Unit3 How do you get to school Section A 1a-1c教學設計 2023-2024學年人教版七年級英語下冊

Unit3HowdoyougettoschoolSectionA1a-1c教學設計2023-2024學年人教版七年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為“Unit3HowdoyougettoschoolSectionA1a-1c”，主要包括學習如何用英語詢問和描述上學的方式，以及使用“Howdoyougettoschool?”等句型進行日常交流。

2.教學內(nèi)容與人教版七年級英語下冊第三單元第一部分緊密相關，涉及詞匯如“bus,subway,walk,drive”等，以及句型“Howdoyougettoschool?Iusually...”。這些內(nèi)容與學生已有知識如基本英語句型、日常交通方式等有所聯(lián)系，有助于鞏固和提高學生的英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用“Howdoyougettoschool?”句型詢問他人上學方式的能力，以及用英語描述自己上學方式的表達能力。

2.文化意識：通過討論不同交通方式，增強學生對不同文化背景下的交通習慣的理解。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在對話中使用比較、分析和總結(jié)的方法，提高邏輯思維和語言組織能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生通過聽、說、讀、寫的綜合實踐，提高自主學習英語的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和日常用語，能夠進行簡單的自我介紹，了解常用的交通方式英文表達。

2.學習興趣：學生對新鮮事物充滿好奇心，對學習英語有濃厚的興趣，特別是通過實際情景中的對話來學習。學習能力：學生具備一定的英語聽說基礎，能夠模仿和跟讀簡單的英語句子。學習風格：學生偏好互動式學習，喜歡通過游戲和小組活動來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于新句型的準確運用可能感到困難，以及對不同交通方式詞匯的記憶和發(fā)音可能會遇到挑戰(zhàn)。此外，部分學生可能在用英語進行連貫表達時感到不自信。教學方法與策略1.采用任務型教學法，結(jié)合講授和討論，讓學生在實際交流中學習使用目標語言。

2.設計角色扮演活動，模擬上學途中的對話情景，以及小組游戲，如“交通方式猜猜樂”，增強學生的參與度和互動性。

3.使用多媒體資源，如音頻、視頻和PPT，展示不同交通方式的場景，幫助學生更好地理解和記憶詞匯，同時激發(fā)學習興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對如何上學話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們每天是如何上學的？有沒有人嘗試過不同的交通方式？”

-展示一些關于不同交通方式的圖片，讓學生初步感受上學途中的多樣性。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，包括如何用英語詢問和描述上學的交通方式，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解如何用英語詢問和描述上學的方式。

過程：

-講解本節(jié)課的核心句型“Howdoyougettoschool?”以及回答時的結(jié)構(gòu)“Iusually...”。

-介紹相關的交通方式詞匯，如“bus,subway,walk,drive”等。

-使用PPT展示這些詞匯和句型的用法，幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體對話案例，讓學生深入了解如何用英語進行上學方式的交流。

過程：

-選擇幾個典型的上學方式對話案例進行分析。

-詳細介紹每個案例中的對話內(nèi)容和語言點，讓學生全面了解如何在實際情景中運用所學。

-引導學生思考這些案例中的交流技巧，以及如何在現(xiàn)實生活中應用這些技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和英語口語交流能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組根據(jù)教材中的1a-1c部分，模擬上學方式的對話情景。

-小組內(nèi)討論并練習對話，確保每個成員都能參與到交流中。

-每組準備向全班展示他們的對話練習。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對上學方式英語交流的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示他們的對話練習。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語口語交流在日常生活中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括核心句型、交通方式詞匯和對話練習。

-強調(diào)英語口語交流在日常生活和學習中的價值，鼓勵學生在課外也嘗試用英語進行交流。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己上學方式的英語短文，以鞏固學習效果。知識點梳理1.核心句型：“Howdoyougettoschool?”及其回答“Iusually...”

-用于詢問他人上學的方式。

-回答時使用“Iusually...”結(jié)構(gòu)，描述自己通常的上學方式。

2.交通方式詞匯：

-bus：公共汽車

-subway：地鐵

-walk：步行

-drive：開車

-bike：騎自行車

-其他可能涉及的詞匯：train（火車）、plane（飛機）、boat（船）

3.常用回答示例：

-“Iusuallytakethebustoschool.”

-“Iusuallydrivemycartoschool.”

-“Iusuallywalktoschoolbecauseit'snotfarfrommyhome.”

4.對話練習：

-根據(jù)教材1a-1c部分，模擬以下對話情景：

A:Howdoyougettoschool?

B:Iusuallytakethesubway.It'sfastandconvenient.

A:Really?Iusuallywalk.Ittakesmeabout20minutes.

-對話中應包含詢問和回答上學方式的句型，以及描述交通方式的詞匯。

5.語法點：

-通?，F(xiàn)在時（usually）的使用，表示習慣或常態(tài)。

-動詞短語“getto”表示到達某個地方。

6.文化背景知識：

-介紹不同國家或地區(qū)學生上學方式的差異，如在一些國家學生可能騎馬或乘坐校車上學。

-討論不同交通方式對環(huán)境的影響，如步行或騎自行車是更環(huán)保的選擇。

7.交流技巧：

-在詢問和回答時，注意使用禮貌用語，如“Please”和“Thankyou”。

-在對話中保持眼神交流，表達自己的觀點時要有自信。

8.擴展活動：

-設計一個小游戲，如“交通方式猜猜樂”，學生通過描述交通方式，讓其他同學猜測是哪一種。

-讓學生制作一個關于自己上學方式的海報，包括交通方式、所需時間和對環(huán)境的影響。

9.課后作業(yè)：

-讓學生用英語寫一篇短文，描述自己的上學方式，包括交通方式、路程時間以及為什么選擇這種交通方式。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學的句型和詞匯，寫一篇短文，描述你的上學方式。內(nèi)容包括：

-你通常如何上學？

-上學的路程需要多長時間？

-你為什么選擇這種交通方式？

2.完成以下對話練習，用“usually”來完成句子：

-A:Howdoyougettoschool?

-B:I________(walk/takethebus/drive)toschoolbecauseit'sthefastestwayforme.

3.根據(jù)以下情景，編寫一個簡短的對話：

-情景：你的朋友詢問你上學的方式，你告訴他你通常步行上學，然后詢問他的上學方式。

4.課外活動：與你的家人或朋友一起討論以下問題，然后用英語記錄下你們的對話內(nèi)容。

-你認為哪種交通方式最適合上學？

-為什么這種交通方式比其他方式更好？

題型一：描述上學方式

題目：請你描述一下你的朋友上學的方式。

答案：Myfriend,Tom,usuallytakesthesubwaytoschool.Helivesquitefarfromtheschool,andthesubwayisthefastestwayforhim.Ittakeshimabout30minutestogettoschool.

題型二：完成對話

題目：完成以下對話，用“usually”來完成句子。

A:Howdoyougettoschool?

B:Iusually________toschool.

答案：Iusuallyrideabiketoschool.

題型三：編寫對話

題目：編寫一個關于你和你朋友討論上學方式的對話。

答案：

A:Howdoyougettoschool?

B:Iusuallywalktoschool.It'snotfarfrommyhouse.

A:That'sgreat!Iusuallytakethebusbecauseit'sconvenient.

題型四：討論交通方式

題目：討論以下問題：為什么步行上學是一個好習慣？

答案：Walkingtoschoolisagoodhabitbecauseit'shealthyandenvironmentallyfriendly.Italsohelpsmetostayalertandfocusedinclass.

題型五：記錄對話

題目：與你的家人討論以下問題，并記錄下你們的對話內(nèi)容。

-你認為哪種交通方式最環(huán)保？

答案：

FamilyMember:Ithinkwalkingtoschoolisthemostenvironmentallyfriendlyway.

Me:Yes,Iagree.Itdoesn'tproduceanypollutionandit'sgoodforourhealth.

完成這些作業(yè)可以幫助學生鞏固課堂上學習的知識點，并在實際情景中運用所學的英語。教學反思與總結(jié)在完成“Unit3HowdoyougettoschoolSectionA1a-1c”這一課的教學后，我進行了深刻的反思和總結(jié)。以下是我的思考和感受。

教學反思：

在設計這節(jié)課時，我充分考慮了學生的學習興趣和實際需求。通過引入不同的交通方式圖片和實際情景對話，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度很高，他們對這一話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。然而，我也注意到在教學過程中存在一些不足之處。

首先，在教學策略上，我嘗試了多種互動活動，如角色扮演和小組討論，這些活動確實提高了學生的口語交流能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們對英語表達缺乏自信。未來，我計劃在小組活動中加入更多的引導和鼓勵，確保每個學生都能積極參與。

其次，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)時間控制是一個挑戰(zhàn)。在小組討論環(huán)節(jié)，一些小組可能會花費過多的時間，導致其他環(huán)節(jié)的時間被壓縮。為了解決這個問題，我將在今后的教學中設定明確的時間限制，并在必要時進行適當?shù)囊龑А?/p>

教學總結(jié)：

從學生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們能夠熟練地使用“Howdoyougettoschool?”這一句型進行交流，并且掌握了相關的交通方式詞匯。此外，他們在角色扮演和小組討論中展現(xiàn)出了良好的合作精神和創(chuàng)造力。

學生在知識方面取得了明顯的進步，他們不僅學會了如何用英語描述自己的上學方式，還了解到了不同交通方式對環(huán)境的影