廣東省深圳市2023-2024學年八年級上學期語文期中試卷（含答案）

廣東省深圳市2023-2024學年八年級上學期語文期中試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三總分評分一、積累與運用（25分）1．請根據(jù)要求完成各題。蘇格拉底曾說：“逆境是磨煉人的高等學府?！背砷L之路是①qíqū的，我們不可避免地會遇到逆境，有些人沖破逆境，讓生命之樹日益____（A.滋長，B.茁壯）；有些人被逆境困住，最終將自己逼向絕境。心境不同，做法不同，結局便不同。若保持樂觀態(tài)度，把逆境看作歷練，我們便能擁有無窮力量。獨自闖過泥濘，讓我們懂得了要迎難而上；直面生活的艱辛，讓我們多了一份擔當；努力的結果一時____（A.不盡人意，B.差強人意），反而讓我們有了不服輸?shù)膭蓬^，促使我們在前進的道路上____（A.迎頭趕上，B.奮起直追），這便是逆境在人生中最大的意義。若消極看待逆境，一遇到困難就②xièqì，我們就會變成逆境的手下敗將。所以，在面對逆境時，我們要有“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的堅定信念，即使身處困厄之際，也要心存希望。因為逆境不是絕境，即便是絕境，我們也有____（A.絕處逢生，B.化險為夷）的機會。（1）請根據(jù)拼音寫出正確的漢字。①qíqū②xièqì（2）請為橫線處選擇恰當?shù)脑~語。（填字母）（3）請判斷以下加點詞語的詞性。若保持樂觀態(tài)度把逆境看作歷練2．下列對病句的修改不正確的一項是（）。A．勇氣是逆境中綻放的光芒，是人生中一筆寶貴的財富，擁有了它，就擁有了改變。（修改：在句末加上“的機會”）B．人的心靈如浩渺瀚海，如果不斷接納百川，才可能長存風華。（修改：將“如果”改為“只有”。）C．人生是一次逐漸不斷選擇的旅行，當千帆過盡，留下的就是一片屬于自己的風景。修改：（修改：將“一片”和“屬于自己的”換位）。D．有信心，有恒心，有勇氣，有實干的精神，這是我們能否走出逆境的關鍵。（修改：將“能否”刪掉。）3．為了弘揚面對逆境時自強不息的精神，你將代表學校采訪杭州第四屆亞殘運會上奪得跆拳道女子K44-52KG級決賽金牌的邵倩運動員，請依據(jù)下面的材料擬寫兩個采訪問題。2023年10月23日，在杭州亞殘運會的跆拳道女子K44-52KG級決賽中，杭州亞殘運會中國代表團跆拳道運動員邵倩（肢殘）以10比9的成績擊敗蒙古選手，收獲一枚來之不易的金牌，在混合采訪區(qū)，她告訴記者：“今天是超常發(fā)揮，我感覺已經把自己的水準完全發(fā)揮出來了，教練給我布置的戰(zhàn)術，也全部發(fā)揮出來了?！币慌?，教練郁潔眼含淚水，激動地說：“這是她第一次站在亞殘運會賽場上，在祖國的土地上拿到這么寶貴的金牌！邵倩練習跆拳道只有兩年多，而且是從K42級別一直打到K44級別，付出了比別人更多的努力。”邵倩是山東人，因疾病導致左臂截肢，一次偶然的機會，她被教練相中，便與跆拳道結下不解之緣。因為缺少一只胳膊，剛接觸跆拳道時，邵倩的平衡力特別不好，“轉身動作協(xié)調不好、站不穩(wěn)，全靠自己一步步克服，一點點去磨煉?！苯叹氂魸嵳f，在跆拳道比賽中，更多的旋轉動作，更靈敏的身法走位，能夠帶來更多的分數(shù)，但對于“折翼”的跆拳道運動員來說，也需要付出更多的汗水和努力。由于部分上肢的缺失，訓練時他們在跑動、踢腿的過程中，很容易摔跤，常常會失去重心摔倒在訓練場上?！八运诮裉旖o我?guī)砹颂嗟捏@喜，這是她努力付出后應得的結果?！苯叹氂魸嵳f。（來源體壇報：《“跆”燃！失去手臂的她用雙腿拼出冠軍|亞殘運速遞》）采訪問題：4．下列對這首詩理解不正確的一項是（）。贈從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。A．首聯(lián)“亭亭”突出松之挺拔，“瑟瑟”形容松因山谷狂風而瑟瑟發(fā)抖的狀態(tài)。B．頸聯(lián)以“慘凄”極言天氣狀況之惡劣，以冰霜的嚴酷襯托了松柏的“端正”。C．尾聯(lián)直抒胸臆，在一問一答中贊美松柏不畏懼“凝寒”而“有本性”的品質。D．詩人用托物言志手法，借松柏之剛勁，明志向之堅貞，對堂弟寄寓無限期望。5．默寫古詩文。讀經典詩文，我們共賞奇景。這里有白居易筆下“，淺草才能沒馬蹄”（《錢塘湖春行》）這般姹紫嫣紅、生機盎然的西湖春景；有王績筆下“，”（《野望》）這般秋意正濃的山野景色；也有李白筆下“，”（《渡荊門送別》）這般大江沖出群山，盡情奔騰的磅礴氣象。讀經典詩文，我們共賞奇志。這里有吳均流露出的“，望峰息心；經綸世務者，”（《與朱元思書》）這樣投身自然的志趣；有曹操“，志在千里”（《龜雖壽》）這樣老當益壯、銳意進取的英雄氣概；也有曹植悲天憫人，借自然現(xiàn)象“，”（《梁甫行》）對最高統(tǒng)治者普降恩澤，施惠于民的警醒。二、閱讀（共47分）閱讀文言文選文，完成各題。【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（選自蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】今俟罪潯陽，除盥櫛①食寢外無余事，因覽足下②去通州日所留新舊文二十六軸，開卷得意，忽如會面，心所畜③者，便欲快言，往往自疑，不知相去萬里也。既而憤悱④之氣思有所泄，遂追就前志，勉為此書，足下幸試為仆留意一?、荨＃ü?jié)選自白居易《與元九書》）【注釋】①盥櫛：梳洗。②足下：對人的尊稱，這里指元稹。③畜：積聚，儲藏。④憤悱：郁悶不舒。⑤省：查看。6．請解釋下列加點詞在文中的意思。欣然起行欣然：念無與為樂者念：蓋竹柏影也蓋：除盥櫛食寢外無余事寢：7．請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。____________________________________________________________________________________________②不知相去萬里也。____________________________________________________________________________________________8．下列句子說法完全正確的一項是（）A．甲文“月色入戶，欣然起行”寫出了在月色來臨時，作者的喜悅和興奮之情。B．【甲】文體現(xiàn)了他被貶后的生活狀態(tài)，【乙】文交代了白居易被貶后痛苦的心境。C．“既而/憤悱之氣思/有所泄”，這個句子節(jié)奏劃分正確。D．【甲】文月色引發(fā)了蘇軾之“樂”，【乙】文讀書引發(fā)了白居易的煩惱。9．比較閱讀【甲】【乙】兩文，蘇軾和白居易的人生際遇有何不同？他們自我排遣的方式分別是什么？人物人生際遇排遣方式蘇軾①②白居易待罪潯陽③閱讀下面選文，完成各題?！静牧弦弧咳绾渭ぐl(fā)學習興趣？教育家赫爾巴特認為主要是興趣引起對物體正確的、全面的認識，它導向有意義學習。如何激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣，一直是備受關注的話題。下面介紹一些激發(fā)學習興趣的方法。激發(fā)內部驅力：激發(fā)學生內在的求知欲、好奇心、改善和提升自我的意愿等內部驅動力，可以促使學生積極主動地學習。給予積極期望：教師和家長可以對學生的學習提出積極期望，從而給學生造成某種特定的心理環(huán)境，影響學生的自我概念和學業(yè)成績。一個被寄予低期望的學生，可能降低自我期望，放松自我要求。教師和家長的期望轉化為學生的內在需要，必須要貫注真誠與愛心，必須建立在相互理解的前提之上。激活崇高動機：如果將學習動機與國家和社會的利益等聯(lián)系在一起，能夠持續(xù)且穩(wěn)定地激勵學習行為。進行目標激勵：可通過目標設置來激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣。學習目標的設置應合理，要與學生的實際發(fā)展水平與需要相符合，使學生通過努力可以達成，從而保證學生對成功機會的預期處于有利于激發(fā)學習興趣的良好狀態(tài)。創(chuàng)設激趣環(huán)境：教師創(chuàng)設特定情境，可以激發(fā)學生學習興趣。家長為學生創(chuàng)造寬松愉悅的學習環(huán)境，有益于學生逐步培養(yǎng)主動學習、主動探索知識的興趣。發(fā)揮榜樣作用：當學生看到與自己水平相當?shù)耐瑢W學習取得成功時，可能會增強自信心，相信自己也可以通過努力獲得成功。相反，當學生看到其他同學失敗時，則可能降低自信心，降低自己對成功的預期。學會正確歸因：積極歸因可提高學習動機，產生自尊和自豪等情緒；而消極歸因可能降低學習動機，產生無能、壓抑等情緒。認知心理學家韋納的歸因理論認為，人們一般將成敗歸因于六因素：能力高低、努力程度、身心狀況、工作難度、運氣好壞、外界環(huán)境，并將六因素納入三個維度。一是控制點。指當事人自認影響其成敗因素是來自個人條件（內控），抑或來自外在環(huán)境（外控）。二是穩(wěn)定性。指當事人自認影響其成敗的因素在性質上是否穩(wěn)定，是否在類似情境下具有一致性。三是可控性。指當事人自認影響其成敗的因素在性質上是否能由個人意愿決定。并據(jù)此構建了六因素三維度歸因模式，如下表：

穩(wěn)定性內在性可控性

穩(wěn)定不穩(wěn)定內在外在可控不可控能力高低+++努力程度+++任務難度+++運氣好壞+++身心狀態(tài)+++外界環(huán)境+++【材料二】2022年3月23日，“天宮課堂”以天地對話的形式再次開講！“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站“天宮”給地面學生授課。他們憑借得天獨厚的太空環(huán)境，更加直觀、可信且有趣地演示了太空“冰雪”實驗、液橋演示實驗、水油分離實驗、太空拋物實驗，介紹了空間科學設施，展示了在空間站開展科學研究的基本情形，并設置了天地互動環(huán)節(jié)。這些經過“天宮課堂”授課專家組精心選擇的實驗，既神奇又非常接地氣，強烈地吸引著青少年的眼球，撞擊著他們的好奇心，感知到了天地間的差異，心中形成探索宇宙奧秘的原動力。中國航天人從太空“訪客”變“房客”，將“天宮課堂”打造成特別能夠承載青少年夢想的載體，從而引導他們擁有更廣闊、更高遠的理想，激發(fā)其強國心、報國志。（摘選自《“天宮課堂”緣何圈粉無數(shù)青少年？》）【材料三】老師發(fā)現(xiàn)艾凱中同學最近上課經常走神，打瞌睡，于是與他進行了一次深入交流。以下是老師整理的談話記錄。與艾凱中同學談話記錄姓名：艾凱中問題描述：該生曾經學習成績優(yōu)異，一直渴望考上高中，但最近幾次考試都不理想，對自己的學習能力產生了懷疑，學習興趣消退。10．下列說法與選文意思相符的一項是（）A．只要做到相互理解，彼此真誠、關愛，教師和家長的期望就可以轉化為學生的內在需要。B．學生持續(xù)、穩(wěn)定地學習后，就能將學習動機與國家和社會的利益等聯(lián)系在一起。C．當學生看到其他同學失敗時，將會降低自己對成功的預期。D．學生通過努力達成合理的學習目標，將增強對成功機會的預期。11．根據(jù)【材料一】，將考試失敗歸因于“六因素”中哪個最利于促成我們的持續(xù)學習，請闡述理由。____________________________________________________________________________________________12．“天宮課堂”采用了【材料一】中哪些激發(fā)學習興趣的方法？請指出并簡要分析。____________________________________________________________________________________________13．艾凱中想突破當前的困境，向你咨詢經驗，請你結合【材料一】中激發(fā)學習興趣的方法，給他提供至少三條具體可行的建議。____________________________________________________________________________________________閱讀下面選文，完成各題。人生（節(jié)選）

路遙（前文提要：高加林的教師職務被撤了，在消沉一段時間后，不得已去集市賣饃幫補家庭。）①吃過早飯不久，在大馬河川道通往縣城的簡易公路上，已經開始出現(xiàn)了熙熙攘攘去趕集的莊稼人，由于這兩年農村政策的變化，個體經濟有了大發(fā)展，趕集上會，買賣生意，已經重新成了莊稼人生活的重要內容。②公路上，年輕人騎著用彩色塑料纏繞得花花綠綠的自行車，一群一伙地奔馳而過。他們都穿上了嶄新的“見人”衣裳，不是滌步，就是滌良，看起來時興得很。粗糙的莊稼人的赤腳片上，莊重地穿上尼龍襪和塑料涼鞋。臉洗得干干凈凈，頭梳得光光溜溜，興高采烈地去縣城露面：去逛商店，去看戲，去買時興貨，去交朋友，去和對象見面……③更多的莊稼人大都是肩挑手提：擔柴的，挑菜的，吆豬的，牽羊的，提蛋的，抱雞的，拉驢的，推車的；秤匠、鞋匠、鐵匠、木匠、石匠、蔑匠、氈匠、箍鍋匠、泥瓦匠、游醫(yī)、巫婆、賭棍、小偷、吹鼓手、牲口販子……都紛紛向縣城涌去了。川北山根下的公路上，趟起了一股又一股的黃塵。④當高加林挽著一籃子蒸饃加入這個洪流的時候，他立刻后悔起來。他感到自己突然變成一個真正的鄉(xiāng)巴佬了。他覺得公路上前前后后的人都朝他看。他，一個曾經是瀟瀟灑灑的教師，現(xiàn)在卻像一個農村老太婆一樣，上集賣蒸饃去了！他的心難受得像無數(shù)蟲子在咬著。⑤但這一切是毫無辦法的。嚴峻的生活把他趕上了這條塵土飛揚的路。他不得不承認，他現(xiàn)在只能這樣開始新的生活。家里已經連買油量鹽的錢都沒了，父母親那么大的年紀都還整天為生活苦熬苦累，他一個年輕輕的后生，怎好意思一股勁呆下吃閑飯呢？他提著蒸饃籃子，頭盡量低著，什么也不看，只瞅著腳下的路，匆匆地向縣城走。路上，他想起父親臨走時安咐他，叫他賣饃時要吆喝，他的臉立刻感到火辣辣地發(fā)燒。⑥天啊，他怎能喊出聲來?、摺翱墒?，”他想，“如果我不叫賣，誰知道我提這蒸饃是干啥哩？”走到一個小溝岔的時候，高加林突然想：干脆讓我先跑到這沒人的拐溝里試驗喊叫一下，到城里好習慣一些嘛?、嗨麧M臉通紅朝公路兩頭望了望，見沒什么人，于是就像做一件見不得人的事一樣，匆忙地折身走進了公路邊的那條拐溝里。他在這荒溝里走了好一段路，直到看不見公路的時候才站住。他站住，口張了一下，但沒勇氣喊出聲來。又張了一下口，還是不行。短短的時間里，汗水已經沁滿了他的額頭。四野里靜悄悄的，幾只雪白的蝴蝶在他面前一叢淡藍色的野花里安詳?shù)仫w著；兩面山坡上茂密的苦艾發(fā)出一股新鮮刺鼻的味道。高加林感到整個大地都在斂聲屏氣地等待他那一聲“白蒸饃哎——！”啊呀，這是那么的難人！他感到就像要在大庭廣眾面前學一聲狗叫喚一樣受辱。他用手背擦了一下額頭的汗水，決心下一聲非喊出來不可！他狠狠地咽了一口唾沫，把眼一閉，張開嘴怪叫一聲：“白蒸饃哎——”他聽見四山里都在回蕩著他那一聲演戲般的、悲哀的喊叫聲。他牙咬住嘴唇，強忍著沒讓眼里的淚花子溢出來。⑨他直愣愣地在這個荒溝野地里站了老半天，才難受地回到公路上，繼續(xù)向縣城走去。從他們村到縣城只有十來里路，但他感到這段路是多么的漫長和艱維。他知道，更大的困難還在前頭——在那萬頭攢動的集市上?、猱斔叩酱篑R河與縣河交匯的地方，縣城的全貌已經出現(xiàn)在視野之內了。一片平房和樓房交織的建筑物，高低錯落，從半山坡一直延伸到河岸上。親愛的縣城還像往日一樣，灰蓬蓬地顯出了它那誘人的魅力。他沒有走過更大的城市，縣城在他的眼里就是大城市，就是別一番天地。他對這里的一切都是熟悉的，親切的；從初中到高中，他都是在這里度過。他對自己和社會的深入認識，對未來生活的無數(shù)夢想，都是在這里開始的。學校、街道、電影院、商店、浴池、體育場……生活是多么的豐富多彩！可是，三年前，他就和這一切告別了……現(xiàn)在，他又來了。再不是當年的翩翩少年，衣服整潔而筆挺，滿身的香皂味，胸前驕傲地別著本縣最高學府的校徽。他現(xiàn)在提著蒸饃籃子，是一個普通的趕集的莊稼人了。?往事的回憶使他心酸。他靠在大馬河橋的石欄桿上，感到頭有點眩暈起來。四面八方趕集的人群正源源不絕地通過大橋，進了街道。遠處城市中心街道的上空，騰起很大一片灰塵，嘈雜的市聲聽起來像蜂群發(fā)出的嗡嗡聲一般。?他猛然想到一個更糟糕的問題：要是碰上他在縣城的同學怎么辦？他下意識地抬起頭，先慌忙朝前后看了看。這時候他才真正后悔趕這趟集了。一般的趕集倒也沒什么，可他是來賣蒸饃的呀！現(xiàn)在折回去嗎，可這怎行呢！他已經走到了縣城。再說，家里連一點零花錢都沒有了，這樣回去，父母親雖然不會說什么，但他們肯定心里會難受的——不僅為這籃沒賣掉的蒸饃，更為他的沒出息而難受！?“不，”他想，“我既然來了，就是硬著頭皮也要到集上去！”當然，他也在心里祈告，千萬不要碰上縣城里的同學。（小說以改革時期陜北高原的城鄉(xiāng)生活為時空背景，描寫了高中畢業(yè)生高加林回到土地又離開土地，再離開土地，再回到土地這樣人生的變化過程構成了其故事構架。表面上，路遙似乎在帶領我們觀察一座座陜北農村的現(xiàn)實村落和客觀生活，實際上是在引導我們去體驗隱藏在這些善良的普通民眾身上的偉大情感和優(yōu)良品德，肯定了傳統(tǒng)美德為行為準則而不斷進取的追求意識和奮斗精神。）14．請梳理小說中高加林賣饃的行程和心情，補全下面的表格。行程心理變化大馬河川道通往縣城的簡易公路上①②無奈、悲哀大馬河與縣河交匯的地方③15．請從描寫的角度賞析第⑧段的畫線句?！八囊袄镬o悄悄的，幾只雪白的蝴蝶在他面前一叢淡藍色的野花里安詳?shù)仫w著；兩面山坡上茂密的苦艾發(fā)出一股新鮮刺鼻的味道。”___________________________________________________________________________________________16．文段中的主人公高加林是一個什么樣的人？請你結合選段情節(jié)概括高加林的人物形象。____________________________________________________________________________________________17．第1~3段似乎跟文章沒有什么關聯(lián)，可不可以刪去？請簡要說說你的理解。____________________________________________________________________________________________18．高加林曾是一個有理想的農村青年，然而特定的社會狀況、城鄉(xiāng)生活的巨大差距讓他的一腔熱血無處施展；性格上過于自尊，倔強和虛榮又逐漸消磨了他堅定的信念，這些因素共同造成了他事業(yè)和愛情上的失敗和人生的悲劇。在你學過的課文，讀過的名著中，有身處逆境而勇敢面對、突破困境的人嗎？請列舉一例，用一句話概括其突破困境的經歷。處于青春期的我們，難免遇到挫折甚至失敗，請你結合自己的生活經歷，談談你是怎樣面對困難、突破困境的。____________________________________________________________________________________________班級里舉辦“水滸中的人物困境”讀書會，請你完成以下任務。19．林沖小組成員根據(jù)書中林沖所遇困境整理成表格，請你補充完整其中信息。

困境一

困境二

困境三

地點

失陷白虎堂

命危

風雪

前因

董超、薛霸受命了結林沖林沖被安排看守草料場，大雪壓塌了草房

后果

林沖被刺配滄州

20．楊志小組成員針對智取生辰綱這一情節(jié)進行研究，請你結合以下文段，并聯(lián)系下文情節(jié)，歸納楊志一行最后身陷困境、財物被劫的原因?！疚亩我弧坑诌^了一夜，次日天色未明，眾人起來，都要趁涼起身去。楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會。”眾軍漢道：“趁早不走，日里熱時走不得，卻打我們?！睏钪敬罅R道：“你們省得甚么？”拿了藤條要打，眾軍忍氣吞聲，只得睡了。當日直到辰牌時分，慢慢地打火，吃了飯走，一路上趕打著，不許投涼處歇。那十一個廂禁軍口里喃喃訥訥地怨悵，兩個虞候在老都管面前絮絮聒聒地搬口，老都管聽了，也不著意，心內自惱他?！疚亩味織钪灸弥贄l喝道：“一個不走的，吃俺二十棍?！北娷姖h一齊叫將起來，數(shù)內一個分說道：“提轄，我們挑著百十斤擔子，須不比你空手走的，你端的不把人當人！便是留守相公自來監(jiān)押時，也容我們說一句，你好不知疼癢，只顧逞辯！”楊志罵道：“這畜生不慪死俺！只是打便了。”拿起藤條，劈臉便打去。老都管喝道：“楊提轄，且??！”三、寫作能力及卷面書寫考查（內容45分+書寫3分）21．寫作任務A：瓷器，是泥與火的藝術。陶瓷坯件裝入窯爐，需要在1100-1300℃左右的環(huán)境下焙燒30-40小時，胎釉中的金屬元素才能發(fā)生化學變化，達到“入窯一色，出窯萬彩”的境界。烈焰焚燒是泥坯蛻變的關鍵。在我國傳統(tǒng)技藝中，千錘百煉是鐵石成為利劍的關鍵，精雕細琢是璞玉始綻芳華的關鍵……人生當中，往往伴隨的是荊棘滿途、遍體鱗傷，但這恰恰是走出逆境、突破自我的關鍵?！恫烁T》中也寫道：“居逆境中，周身皆針砭藥石，砥節(jié)礪行而不覺”請你以“▲使我突破”為題，完成一篇不少于800字的記敘文。要求：①立意自定，不得改動題目。②不得抄襲，不得套作。③不得透露個人相關信息。任務B：自強中學八年級1班最近學習勁頭減弱，“躺平”心態(tài)在班內蔓延。作為班長的你，經過調查訪談，記錄了部分同學的想法：同學A：明明自己都努力了那么久，學習成績還是原地踏步，太沒意思了。同學B：學什么學，反正學不會，還不如玩游戲。同學C：我覺得課上講的東西，我都一下子掌握了，根本提不起學習的勁頭。針對班級現(xiàn)狀，班主任打算開展一次以“突破自我”為主題的班會活動，請你寫一篇演講稿并上臺發(fā)表演講。要求：①立意自定，題目自擬。②不得抄襲，不得套作。③不得透露個人相關信息。④不少于800字。

答案解析部分1．【答案】（1）崎嶇；泄氣（2）B；A；B；A（3）形容詞；名詞【解析】【分析】⑴崎嶇：qíqū，意思是地面高低不平的樣子。有時也比喻人生艱難。

泄氣：xièqi，指自氣球或輪胎中排出空氣或其他氣體；放棄；泄勁、灰心、沒有信心。

（2）滋長：產生，增長。茁壯：形容生長得旺盛、健壯。寫生命之樹日益健壯，用“茁壯”。故選B。

不盡人意：不完全符合人的意愿。差強人意：大體上還能讓人滿意。這里寫努力的結果不完全符合人的意愿。用“不盡人意”。故選A。

迎頭趕上：朝最前面、最先進的加緊趕上并超過。奮起直追：振作起來，追趕上去。寫我們在前進的道路上振作起來，追趕別人，用“奮起直追”。故選B。

絕處逢生：形容在走投無路時又有了新的生路。化險為夷：化危險為平安；轉危為安。結合“即便是絕境”可知，用“絕處逢生”。故選A。

（3）樂觀：形容詞，在句中作定語。意思是精神愉快，對未來的前途、事物的發(fā)展充滿信心和希望。

歷練：名詞，在句中作賓語。意思是鍛煉；磨煉。

故答案為：（1）崎嶇；泄氣

（2）B；A；B；A

（3）形容詞；名詞

【點評】⑴此題考查對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生在平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字，這樣才能輕松應對該種題型。

⑵本題考查正確運用詞語的能力。正確運用詞語要注意以下幾個方面：①準確理解詞語的意思，切忌望文生義；②辨清詞語的感情色彩；③注意詞語運用的范圍；④注意避免意思重復和矛盾；⑤注意區(qū)分近義義詞語；⑥注意某些詞語只能用于肯定句或否定句中。答題時，還要根據(jù)語言環(huán)境判斷詞語使用是否恰當。

⑶本題考查辨析詞性的能力。詞性包括實詞和虛詞，實詞有：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞；虛詞有：副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、擬聲詞、嘆詞。學生在平時的學習中要掌握詞性的種類及其特點，答題時還須結合語言環(huán)境進行分析。2．【答案】C【解析】【分析】ABD正確。C.語義重復(贅余)。刪去“逐漸”。故答案為：C【點評】本題考查病句辨析及修改。筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分法，即運用語法手段，先理出句子的主干，審查句子主干是否存在搭配不當或殘缺等錯誤，再清理句子枝葉，仔細審查修飾成分內部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當。句子的病因大概有：語序不當、搭配不當、邏輯錯誤、結構混亂、表意不明、成分多余或殘缺。修改方法是補法，刪法和換法，運用這些方法進行修改即可。3．【答案】請問您從K42級別打到K44級別的過程中遇到了哪些困難？你是如何克服的？；當身處逆境時，心態(tài)容易出現(xiàn)失衡。請問訓練中或是比賽中，您會怎么調整自己的心態(tài)？【解析】【分析】認真閱讀材料可知，材料寫得是邵倩運動員在杭州亞殘運會的跆拳道女子K44-52KG級決賽中獲得了金牌。她的成功經歷中包含了一些關鍵因素，包括堅定的信念、努力付出和優(yōu)秀的教練指導。注意言簡意賅，表達清晰。例：(1)您在這次亞殘運會上獲得金牌，有什么特別的感想和心情?(2)在您看來，是什么因素讓您能夠在這次比賽中獲得金牌?在面對逆境時，您是如何保持自強不息的精神的?

據(jù)此回答即可。

【點評】本題考查設計采訪問題。做這樣的題，要求學生在平時的學習和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語文素養(yǎng)，要積極參與學校和社會上組織的各項活動，尤其是語文綜合性實踐活動，逐步提高自己的動手和動腦能力。本題沒有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。4．【答案】A【解析】【分析】A.“亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁”，意思是高山上松樹挺拔聳立，山谷間狂風瑟瑟呼嘯。風聲是多么的猛烈，松枝又是多么的剛勁!“亭亭"表現(xiàn)了松的傲岸姿態(tài)，“瑟瑟”模擬刺骨的風聲，突出了松柏的挺立不屈。BCD正確。

故答案為：A

【點評】本題屬于綜合考查題?？疾閷W生對詩句內容、技巧以及情感的把握能力。解答此題要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個要點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。5．【答案】亂花漸欲迷人眼；樹樹皆秋色；山山唯落暉；山隨平野盡；江入大荒流；鳶飛戾天者；窺谷忘反；老驥伏櫪；八方各異氣；千里殊風雨【解析】【分析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中“漸’”“唯”“暉"“荒“鳶”“戾”“忘反”“驥”“櫪”“殊”等字詞易寫錯。

故答案為：亂花漸欲迷人眼；樹樹皆秋色；山山唯落暉；山隨平野盡；江入大荒流；鳶飛戾天者；窺谷忘反；老驥伏櫪；八方各異氣；千里殊風雨

【點評】本題考查對古詩文的背誦、理解、默寫的能力。古詩文默寫題主要有：直接性默寫題、理解性默寫題、遷移性默寫題、運用性默寫題、簡單賞析性默寫題五種類型。解答此題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。默寫時要做到“三不”：不多字、不漏字、不寫錯別字。【答案】6．高興的樣子；考慮，想到；大概是；睡覺7．①月光照在庭院里像積滿了清水那樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯，大概是竹子和柏樹的影子。②不知道相互距離了幾萬里。8．A9．被貶官（貶謫）；尋友、賞景；看書、寫信、與好友探討詩文?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查對常見文言實詞意義的理解能力。解答本題要借助于平時的知識積累，因此平時要對文言詞語歸類記憶。如文言實詞可從詞類活用、古今通假、古今異義、一詞多義等多方面歸類。解題時，如遇到課本中學過的，可運用聯(lián)想法，結合語境分析比較做出選擇。

⑵本題考查文言文翻譯的能力。文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯，所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。

⑶此題考查對課文語句的理解和賞析能力。這類題目解答時一般要對文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面準確，翻譯是否正確，然后將原文內容和選項加以對比即能發(fā)現(xiàn)問題。

⑷本題考查的是對課文內容的理解。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。【附參考譯文】（我）現(xiàn)在被貶調到潯陽任職，除去梳洗飲食睡覺之外沒有別的事可做，于是就瀏覽您到通州去時留下的二十六軸新舊文章，開卷閱讀領會其中的含義，真好像和你會面談心一樣，（我）長時間積聚于內心的想法，便想一吐為快，常常自己懷疑（你還在面前），不知道相互距離了幾萬里。從而，（我的）郁積不平的感情想要有所發(fā)泄，于是就回憶起從前的心愿，勉力地寫了這封信，期望您為我用心看一看，是很以為榮幸的。6．①句意：于是高興地起身出門。欣然：高興的樣子。

②句意：考慮到沒有和我一起游樂的人。念：思考、想到。

③句意：大概是院中竹柏的影子。蓋：大概是。

④句意：除去梳洗飲食睡覺之外沒有別的事可做。寢：睡覺。

故答案為：高興的樣子；考慮，想到；大概是；睡覺7．①點詞語：如，像。空明，形容水的澄澈。交橫，交錯縱橫。蓋，大概是。

②重點詞語：知，知道。去，距離。

故答案為：①月光照在庭院里像積滿了清水那樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯，大概是竹子和柏樹的影子。②不知道相互距離了幾萬里。8．B.結合“心所畜者，便欲快言，往往自疑，不知相去萬里也。既而，憤悱之氣，思有所泄，遂追就前志，勉為此書，足下幸試為仆留意一省”句可知，【乙]文交代了白居易被貶后仍然著書，而不是只有痛苦。C.應劃分為“既而/憤悱之氣思有所泄”。D.根據(jù)“遂追就前志，勉為此書，足下幸試為仆留意一省(于是就回憶起從前的心愿，勉力地寫了這封信，期望您為我用心看一看，是很以為榮幸的)"可知，[乙]文讀書引發(fā)了白居易給好友寫信，談論詩文。故選A。

故答案為：A9．甲文從“閑人”一詞可知，作者處于被貶官(貶謫)的境地。由“月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民”句可知，排遣方式是：尋友、賞景。乙文結合“因覽足下去通州日所留新舊文二十六軸，開卷得意，忽如會面，心所畜者，便欲快言，往往自疑，不知相去萬里也。既而，憤悱之氣，思有所泄，遂追就前志，勉為此書，足下幸試為仆留意一省”句可知，作者的排遣方式是：看書、寫信、與好友探討詩文。

故答案為：被貶官（貶謫）；尋友、賞景；看書、寫信、與好友探討詩文?！敬鸢浮?0．D11．歸因于努力程度。因為努力程度是不穩(wěn)定的內控因素，具有可控性，能夠根據(jù)個人意愿提升努力程度，從而促進持續(xù)學習。12．①激發(fā)內部驅力：“天宮課堂”充分激發(fā)了青少年對太空的好奇心與求知欲；②激活崇高動機：“天宮課堂”激活了青少年科學理想和強國心、報國志；③創(chuàng)設激趣環(huán)境：“天宮”國際空間站得天獨厚的太空環(huán)境，為實驗演示提供了一個奇妙的激趣環(huán)境。13．示例：能結合【材料一】中的任意三種方法給出三點建議，言之有理即可。【解析】【點評】⑴題考査材料內容的提煉與辨析。解答此類試題，首先確定與選項相關的材料，再根據(jù)具體相關的語句進行概括辨析。

⑵本題考查篩選并整合信息的能力。信息篩選類題目答題技巧：①要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索信息的范圍；②有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內容進行歸納、整合后才能獲得；③將提取的內容進行優(yōu)化與整合，最后以簡潔、恰當?shù)恼Z言加以歸納。

⑶本題考查的是對文章內容的理解和概括。做題時，應首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內涵，從而進行恰當取舍，避免有所偏頗或答非所問。

⑷本題考查材料的理解應用能力。此類題屬于展示個性與創(chuàng)新意識的題目。答題時首先要仔細分析存在的問題，然后再根據(jù)存在的問題提出合理化的建議。10．A.由材料二第三段”教師和家長的期望轉化為學生的內在需要，必須要貫注真誠與愛心，必須建立在相互理解的前提之上”可知，“真誠與愛心……相互理解"是“教師和家長的期望轉化為學生的內在需要"的前提條件，但不并是具備了這一條件，就一定會產生“轉化為學生的內在需要"的結果，故A項說法太絕對；B.由材料三第一段“如果將學習動機與國家和社會的利益等聯(lián)系在一起，能夠持續(xù)且穩(wěn)定地激勵學習行為"可知，“將學習動機與國家和社會的利益等聯(lián)系在一起”，是學生能夠“能夠持續(xù)且穩(wěn)定地激勵學習行為”的條件。B項將條件和結論置換是錯誤的；C.由材料一第三段“當學生看到與自己水平相當?shù)耐瑢W學習取得成功時，可能會增強自信心…….相反，當學生看到其他同學失敗時，則可能降低自信心，降低自己對成功的預期”可知，學生“降低自己對成功的預期"是因為看到與自己水平相當?shù)耐瑢W失敗。C項缺少了“與自己水平相當”這個限定條件，表述不嚴謹。故選D。

故答案為：D11．根據(jù)材料一表格內容可知，“六因素”中唯一可控性的因素是“努力程度”，結合材料一第四段“可控性。指當事人自認影響其成敗的因素在性質上是否能由個人意愿決定"可知：“努力程度"可以由個人意愿決定；同時努力程度有“不穩(wěn)定”的特點，結合材料一第四段“穩(wěn)定性。指當事人自認影響其成敗的因素在性質上是否穩(wěn)定，是否在類似情境下具有一致性”可知，“努力程度”可以根據(jù)個人意愿進行提升，所以歸因于努力程度可以促進持續(xù)學習。

故答案為：歸因于努力程度。因為努力程度是不穩(wěn)定的內控因素，具有可控性，能夠根據(jù)個人意愿提升努力程度，從而促進持續(xù)學習。12．分析材料二第一段“他們憑借得天獨厚的太空環(huán)境，更加直觀，可信且有趣地演示了太空·冰雪’實驗、液橋演示實驗、水油分離實驗，太空拋物實驗，介紹了空間科學設施，展示了在空間站開展科學研究的基本情形，并設置了天地互動環(huán)節(jié)"可知，符合材料一“教師創(chuàng)設特定情境，可以激發(fā)學生學習興趣”的內容，所以“天宮課堂”創(chuàng)設激趣環(huán)境，“天宮”國際空間站得天獨厚的太空環(huán)境，為實驗演示提供了一個奇妙的激趣環(huán)境。分析材料二第一段“強烈地吸引著青少年的眼球，撞擊著他們的好奇心，感知到了天地間的差異，心中形成探索宇宙奧秘的原動力"可知，符合材料一“激發(fā)學生內在的求知欲、好奇心、改善和提升自我的意愿等內部驅動力"的內容，所以“天宮課堂"激發(fā)內部驅力，充分激發(fā)了青少年對太空的好奇心與求知欲。分析材料二第一段“從而引導他們擁有更廣闊、更高遠的理想，激發(fā)其強國心、報國志”可知，符合材料一“如果將學習動機與國家和社會的利益等聯(lián)系在一起，能夠持續(xù)且穩(wěn)定地激勵學習行為”的內容，所以“天宮課堂”激活崇高動機，激活了青少年科學理想和強國心、報國志。

故答案為：①激發(fā)內部驅力：“天宮課堂”充分激發(fā)了青少年對太空的好奇心與求知欲；②激活崇高動機：“天宮課堂”激活了青少年科學理想和強國心、報國志；③創(chuàng)設激趣環(huán)境：“天宮”國際空間站得天獨厚的太空環(huán)境，為實驗演示提供了一個奇妙的激趣環(huán)境。13．在充分理解材料三問題描述的基礎上，對材料一的相關內容進行綜合分析，找出恰當?shù)姆椒ń鉀Q材料三的問題。由材料三第四段“最近幾次考試都不理想，對自己的學習能力產生了懷疑"可知，艾凱中將近幾次考試不理想歸因于“能力高低”因素；結合材料一表格“能力高低”因素“穩(wěn)定”且“不可控”的特點分析，能力高低不根據(jù)個人意愿進行改善，無法促進持續(xù)性學習，所以在勸解時應提醒艾凱中不要過度關注不可控的“能力高低”因素，應該關注可控的“努力程度”因素，從而提高其學習意愿。

結合材料一第三段“當學生看到與自己水平相當?shù)耐瑢W學習取得成功時，可能會增強自信心，相信自己也可以通過努力獲得成功”可以提出建議，引導艾凱中分析班上與其學習成績水平相當?shù)耐瑢W，通過努力而成績進步為榜樣，從而激發(fā)艾凱中的自信心。

結合材料二第三段“教師和家長可以對學生的學習提出積極期望，從而給學生造成某種特定的心理環(huán)境，影響學生的自我概念和學業(yè)成績"分析，作為老師可以對他給予真誠的期望，給予他可以考上開中的信心，從而增強他積極學習的動力；根據(jù)以上分析，從老師的角度給予艾凱中建議，語氣要委婉，要有鼓勵作用。示例：你原來學習成績一直很不錯，只是最近幾次差一點，說明你不是能力不行，是最近你的努力程度不夠了，也可能是學習方法上出了一點問題；你看，班上xx同學學習水平與你相當，但他一直很努力的學習，有問題及時請教老師和同學，這幾次考試進步很大，說明你只要和他一樣努力，一定也可以獲得成功；老師一直很相信，你只要初心不變，堅持不放棄自己，開中也不會放棄你。

故答案為：示例：能結合【材料一】中的任意三種方法給出三點建議，言之有理即可?！敬鸢浮?4．后悔、難受；公路邊的拐溝；心酸、忐忑15．①這句話運用了環(huán)境描寫，從視覺和嗅覺等方面描寫拐溝里的景物②四野靜悄悄，蝴蝶雪白、安詳，野花淡藍，苦艾氣味濃烈，動植物都以常態(tài)活動著，自然景物一派安適、溫馨③反襯出高加林在起伏的情緒中忍受著煎熬，寫出了他難堪和屈辱的心情。16．①自尊心強，高加林去集市賣饃覺得難受、不好意思開口吆喝以及擔心碰上在縣城的同學等細節(jié)都可以體現(xiàn)這一點；②孝順父母，高加林不好意思在家吃閑飯，不忍心讓父母為他的沒出息而難受；③隱忍堅強，雖然覺得賣饃很難堪，但高加林一路上都在不斷做出嘗試，賣出艱難的一步步，硬著頭皮也要到集上去。④有為了理想與命運抗爭的勇氣和決心，高加林心中始終有對美好生活的夢想。17．①不可以。②第①-③段細致描繪了人們趕集時的精心準備，表明趕集是莊稼人生活的重要內容，是值得期待的。③而高加林作為其中的一份子，卻有著截然不同的心情。這三段的內容看似與文章主要情節(jié)沒有關系，實際上是為下文描寫高加林賣饃路上一系列復雜的心理活動做鋪墊。18．①簡要列舉具體人物及突破困境的事例，不要求明確篇目或書名。②觀點明確、語意流暢、書寫工整。【解析】【點評】⑴本題考查梳理文章情節(jié)的能力以及理解人物情感態(tài)度的能力。解答此題要在整體感知文本內容的基礎上圍繞文章線索按從前往后的順序從文章中提取關鍵語句，能用原文的就用原文回答，不能用的就用簡潔、恰當?shù)恼Z言歸納概括文章的情節(jié)和人物的情感態(tài)度。

⑵本題考查對環(huán)境描寫及作用的分析理解能力。環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫在文章中的作用有：交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景；渲染氣氛；烘托心情；顯示人物性格，烘托人物品質；奠定感情基調；推動故事情節(jié)的發(fā)展；為下文的某一故事情節(jié)埋下伏筆等。

⑶本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可?？梢詮母呒恿值恼Z言、行動及心理描寫中，概括他的形象特征。

⑷本題考查對重要情節(jié)作用的理解能力。解答重要情節(jié)作用類題型，要閱讀文章內容，理解大意，揣摩寫作技巧，要根據(jù)語段寫了哪些內容，與全文其它內容有什么關系，對于主題有什么幫助等加以綜合分析。

⑸本道題考查對文學名著重要人物的掌握程度。平時閱讀名著時，要運用分析人物形象的方法對名著中的重點人物形象進行分析，并要把重要人物的性格特征積累下來。14．根據(jù)第①段“吃過早飯不久，在大馬河川道通往縣城的簡易公路上"，第④段“當高加林挽著一籃子蒸饃加入這個洪流的時候，他立刻后悔起來”“他的心難受得像無數(shù)蟲子在咬著"可以概括第一空，高加林的心情：后悔、難受。

根據(jù)第⑤段“但這一切是毫無辦法的。嚴峻的生活把他趕上了這條塵土飛揚的路"，第⑧段“他滿臉通紅朝公路兩頭望了望，見沒什么人，于是就像做一件見不得人的事一樣，匆忙地折身走進了公路邊的那條拐溝里"可以概括第二空：公路邊的拐溝。

根據(jù)第⑩段“當他走到大馬河與縣河交匯的地方，縣城的全貌已經出現(xiàn)在視野之內了”，第①段“往事的回憶使他心酸”，第?段“一般的趕集倒也沒什么，可他是來賣蒸饃的呀!現(xiàn)在折回去嗎，可這怎行呢!他已經走到了縣城"可概括第三空：心酸、忐忑。

故答案為：后悔、難受；公路邊的拐溝；心酸、忐忑15．“四野里靜悄悄的，幾只雪白的蝴蝶在他面前一叢淡藍色的野花里安詳?shù)仫w著”從視覺角度描寫了拐溝里的景物，“兩面山坡上茂密的苦艾發(fā)出一股新鮮刺鼻的味道”從嗅覺的角度寫拐溝里的氣味，這些句子寫出了拐溝里靜悄悄，蝴蝶雪白、安詳，野花淡藍，苦艾氣味濃烈，動植物都以常態(tài)活動著，一派安適、溫馨的畫面。結合第⑧段“他滿臉通紅朝公路兩頭望了望，見沒什么人，于是就像做一件見不得人的事一樣，匆忙地折身走進了公路邊的那條拐溝里"可知高加林的心情在飽受煎熬。根據(jù)第⑧段“他聽見四山里都在回蕩著

他那一聲演戲般的、悲哀的喊叫聲。他牙咬住嘴唇，強忍著沒讓眼里的淚花子溢出來"可知他此時的心情很難堪，覺得屈辱；這段美好的環(huán)境描寫反襯了高加林的心理。

故答案為：①這句話運用了環(huán)境描寫，從視覺和嗅覺等方面描寫拐溝里的景物②四野靜悄悄，蝴蝶雪白、安詳，野花淡藍，苦艾氣味濃烈，動植物都以常態(tài)活動著，自然景物一派安適、溫馨③反襯出高加林在起伏的情緒中忍受著煎熬，寫出了他難堪和屈辱的心情。16．根據(jù)第④段“當高加林挽著一籃子蒸饃加入這個洪流的時候，他立刻后悔起來”“他的心難受得像無數(shù)蟲子在咬著”可以看出，高加林自尊心很強；根據(jù)第⑤段“家里已經連買油量鹽的錢都沒了，父母親那么大的年紀都還整天為生活苦熬苦累，他一個年輕輕的后生，怎好意思一股勁呆下吃閑飯呢?”從這段心理描寫中，可以看出高加林是一位有孝心的農民；根據(jù)第⑩段“親愛的縣城還像往日一樣，灰蓬蓬地顯出了它那誘人的魅力?！薄皬某踔械礁咧校际窃谶@里度過。他對自己和社會的深入認識，對未來生活的無數(shù)夢想，都是在這里開始的?！睆倪@段心理描寫中，可以看出高加林有文化，有夢想。根據(jù)第④段“他，一個曾經是瀟瀟灑灑的教師，現(xiàn)在卻像一個農村老太婆一樣，上集賣蒸饃去了!他的心難受得像無數(shù)蟲子在咬著?！睆倪@段心理描寫中，可以看出高加林不滿意農民的生活。他的內心有著改變現(xiàn)狀的強烈要求。根據(jù)第⑧段“他站住，口張了一下，但沒勇氣喊出聲來。又張了一下口，還是不行。短短的時間里，汗水已經沁滿了他的額頭?！蔽壹热粊砹耍褪怯仓^皮也要到集上去!”這些是動作描寫和神態(tài)描寫，也有心理描寫。他練習吆喝、硬著頭皮也要到集上賣蒸饃，可以看出他努力適應農民生活。

故答案為：①自尊心強，高加林去集市賣饃覺得難受、不好意思開口吆喝以及擔心碰上在縣城的同學等細節(jié)都可以體現(xiàn)這一點；②孝順父母，高加林不好意思在家吃閑飯，不忍心讓父母為他的沒出息而難受；③隱忍堅強，雖然覺得賣饃很難堪，但高加林一路上都在不斷做出嘗試，賣出艱難的一步步，硬著頭皮也要到集上去。④有為了理想與命運抗爭的勇氣和決心，高加林心中始終有對美好生活的夢想。17．作答此題，先表達態(tài)度“不可以”，再闡述理由。第①-③段介紹了農村大集的情況，描繪了人們趕集時的精心準備，寫出了趕集的重要，表明趕集是莊稼人生活的重要內容，是值得期待的。第④段“當高加林挽著一籃子蒸饃加入這個洪流的時候，他立刻后悔起來…他的心難受得像無數(shù)蟲子在咬著”寫高加林去趕集的心情、狀態(tài)，第④段與①-③段內容形成對比；①-③段的描寫為下文第⑧段描寫高加林賣饃時的難為情，第四段高加林在路上一系列復雜的心理活動做鋪墊。

故答案為：①不可以。②第①-③段細致描繪了人們趕集時的精心準備，表明趕集是莊稼人生活的重要內容，是值得期待的。③而高加林作為其中的一份子，卻有著截然不同的心情。這三段的內容看似與文章主要情節(jié)沒有關系，實際上是為下文描寫高加林賣饃路上一系列復雜的心理活動做鋪墊。18．先寫出讀過的課文或名著，再結合自己的經歷，闡述自己的感想。示例：保爾·柯察金身處逆境而勇敢面對、突破困境，在幾十年的學習和斗爭中成為了一堅強的無產階級革命戰(zhàn)士。我們遇到挫折和壓力時，應冷靜分析，從客觀、主觀、環(huán)境、條件等方面找出受挫原因，采取有效的補救措施。經常保持自信和樂觀的態(tài)度，要認識到正是挫折和教訓才使我們變得聰明和成熟，正是因為失敗才最終造就了成功。挫折和壓力使我們痛苦，但同時又是——一種挑戰(zhàn)和考驗，激勵我們成長，痛苦是成長的必經之路，先苦后甜，要得到歡樂，就必須能夠承受痛苦和挫折壓力。要努力拼搏，不斷進步。

故答案為：①簡要列舉具體人物及突破困境的事例，不要求明確篇目或書名。②觀點明確、語意流暢、書寫工整。【答案】19．野豬林；山神廟；林沖被設計陷害，買了一口好刀后被叫去與太尉比試；魯智深救下林沖，保護他到滄州附近；林沖殺死陸謙等人，落草梁山泊20．原因：①天氣炎熱，楊志一行身體疲乏，口干舌燥；②楊志脾氣暴躁，動輒打罵，導致團隊人心不齊；③老都管與楊志意見不合，帶頭反對，導致團隊決裂；④楊志空手趕路，眾人身背重擔，不公平的分工導致團隊怨聲載道?！窘馕觥俊军c評】⑴本題考查名著閱讀和積累。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握，并注意分門別類地加以區(qū)別記憶，然后按照題目要求，一步一步回答即可。

⑵本題考查對材料的梳理及概括能力。做此類題需要學生在仔細閱讀材料時，將關鍵句子找出，利用歸納和概括的方法將各種關鍵詞語進行整合，按照要求，形成答案。19．①根據(jù)前因中的“董超、薛霸受命了結林沖"可知，應填：野豬林。董超、薛霸押解林沖到了野豬林，見此處僻靜，于是欲結果了林沖性命。②根據(jù)前因中的“林沖被安排看守草料場，大雪壓塌了草房"可知，應填：山神廟。大雪壓塌了草房不得不在山神廟暫歇，恰好聽到陸謙等人議論，得知高俅派幾人前來陷害自己。③“失陷白虎堂"有前因是，高太尉為設計陷害林教頭，事先暗中命人將自己的寶刀賣與林沖，過了幾日后再讓下人以看刀為名將林沖帶入太尉府，欺負林沖不認識路把他帶入了白虎堂。白虎堂為軍機重地，林沖這等下級軍官是沒資格進的，更不許帶刀進入。等林沖驚覺時已晚，高俅突然出現(xiàn)，指控林沖攜刀私入白虎堂，欲行刺自己。林沖百口莫辯。④命危野豬林的后果是，高衙內暗地里給了押送林沖的公人些銀子，令他們在途中殺掉林沖。行至野豬林，二人正要動手，魯智深從一旁跳出，將兩位公人打了一頓。林沖勸魯智深饒了他們性命。原來魯智深早料到這二人不懷好心，一路跟蹤至此。而后，魯智深一直護送林沖到達滄州。⑤風雪山神廟的后果是，高俅父子還是不愿意放過林沖，派遣陸謙、富安來到滄州，重金收買差撥，定下謀害林計策。一日因天氣寒冷，林沖去酒店喝了點喝酒，之后從酒店回了草料場，大雪壓塌了草廳，于是拿了一床棉被及花槍酒葫蘆，寄身于山神廟內。當晚，草料場火起，林沖正在睡覺，忽聽廟門外有人議論，原來是陸謙、富安和差撥在為謀害林沖成功而慶祝。林沖怒不可遏，沖出廟門，殺掉陸謙、富安、差撥三個仇人后上了梁山。

故答案為：野豬林；山神廟；林沖被設計陷害，買了一口好刀后被叫去與太尉比試；魯智深救下林沖，保護他到滄州附近；林沖殺死陸謙等人，落草梁山泊20．根據(jù)文段一中的“又過了一夜，次日天色未明，眾人起來，都要趁涼起身去”“當日直到辰牌時分，慢慢地打火，吃了飯走，一路上趕打著，不許投涼處歇”可得：天氣炎熱，楊志一行身體疲乏，口干舌燥；根據(jù)文本段二中的“一個不走的，吃俺二十棍”“拿起藤條，劈臉便打去”可得：楊志脾氣暴躁，動輒打罵，導致團隊人心不齊；根據(jù)文段一中的“兩個虞候在老都管面前絮絮聒聒地搬口，老都管聽了，也不著意，心內自惱他”和文段二中的“老都管喝道：“楊提轄，且住!"可得：老都管與楊志意見不合，帶頭反對，導致團隊決裂；根據(jù)文本段二中的“提轄，我們挑著百十斤擔子，須不比你空手走的，你端的不把人當人”可得：楊志空手趕路，眾人身背重擔，不公平的分工導致團隊怨聲載道。

故答案為：原因：①天氣炎熱，楊志一行身體疲乏，口干舌燥；②楊志脾氣暴躁，動輒打罵，導致團隊人心不齊；③老都管與楊志意見不合，帶頭反對，導致團隊決裂；④楊志空手趕路，眾人身背重擔，不公平的分工導致團隊怨聲載道。21．【答案】拼搏使我突破人生有兩出悲劇，一出是躊躇滿志，另一出是萬念俱灰。前者在驕傲自滿中為自己筑起高聳厚實的圍墻，遮住了洞察世事的慧眼；后者則在自卑低迷中給心靈套上了沉重的枷鎖，隔絕了希望和美好?！皣鷫Α币埠茫凹湘i”也罷，它們都使人生變得暗淡無光。只有完成了精神的突圍，人才能活得更加精彩!

勇于突破自己，人生才會更精彩。雛鷹經歷一次次的折翼和努力，最終翱翔于藍天之上；春草竭盡全力地沖破泥土，最終為大地增添了一抹春色。人生，因為突破自我而變得更加絢麗，更加多姿多彩。只有不斷地突破自我，最終才能為人生繪出一幅完美的畫卷，因此，我們每個人都應該具有一顆突破自我、努力奔跑之心。

曾經的我以為，努力這個詞離我很遠很遠。在我已經過去的生活中，一直像是生活在舒適圈，沒有得到過太高的榮譽，也沒有跌到過太深的低谷。那時的生活，百無聊賴，日復一日，年復一年。一直到了初中，讓我的所有發(fā)生了翻天的改變：作息的不同、生活方式的不同、學習方式的不同以及各種考試規(guī)則的改變讓我措手不及。一直等到我真正適應了這種生活之后，已經是和別人有了一個學期的距離。于是，在第二學期開始的時候，我發(fā)誓一定要更拼搏更努力，縮小和別人的差距。

在這個改變的過程中，我付諸了許多我曾經根本不敢想不敢做的行動：每天盡早趕到教室背書、做題；縮短一切的活動時間，不停刷題，不停地復習自己的錯題等等。有時候實在堅持不住了，就趴在桌子上默默地掉幾顆金豆子，然后擦擦淚水，繼續(xù)做題。就這么一天天地堅持下去，一直到了考試時間，從第一次月考到期中考試一直在進步，拿到了那個我認為遙不可及的年級第一。事實證明，我的拼搏我的努力都不是白費的，我發(fā)現(xiàn)在這一天天的努力奔跑、追趕中，我變得越來越自律，一年前那種舒適圈的生活早已不見。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個道理：突破自我，努力奔跑，努力追趕，會讓我更加精彩。我們每個人都應該懷有一顆赤子之心，去突破，去拼搏，去努力，去奔跑，去追趕?？v使最終結果不盡如人意，我們也可以驕傲地說：我拼搏過，我無悔。拼搏不會讓我變成最好的人，但可以讓我成為最精彩的自己！突破自我，成就夢想尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!今天我演講的題目是“突破自我，成就夢想”。

作為班長，我深感責任重大。最近，我注意到我們班級的學習勁頭有所減弱，甚至有些同學出現(xiàn)了“躺平”的心態(tài)。今天，我想和大家分享一些思考，希望能幫助我們找回學習的動力，突破自我，迎接更好的未來。

首先，我想說的是，每個人在學習中都會遇到困難和挫折。無論是成績原地踏步，還是感覺自己沒有學習的勁頭，這都可能是我們遇到困境的信號。但是，同學們，我要告訴你們，這些困境并不是終點，而是我們成長的起點。只有通過不斷地挑戰(zhàn)自我，我們才能真正地成長和進步。

有句話說：“生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸?！睂W習也是如