五年級上冊《木筆筒》教案

五年級上冊《木筆筒》教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級上冊《木筆筒》教學示范課

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.觀察和分析《木筆筒》的結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)空間想象力和觀察力。

2.利用所學的幾何知識，繪制和制作類似的立體圖形，提高實踐操作能力和創(chuàng)新思維。

3.在小組討論中，提升溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)集體主義精神。

4.通過對《木筆筒》的美學欣賞，提高審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的幾何圖形知識，能夠識別和繪制簡單的二維圖形，對三維圖形有一定的認識。

2.學習興趣：學生對制作實物和手工活動通常表現(xiàn)出較高的興趣，對于可以親手操作的實踐活動更加積極參與。

學習能力：學生在數(shù)學和美術(shù)課上已經(jīng)展現(xiàn)了一定的空間想象力和創(chuàng)造力，能夠完成簡單的手工制作。

學習風格：學生傾向于通過動手實踐來學習和理解新知識，喜歡在小組合作中交流和學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對三維圖形的空間構(gòu)造理解不夠深入，可能在將二維圖形轉(zhuǎn)換為三維模型時遇到困難；同時，在小組合作中，學生可能因為溝通不暢或分工不明確而影響合作效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：講解《木筆筒》的結(jié)構(gòu)特點和制作原理，為學生提供清晰的理論指導。

-實踐操作法：引導學生動手制作木筆筒，通過實踐加深對幾何知識的理解和應用。

-小組合作法：鼓勵學生分組討論和合作完成木筆筒的制作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示木筆筒的設計過程和步驟，增強直觀性。

-教學模型：利用立體模型幫助學生理解三維空間結(jié)構(gòu)。

-互動軟件：使用教學軟件進行互動問答，檢驗學生對知識點的掌握情況。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

通過展示一個實際的木筆筒，引導學生觀察其形狀和結(jié)構(gòu)，提出問題：“你們能告訴我這個木筆筒是由哪些幾何圖形組成的嗎？”以此激發(fā)學生的好奇心和探索欲，導入本節(jié)課的主題《木筆筒》。

2.新課講授（用時15分鐘）

-首先，講解木筆筒的基本結(jié)構(gòu)，介紹它是由哪些基本的幾何圖形（如圓柱、圓錐等）組成的，并解釋這些圖形在木筆筒中的作用。

-接著，通過PPT展示木筆筒的設計和制作過程，讓學生了解從二維圖形到三維實物的轉(zhuǎn)換方法。

-最后，講解在制作木筆筒時可能遇到的問題和解決方法，如如何確保圓柱的垂直度，如何平滑接縫等。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-分發(fā)制作材料，包括木塊、刀具、砂紙等，并簡要介紹使用方法。

-引導學生按照PPT中展示的步驟，嘗試制作自己的木筆筒，教師在旁邊進行個別指導。

-當學生完成基本形狀后，指導他們?nèi)绾芜M行打磨和修飾，以提高木筆筒的美觀度。

4.學生小組討論（用時5分鐘）

-討論內(nèi)容一：小組成員分享在制作過程中遇到的困難和解決方法，例如如何保持木塊的平衡，如何處理木屑等。

-討論內(nèi)容二：討論木筆筒的實用性和美觀性，提出改進意見，例如增加裝飾、改變形狀等。

-討論內(nèi)容三：每組選出一個代表，展示本組的木筆筒作品，并簡要介紹制作過程中的亮點和創(chuàng)意。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

通過提問的方式，讓學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如木筆筒的幾何組成、制作步驟和注意事項。同時，展示幾個制作精良的木筆筒作品，強調(diào)本節(jié)課學習的重難點，即空間想象能力和動手實踐能力的培養(yǎng)。最后，給予學生正面的反饋和鼓勵，結(jié)束本節(jié)課的教學。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《立體幾何入門》、《創(chuàng)意木工制作》等，這些書籍可以提供更多關(guān)于立體圖形的知識和木工制作技巧。

-立體模型制作工具：如專業(yè)的模型刀、雕刻刀、砂紙等，這些工具可以幫助學生在制作過程中更精細地處理細節(jié)。

-美術(shù)設計軟件：如SketchUp、AutoCAD等，這些軟件可以幫助學生設計出更加復雜的立體圖形和模型。

-相關(guān)視頻教程：在視頻平臺搜索“木筆筒制作教程”、“立體幾何應用”等，可以找到許多制作和教學視頻，供學生參考學習。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀相關(guān)書籍，了解立體幾何在實際生活中的應用，以及木工制作的基本原理和技巧。

-實踐拓展：建議學生在家中嘗試制作更加復雜的木制物品，如小凳子、小桌子等，將所學的立體幾何知識應用到實際制作中。

-技能提升：鼓勵學生使用美術(shù)設計軟件繪制自己的設計圖，并在軟件中模擬制作過程，提高空間想象力和設計能力。

-觀看視頻教程：建議學生在家長的指導下觀看視頻教程，學習專業(yè)的制作技巧，并在實踐中嘗試運用。

-小組研究：鼓勵學生組成小組，共同研究立體幾何在建筑、工程、藝術(shù)等領(lǐng)域的應用，并在班級分享研究成果。

-參觀實踐活動：如果條件允許，可以組織學生參觀木工工廠或藝術(shù)展覽，親身體驗立體幾何和木工制作的魅力。

-家庭作業(yè)：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作一個簡單的立體模型，或?qū)懸黄P(guān)于立體幾何應用的小論文，加深對知識點的理解和應用。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.制作一個簡單的立體木制模型，如木筆筒、小凳子等，要求學生在制作過程中運用本節(jié)課所學的立體幾何知識，并注重模型的實用性和美觀性。

2.寫一篇關(guān)于立體幾何在生活中的應用的小論文，字數(shù)不少于200字，要求學生結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，舉例說明立體幾何在實際生活中的重要作用。

3.完成一份關(guān)于木筆筒制作過程的思維導圖，梳理制作步驟、所需工具和材料，以及可能遇到的問題和解決方法。

作業(yè)反饋：

1.批改學生的立體木制模型作業(yè)，重點關(guān)注模型的制作質(zhì)量、創(chuàng)意設計以及學生對立體幾何知識的運用。對于制作精良、有創(chuàng)意的作品，給予表揚和展示；對于存在問題的作品，指出具體不足之處，如結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、幾何圖形不準確等，并提供改進建議。

-反饋示例：“你的木筆筒制作得很用心，形狀和結(jié)構(gòu)都很準確。但在打磨過程中，筆筒的表面不夠光滑，建議你使用更細的砂紙進行打磨，以提高作品的整體美觀度?！?/p>

2.閱讀學生的論文作業(yè)，評估他們對立體幾何知識的理解和應用能力。對于觀點明確、論述清晰的文章，給予肯定和鼓勵；對于內(nèi)容不夠豐富或理解有誤的文章，指出具體問題，如論點不充分、邏輯不清晰等，并提供相應的改進建議。

-反饋示例：“你的論文很好地闡述了立體幾何在生活中的應用，例子也很貼切。但文章的結(jié)構(gòu)可以更加清晰，比如在開頭部分加上一個簡短的引言，結(jié)尾部分加上一個總結(jié)，會使文章更加完整。”

3.檢查學生的思維導圖作業(yè)，評估他們對木筆筒制作過程的掌握程度。對于內(nèi)容全面、邏輯清晰的思維導圖，給予認可；對于內(nèi)容不完整或邏輯混亂的思維導圖，指出具體缺失的部分，如缺少制作工具、未提及關(guān)鍵步驟等，并提供改進建議。

-反饋示例：“你的思維導圖詳細地列出了木筆筒制作的每個步驟，很棒！但注意到在工具和材料部分，遺漏了幾個重要的工具，如雕刻刀和砂紙。請在下一次作業(yè)中補充完整，這樣可以幫助你更好地回顧和總結(jié)制作過程?！卑鍟O計1.木筆筒的結(jié)構(gòu)特點

①圓柱形主體的幾何特