1.美術(shù)與幼兒美術(shù)創(chuàng)作 項目一

授課教案首頁20～20學(xué)年第學(xué)期授課教師課程名稱美術(shù)與幼兒美術(shù)創(chuàng)作授課班級課題（項目）名稱項目一走近幼兒———美術(shù)與幼兒美術(shù)授課時間授課形式理論教學(xué)R理實一體R實驗/實訓(xùn)□習(xí)題□復(fù)習(xí)□其它活動□授課地點導(dǎo)師意見教學(xué)目標1.了解美術(shù)的四大類別，能初步學(xué)會欣賞一些美術(shù)作品。2.理解幼兒美術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)，了解幼兒美術(shù)創(chuàng)作過程的特點。3.理解美術(shù)創(chuàng)作活動對幼兒發(fā)展的價值。教學(xué)重點正確認識幼兒美術(shù)創(chuàng)作，理解幼兒美術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)、特點及價值。教學(xué)難點了解幼兒美術(shù)創(chuàng)作過程的特點。教學(xué)方法談話法、演繹法、案例分析法教學(xué)資源（教學(xué)準備）課本、PPT授課過程任務(wù)一美術(shù)任務(wù)二幼兒美術(shù)創(chuàng)作作業(yè)教學(xué)后記/教學(xué)反思填表說明：1.序號，指該課程授課的順序號，應(yīng)與授課計劃一致；2.授課形式在相應(yīng)的選項打“√”授課教案教學(xué)程序教師活動/教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動/注釋導(dǎo)入新課新課內(nèi)容【案例導(dǎo)入】有這樣一則故事：爸爸在紙上畫了一條概念化的魚讓兒子照著畫，兒子卻在紙上畫了很多歪歪扭扭、長短不一的線條來表示魚。爸爸很生氣，問兒子為什么不照著畫。兒子回答說：“爸爸畫的魚是死的，不會動，而我畫的魚是活的?！币贿呎f一邊開心地學(xué)著小魚游動的樣子。這就是幼兒美術(shù)創(chuàng)作的獨特之處。幼兒美術(shù)活動和成人美術(shù)活動的本質(zhì)區(qū)別是什么呢？幼兒在美術(shù)創(chuàng)作活動過程中表現(xiàn)出哪些特點呢？本項目將帶領(lǐng)大家一起走進美術(shù)和幼兒美術(shù)的世界。【講授新課】任務(wù)一美術(shù)一、藝術(shù)和美術(shù)相對美術(shù)而言，藝術(shù)是一切藝術(shù)門類的總稱，是用不同的形象化手段來反映自然和社會，表現(xiàn)人類情感的一門人文學(xué)科。它既包羅了美術(shù)、音樂、詩歌、舞蹈、戲劇、電影、書法等，也包括服飾、園林等。藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式，也是人類表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的重要獨特方式。而美術(shù)，則專門用來指藝術(shù)的一個重要分支，即視覺藝術(shù)部分。二、美術(shù)的主要類型（一）繪畫繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式，是指運用線條、色彩和形體等藝術(shù)語言，通過造型、色彩和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間（即平面）中塑造出靜態(tài)的視覺形象，以表達作者審美感受的藝術(shù)形式。1.中國畫中國畫在世界繪畫領(lǐng)域中自成體系，具有獨特的審美效果。水墨畫中如王冕的《墨梅圖》、鄭板橋的《墨竹圖》、齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《奔馬》、吳作人的《熊貓》、傅抱石的《山水》、李可染的《牧牛圖》以及吳冠中的山水畫等均是佳作。2.油畫油畫是西方繪畫中最為重要的組成部分，也是世界繪畫藝術(shù)中影響最大、最具代表性的畫種。油畫題材非常廣泛，表現(xiàn)力也十分豐富，形式多樣，有的寫實，有的抽象，還有的介于寫實與抽象之間。寫實作品包括勒布倫的《畫家和她的女兒》、萊頓的《纏毛線》、米勒的《母親的關(guān)懷》《小鳥的哺食》、米萊斯的《樵夫的女兒》、柯羅的《孟特芳丹的回憶》、希施金的《林中雨滴》等。（二）雕塑雕塑是用各種可塑的（如黏土）或可雕刻的物質(zhì)材料（如石頭、木材、金屬等）,在立體的空間塑造可視的、可觸摸的各種藝術(shù)形象，借以表達創(chuàng)作者的審美感受和現(xiàn)實生活的藝術(shù)形式。雕塑的基本技術(shù)包括雕和塑兩種方式。雕是從完整、牢固的坯體上把多余的部分去掉，比如在石頭、木頭、玉石上用雕的工藝進行創(chuàng)作，包括石雕、木雕、玉雕，還可以在很小的坯體，如核桃、花生上進行精細的雕刻和創(chuàng)作。（三）工藝美術(shù)工藝美術(shù)是對日常生活用品進行藝術(shù)化的加工和處理，使之成為具有一定的審美價值的產(chǎn)品，是美化生活用品和生活環(huán)境的美術(shù)，兼具實用性和審美性。（四）建筑藝術(shù)人類用磚、石、瓦、木、鐵等物質(zhì)材料，堆砌修建而成的用以居住和活動的空間就是建筑。同樣，人類運用獨特的建筑藝術(shù)語言，使建筑形象具有文化和審美價值，具有象征性和形式感的一種造型藝術(shù)就是建筑藝術(shù)。1.中國的建筑藝術(shù)中國有舉世聞名的萬里長城，有故宮、天壇、布達拉宮、中山陵等，現(xiàn)代的一些具有代表性的建筑包括鳥巢、水立方等；各地不同風(fēng)格的民居包括北京四合院、安徽徽式建筑、福建土樓、傣族竹樓等。2.世界的建筑藝術(shù)世界古代建筑大約有六個主要的獨立體系：古埃及建筑古希臘建筑古羅馬建筑中世紀建筑藝術(shù)歐洲文藝復(fù)興時期的建筑伊斯蘭建筑任務(wù)二幼兒美術(shù)創(chuàng)作一、幼兒美術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)幼兒美術(shù)創(chuàng)作，是指幼兒所進行的一切造型藝術(shù)活動，包括平面的繪畫、立體的泥塑、紙塑等。（一）幼兒的美術(shù)創(chuàng)作源于其自身的需要（二）幼兒的美術(shù)創(chuàng)作體現(xiàn)其感知世界的方式（三）幼兒的美術(shù)創(chuàng)作是其記錄自己生活、想法、情感的重要方式二、幼兒美術(shù)創(chuàng)作過程的特點（一）幼兒的美術(shù)創(chuàng)作過程是一個快樂的過程幼兒的美術(shù)創(chuàng)作過程完全沒有任何功利色彩，他們非常享受創(chuàng)作本身，換言之，創(chuàng)作過程能讓他們身心愉悅。（二）幼兒的美術(shù)創(chuàng)作過程是一個受直覺支配的過程在美術(shù)活動中，幼兒多表現(xiàn)出一種感性的、直觀的對世界的把握和認識。所謂受到直覺支配的創(chuàng)作就是不受任何理性支配，進入一種主體與客體合二為一的神秘境界。（三）幼兒的美術(shù)創(chuàng)作過程是一個多感官共同參與的過程幼兒作為一個整體性的存在，他們認知周圍世界、與周圍世界接觸的過程會調(diào)動多種感官參與其中。（四）幼兒的美術(shù)創(chuàng)作過程是一個思緒不斷調(diào)整的過程成人在進行美術(shù)創(chuàng)作之前會進行詳細的構(gòu)思，往往是想好了再動筆，而幼兒的美術(shù)創(chuàng)作過程和成人截然不同三、美術(shù)創(chuàng)作活動對幼兒發(fā)展的價值（一）本體價值———促進幼兒審美能力的發(fā)展審美能力是一個很寬泛的概念，包括審美感知、審美想象、審美情感和審美創(chuàng)造等。1.審美感知視覺是幼兒審美感知的主要來源。2.審美想象幼兒的美術(shù)創(chuàng)作活動需要想象力的支撐，它不是依靠概念、判斷、推理來進行的。3.審美情感蘇珊·朗格認為，藝術(shù)是一種情感符號，美術(shù)是幼兒表達自我、抒發(fā)情緒和情感的一種重要途徑，也是外化幼兒情感的有效方式之一。4.審美創(chuàng)造創(chuàng)造能力的培養(yǎng)需要有想象的自由，而美術(shù)創(chuàng)作活動就為幼兒提供了無拘無束進行想象的平臺，并成為幼兒把想象變成現(xiàn)實的重要媒介。（二）衍生價值———促進幼兒全面發(fā)展1.促進身體的發(fā)展幼兒的美術(shù)創(chuàng)作活動，需要手眼協(xié)調(diào)，動手動腦。2.促進語言的發(fā)展美術(shù)創(chuàng)作活動對幼兒語言的發(fā)展可以從兩個方面理解：第一，幼兒的美術(shù)活動是多感官共同參與的過程；第二，幼兒常常借助語言來向成人介紹自己的作品和自己的創(chuàng)作意圖。3.促進個性的發(fā)展在美術(shù)創(chuàng)作活動中，幼兒可以獲得成就感。4.促進社會性的發(fā)展社會化是指從“自然人”發(fā)展成為“社會人”的過程。幼兒的社會性是在與周圍同伴、成人的交往過程中發(fā)展起來的?！舅伎寂c練習(xí)】1.結(jié)合自己成長的經(jīng)歷，以“基于個人成長經(jīng)歷的美術(shù)教育”為題寫一篇小短文，反思美術(shù)教育在你成長過程中發(fā)揮的價值。2.觀察一名幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作活動的過程，記錄并分析幼兒美術(shù)創(chuàng)作過程的特點。二維碼視頻：中西方繪畫比較二維碼知識鏈接：中國人的泥土情節(jié)二維碼視頻：紫荊城的建筑藝術(shù)二維碼視頻：西方建筑藝術(shù)史二維碼知識鏈接：畢加索二維碼參