WelcomeUnitReadingforWriting教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)

WelcomeUnitReadingforWriting教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）WelcomeUnitReadingforWriting教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)教材分析“WelcomeUnitReadingforWriting教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)”以人教版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)的WelcomeUnit為依據(jù)，旨在通過(guò)閱讀與寫作的結(jié)合，幫助學(xué)生掌握基本的閱讀技巧和寫作策略。本節(jié)課選取的文章與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)用的語(yǔ)言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，培養(yǎng)分析、推理、總結(jié)等閱讀能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，提高其英語(yǔ)綜合素質(zhì)。課程內(nèi)容緊扣教材，注重實(shí)用性，符合高中階段學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)閱讀實(shí)踐，學(xué)生將提升獲取信息、理解文本、分析推理的語(yǔ)言能力；通過(guò)寫作訓(xùn)練，增強(qiáng)表達(dá)觀點(diǎn)、創(chuàng)造性思維和批判性思維的品質(zhì)；通過(guò)了解文章背景，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；同時(shí)，通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，對(duì)英語(yǔ)閱讀和寫作有一定的了解和基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍懷有興趣，尤其是對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的話題。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠接受新鮮事物，喜歡互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。在閱讀方面，學(xué)生能夠理解一般難度的文章，但寫作能力相對(duì)較弱，需要更多的實(shí)踐和指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能在閱讀理解深度、信息整合和批判性思維上遇到困難，寫作時(shí)可能在組織結(jié)構(gòu)、邏輯表達(dá)和語(yǔ)言準(zhǔn)確性上遇到挑戰(zhàn)。此外，由于高中學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生可能缺乏足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行深入的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與策略采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授、討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。通過(guò)案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升閱讀和寫作能力。設(shè)計(jì)角色扮演和小組討論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)互動(dòng)。利用多媒體資源，如視頻和音頻，增加課堂趣味性，同時(shí)使用PPT展示關(guān)鍵信息，輔助教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示一系列與主題相關(guān)的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課話題的興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的相關(guān)詞匯和句型，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的主題，包括文章的結(jié)構(gòu)、寫作技巧和關(guān)鍵語(yǔ)言點(diǎn)。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示實(shí)際案例，如新聞報(bào)道或?qū)W生作文，幫助學(xué)生理解如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論文章中的觀點(diǎn)，并嘗試自己撰寫簡(jiǎn)短的段落。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成一篇短文寫作，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的技巧。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，提供個(gè)別化的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作。

4.小組交流（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組交流自己的寫作成果，互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

教師引導(dǎo)：教師選取幾篇學(xué)生的作品進(jìn)行全班交流，討論其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.總結(jié)與反思（約10分鐘）

學(xué)生總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，包括閱讀技巧和寫作策略。

教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置課后作業(yè)。

6.課后作業(yè)（不計(jì)入時(shí)間）

學(xué)生作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生需完成一篇與主題相關(guān)的作文，并在下一堂課前提交。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握閱讀與寫作的技巧，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。知識(shí)點(diǎn)梳理1.閱讀技巧：

-理解文章主旨和作者意圖

-掌握文章結(jié)構(gòu)和段落發(fā)展

-分析文章中的觀點(diǎn)和論據(jù)

-推理和判斷文章中的隱含意義

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用不同閱讀策略，如略讀、尋讀、精讀等

2.寫作技巧：

-確定寫作目的和目標(biāo)讀者

-構(gòu)建清晰的篇章結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)尾

-運(yùn)用合適的過(guò)渡詞和連接詞，使文章連貫流暢

-使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯表達(dá)思想

-編輯和修訂文章，注意語(yǔ)法、拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確性

3.詞匯與語(yǔ)法：

-掌握本單元主題相關(guān)的詞匯，包括名詞、動(dòng)詞、形容詞等

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用各種句型結(jié)構(gòu)，如復(fù)合句、并列句等

-理解并運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)法現(xiàn)象

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用不同的詞組和短語(yǔ)，豐富寫作表達(dá)

4.文化背景：

-了解文章中所涉及的文化背景知識(shí)

-分析和比較不同文化之間的差異和相似之處

-培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和敏感性

5.學(xué)習(xí)策略：

-制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理

-利用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

-積極參與課堂討論和小組合作

-反思和評(píng)估自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和困難，尋求幫助重點(diǎn)題型整理題型一：閱讀理解題

題目：閱讀課文中的段落，回答以下問(wèn)題。

問(wèn)題：文章的主題是什么？作者是如何展開(kāi)論述的？

答案：文章主題是...，作者首先...，然后...，最后...

題型二：信息匹配題

題目：閱讀課文，將以下信息與文中相應(yīng)的段落匹配。

信息：A.作者的個(gè)人經(jīng)歷B.作者的觀點(diǎn)C.文章的背景

段落：①.第一段②.第二段③.第三段

答案：A-②B-①C-③

題型三：概括段落大意題

題目：閱讀課文中的段落，概括以下段落的大意。

段落：課文中第三段

答案：第三段主要講述了...

題型四：寫作技巧應(yīng)用題

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，仿照以下例子，完成一段描述。

例子：Theauthoreffectivelyusesapersonalanecdotetoillustratetheimportanceofperseverance.

答案：Theauthorskillfullyemploysametaphortodescribethechallengesof...

題型五：創(chuàng)意寫作題

題目：結(jié)合課文主題，寫一段關(guān)于自己的經(jīng)歷，不少于50詞。

答案：Inmyexperience,Ihavealsofacedsimilarchallengesasmentionedinthetext.Forinstance...課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考并回答，以評(píng)估他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

例如，教師可以問(wèn)：“根據(jù)文章，你認(rèn)為作者想要傳達(dá)的主要信息是什么？”

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)和學(xué)習(xí)態(tài)度，以及他們是否能夠有效地與其他同學(xué)互動(dòng)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或口頭測(cè)試，以檢查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-解決問(wèn)題：教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生存在的疑問(wèn)和困難進(jìn)行針對(duì)性的解答和指導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、邏輯性和創(chuàng)造性。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，教師會(huì)寫下具體的評(píng)語(yǔ)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

例如，教師可能會(huì)寫：“你的文章結(jié)構(gòu)清晰，但注意使用更多的連接詞來(lái)增強(qiáng)連貫性?！?/p>

-反饋：教師通過(guò)個(gè)人面談或書面反饋，向?qū)W生提供作業(yè)評(píng)價(jià)的詳細(xì)信息，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)：對(duì)于學(xué)生的努力和進(jìn)步，教師會(huì)給予積極的鼓勵(lì)和認(rèn)可，以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

-持續(xù)跟蹤：教師會(huì)持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保他們能夠克服困難，不斷提升自己的閱讀和寫作能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，旨在通過(guò)定期的反饋和調(diào)整，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)上述評(píng)價(jià)方法，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為他們提供個(gè)