初中物理《平面鏡成像》課教案、教學設計

初中物理《平面鏡成像》優(yōu)質(zhì)課教案、教學設計

平面鏡成像》教學設計課標分析：本節(jié)課的課標要求是通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關系。因此，本節(jié)課的教學目標為：能夠說出平面鏡成像的特點，知道平面鏡成的是虛像，并通過探究物、像和鏡面三者之間的關系，提高實驗和思維能力，領略平面鏡成像中的簡潔對稱之美。一、教材分析：本節(jié)課是在研究了光的直線傳播與光的反射的基礎上，研究認識平面鏡成像特點、原理和應用。本節(jié)課的地位和作用非常重要，因為它是前兩節(jié)課知識的應用。另外，平面鏡與生活聯(lián)系緊密，本節(jié)課學生將首次較完整的研究“像”這個概念，為后面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎。因此，《平面鏡成像》是這一章的重點內(nèi)容之一，在整個幾何光學中也有著十分重要的地位。本節(jié)教材主要安排了一個《平面鏡成像》的探究實驗，這是培養(yǎng)學生重視實驗和歸納，提高研究能力的好素材。為今后做光學實驗作了必要的準備。二、研究目標：根據(jù)義務教育階段以提高全體學生科學素質(zhì)的總體目標與新課程標準的要求結合本節(jié)教材內(nèi)容及學生已有的認識基礎，加上自己對本節(jié)課的理解，確定本節(jié)的三維研究目標如下：知識與技能：1.知道平面鏡成像的特點。2.了解球面鏡的作用。3.理解平面鏡在實際中的應用。過程與方法：1.經(jīng)歷用實驗探究平面鏡成像特點的過程，重點培養(yǎng)設計實驗和觀察得出結論的能力。2.研究用“等效代替”的方法確定虛像的位置，比較像與物的大小。情感態(tài)度與價值觀：1.探究“平面鏡成像特點”中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。體會科學方法的神奇。2.平面鏡和球面鏡在生活中的應用很普遍，可以解決生活中的許多實際問題，從而激發(fā)研究物理知識的興趣。三、重點和難點：本節(jié)課的重點是探究平面鏡成像的特點過程，感受探究的各個環(huán)節(jié)。學生對平面鏡成像懷著濃厚的興趣，探究平面鏡成像特點的實驗非常巧妙，讓學生經(jīng)歷”探究平面鏡成像特點”的過程，能更好的培養(yǎng)學生的探究能力，是學生領悟其中的道理，增強學生對科學實驗的興趣。因此，讓學生經(jīng)歷探究的過程是本課的重點。平面鏡成像是學生在日常生活中接觸最多的現(xiàn)象之一。學生處于從形象思維向抽象思維的過渡時期，對身邊的事物存在著好奇心，具有強烈的操作興趣，這使得探究平面鏡成像的實驗設計與操作具有一定難度。本節(jié)課的教學方法將采用教師的點撥引導為主，以學生的自主性、探究性研究為主體，師生合作的學案導學課堂教學模式。在探究平面鏡成像特點的過程中，學生往往會受到生活經(jīng)驗的主觀影響，得出一些錯誤的認識。例如，他們會認為物體離平面鏡越近，物體的像就越大。因此，在授課時，教師需要注意引導學生正確理解平面鏡成像的特點。通過本節(jié)課的研究，要使學生領會物理學的基本研究方法之一——科學探究，讓學生從觀察現(xiàn)象入手，在質(zhì)疑、探究、觀察、討論、交流中學到知識，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。教師引導探究法、學生自主探究法、討論法等都將被采用。在教學過程中，首先需要創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的探究欲望，引入新課。為此，可以設計一個小游戲，讓兩位同學表演照鏡子的游戲，其中一人表演照鏡子的人，另一同學表演鏡子中的像。這個游戲可以引發(fā)學生的爭論，激發(fā)學生的研究興趣。接下來，學生將自學平面鏡的概念和成像原理，并回答老師提出的問題，例如什么是平面鏡，平面鏡成像的原理是什么，列舉生活中最常見到的平面鏡，平面鏡中的像和你有什么特點等。這些問題可以幫助學生明確平面鏡的概念，并引導學生進一步探究平面鏡的成像特點。本節(jié)課的教學方法將采用“統(tǒng)放結合”的半開放處理思路。對于學生理解普遍感到困難的“虛像”和“虛像的位置”，要“統(tǒng)”；對于平面鏡成像的其他特點采取“半放”甚至“全放”的方法。總之，本節(jié)課將主要采取學生自主探究實驗和教師引導發(fā)現(xiàn)法以及集體思考法的教學方法。2）像和物的大小關系如何？你是如何確定的？像和物的大小相同）（學生可以解釋使用等效代替法的原理）3）像和物的距離關系如何？你是如何測量的？像和物的距離相等）（學生可以解釋使用刻度尺測量的方法）6、總結歸納：教師引導學生總結歸納平面鏡成像的特點，回答開頭提出的問題。并將學生的猜想和實驗結果進行對比，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和差異，使學生更加深入地理解平面鏡成像的特點。同時，教師也可以引導學生思考平面鏡成像的應用，如化妝、拍照等。2.物體的像大小如何確定？是通過什么現(xiàn)象得知的？像大小與物體大小相等。當物體B和A的像重合時，可以得出物體A的像與物體A大小相等的結論。）3.像與物體到鏡面的距離是否相等？是的。通過多組實驗結果可以證明。）4.平面鏡成像產(chǎn)生的是虛像還是實像？平面鏡產(chǎn)生的是虛像。）5.什么是虛像？虛像是光線經(jīng)過鏡面反射所形成的圖像，與實物位置相反，無法被捕捉到或投影到屏幕上。）6.如何判斷是虛像還是實像？學生可以通過實驗總結出結論，同時教師可以引導學生進行討論和質(zhì)疑，以培養(yǎng)學生的歸納總結和問題解決能力。）在作圖的過程中，學生可以通過對稱等數(shù)學方法來驗證像與物體關于鏡面的位置關系。通過觀察平面鏡傾斜時物體所成的像，可以再次鞏固平面鏡成像特點，同時練平面鏡成像作圖。在交流評估環(huán)節(jié)中，教師可以引導學生回顧課本實驗探究步驟，同時提出關于物體遠離平面鏡時像的變化問題，以培養(yǎng)學生的觀察力和批判性思維能力。在應用拓展環(huán)節(jié)中，學生可以根據(jù)生活經(jīng)驗列舉平面鏡的應用，并說明平面鏡可以成像和改變光路。同時，觀察潛望鏡和萬花筒可以讓學生更深入地了解光的作用和應用。最后，在信息窗環(huán)節(jié)中，學生可以閱讀相關內(nèi)容，了解彎曲的鏡子，同時進行相關問題的檢測和點撥。3、在探究凹面鏡的作用中，通過實驗的方式讓學生親身體驗凹面鏡的聚光作用，引導學生理解光的折射規(guī)律，進一步加深對光的反射和折射的理解。4、通過生活中的應用和探究活動，讓學生深刻認識到物理學科的現(xiàn)實意義和應用價值，培養(yǎng)學生的科學探究意識和實踐能力。板書內(nèi)容】光的反射和折射平面鏡成像特點凹面鏡的作用生活中的應用3.教師在教學過程中扮演著學生研究的合作者、引導者和參與者的角色。在師生交流、互動的過程中，當學生遇到研究困難時，教師會與學生一起猜想、分析并引導他們思考，拓展學生的思路。通過這種方式，教師可以訓練學生的思