子C．出現(xiàn)危機窩囊的老虎 D．拾起書包極大的歡樂7．“我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道?！边@句話中“味道”的意思是（）A．氣味。 B．舌頭嘗東西所得到的感覺。C．感悟道理。 D．比喻某種感受。8．《牛和鵝》一文中，“事情真的是這樣嗎？”這一批注是針對文章中（）來寫的。A．有啟發(fā)的地方 B．有疑問的地方C．覺得好笑的地方 D．寫得好的地方9．“不會豁虎跳算什么老虎?！彼擦似沧臁＿@個句子運用了（）的描寫方法。A．語言描寫 B．動作描寫 C．神態(tài)描寫 D．心理描寫三、基礎（8分）10．按要求完成句子練習（1）叔叔的禮物遠不如我想象中的那么漂亮。我極高興地接受了叔叔的禮物。（用關聯(lián)詞連成一句話）____________________________________________________________________________________________（2）假日里，我和爸爸去黃山，爬天都峰。（改變語序，意思不變）____________________________________________________________________________________________（3）用動作描寫表現(xiàn)出人物“著急”的心情。____________________________________________________________________________________________（4）只要我們都講衛(wèi)生，健康和疾病就有保證。（用修改符號修改病句）____________________________________________________________________________________________四、閱讀平臺（30分）課內(nèi)閱讀風猛烈地搖撼著路旁的白樺樹。我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。11．小麻雀從樹上掉下來的原因是什么？在文中找出答案，畫上“～～～～”。12．文中畫“——”的句子中的“落”字寫出了；從“”一詞中我感受到老麻雀明知此舉無用也要舍命拯救自己幼兒的勇氣。13．老麻雀“挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著”，請你想象一下”14．這個選段主要寫：課外閱讀____①照相的事，盡管過去了將近四十年，但當時的情景還歷歷在目。②那時我正讀小學二年級，課間休息時，我聽到有同學喊叫：“照相的來了！”大家就一窩蜂似的跑出教室，看到教室的山墻上掛著一塊繪著風景的布，照相師傅站在機器旁等待著。③先是一位年輕女老師手里攥著一卷白紙照了一張。照相時，師傅將腦袋鉆到布罩里，從里邊發(fā)出許多甕聲甕氣的神秘指令，然后他就高高地舉起一只手，手里攥著一個紅色的橡膠球兒，高呼一聲：“往這里看，別眨眼，笑一笑！好！”橡膠球兒咕嘰一聲，照相完畢。真是神奇極了，真是好著極了！我們圍繞著照相師傅，都看得著迷了。④這時我堂姐走到照相師傅面前，從口袋里摸出三角錢，說：“我要照相?！蔽姨媒愣硕苏卣驹谡障鄼C前，等待著照相師傅發(fā)號施令，這時，好像是有人從后邊推了一把似的，我一個箭步躥到照相機前，與堂姐站在一起。照相師傅的頭從布罩里鉆出來，說：“怎么了？”老師和同學們都呆呆地看著我，沒人說話。我驕傲地對照相師傅說：“我們是一家的！”照相師傅的頭在布罩里說：“往前看，笑一笑，好！”他的手捏了一下棒膠球兒，咕嘰一聲，好了?、葸@件事至今讓我難忘。15．聯(lián)系上下文解釋詞語。①歷歷在目：②發(fā)號施令：16．按照事情的起因，經(jīng)過、結果，用簡練的語言概括短文的主要內(nèi)容。17．第④段畫橫線的句子是描寫和描寫，表現(xiàn)了“我”的心情。18．一邊閱讀一邊作批注，是很好的閱讀方法。短文第③自然段中波浪線的句子運用了什么描寫方法？這樣寫的好處是什么？請在下面的橫線上作批注。____________________________________________________________________________________________19．在文前的橫線上給短文擬一個合適的題目。____________________________________________________________________________________________五、習作（20分）20．打開記憶之門，童年往事便一幕幕地浮現(xiàn)在眼前。下河抓魚、爬樹摘野果子，和爸爸媽媽外出旅游……請你選擇一件最有趣的事寫下來。不少于450字。

答案解析部分1．【答案】無奈；掩護；顫抖；惹怒；旋轉【解析】【分析】“無奈”注意不要寫成“無耐”；“掩護”注意“掩”和“淹”區(qū)分開來；“顫抖”注意不要寫成“鏟斗”；“惹怒”注意“怒”和“努”區(qū)分開；“旋轉”注意“旋”和“眩”區(qū)分開。故答案為：無奈、掩護、顫抖、惹怒、旋轉【點評】考查了看拼音寫詞語，根據(jù)所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應的漢字即可。拼讀時要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會正確書寫相應的生字，三是結合語境區(qū)分形近字。2．【答案】xiàng；jì；jí；sī【解析】【分析】相[xiāng]1.互相～像?！R?！嗵h。不～上下。2.表示一方對另一方的動作實不～瞞。好言～勸。3.姓。4.親自觀看（是不是合心意）～親?！小xiàng]1.相貌；外貌長～。聰明～?？蓱z～。狼狽～。2.物體的外觀?！罢障唷钡摹跋唷睉x“xiàng”。

“既然”[jìrán]（連）常跟“就、也、還”相呼應。

“汲取”[jíqǔ]（動）吸?。晃?。

“嘶啞”[sīyǎ]聲音低沉而不圓潤。故答案為：xiàng、jì、jí、sī【點評】考查了漢字讀音。我們要注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結合詞義來辨析。掌握漢語拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎，注意平時大量練習，熟能生巧。3．【答案】（1）龐；寵；籠（2）辯；辮；辨【解析】【分析】（1）龐，[páng]1.龐大～然大物。2.多而雜亂～雜。3.（～兒）臉盤臉～。

寵，[chǒng]1.寵愛；偏愛得～。別把孩子～壞了。

籠，[lóng]1.籠子竹～。兔～。雞從～里跑出來了。2.舊時囚禁犯人的刑具。

故詞語為：面龐、寵愛、籠罩。

（2）“辯、辨、辮”可以通過字形、讀音、釋義的方法來區(qū)別。從字面上可以看出這四個字長得很像，但還是有區(qū)別的。辯的讀音：biàn，中間是“讠”，與說話有關。辨的讀音：biàn，中間是“一點一撇”。辮的讀音：biàn，中間是“纟”。

故詞語是：辯論、辮子、辨別故答案為：（1）龐、寵、籠；（2）辯、辮、辨【點評】本題考查了學生對于同音字、形近字的辨析與應用。同音字，音同形不同，義也不同，完成時要結合題目中已知的語素，結合平時的學習與積累完成。認清同音字，關鍵是能根據(jù)它們表示的不同意思，在具體語境中正確運用。4．【答案】（1）聲色；甘；后；旗鼓；不倫；得；應；晃腦（2）得心應手（3）不甘人后【解析】【分析】（1）根據(jù)題干中成語給出的字詞可知這些成語分別是：不動聲色、不甘人后、重整旗鼓、不倫不類、得心應手、搖頭晃腦。

（2）得心應手：心里怎樣想，手里就能怎樣做。比喻技藝純熟，心手相應。

（3）不甘人后：不甘心落在別人后面。故答案為：（1）聲色、甘、后、旗鼓、不倫、得、應、晃腦；（2）得心應手；（3）不甘人后【點評】考查了補全詞語、詞語的理解、選字詞填空。此題要求在日常學習中多進行詞語積累，識記字形。只有理解了的東西，我們才能很好的記憶，理解了成語和使用環(huán)境，這樣才不容易出錯，熟能生巧。5．【答案】（1）意思；汲取（2）掩護；拯救（3）挑大梁（4）里程碑【解析】【分析】（1）意思：思想、心思、意義、道理、意圖、用意、意志、神情、情趣、趣味。意義：含義；價值；作用。吸?。何詹扇?。汲?。何　⑽?。根據(jù)詞義和語境應分別填：意思、汲取。

（2）掩藏：指隱藏。掩護：警戒、牽制、壓制敵人，保障部隊或人員行動的安全。拯救：指援助使其脫離危難，危險。搶救：在危急情況下突擊救護，如搶救病人、傷員、寵物等。根據(jù)詞義和語境應分別填：掩護、拯救。

（3）挑大梁：比喻承擔主要工作或起主要作用。占上風：保持優(yōu)越位置在這場辯論中我們略占上風。根據(jù)詞義應填：挑大梁。

（4）里程碑：指建立在道路旁邊刻有數(shù)字的固定標志，通常每隔一段路便設立一個，以展示其位置及與特定目的地的距離。里程碑的另一種含義，是指某種重大標志性事件，或發(fā)生某種特定意義的典型事件，或具有開創(chuàng)性意義的重大事件，或具有重大學術理論意義的公認事件等。火車頭：比喻起帶頭領先作用的人。根據(jù)詞義應填：里程碑。故答案為：（1）意思、汲取；（2）掩護、拯救；（3）挑大梁；（4）里程碑【點評】本題考查了學生選詞填空的能力，完成時要注意辨析每組詞的不同，然后結合具體的語境進行選擇填空。選詞填空題還考查我們的日常詞匯和語言積累，許多固定搭配或者約定俗成說法，憑借語感即可做出答案。6．【答案】B【解析】【分析】A、C、D搭配正確；

B．搭配有誤，”張大”改為”張開”。故答案為：B【點評】本題考查了詞語搭配。完成本題要注意認真分析所給詞語的類型，然后根據(jù)詞語特點填寫搭配內(nèi)容。7．【答案】D【解析】【分析】”味道”有氣味的含義，如：”這是什么味道？”，意思是指：這是什么氣味？。

這個詞語還有”舌頭嘗東西所得到的感覺?！比纾哼@道菜的味道怎么樣？。

這個詞語還有”感悟道理”的含義，如：”安貧樂潛，味道守真”。

最后”味道”一詞還有”比喻某種感受”的含義，如：”我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道?！惫蚀鸢笧椋篋【點評】考查了多義字詞。我國的語言文字豐富多彩，同一個字或同一個詞在不同的語言環(huán)境里，它所表達的意思不一樣，這就是”多義字”和”多義詞”的現(xiàn)象。一字多義、一詞多義是漢語的一大特點，建議從學習能力與習慣培養(yǎng)入手，讓學生養(yǎng)成查閱字典的習慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義的能力。也可結合詞語的近義詞、反義詞，逐步提高對一詞多義的認識。8．【答案】B【解析】【分析】本題考查分析作批注的不同角度。認真閱讀所給材料可知，“事情真的是這樣嗎？”是針對第一自然段提出的疑問。故答案為：B【點評】本題考查了實踐作業(yè)。實踐作業(yè)就是需要孩子動手操作或者將知識內(nèi)容應用到實踐中作業(yè)。實踐作業(yè)既可以鞏固所學知識，又可以讓孩子們感受知識在生活中發(fā)揮的作用，讓他的手眼口的綜合運用能力得到進一步鍛煉。9．【答案】A【解析】【分析】”不會豁虎跳算什么老虎”這是人物的語言，故這個句子運用了語言描寫的描寫方法。故答案為：A【點評】本題考查了學生對于描寫方法的辨析。認真分析所給句子的特點，然后結合對描寫方法的了解選擇。人物描寫的基本方法可分為五種：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫和細節(jié)描寫。這五種人物描寫的方法對塑造人物性格起到非常重要的作用。10．【答案】（1）雖然叔叔的禮物遠不如我想象中的那么漂亮，但是我極高興地接受了叔叔的禮物。（2）我和爸爸假日里去黃山，爬天都峰。（3）演出馬上開始了，可我的搭檔還沒來，我不停地在后臺走來走去，時不時抬起手腕看看表，把表演道具拿起來，又放下。（4）只要我們都講衛(wèi)生，健康就有保證?！窘馕觥俊痉治觥浚?）分句間是轉折關系，可以用”雖然……但是……”相連，中間用逗號。

（2）把”假日里”放在”我和爸爸”的后面。

（3）用一系列動作表現(xiàn)”著急”的心理即可。

（4）搭配不當，應去掉”和疾病”。

故答案為：（1）雖然叔叔的禮物遠不如我想象中的那么漂亮，但是我極高興地接受了叔叔的禮物；（2）我和爸爸假日里去黃山，爬天都峰；（3）演出馬上開始了，可我的搭檔還沒來，我不停地在后臺走來走去，時不時抬起手腕看看表，把表演道具拿起來，又放下；（4）只要我們都講衛(wèi)生，健康就有保證。

【點評】本題考查關聯(lián)詞、改寫句子、修改病句和情景寫話。熟讀句子，分清分句前后之間的因果、假設、轉折等各種關系。然后再來選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語，使句子連貫。【答案】11．風猛烈地搖撼著路旁的白樺樹。12．老麻雀飛下來的速度很快；絕望13．快走開！不要傷害我的孩子！14．小麻雀從樹上掉下來，生命受到獵狗的威脅，老麻雀拼死拯救小麻雀。【解析】【點評】考查了課文的理解，培養(yǎng)學生閱讀課文內(nèi)容，并從中獲取信息的能力。根據(jù)內(nèi)容做題。這要求我們對課文內(nèi)容非常熟悉，更要做到熟背。對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。11．考查對文章信息的篩查能力。由文中的這句話”風猛烈地搖晃著路旁的白樺樹?！蔽覀兛芍?，正是因為風在猛烈地掛著，所以樹上的小麻雀就被掉了下來。所以這句話就是語段中小麻雀從樹上掉下來的原因。

故答案為：風猛烈地搖撼著路旁的白樺樹。12．考查對語境中的字詞的理解能力?！甭洹弊种傅氖恰毕陆怠钡囊馑?，在此處指的是老麻雀從高空中像一塊石頭似的落下來，由此可以看出老麻雀下降的速度非?？??！苯^望”一詞通常形容的是沒希望，斷絕希望，毫無希望。那么在語段中，我們可看出小麻雀被獵狗發(fā)現(xiàn)了，老麻雀發(fā)出了絕望的尖叫，它明知此舉無用，也要絕望的尖叫引起獵狗的注意，拯救自己的幼兒。

故答案為：老麻雀飛下來的速度很快、絕望13．考查想象能力。想象不是脫離實際的去想，我們可看出老麻雀”挖挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著”，它顯然是費盡全身力氣去拯救自己的幼兒，因此，我們可以想象老麻雀在發(fā)出尖叫時會這樣說道：”快走開！不要傷害我的孩子！”

故答案為：快走開！不要傷害我的孩子！14．考查對文章內(nèi)容的概括。概括文章內(nèi)容，我們可抓住文章所描述的幾個方面來概括，文章主要寫了兩個方面：第一個方面是小麻雀從樹上掉下來，被獵狗發(fā)現(xiàn)了，第二個方面是老麻雀拼死拯救小麻雀，因此我們可概括為：”小麻雀從樹上掉下來，生命受到獵狗的威脅，老麻雀拼死拯救小麻雀?！?/p>

故答案為：小麻雀從樹上掉下來，生命受到獵狗的威脅，老麻雀拼死拯救小麻雀?！敬鸢浮?5．指過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前；發(fā)命令，下指示16．起因：照相師傅來學校給師生照相，經(jīng)過：我說和堂姐是一家的，師傅答應給我們照相，結果：“我”借了堂姐的光第一次照相，表現(xiàn)了“我”對美好生活的向往和渴求。17．神態(tài)；語言；借了堂姐的光第一次照相時得意和愉悅18．語言描寫，具體形象地寫出了孩子們對新生事物感到好奇和神秘。19．從照相說起?！窘馕觥俊军c評】本題考查了學生的閱讀能力，初步訓練了學生閱讀分析能力，完成的關鍵是認真閱讀短文內(nèi)容，讀懂短文。閱讀短文回答問題是閱讀題的常見問題，在回答問題之前要仔細閱讀短文，充分理解短文內(nèi)容，然后根據(jù)要求回答問題。15．查對詞語的理解，結合上下文可知”歷歷在目”就是指過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前?！鞍l(fā)號施令”就是發(fā)命令，下指示。

故答案為：指過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前；發(fā)命令，下指示16．考查對短文寫作順序的掌握。這篇短文是按照事情發(fā)展的順序寫的。閱讀短文內(nèi)容可知，事情的起因是照相師傅來學校給師生照相，事情的經(jīng)過是我說和堂姐是一家的，師傅答應給我們照相，事情的結果是，”我”借了堂姐的光第一次照相，表現(xiàn)了”我”對美好生活的向往和渴求。

故答案為：起因：照相師傅來學校給師生照相，經(jīng)過：我說和堂姐是一家的，師傅答應給我們照相，結果：“我”借了堂姐的光第一次照相，表現(xiàn)了“我”對美好生活的向往和渴求。17．考查了對句子的理解。從”我驕傲地對照相師傅說”可知，運用了神態(tài)和語言描寫，表現(xiàn)了”我”借了堂姐的光第一次照相時得意和愉悅的心情。

故答案為：神態(tài)、語言、借了堂姐的光第一次照相時得意和愉悅18．考查了對批注角度的理解。結合內(nèi)容理解第3段“手里攥著一個紅色的橡膠球兒，高呼一聲：'往這里看，別眨眼，笑一笑！好！”可知，這是對照相師傅的語言描寫，具體形象地寫出了孩子們對新生事物感到好奇和神秘。

故答案為：語言描寫，具體形象地寫出了孩子們對新生事物感到好奇和神秘。19．考查了對文段內(nèi)容的概括。概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總結綜和即可。熟讀文可知，本文寫了將近四十年前，”我”小學二年級時，照相師傅來學校給師生照相時，”我”借了堂姐的