第11課《核舟記》課件2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊 - 副本

到暗害，魏學(xué)湃扶樞回鄉(xiāng)，悲憤而死。魏學(xué)湃一生沒有做過官，好學(xué)善文，著有《茅檐集》,收入《四庫全書》?！逗酥塾洝愤x自清代張潮編輯的《虞初新志》。魏學(xué)湃

其所得的核舟是王叔遠1622年(天啟壬戌年)所刻。■走進作者魏學(xué)湃(約1596—約1625),字子敬，明末嘉善人，父

親魏大中曾任吏部給事中，因上書彈劾魏忠賢而被捕下獄，遭衣褶

(zhě)矯首(jiǎo)壬戌

(rén

xū)

袒露

(tǎn)箬篷(ruò

)

黍米

(shǔ)多髯

(rán)

右趾

(zhǐ)虞山

(yú)

篆章

(zhuàn)■字詞認讀罔不

(wǎng)軒敞

(xuānchǎng)峨冠(é)■字形辨析

敞

chǎng寬敞、敞亮

敝

bì

敝處、敝帚自珍

嘯

xiào

風(fēng)嘯、海嘯肅

sù

肅立、肅然起敬■字形辨析甫

fǔ甫畢、驚魂

甫定、年甫十八

哺

bǔ

哺育、哺乳膝

xī

膝蓋、促膝談心

漆

qī

油漆■詞語釋義奇巧人：

手藝奇妙精巧的人。徑寸之木：直徑一寸的木頭。箬篷：用箬竹葉做的船篷。雕欄相望：

雕刻著花紋的欄桿左右相對。石青糝之：用石青涂在刻著字的凹處。石青：一種青翠色的顏料。■詞語釋義峨冠：高高的帽子。髯：

兩腮的胡子，也泛指胡須?？蓺v歷數(shù)：可以清清楚楚地數(shù)出來。歷歷：分明

可數(shù)的樣子。絕類：

極像?！鐾僮?.詘右臂支船：“詘”同“屈”,彎曲。2.左手倚一衡木：“衡”同“橫”?！?/p>

欣賞核雕嘗貽余核舟一：貽，贈。罔不因勢象形：象，動詞，模仿，這里指雕刻。

舟首尾長約八分有奇：奇，奇數(shù)，余數(shù)。中軒敞者為艙：中，中間。軒，高起。敞，開闊。為，判斷動詞，是。其兩膝相比者：比，緊靠?！鰧嵲~虛詞實詞部分魯直居左：居，位于。其船背稍夷：夷，平。通計一舟：通，全部，整個。曾不盈寸：盈，滿。蓋簡桃核修狹者為之：簡，挑選。技亦靈怪矣哉：靈，善，好。怪，奇異，罕見?！鰧嵲~虛詞實詞部分能以徑寸之木：以，介詞，用。罔不因勢象形：因，介詞，根據(jù)。蓋大蘇泛赤壁云：云，語氣詞，無義。若聽茶聲然：然，……的樣子。曾不盈寸：曾，副詞，竟然。技亦靈怪矣哉：“矣”“哉”句末語氣詞，連用加重驚嘆語氣。蓋簡桃核修狹者為之：蓋，發(fā)語詞，相當于全、都?！鰧嵲~虛詞虛詞部分■詞類活用石青糝之石青，一種青色的顏料，本文中是“名詞作狀

語”,表示憑借的方式，即“用石青糝之”。中峨冠而多髯者為東坡：判斷動詞，是。明有奇巧人曰王叔遠：奇異。舟首尾長約八分有奇：零數(shù)，余數(shù)。為宮室、器皿、人物：動詞，做。為

奇■

一詞多義古今異義高可二黍許古義：大約。今義：由下到上距離大的，與“底”相對。曾不盈寸古義：竟然。今義：曾經(jīng)?！?/p>

欣賞核雕“右刻”“左刻”等詞語都用得恰如其分，卻又十分精練，使讀者一看就清晰明白。特別是文中引用

的兩句“山高月小，水落石出”“清風(fēng)徐來，水波不

興”是《赤壁賦》中的句子。這樣就跟“核舟”的主■妙語佳句1.閉之，則右刻“山高月小，水落石出”,左

刻“清風(fēng)徐來，水波不興”,石青糝之。題緊密地結(jié)合在了一起。作者依托“核舟”這一事物生動地再現(xiàn)了蘇、黃二人各不相同的身份、志趣愛好、各為所事及細微動作，使他們各自

的形象都淋漓盡致地表現(xiàn)在讀者面前，如寫東坡“左手撫魯直

背”,寫魯直“若有所語”。這些語句不僅使核舟上的人物在

讀者面前形象鮮明，而且使核舟上的事物在讀者面前具體生動。

與其說是對核舟人與事的說明，不如說是描寫?！雒钫Z佳句2.蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語?！雒钫Z佳句3.通記一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，

為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之?？傆嬚麄€小舟，五個人，八扇窗，還有箬篷、茶

爐、對聯(lián)、題名等，而這些都在核舟中呈現(xiàn)了出來，這樣寫突出了王叔遠的技術(shù)高超?！?/p>

欣賞核雕雕刻品是靜止的，但“泛舟”的主題卻要求給人以動的感覺。從揖“橫臥”和兩個舟子的自在神態(tài)可以看出，這時候的船正為《后赤賦》上說的是“放乎中流，聽其所止而休焉”,

這就有了動的感覺了。再加上居右那個舟子的“嘯呼狀”,還可以想象出此時江上有風(fēng)，風(fēng)助船行，“泛舟”的意味更濃?！鲆呻y探究探究一：舟子只能算陪襯人物，為什么把他們的表情動作刻得如此細致?■疑難探究探究二：本文是如何按空間順序說明物體的?本文寫核舟整體的只有兩句話，

一是說長度，一是說高度，在整體描寫中重點之一就是突出了“核舟”的體積之小。作者

在寫舟的正面時，不是按照“船頭一中間一船尾”順序，而是

將船頭與中間部分的順序顛倒著來寫。原因之一是核舟的中間

高起而寬敞，引人注目，特別是艙邊的窗又可以關(guān)閉，先說這里容易引起讀者的興趣；二是窗上又刻有蘇軾《赤壁賦》和《后赤壁賦》中的名句，使讀者能夠通過想象感知蘇軾當年泛

舟赤壁時的優(yōu)美情景。方位、數(shù)目、大小的具體說明，給讀者的印象既具體而又深刻。如窗子能啟閉自由、足膝之隱于卷底衣褶之中、念珠之歷歷可數(shù)、題字之細若蚊足等一些雕刻的細部都能一一予以介紹，巨細不漏。正因為作者善于觀察，精于描繪，因而文章如同這只

核舟一樣，所反映的舟、人、字、物能做到神形飛動，使人如

見其形、如聞其聲，雕刻既屬奇巧，而文章確也精湛，真是相

得益彰，值得取法?！鰧?/p>

作

特

色

描寫細致作者所記的是一件特定的工藝品——一枚小巧玲瓏的核

舟。文中對核舟的全體和各部分的人、物雕像上的描述，及其■

寫作特色

層次井然作者對核舟各部的描寫，是先總寫，后分寫，從右到左，由上至下，符合人們觀察事物的程序，很有章法。如第1段介紹“奇巧人”的奇巧所在，開門見山點出“嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云”,起了概括和總領(lǐng)全文的作用。第2段則對整個核舟尤其是核舟的中心部分即船艙和箬篷作了

重點的描繪。第3、4、5段，則依次具體描繪船頭、船尾、船頂，而以船頭

和船尾五人的雕像為主，而五人雕像又以船頭的蘇、黃、佛印三人

為主，而此三人則又以蘇軾為主，這樣文章就緊扣住雕刻本身所反

映的“大蘇泛赤壁”的主題，既層次井然，又重心突出。最后一段，將全核舟的人、物雕像的數(shù)目作了小結(jié)總計，并抒發(fā)贊嘆：“技亦靈怪矣哉!”收束全篇。

■寫作特色

富于想象《核舟記》寫的是件靜止的物件，但是作者在靜中取動，

寫得情趣盎然。奇巧人以《赤壁賦》作為核舟雕刻藝術(shù)的素材，而散文作家又復(fù)以《赤壁賦》的內(nèi)容作為觀察和想象核舟的依

據(jù)，而我們廣大讀者則又以《赤壁賦》的所述來體味散文含蓄

雋永的意境?！捌媲扇恕眲?chuàng)作的藍本，作者的豐富想象和讀者

的欣賞聯(lián)想，都在《赤壁賦》